《迷路的小花鴨》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《迷路的小花鴨》教案，希望能夠幫助到大家。
《迷路的小花鴨》教案1
活動(dòng)目標
情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲
知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法
活動(dòng)準備：課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
導入：
我給大家帶來(lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習：12321
呷呷呷呷呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì )怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì )傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!
我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著(zhù)叫媽媽……
解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當看到它出現，聲音就要適當拖長(cháng))
我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì )唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著(zhù)唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話(huà)。
結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話(huà)，要記住爸爸媽媽的電話(huà)號碼，在原地等媽媽?zhuān)窃诔忻月妨�，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。
教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。
3、通過(guò)續編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現�；顒�(dòng)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
《迷路的小花鴨》教案2
目標：
知道歌曲名稱(chēng)及其主要內容，了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷)，能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。
準備：磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。
過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè )曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習：“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
�、� 說(shuō)出歌名
�、� 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè )的動(dòng)作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
�、� 聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭?為什么哭?
�、� 介紹歌曲名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
�、� 對比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。 ④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動(dòng)作表現悲傷的心情。
�、� 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè )伴奏下邊唱邊做出快樂(lè )動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思： 在以往的餐前洗手環(huán)節，我總是習慣將中班的音樂(lè )磁帶放給孩子們聽(tīng)，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài)，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè )欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂(lè )曲的不同，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調動(dòng)，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現力、創(chuàng )編表現機會(huì )很少，另一方面對于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會(huì )與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè )曲，那么就可以把兩首樂(lè )曲穿插錄下來(lái)，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演，這樣就有了一個(gè)對比，可能效果會(huì )更好。
《迷路的小花鴨》教案3
活動(dòng)目的：
1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè )的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
活動(dòng)過(guò)程：
2、律動(dòng)
3、復習學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè )情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導幼兒跟隨音樂(lè )節奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì )演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng )編其它小動(dòng)物迷路的內容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì )唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
《迷路的小花鴨》教案4
目標：
知道歌曲名稱(chēng)及其主要內容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感，迷路的小花鴨。
準備：
磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。
過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè )曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習：“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
�、� 說(shuō)出歌名
�、� 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè )的動(dòng)作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
�、� 聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭？為什么哭？
�、� 介紹歌曲名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
�、� 對比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。
�、� 感受歌曲主要內容、嘗試用動(dòng)作表現悲傷的心情。
�、� 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，幼兒教案《迷路的小花鴨》。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè )伴奏下邊唱邊做出快樂(lè )動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
在以往的餐前洗手環(huán)節，我總是習慣將中班的音樂(lè )磁帶放給孩子們聽(tīng)，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài)，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè )欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：
《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂(lè )曲的不同，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快，后一首則是慢的`、悲傷的。
同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調動(dòng)，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現力、創(chuàng )編表現機會(huì )很少，另一方面對于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會(huì )與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè )曲，那么就可以把兩首樂(lè )曲穿插錄下來(lái)，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演，這樣就有了一個(gè)對比，可能效果會(huì )更好。
《迷路的小花鴨》教案5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用不同的演唱技巧表現歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據歌詞的內容創(chuàng )編適宜的動(dòng)作。
3、知道預防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì )自我保護。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽(tīng)音樂(lè )《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準備。
二、情境導入
創(chuàng )設小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀(guān)看故事了解歌曲內容。
三、 學(xué)習歌曲 體會(huì )情緒
1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì )歌曲情緒。
3、學(xué)習歌曲，用拍手的形式打節奏、念歌詞。
4、跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲，根據不同內容，運用不同的演唱方法表現歌曲。
四、 編創(chuàng )活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì )怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導幼兒發(fā)言。
六、 小結
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續去郊游吧!
《迷路的小花鴨》教案6
壽光市稻田鎮幼兒園 倫九英 設計意圖： 《迷路的小花鴨》是中班上學(xué)期主題五教學(xué)活動(dòng)二中的音樂(lè )活動(dòng)，我在原來(lái)活動(dòng)的基礎上進(jìn)行適度的開(kāi)發(fā)，設計了一節綜合活動(dòng)課，本節活動(dòng)篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂(lè )旋律優(yōu)美，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒。
《迷路的小花鴨》這一音樂(lè )活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè )曲相聯(lián)系，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀(guān)念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀(guān)的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽(tīng)懂歌曲所表達的情緒。
2、初步學(xué)會(huì )用表情（神態(tài)）、動(dòng)作來(lái)表現不同的音樂(lè )情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心，培養他們助人為樂(lè )的好品德。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)景布置：PPT課件，表情臉譜兩個(gè)；小鴨子頭飾；音樂(lè )《母鴨帶小鴨》、《小黃鴨減肥》、《迷路的小花鴨》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)《母鴨帶小鴨》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 跟做律動(dòng)《小黃鴨減肥》。
三、 學(xué)習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：
師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？看到這么漂亮的風(fēng)景，我們心情是怎樣的？讓我們一起老運動(dòng)運動(dòng)吧……
2、聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？
（二）分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：
�、俪靥吝�，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？
�、谀阌X(jué)得現在小鴨子心里是怎么樣的？
3、再次欣賞歌曲第一段，感受“難受”的情緒。
4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？
7、再次欣賞歌曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒：
1、師邊跟隨音樂(lè )唱邊做表情，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：好了，小朋友們我們再來(lái)回想一下這首歌講了見(jiàn)什么事情？
小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！
之后，小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì )是怎樣的表情？
3、再次放歌曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
四、延伸：
1、結合自己生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你迷路的時(shí)候會(huì )怎樣做？當你看到小朋友迷路或者需要幫助時(shí)你又會(huì )怎樣做？
2、教師小結。
五、結束：帶幼兒離開(kāi)教室。
今天，小朋友都知道了自己迷路時(shí)該怎么辦，同時(shí)也知道應該如何幫助別人，知道幫助別人是一件快樂(lè )的事情，現在老師就帶領(lǐng)小朋友到外面去找一找有沒(méi)有需要我們幫助的人。
《迷路的小花鴨》教案7
教學(xué)教案：
一、活動(dòng)目標
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2.學(xué)會(huì )用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。
二、活動(dòng)準備
音樂(lè )《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.故事導入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)迷路了，哭著(zhù)叫媽媽。后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，答案就藏在音樂(lè )中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問(wèn)：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來(lái)小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內容。
�。�1）再次聽(tīng)歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲共有幾段？每一段的內容有什么不同？心情有什么不同？
�。ㄒ龑в變悍謩e講述三段歌詞內容，體會(huì )每段歌詞所表達的不同情感。）
�。�2）肢體感應。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂(lè )運用肢體動(dòng)作表現歌曲。
�。�3）樂(lè )器感應。
幼兒自由選擇樂(lè )器，形成三個(gè)聲部，根據教師指揮伴隨音樂(lè )即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
�。�1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí)，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
�。�3）跟隨音樂(lè )，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化。
�。�4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
《迷路的小花鴨》教案8
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式
歌曲旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)
通過(guò)多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣
激發(fā)幼兒能表現自己地欲望
活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲
難點(diǎn)---能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演課前準備
經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解
物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演
教法學(xué)法：
教法：
1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提點(diǎn)而采用的
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
學(xué)法：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法
教學(xué)流程：
激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
《迷路的小花鴨》教案9
教學(xué)目標：
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心的動(dòng)作與表情，
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
2、通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解歌曲的名稱(chēng)、音樂(lè )形
象（慢的、悲傷的）和主要內容。 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會(huì )小花鴨找媽媽的心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 情感體驗。 教學(xué)用具： 課件、色彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
聽(tīng)錄音（呷―呷―哭聲）提問(wèn)：誰(shuí)在哭？（小鴨子）小鴨子
為什么哭？
�。�1）引導學(xué)生感受音樂(lè )的情緒：（教師有表情的清唱）
提問(wèn)：A這首歌曲是慢的還是快的？
B聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
C為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)？
D聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭？
出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》
�。�2）感受歌曲的主要內容，體驗離開(kāi)親人獨自一人傷悲的心情。
�、傺菔径嗝襟w課件，學(xué)生邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫(huà)：
提問(wèn)：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？
�、谘菔窘叹�，引導學(xué)生講述故事：“有一天，小花鴨在池
塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽�！�
提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽?zhuān)骸皨寢尐D―，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”
二、分段欣賞：
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。
2、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導學(xué)生自由討論、展開(kāi)聯(lián)想）
�、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
3、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
4、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？
5、欣賞樂(lè )曲第二段，感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè )曲各一遍，引導學(xué)生用表情表現音樂(lè )的情緒：
1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
2、師：1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！
2）、第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì )是怎樣的表情？
3、再次放樂(lè )曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
四、引導學(xué)生用色調表現音樂(lè )情緒：
1、請學(xué)生幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。
2、教師小結。
3、再次分段欣賞，引導學(xué)生用手中物品的色調表達情緒。
�、賻煟盒』喺f(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！它想把它們也分別請到照片上來(lái)作個(gè)紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的？
�、诜鸥枨谝欢�，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來(lái)！
�、鄯鸥枨诙�，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來(lái)！
4、教師小結。
五、鼓勵學(xué)生自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創(chuàng )編與內容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請表演得最好的一位學(xué)生戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場(chǎng)表演。
最后老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學(xué)生自然離開(kāi)活動(dòng)室。
《迷路的小花鴨》教案10
教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂(lè )，情緒不同。所以，剛開(kāi)始可以創(chuàng )設情境，讓孩子根據情境想象音樂(lè )的情感。
活動(dòng)目標
1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
�、矅L試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演。
�、钞a(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動(dòng)準備
�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè )；
�、残▲喿�、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
�、秤嘘P(guān)對迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
（一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛
�、辈シ乓魳�(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；
�、灿變鹤杂蓜�(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)；
（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
�、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
�、步處煟赫l(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）
�、承』啚槭裁纯蘖�？猜猜發(fā)生了什么事情？
（三）欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
�、弊屛覀儸F在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖�，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)?/p>
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~；
�、党鍪緢D譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）
�、缎』喸谑裁吹胤浇袐寢�?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請幼兒貼圖片；
�、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
�、感』喢月妨�，她是心情會(huì )怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；
（四）創(chuàng )編第二段歌詞
�、碧釂�(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
�、部匆�(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）
�、潮е�(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣）那他們會(huì )怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
�、捶孔哟硎裁匆馑�？眼睛呢？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣）
�、恫虏逻@段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
�、氛堄變褐v述第二段音樂(lè )講述的故事；
�、秆莩谝欢魏偷诙�，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧莩�；
（五）音樂(lè )劇表演
�、毙∨笥褌冋婺芨�，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥�，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）
（六）律動(dòng)，結束活動(dòng)。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
課后反思：
本次活動(dòng)我主要針對部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護小動(dòng)物，因此，我選取了這節音樂(lè )課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂(lè )，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂(lè )旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對音樂(lè )旋律性質(zhì)、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現第二個(gè)目標，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。
《迷路的小花鴨》教案11
活動(dòng)目標
1.通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽(tīng)懂歌曲所表達的
情緒。
2.初步學(xué)會(huì )用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現不同的音樂(lè )情緒。
3.激發(fā)幼兒的同情心，培養他們助人為樂(lè )的好品德。
活動(dòng)準備
1.色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、小魚(yú)等。
2.小鴨子頭飾；音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
二、展開(kāi)
學(xué)習歌曲《迷路的小花鴨》
1.教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：
教師：小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？
2.分段欣賞
�。�1）欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著(zhù)叫媽媽”。
�。�2）提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：
池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？
你覺(jué)得現在小鴨子心里是怎么樣的？
�。�3）欣賞樂(lè )曲第一段，感受“難受”的情緒。
�。�4）誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想）
大家想的辦法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
�。�5）欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
�。�6）提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？
�。�7）欣賞樂(lè )曲第二段，感受“高興”的情緒。
3.完整欣賞歌曲、樂(lè )曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒：
�。�1）師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：
�。�2）你覺(jué)得這首歌有幾段？開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情？后來(lái)第二段呢？
第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？
�。ǔ鍪颈砬槟樧V）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！
第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì )是怎樣的表情？
�。�3）再次放樂(lè )曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
4.引導幼兒用色調表現音樂(lè )情緒：
�。�1）請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。
�。�2）教師小結。
�。�3）再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
--小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！它想把它們也分別請到照片上來(lái)作個(gè)紀念。
想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的？
--放歌曲第一段，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來(lái)！
--放歌曲第二段，師：現在會(huì )是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來(lái)！
三、結束
鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創(chuàng )編與內容相關(guān)的動(dòng)作。
《迷路的小花鴨》教案12
教學(xué)目標：
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2、能積極地參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè )戲劇表演。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備；
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
隨音樂(lè )拍手進(jìn)教室
師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農場(chǎng)去走走，請你們
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著(zhù)眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
�。▽W(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號！
三、參與表現
1、音樂(lè )戲劇表演
a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機會(huì )，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學(xué)生自報；
b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導學(xué)生為每個(gè)角色設計表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难�？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區分音樂(lè )戲劇表演與歌表演之間的區別，表演要有情節性，例如唱完兩小節后，“小花鴨”走著(zhù)走著(zhù)停下來(lái)，四處張望，然后皺著(zhù)眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋�(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng )設情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價(jià)應以鼓勵贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
�。ê苡幸馑�、很好玩）
師：當有人需要幫助的時(shí)候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè )于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著(zhù)
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
�。ǔ鍪菊n件六，隨音樂(lè )快快樂(lè )樂(lè )地走出教室）
《迷路的小花鴨》教案13
一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，在記憶歌曲結構和歌詞內容上幼兒會(huì )出現一定的困難。教師根據幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，教師將歌詞的主要內容編成小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，就更認真地參與了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續編作好了有利的鋪墊。
二、環(huán)節清新明了
活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè )，使幼兒體驗了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境，引起了幼兒的同情心，激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示，又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強烈的興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗到歌曲兩段之間的情緒區別。
三、活動(dòng)中的創(chuàng )新
活動(dòng)中，孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，讓幼兒根據自己的想法來(lái)對歌曲進(jìn)行續編，把花鴨接下來(lái)還會(huì )遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂(lè )。
建議：
這首歌曲主要表現的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)。
活動(dòng)后的安全教育，這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著(zhù)急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期，幼兒的自我保護意識是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì )歌曲后，教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
教學(xué)反思：
我運用了情景教學(xué)法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì )小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè )，自己也能夠很快樂(lè )。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂(lè )于助人的品德教育。樂(lè )于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
《迷路的小花鴨》教案14
教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂(lè )，情緒不同。所以，剛開(kāi)始可以創(chuàng )設情境，讓孩子根據情境想象音樂(lè )的情感。
活動(dòng)目標
�、崩斫飧柙~內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
�、矅L試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演。
�、钞a(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動(dòng)準備
�、倍嗝襟w課件，律動(dòng)音樂(lè )；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關(guān)對迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程㈠律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛⒈播放音樂(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng)；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
�、缧蕾p歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞⒈讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！
�、膊シ哦嗝襟w課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？
�、辰處熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖�，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)?/p>
�、磶熒餐莩谝欢胃柙~；⒌出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝�，柳�?shù)下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會(huì )怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
�、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~；㈣創(chuàng )編第二段歌詞⒈提問(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？
�、部匆�(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）⒊抱著(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣）那他們會(huì )怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
�、倒餐莩诙胃柙~（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣）⒍猜猜這段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂(lè )講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧莩�；㈤音樂(lè )劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
�、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？
�、澄覀儼堰@首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥�，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動(dòng)，結束活動(dòng)。
�、毙』喗K于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！
《迷路的小花鴨》教案15
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌曲表現了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè )緩慢憂(yōu)傷；第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂(lè )歡快跳躍。兩段音樂(lè )形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè )理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過(guò)學(xué)習歌曲，可以讓幼兒獲得憂(yōu)傷與歡樂(lè )、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會(huì )預防迷路和迷路后的解決辦法。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習不同的演唱技巧表現情緒。
2、能根據歌詞的內容創(chuàng )編適宜的動(dòng)作。
3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習保護自己。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè )磁帶
2、幼兒用書(shū)第3冊第20-21頁(yè)。
活動(dòng)建議
1、出示圖片，了解歌曲的內容，激發(fā)興趣。
圖片內容：一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過(guò)來(lái)，抱起小花鴨把它送回了家。
提問(wèn)：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內容。
2、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習歌曲節奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節奏、念歌詞。
�。ǹ膳浜细枨蛇M(jìn)行。）
3、學(xué)習歌曲，嘗試根據內容的不同，運用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂(lè )輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現的不同心情。提問(wèn)：兩段音樂(lè )有什么不同？你的心情分別是怎樣的？
引導幼兒隨音樂(lè )邊打節奏邊演唱，學(xué)著(zhù)用緩慢的速度、憂(yōu)傷的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵幼兒用動(dòng)作表現歌曲，及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意、敢于表現的幼兒。
4、閱讀幼兒用書(shū)第3冊第20-21頁(yè)，展開(kāi)話(huà)題。引導幼兒分組討論，引導幼兒提高防范意識。
提問(wèn)：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會(huì )怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？
小結：記住標志；不要離開(kāi)大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著(zhù)；可找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà)；可打110報警等等。
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