誰(shuí)是猜拳高手教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的誰(shuí)是猜拳高手教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誰(shuí)是猜拳高手教案1
一、設計思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會(huì )為了贏(yíng)輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏(yíng)。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統計方法，既滿(mǎn)足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導幼兒主動(dòng)建構經(jīng)驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養統計意識，發(fā)展數學(xué)思維
統計是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學(xué)的思維能力。
二、活動(dòng)目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。知道收集數據的方法是多樣的，學(xué)習用記錄的方法收集數據，在經(jīng)驗分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
三、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成”內容進(jìn)行探究
“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開(kāi)的。春天正是萬(wàn)物復蘇、播種莊稼的季節，幼兒也帶來(lái)了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來(lái)越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長(cháng)時(shí)間地靜靜觀(guān)察，有的互相轉告……大家對此非常感興趣。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設計了本次學(xué)習活動(dòng) “有趣的豆寶寶”。
2、活動(dòng)設計符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰性，給予幼兒探索的空間
結合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標和要求，我們通過(guò)認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀(guān)察門(mén)衛老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰了幼兒對豆子特征的觀(guān)察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續探索提供了空間。
3、親子互動(dòng)，共同承擔教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂(lè )
從幼兒帶豆子到幼兒園→觀(guān)察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開(kāi)展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀(guān)察豆子的播種和生長(cháng)過(guò)程，我們別具匠心地請幼兒種豆子�？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長(cháng)一起進(jìn)行種植，能在家長(cháng)的指導下仔細地觀(guān)察，所以決定讓幼兒和家長(cháng)一起種豆子。家長(cháng)們十分配合，參與度很高，對于教師發(fā)放的“成長(cháng)記錄”，很多家長(cháng)都認真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄……仔細看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(cháng)對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(cháng)在參與的過(guò)程中分享與幼兒一起學(xué)習的快樂(lè )。
誰(shuí)是猜拳高手教案2
設計思路
猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見(jiàn)不統一或者玩具不夠分配時(shí)，他們會(huì )自發(fā)地用猜拳的方式來(lái)做決定。但是在猜拳的過(guò)程中往往會(huì )為輸贏(yíng)而引起爭執，原因之一就是比幾次，贏(yíng)了幾次，輸了幾次，常常會(huì )有孩子故意賴(lài)皮，最終誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)搞不清�！罢l(shuí)是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習使用統計的方法來(lái)記錄比賽的結果，從而體驗統計給人們的游戲、生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標
1．能用自己的方式記錄游戲過(guò)程及結果，并嘗試集體制作簡(jiǎn)單統計表。
2．感知統計給人們生活帶來(lái)的方便，培養初步的統計意識，萌發(fā)對統計的興趣。
活動(dòng)準備
紙、筆若干；“猜拳高手統計表”若干；制作統計表的各種標記及材料；三張內容不同的統計表。
活動(dòng)過(guò)程
設置懸念，激發(fā)興趣
1．師幼互動(dòng)游戲。
師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?
你們當中誰(shuí)是猜拳高手呢?一起來(lái)比一比！
2．幼兒兩兩游戲。
師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰(shuí)更厲害。
(評析：活動(dòng)一開(kāi)始教師為幼兒設置了“誰(shuí)是猜拳高手”的懸念，通過(guò)師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3．幼兒自由講述游戲情況。
師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏(yíng)了幾次?
(評析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現問(wèn)題和困難，比如一共比幾次沒(méi)有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏(yíng)的次數出現偏差，沒(méi)有裁判難定輸贏(yíng)等等。)
4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)
(評析：這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，孩子們能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答，如記下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過(guò)程記錄下來(lái)”就能讓很多人一目了然的共識。)
動(dòng)腦思考，初步嘗試
1．提供統計材料，幼兒兩兩討論統計方法。
師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F在請你和朋友商量一下，比賽時(shí)準備怎樣來(lái)記錄呢?
(評析：第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來(lái)選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗得到回憶和運用，為下-個(gè)梳理環(huán)節的開(kāi)展做好準備。)
2．教師明確比賽規則。
�、賰蓚�(gè)朋友進(jìn)行比賽；
�、诒荣惽闆r記錄在一張紙上；
�、勐�(tīng)到鈴聲比賽結束。兩個(gè)好朋友分工合作：一個(gè)收拾材料，一個(gè)上前貼記錄紙。
(評析：活動(dòng)中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習能力，也要注意其他非智力因素的培養。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求，一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養孩子的傾聽(tīng)能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)
3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。
教師巡回觀(guān)察，適時(shí)指導。
探索方法，集體優(yōu)化
1．展示幼兒記錄表。
2．請個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進(jìn)行引導和梳理。
師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來(lái)�，F在說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣來(lái)記錄的呢?
(評析：這一環(huán)節非常重要，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門(mén)，是教師不可預設的。在幼兒講述時(shí)，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的`引導方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗，提煉出統計表的各種要素，如比賽名稱(chēng)、比賽選手的學(xué)號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最后形成一張“猜拳高手”統計表。各種記錄的要素都是來(lái)源于幼兒自己的原有經(jīng)驗，這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外，在活動(dòng)中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導幼兒認真地傾聽(tīng)，建立有序的課堂，保障活動(dòng)的有效性。)
結合幼兒的原有經(jīng)驗，集體討論制作統計表。如：通過(guò)討論，比賽的整個(gè)過(guò)程可以用表格來(lái)顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來(lái)記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接著(zhù)幼兒每說(shuō)到一個(gè)元素教師就用卡通符號的形式來(lái)表示：比賽的最終輸贏(yíng)用手形V來(lái)表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來(lái)表示，比賽的次數用數字來(lái)表示。
3．教師小結：我們用自己的方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統計表。我們的表上需要有比賽名稱(chēng)、比賽選手的學(xué)號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。
驗證使用，體驗便捷
1．師幼商討記錄符號。
師：我們用什么標記來(lái)記錄呢?贏(yíng)了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?
(評析：這一系列開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說(shuō)用不同的形狀做標記來(lái)記錄，有的說(shuō)用打鉤和打叉的標記來(lái)記錄，還有的說(shuō)用數字來(lái)記錄，贏(yíng)了加1分，輸了減1分等等。)
2．教師與一幼兒互動(dòng)游戲，進(jìn)行示范記錄。
(師幼比賽記錄結束后)師：從表格上看是誰(shuí)和誰(shuí)在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎么樣的?
(評析：師幼之間的比賽，將活動(dòng)的氛圍推向了高潮，看著(zhù)比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀(guān)看比賽以及記錄的過(guò)程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統計表的方法，同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統計表能讓比賽過(guò)程和結果更加清晰明了。)
2．提供新的統計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。
3．展示各組統計表，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)他人的游戲情況。
(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統計表的使用給游戲帶來(lái)的方便。)
4．教師小結：有了這張統計表，讓我們對比賽的過(guò)程和結果一目了然，看來(lái)統計的方法很有用。
遷移經(jīng)驗，融入生活
師：統計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現在我們的生活中呢!
師幼共同討論、講述：生活中的統計表是怎樣記錄的。
(評析：在這里教師出示的三張生活中的統計表，如奧運會(huì )獎牌榜、九月天氣統計表等，能讓幼兒回歸到生活中來(lái)，在生活中了解統計表的實(shí)用性和廣泛性。)
活動(dòng)延伸
師：在我們的生活中，統計無(wú)處不在，它給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。請你在平時(shí)的生活中找一找不同的統計表，把它介紹給小伙伴們。
誰(shuí)是猜拳高手教案3
一、設計思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會(huì )為了贏(yíng)輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏(yíng)。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統計方法，既滿(mǎn)足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導幼兒主動(dòng)建構經(jīng)驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養統計意識，發(fā)展數學(xué)思維
統計是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學(xué)的思維能力。
二、活動(dòng)目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。知道收集數據的方法是多樣的，學(xué)習用記錄的方法收集數據，在經(jīng)驗分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
三、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動(dòng)過(guò)程
主要環(huán)節活動(dòng)設計設計意圖：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、取隊名，營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個(gè)名字�！�
2、猜輸贏(yíng)，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏(yíng)只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經(jīng)驗設想比賽方法：如男女對抗，贏(yíng)的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗呈現，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統計（游戲方法：男女對抗）
= 1 x GB3 ①二人游戲
= 2 x GB3 ②集體交流
交流游戲結果并引出統計方法：
“你和誰(shuí)比？贏(yíng)了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 x GB3 ③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計
= 1 x GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）
= 2 x GB3 ②幼兒運用原有經(jīng)驗統計記錄
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
= 3 x GB3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法：
“你和幾個(gè)人玩了？你贏(yíng)了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
= 4 x GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗
用簡(jiǎn)潔的符號記錄次數，有一定的條理性創(chuàng )設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動(dòng)建構。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調整。
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統計
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：方法的運用，個(gè)別指導
2、交流分析統計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀(guān)察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法
“對于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？”
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣
5、教師小結
比賽次數多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。 分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習。
四、延伸
1、引導幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經(jīng)驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習，能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性；以游戲作引導，以掌握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動(dòng)手和觀(guān)察過(guò)程中認識時(shí)鐘的結構，運行規律和整點(diǎn)，同時(shí)又滲透了時(shí)間觀(guān)念教育，將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀(guān)模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調動(dòng)了幼兒的競爭意識。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習由時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知時(shí)針、分針的運轉規律這個(gè)環(huán)節時(shí)剛開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語(yǔ)言來(lái)表述。我相信下次再上這節課，我會(huì )更加注重一些小細節，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。
誰(shuí)是猜拳高手教案4
活動(dòng)目標
1．使幼兒在游戲情境中對統計產(chǎn)生興趣，體會(huì )統計的作用。
2．引導幼兒經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，對統計產(chǎn)生興趣。
3．使幼兒通過(guò)游戲樂(lè )意和同伴交往，快樂(lè )地融入集體生活。
活動(dòng)準備
材料準備：黑板、記錄紙、筆若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(l)取隊名，營(yíng)造氣氛，
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊取個(gè)名字。
(2)猜輸贏(yíng)，激發(fā)興趣
師：大家猜猜哪一隊會(huì )獲勝呢？
(3)想辦法，引出比賽
師：兩隊都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏(yíng)只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？
�。ㄓ變焊鶕罱�(jīng)驗設想比賽方法，如男女對抗，贏(yíng)的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）
分析：從幼兒喜歡的游戲人手，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
2．經(jīng)驗呈現，概括提升
(1)第一輪游戲，幼兒運用自己的方法統計。
二人游戲。（游戲方法：男女對抗）。
�、诩w交流。教師引導幼兒交流游戲結果，并引出統計方法。
�、坌〗Y：肯定幼兒的統計方法，讓他們知道在數據少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法進(jìn)行統計。
�。�2）第二輪游戲，幼兒嘗試運用記錄的方法統計
為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）
幼兒運用原有經(jīng)驗統計記錄。（教師觀(guān)察、指導重點(diǎn)：明確操作要求，糾正錯誤的記錄方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴）
幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。
幼兒用簡(jiǎn)潔的符號記錄次數，有一定的條理性。教師創(chuàng )設不同的游戲情境，讓幼兒體驗不同的統計方法。
3．鞏固運用，感受體驗
(1)第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統計，教師觀(guān)察指導重點(diǎn)；方法的運用、個(gè)別指導。
(2)交流分析統計記錄，采用幼兒介紹與同伴觀(guān)察的兩種方法讓幼兒相互學(xué)習記錄方法。
(3)教師初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手進(jìn)入總決賽。
總決賽后教師小結：
比賽次數多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數一數、比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。
4、活動(dòng)延伸
�。�1）引導幼兒自主交流比賽感受
�。�2）遷移經(jīng)驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法。
誰(shuí)是猜拳高手教案5
一、設計思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會(huì )為了贏(yíng)輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏(yíng)。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統計方法，既滿(mǎn)足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導幼兒主動(dòng)建構經(jīng)驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養統計意識，發(fā)展數學(xué)思維
統計是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學(xué)的思維能力。
二、活動(dòng)目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。知道收集數據的方法是多樣的，學(xué)習用記錄的方法收集數據，在經(jīng)驗分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
三、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動(dòng)過(guò)程
主要環(huán)節
活動(dòng)設計
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、取隊名，營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個(gè)名字�！�
2、猜輸贏(yíng)，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏(yíng)只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經(jīng)驗設想比賽方法：如男女對抗，贏(yíng)的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗呈現，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統計 （游戲方法：男女對抗） = 1 * GB3 ①二人游戲
= 2 * GB3 ②集體交流
交流游戲結果并引出統計方法
“你和誰(shuí)比？贏(yíng)了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 * GB3 ③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計
= 1 * GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）
= 2 * GB3 ②幼兒運用原有經(jīng)驗統計記錄
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
= 3 * GB3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個(gè)人玩了？你贏(yíng)了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
= 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗
用簡(jiǎn)潔的符號記錄次數，有一定的條理性
創(chuàng )設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動(dòng)建構。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統計
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：方法的運用，個(gè)別指導
2、交流分析統計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀(guān)察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法
“對于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？”
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣
5、教師小結
比賽次數多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。
分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習。
四、延伸
1、引導幼兒自主交流比賽感受
2、遷移經(jīng)驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法
聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗
誰(shuí)是猜拳高手教案6
設計思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會(huì )為了贏(yíng)輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏(yíng)。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統計方法，既滿(mǎn)足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導幼兒主動(dòng)建構經(jīng)驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養統計意識，發(fā)展數學(xué)思維
統計是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學(xué)的思維能力。
活動(dòng)目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。
3、知道收集數據的方法是多樣的，學(xué)習用記錄的方法收集數據，在經(jīng)驗分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動(dòng)過(guò)程????
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、取隊名，營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個(gè)名字�！�
2、猜輸贏(yíng)，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏(yíng)只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經(jīng)驗設想比賽方法：如男女對抗，贏(yíng)的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗呈現，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統計（游戲方法：男女對抗）
= 1 * gb3
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= 2 * gb3
�、诩w交流
交流游戲結果并引出統計方法 “你和誰(shuí)比？贏(yíng)了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 * gb3
�、坌〗Y 肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計
= 1 * gb3
�、贋槭Ю年牴膭�，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）
= 2 * gb3
�、谟變哼\用原有經(jīng)驗統計記錄
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
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幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了？你贏(yíng)了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
= 4 * gb3
�、芙處煔w納概括，引入新經(jīng)驗
用簡(jiǎn)潔的符號記錄次數，有一定的條理性創(chuàng )設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動(dòng)建構。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統計
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：方法的運用，個(gè)別指導
2、交流分析統計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀(guān)察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
活動(dòng)反思
《指南》指出：“寓教育于游戲之中�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習數學(xué)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè )此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿(mǎn)足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
誰(shuí)是猜拳高手教案7
【活動(dòng)目標】
1、在游戲情境中萌發(fā)對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。
3、知道收集數據的方法是多樣的，學(xué)習用記錄的方法收集數據。
【活動(dòng)準備】
實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、取隊名，營(yíng)造氣氛。
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個(gè)名字。
2、猜輸贏(yíng)，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
師：“兩隊都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏(yíng)只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”
�。ㄓ變焊鶕罱�(jīng)驗設想比賽方法：如男女對抗，贏(yíng)的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗呈現，概括提升。
1、第一輪游戲，運用自己的方法統計。
2、集體交流。
交流游戲結果并引出統計方法。
師：你和誰(shuí)比？贏(yíng)了幾次，你是怎么記住的？
3、小結。
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統計。
4、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計。
為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。
�。�1）游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。
�。�2）幼兒運用原有經(jīng)驗統計記錄。
�。�3）師觀(guān)察指導重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
�。�4）交流記錄數據的方法。
—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。
—你和幾個(gè)人玩了？你贏(yíng)了幾次？
—你是用什么記號表示的？
教師歸納概括，引入新經(jīng)驗。
5、用簡(jiǎn)潔的符號記錄次數，有一定的條理性創(chuàng )設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。
6、從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動(dòng)建構。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調整。
三、鞏固運用，感受體驗。
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統計。
教師觀(guān)察指導重點(diǎn)：方法的運用，個(gè)別指導。
2、交流分析統計記錄。
�。�1）采用幼兒介紹與同伴觀(guān)察兩種方法交流分析記錄方法。
�。�2）從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法。
�。�3）對于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手。
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。
5、教師小結。
比賽次數多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。
分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習。
四、延伸。
1、引導幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經(jīng)驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。
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