迷宮的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的迷宮的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

迷宮的教案1

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、理解偵測和判斷的含義。

　　2、能用如果（條件判斷命令）、偵測命令分情況處理。

　　技能目標：

　　1、能用如果指令、偵測指令搭建角色腳本。

　　2、學(xué)會(huì )用程序設計的思想去思考問(wèn)題，并能用程序設計的語(yǔ)言實(shí)現自己的設想。

　　情感目標：

　　1、通過(guò)小組合作討論，培養團隊合作精神。

　　2、培養對編程的興趣。

　　學(xué)情分析

　　六年級學(xué)生初次接觸scratch興趣較大，但由于只上過(guò)一節課，學(xué)會(huì )了鍵盤(pán)控制，所以對各個(gè)指令的具體用法和操作并不熟練。在教學(xué)中除了自主探究學(xué)習還應該給予一些引導，如小組討論游戲規則的實(shí)現，教師給出偵測判斷的事例等。這課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用偵測判斷，創(chuàng )編迷宮游戲的規則，如：碰到障礙則返回起點(diǎn)，碰到終點(diǎn)標記則給出成功提示。另外，本節課要求學(xué)生先模仿后自己設計舞臺背景。最終結合前一節課所學(xué)的鍵盤(pán)控制，設計有趣的迷宮游戲，增加游戲難度和趣味性。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、能鑒別不同的情況，并選擇恰當的偵測命令解決問(wèn)題。

　　2、能用如果指令、偵測指令制定游戲規則。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解重復執行偵測判斷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、【導入】游戲導入

　　1、老師知道我們班有不少游戲高手。今天老師自己制作了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小游戲（出示：迷宮游戲），誰(shuí)愿意上來(lái)試玩下。這位同學(xué)是你如何控制小貓的？（板書(shū)：）

　　2、規則：小貓在鍵盤(pán)的指揮下，沿著(zhù)黃色路線(xiàn)（路徑）從淺綠色起點(diǎn)走到紅色終點(diǎn)才能成功，中途如果碰到綠色草地，則返回起點(diǎn)，重新開(kāi)始。

　　二、【任務(wù)】布置任務(wù)

　　1、如果讓同學(xué)們來(lái)創(chuàng )編一個(gè)類(lèi)似這樣游戲的話(huà)，你們能否來(lái)制作呢？

　　2、今天我們讓我們一起來(lái)學(xué)習如何制作一個(gè)這樣的小游戲。（板書(shū)：《迷宮游戲》）

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自學(xué)

　　問(wèn)：請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題去從書(shū)本里找到答案。

　　1、《迷宮游戲》這個(gè)游戲的基本組成要素是什么？（舞臺、角色、動(dòng)作設計）

　　2、如何設置小貓初始化位置和大小，將小貓放到起點(diǎn)。（坐標）

　　3、如何檢測小貓是否碰到草地的腳本，需要用到什么命令（控制、偵測等指令）

　　三、【制作】學(xué)生制作

　�。ǘ�）、設計舞臺（單獨完成）

　　1、現在學(xué)生可以嘗試著(zhù)自己動(dòng)手去繪制舞臺了，在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以參考書(shū)本或者微課。

　　2、教師巡視指導，完成后舉手示意。

　�。ㄈ�）、編寫(xiě)腳本（合作討論）

　　1.設置起點(diǎn)：?jiǎn)螕艟G旗開(kāi)始游戲，一開(kāi)始小貓所處的起點(diǎn)位置大概是x=_____，y=_____。

　　2.障礙判斷：當小貓走到規定路徑外（碰到障礙物）時(shí)，我們可以使用____類(lèi)指令中的________指令來(lái)偵測障礙物。碰到障礙物，小貓會(huì )退回起點(diǎn)，該怎么實(shí)現？試著(zhù)用“如果…就…”表達：如果_____，就--_________。

　　3.成功穿越：小貓歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于到達終點(diǎn)，我們可以使用____類(lèi)指令中的________指令來(lái)偵測小貓是否走到終點(diǎn)。到達終點(diǎn)，出現成功的提示，如何實(shí)現？試著(zhù)用“如果…就…”表達：如果_______，就---_______。

　　請討論好的組派代表發(fā)言，教師指導

　　同學(xué)們說(shuō)得很棒，剛才我們用的兩個(gè)“如果…就…”可以用指令“如果”實(shí)現。

　　請同學(xué)們根據自己的探究結果和老師的提示設置腳本，完善游戲。

　�。ㄋ模�、體驗與改進(jìn)

　　操作中發(fā)現的問(wèn)題：設置腳本都對，小貓走出邊界卻不能發(fā)回起點(diǎn)。

　　問(wèn)：為什么呢？

　　追問(wèn)：為什么重復執行？

　　請大家繼續修改自己的腳本。

　　問(wèn)：回憶剛才你發(fā)現游戲有什么規則？

　　除了這兩點(diǎn)外，每次游戲開(kāi)始，小貓必須返回起點(diǎn)。

　　四、【作業(yè)】評價(jià)修正

　　1、展示優(yōu)秀作品

　　2、做完的舉手領(lǐng)取點(diǎn)贊卡

　　問(wèn)：現在，這個(gè)游戲已經(jīng)可以玩了，不過(guò)我還是覺(jué)得有些簡(jiǎn)單，你能給這個(gè)游戲再增加一些難度嗎？

　　五、【拓展】課堂總結

　　今天，我們一起完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮游戲。自己創(chuàng )作游戲最大的樂(lè )趣，在于你可以自己設定游戲的規則，游戲的關(guān)卡，游戲的難易等等，你就是這個(gè)游戲的主宰。例如，今天的這個(gè)迷宮游戲。我還可以給他加上幾個(gè)活動(dòng)障礙物（出示例子）。我想請同學(xué)們繼續思考一下，我設定的游戲規則是：如果碰到蝙蝠，罰停止1秒。程序該如何設計？

　　板書(shū)：

　　迷宮游戲

　　初始化角色

　　偵測障礙

　　偵測終點(diǎn)

迷宮的教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、 嘗試運用"目測數群，接著(zhù)數"的方法進(jìn)行數數，并比較兩組物體的多少。

　　2、 積極參與數活動(dòng)，愿意與同伴分享數數經(jīng)驗。

　　3、 發(fā)展目測力、判斷力。

　　4、 樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹(shù)林、五角星等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、懶羊羊VS暖羊羊。

　　--探索發(fā)現新的數數方法。

　　1、鼓勵幼兒看清楚，數正確，并比較多少。

　　●重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能?chē)L試不同的數數方法。

　　2、觀(guān)察并理解懶羊羊的數數方法，鼓勵幼兒表述這種方法。

　　3、數一數暖羊羊種的樹(shù)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)現了嗎？這是一種新的數數方法，愿意試試用這種方法去數一數其它羊羊種的小樹(shù)和小花嗎？比一比誰(shuí)種得多，誰(shuí)種得少。

　　二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長(cháng)。

　　--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測數群，接著(zhù)數的方法進(jìn)行比多少。

　　1、鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試圈出一部分，接著(zhù)數完全部。（個(gè)別幼兒操作）

　　2、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，了解幼兒的數數方法。

　　3、分享并驗證。

　　小結語(yǔ)：剛才我們用了先圈出一部分，再接著(zhù)這個(gè)數字一棵一棵數完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì )了一種新的數數方法，為自己鼓鼓掌。

　　三、為迷宮樹(shù)林貼標記。

　　--積極參與活動(dòng)，運用目測數群，接著(zhù)數數的方法比較多少。

　　1、村長(cháng)覺(jué)得我們都非常厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（交代任務(wù)）

　　2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。

　　●重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數數的方法，能否根據樹(shù)的排列方式及不同特征進(jìn)行目測一部分并接著(zhù)數。

　　3、交流驗證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線(xiàn)。

　　四、游戲--穿越迷宮樹(shù)林。

　　活動(dòng)反思：

　　一、活動(dòng)前的預設--根據幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)確定內容、制定目標。

　　《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中班幼兒數領(lǐng)域的目標之一：能通過(guò)數數比較兩組物體的多少。通過(guò)了解中班幼兒書(shū)經(jīng)驗以后，我發(fā)現孩子們都能運用手口一致點(diǎn)數的方法數清10以?xún)鹊奈矬w，并比較兩組物體的多少。但凡能數清出物體數量的，基本就能比出物體的多少。也就是說(shuō)，其實(shí)比多少不是問(wèn)題，關(guān)鍵如何是怎樣數數大有學(xué)問(wèn)。數數包括手口一致點(diǎn)數、封閉式數數（其實(shí)封閉式數數是特殊的手口一致數數）、目測數群、接著(zhù)數等等方法。那么就目前中班孩子的數數經(jīng)驗，該如何提升和拓展呢？

　　徐苗郎的《幼兒園數學(xué)活動(dòng)模式》中，詳細介紹了中班幼兒應當習得的數數方法之一--目測數群，接著(zhù)往下數。這一內容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現和自主習得的經(jīng)驗。因此我決定就選擇這一內容來(lái)預設本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標：嘗試運用"目測數群，接著(zhù)數"的方法進(jìn)行數數，并比較兩組物體的多少。通過(guò)本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測能力，初步習得一種新的數數方法；另一方面是為幼兒初步形成按類(lèi)數數、按群計數的意識，從而為大班學(xué)習數的組成、加法等做鋪墊。

　　我的體會(huì )：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗、基于《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》來(lái)預設活動(dòng)，手上有指南、心中有孩子，選材其實(shí)并不是問(wèn)題。要把握住的應是活動(dòng)的價(jià)值，而不應一味追求選材的亮點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。

　　1、在操作中學(xué)習。

　　數活動(dòng)中適宜的操作材料，是幼兒習得數經(jīng)驗的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動(dòng)中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數一數，這樣的方式可以直觀(guān)地支持幼兒先數一部分，再接著(zhù)往下數。一方面支持了幼兒的學(xué)習，另一方面也讓幼兒的思維看得見(jiàn)。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說(shuō)明不同的幼兒目測數群的視角是不同的。另外，巡視的過(guò)程中，我發(fā)現能力強的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測基礎上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學(xué)中，他的圈也許還是沒(méi)有目的的，他的數數也還是會(huì )由于習慣而從1開(kāi)始數的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應思考如何回應這樣的差異。

　　有兩種解決的途徑：

　�。�1）對于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗，再來(lái)參與集體學(xué)習，確保他的集體學(xué)習更有效。

　�。�2）對于能力弱的孩子，在接下去的個(gè)別化學(xué)習中，教師要加強關(guān)注。

　　2、在分享中學(xué)習。

　　本次活動(dòng)中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過(guò)程除了表征以外還能表達出來(lái)，也能讓同伴得以分享。上來(lái)分享方法的孩子，其實(shí)我發(fā)現，有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數過(guò)了，但是上來(lái)呢，還是會(huì )有些猶豫和等待的現象，說(shuō)明孩子前面的數是沒(méi)有意識去記憶的，所以上來(lái)以后呢，還得重新目測一次，能力強的孩子重新目測所用的時(shí)間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現他還需要一次新的探索，所以交流會(huì )顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過(guò)集體交流分享的環(huán)節，給予更多的孩子上來(lái)介紹自己數數方法的機會(huì )，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并分享來(lái)自同伴的不同方法，這也是一種學(xué)習，這種學(xué)習是基于操作以后的間接學(xué)習。

　　三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標達成來(lái)延伸活動(dòng)。

　　從今天的活動(dòng)目標達成來(lái)看，絕大部分幼兒能?chē)L試用目測數群，接著(zhù)數的方法來(lái)進(jìn)行數數了，但是，孩子們由于長(cháng)期習慣于手口一致點(diǎn)數，因此，還有一些幼兒在運用新的數數方法時(shí)還是無(wú)意識的，需要教師的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)暗示。因此，要在個(gè)別化學(xué)習中需要馬上跟進(jìn)操作材料，確保幼兒在與材料的互動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展目測能力，熟練這一數數方法，并能發(fā)現這是一種能幫助自己數得更快的辦法。教師還可以根據幼兒個(gè)別化的數數經(jīng)驗，再一次預設集體教學(xué)，提供操作及分享的機會(huì )，進(jìn)一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

迷宮的教案3

　　識字活動(dòng)：

　　走迷宮

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　2、能根據圖片做出相應的動(dòng)作。

　　3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。

　　2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著(zhù)布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

　　3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

　　授課教師：

　　符萍

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。

　�。�1）引導幼兒觀(guān)察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。

　�。�2）請個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。

　　2、學(xué)習動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？

　�。�2）指導幼兒沿著(zhù)迷宮的正確線(xiàn)路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。

　�。�3）引導幼兒講一講圖片的內容。

　�。�4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。

　　3、游戲：聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作。

　　教師出示字卡并說(shuō)一句話(huà)，幼兒做出相應的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。

　　4、游戲：看誰(shuí)快又準？

　　把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。

　　指導語(yǔ)：在迷宮里面藏著(zhù)許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？

　　活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現很好，他們能根據教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據圖片的內容做出相應的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準”。在“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個(gè)環(huán)節“看誰(shuí)快又準”的游戲活動(dòng)做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學(xué)習動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節中增加了“形象識字”的內容，因為我發(fā)現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來(lái)。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。

　　如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì )繼續往這方面努力。

迷宮的教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線(xiàn);遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì )反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

　　2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

　　活動(dòng)準備：

　　知識準備：幼兒會(huì )認讀數字1—10，知道數序。

　　教具準備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚(yú)迷宮一張、數字迷宮一張、公園迷宮一張)

　　幼兒操作材料準備：小猴爬樹(shù)迷宮、數字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知了解

　　1、揭引課題，引發(fā)興趣。

　　師：今天，我們要去迷宮王國里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國我們必須闖過(guò)迷宮王國為我們準備的所有迷宮，你們有沒(méi)有信心?

　　2、引導幼兒了解迷宮的方法。

　　(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。

　�、俑兄�線(xiàn)條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)

　　師：有誰(shuí)知道迷宮一般是怎樣走的?

　　師幼(小結)迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著(zhù)進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。

　�、趥�(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì )走“大魚(yú)迷宮”?(先請個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。)

　�、垓炞C路徑是否正確。

　　師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(2)出示“數字迷宮”圖。

　�、倭私庾邤底置詫m的要求。

　　師：第二關(guān)是“數字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才可以拿到紅旗。

　�、趥�(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì )走?(請個(gè)別幼兒上來(lái)走一遍。)

　�、鄯治鲇龅讲媛房诳梢匀绾芜x擇路線(xiàn)。

　　師：到了岔路口可以怎樣選擇路線(xiàn)呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)

　　師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續走，順順利利到出口。

　�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)路線(xiàn)。

　�、蒡炞C是否正確。

　　師：這個(gè)數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(3)出示“公園迷宮”圖。

　�、倭私庾摺肮珗@迷宮”宮的要求。

　　師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

　�、趥�(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì )走?(請個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍)

　�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線(xiàn)。

　　師：(小結)岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。

　�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

　�、蒡炞C路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　二、分組操作

　　1、教師介紹活動(dòng)內容，講解玩法。

　　師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來(lái)看看：這里呢有小猴爬樹(shù)迷宮、數字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著(zhù)空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯了，可以用抹布擦掉從新再畫(huà)。完好后，請把你的迷宮圖寫(xiě)上名字然后貼到老師的黑板上來(lái)。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　三、交流歸納

　　1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開(kāi)心嗎?

　　2、展示結果，互相交流檢查。

　　3、結束活動(dòng)。

迷宮的教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、在閱讀中了解不同符號的作用。

　　2、能辨認各個(gè)“牌子”上的符號標記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號所表達的意思。

　　3、體驗走迷宮的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn):

　　認識故事中的各種標志，并且能按故事情節表演故事。

　　活動(dòng)準備:

　　1、故事背景音樂(lè )。

　　2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分

　�。�1）提問(wèn)導入:小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)迷宮游戲？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？

　　出示繪本大書(shū)，幼兒觀(guān)察封面的內容，知道故事的名字。

　　2、基本部分

　　(1)播放背景音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )教師講故事，在遇到有符號的牌子時(shí)停頓，提問(wèn): ——這個(gè)牌子上的符號是什么意思呢？

　　(鼓勵幼兒用完整的'語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)

　　胖胖國王現在在這個(gè)岔路猶豫了，你們猜一猜他會(huì )選擇那一條路，為什么？那你會(huì )選哪個(gè)牌子后面的路呢？

　　師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？

　　教師根據幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。

　�。�2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。

　　誰(shuí)當國王？誰(shuí)當各種標記？誰(shuí)當皇后？

　　再回憶下故事，看看等會(huì )出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號一塊出場(chǎng)？

　�。�3）教師講故事，各位小演員按故事情節陸續出場(chǎng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標志，并說(shuō)說(shuō)各種標志的含義。

　　4、游戲：雪花迷宮

　　師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個(gè)雪花迷宮，你們想不想挑戰？看看大家能不能走出迷宮呢？

　　幼兒觀(guān)察雪花迷宮的路線(xiàn)，并自己完成。

　　4、結束部分

　　今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀(guān)察，留心我們身邊的各種標志。

迷宮的教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

　　2.學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養設計能力。

　　2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫(xiě)思路。

　　樂(lè )于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè )趣。迷宮用于娛樂(lè )，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng )設了各種陣法，最著(zhù)名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著(zhù)一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

　　走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項游戲活動(dòng)，也是一項考驗學(xué)生耐心、培養學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設計迷宮，是項樂(lè )事。

　　為了使學(xué)生能較快地設計好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著(zhù)共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設計。

　　三、教學(xué)設計

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等

　�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.游戲激趣。

　�。�1）課件展示迷宮。

　　提問(wèn)：你認識它嗎？你會(huì )玩嗎？好，我們現在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。

　�。�2）請學(xué)生拿出教師為他們準備的迷宮，進(jìn)行比賽。

　�。�3）揭題：今天我們一起來(lái)設計、繪制迷宮。

　　2.探迷宮。

　�。�1）迷宮為什么會(huì )使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）

　�。�2）我們應該怎樣來(lái)設計呢？（設計迷宮時(shí)要同時(shí)設計好通道和岔道，標明出口和入口。）

　�。�3）我們可以設計造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。

　　課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

　　課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險》。

　　提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）

　�。�4）評價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。

　　3.做迷宮。

　�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。

　�、傧仍O計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線(xiàn)，涂色修飾，添加背景，設計情境等。

　�。�2）學(xué)生作業(yè)：設計制作一個(gè)獨一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　4.玩迷宮。

　�。�1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂(lè )趣。

　�。�2）評一評同桌的迷宮。

　　5.延伸。

　�。�1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

　�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）

　�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？

　�。ㄕn件展示：娛樂(lè )——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開(kāi)發(fā)洞穴等。）

　�。�3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

　�。�4）課后請學(xué)生繼續探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。

迷宮的教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、能與同伴運用商量、協(xié)商等方法，使用樂(lè )器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現歌曲。

　　2、有興趣參與音樂(lè )活動(dòng)，喜歡能在集體面前大膽表現自己。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　磁帶《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宮圖一張，語(yǔ)音錄音磁帶，手鈴17個(gè)，鈴鼓17個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)引入，引起興趣

　　1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！

　　2、放音樂(lè )《郊游》，集體跟著(zhù)音樂(lè )有節奏做動(dòng)作。

　　請一名幼兒做小老師

　　二、表演歌曲《春天在哪里》

　�。ㄒ唬�1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖

　　2、這是什么地方��？

　　3、放錄音：歡迎大家來(lái)到森林迷宮，如果你能走出迷宮就能到森林公園玩了，迷宮有3關(guān)，每關(guān)問(wèn)題都很難，你們有信心嗎？

　　4、那我們就走進(jìn)去探險吧！

　�。ǘ�）1、錄音：第一關(guān)問(wèn)題――春天在哪里？

　　幼兒回答。

　　2、聽(tīng)聽(tīng)正確嗎？放錄音：完全正確

　�。ㄈ�）1、錄音：你們會(huì )唱哪些關(guān)于春天的歌曲？

　　2、集體復習歌曲《春天在哪里》

　�。ㄋ模�1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來(lái)嗎？

　　2、你們自己找隊長(cháng)商量，準備用那些方法表演。

　　分組幼兒合作練習

　　3、各組展示。

　　4、集體表演

　　三、歡樂(lè )舞蹈

　　1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂(lè )舞，慶祝我們的勝利！

　　2、幼兒分頭找朋友跳歡樂(lè )舞。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

迷宮的教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒能在游戲中體驗自主合作的樂(lè )趣。

　　2、理解掌握迷宮的特點(diǎn)，能利用身邊的材料設計出有一定難度的迷宮。

　　3、通過(guò)操作培養了孩子建構，空間創(chuàng )造能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、已了解迷宮的構成，有了設計迷宮圖和桌面迷宮的經(jīng)驗

　　2、 小椅子、鞋盒、小旗子、迷宮圖、起點(diǎn)終點(diǎn)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)引起幼兒興趣，討論說(shuō)出迷宮特點(diǎn)。

　　2、幼兒自由分組設計迷宮，教師提出要求（合作設計、迷惑人的道路要多、速度要快）。

　　3、幼兒互相走迷宮，檢查迷宮是否只有一條通道，走起來(lái)是否有難度要求（走迷宮時(shí)從起點(diǎn)到終點(diǎn)走通道，保護好迷宮）。

　　4、幼兒討論，你在走迷宮時(shí)發(fā)現了什么問(wèn)題？你認為該怎樣解決？

　　5、幼兒針對提出的問(wèn)題重新修改自己的迷宮，讓它變得更難。

　　6、“迷宮爭霸賽”每個(gè)迷宮的終點(diǎn)放一種顏色的小旗子，哪個(gè)幼兒最先拿到兩面小旗子為勝利者。

迷宮的教案9

　　設計意圖：培養孩子們在玩中、在游戲中的觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應能力�；顒�(dòng)目標：孩子們通過(guò)鉆迷宮，了解食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的習性特點(diǎn)，培養孩子們的愛(ài)心、勇敢和機智。

　　活動(dòng)準備：準備有：牛、馬、羊、豬、等食草動(dòng)物家的圖片若干、食草動(dòng)物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動(dòng)物特征習性的圖片若干（如：肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等）以上圖片，老師要根據迷宮的提示擺放軟件，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務(wù)。

　　第一步，讓小朋友去迷宮里面，把食草動(dòng)物的圖片找到，（老師先把食草動(dòng)物《家》的圖片，擺放在迷宮的合適位置，每個(gè)食草動(dòng)物家里都放一個(gè)食草動(dòng)物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境。

　　第二步，尋找誰(shuí)能夠營(yíng)救小白兔的秘密，這個(gè)秘密就是藏在和食草動(dòng)物家里的小草后面，（老師提前把小草圖片放的食草動(dòng)物家里）這次加上了大灰狼這個(gè)元素，游戲規定:當遇到大灰狼的時(shí)候就要躲到食草動(dòng)物的家中，那樣大灰狼就不能捉到，如果沒(méi)有躲到食草動(dòng)物的家中，就會(huì )被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀(guān)察能力、判斷能力、反應能力和肢體的靈活能力，所學(xué)的知識得到了鞏固。

　　第三步，通過(guò)觀(guān)察、比對，小朋友發(fā)現手中的小草圖片背面是一個(gè)拼圖，經(jīng)過(guò)拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象，然后在和老師一起研究、探討食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和大象的特點(diǎn)習性。

　　第四步，讓小朋友都扮作大象，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悅。

　　第五步，活動(dòng)延伸，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動(dòng)物周?chē)�的隱蔽地方，為下一步造迷宮里活動(dòng)打好鋪墊。

　　活動(dòng)情景：

　　師：小朋友，在我們喜歡的迷宮里面有許多的食草動(dòng)物正在休息，這個(gè)事情讓饑餓的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向這里趕呢，想趁著(zhù)它們休息不注意，吃掉我們那些放松警惕，也沒(méi)有關(guān)門(mén)食草動(dòng)物，為了不讓大灰狼傷害到它們，大家趕快把迷宮里面的食草動(dòng)物都叫出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　幼：小朋友進(jìn)入迷宮，觀(guān)察圖片，根據各類(lèi)動(dòng)物習性的圖片提示，決定自己的行進(jìn)方向，找到食草動(dòng)物以后，迅速的跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，這么快就把食草動(dòng)物找了出來(lái)，老師看到，小朋友剛把食草動(dòng)物找出來(lái)，大灰狼就進(jìn)到迷宮里面去了，大灰狼撲空了，我們勝利了！

　　幼：歡呼，

　　師：小朋友們，我們別高興的太早了啊，我們還沒(méi)有看看我們都找出了那些食草動(dòng)物呢，還有沒(méi)有留在迷宮里面沒(méi)有找出來(lái)的呢？大家快互相看看！有沒(méi)有漏掉的？

　　幼：相互觀(guān)察手中的圖片，和老師一起研究探討那些是食草動(dòng)物，那些是食肉動(dòng)物，最后發(fā)現少了小白兔。

　　師：��！小白兔沒(méi)有出來(lái)，這可壞了，怎么辦啊小朋友？對，我們要把小白兔救出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　師：可是我們小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我們不但救不出小白兔，我們也被大灰狼捉到了，又有誰(shuí)能夠不怕大灰狼，把小白兔救出來(lái)呢？這可是個(gè)秘密，這個(gè)秘密就藏在迷宮里面食草動(dòng)物的家里，在它家中有一棵小草，這個(gè)秘密就藏在了小草后面，我們只要把小草找出來(lái)，就知道誰(shuí)能夠把小白兔救出來(lái)了，小朋友，我們就先把這個(gè)秘密找到好么？

　　幼：好！

　　師：不過(guò)，這次小朋友可要特別小心��！為什么呢？

　　幼：迷宮里有大灰狼

　　師：對，因為大灰狼就在迷宮里面呢，當大家發(fā)現了大灰狼的時(shí)候，一定要觀(guān)察好提示標志，藏在食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就捉不到我們了，如果我們藏到了食肉動(dòng)物家里面，我們就要被大灰狼捉到了，所以小朋友們要提高警惕，避開(kāi)大灰狼，找到食草動(dòng)物家里面的秘密，把小白兔救出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　幼：幼兒進(jìn)入迷宮，觀(guān)察提示圖片、根據圖片提示內容，避開(kāi)大灰狼，找到小草圖片，跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，避開(kāi)了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是這么多秘密，我們要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？

　　幼：好！

　　幼：觀(guān)察小草圖片背面內容，經(jīng)過(guò)比對，發(fā)現后面的內容是一張是拼圖。

　　師：對啊，那是一個(gè)拼圖啊，大家拼拼看，看看這個(gè)秘密是什么？

　　幼：開(kāi)始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖，發(fā)現原來(lái)是一個(gè)大象。

　　師：噢，是一個(gè)大象，原來(lái)這個(gè)秘密就是大象。

　　師：看來(lái)大象才能把小白兔救出來(lái)！請大家討論一下，為什么只有大象才能把小白兔救出來(lái)呢？

　　幼：老師和幼兒共同研究探討食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物以及大象的特性。

　　師：噢，經(jīng)過(guò)小朋友們這么一說(shuō)，老師知道了，原來(lái)大象也是食草動(dòng)物，它不會(huì )傷害小白兔，大象溫順善良，喜歡保護弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，還會(huì )把大灰狼趕跑，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象，到迷宮里面把大灰狼趕跑，把小白兔救出來(lái)，好不好��！

　　幼：好！

　　幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔。

　　師：小朋友，高興不高興��？

　　幼：高興！

　　師：對，我們把大灰狼趕跑了，把小白兔救出來(lái)了，我們真正的勝利了！

　　幼：歡呼！

　　延伸活動(dòng)：

　　師：小朋友，我們不但喜歡動(dòng)物，我們還要保護動(dòng)物，幫助動(dòng)物，為了讓它們吃的更好，長(cháng)的更壯，我們到迷宮的食草動(dòng)物家周?chē)�，多種上點(diǎn)蔬菜和小草，好不好？

　　幼：好。

　　師：種菜的時(shí)候大家可要觀(guān)察好了，不能種在食肉動(dòng)物的周?chē)�，大家知道為什么�。?/p>

　　幼：種到食肉動(dòng)物的周?chē)�，當食草�?dòng)物來(lái)吃草的時(shí)候就被食肉動(dòng)物吃掉了。

　　師：對，我們以后要經(jīng)常到迷宮里面，避開(kāi)大灰狼，給這些蔬菜和小草澆水、捉蟲(chóng)子，好不好��？

　　幼：好。

　　師：好的，大家到迷宮里面種菜種草去吧。

　　幼：進(jìn)入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。

迷宮的教案10

　　目標：

　　1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

　　2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。

　　準備：

　　音樂(lè )磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。

　　過(guò)程：

　　一、激情導入，感知左右。

　　1、(放錄音健康歌)這首歌好聽(tīng)嗎?;喜歡這首歌的小朋友請舉手。

　　2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手?(給舉右手的粘上愛(ài)心)一起做右手游戲(如：舉起你的右手擺一擺……)

　　3、認識左手并一起做游戲。(貼上蘋(píng)果)

　　二、區別左右腳。

　　(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?

　　(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)

　　(2)競賽游戲：點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等二、探索交流，熟悉左右。

　　師：說(shuō)左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?

　　師：小朋友真聰明!你們知道嗎?;文章??????出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)'今天森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了。瞧!運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)了。誰(shuí)是運動(dòng)員?

　　幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么?

　　幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

　　師;今天，老師請小朋友當裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。

　　師：請把羊角球放在小貓的左邊。(請一幼兒上來(lái)演示)

　　師：把繩子放在小狗的右邊。(請一幼兒上來(lái)演示)

　　師：小兔的右邊放乒乓球。(請一幼兒上來(lái)演示)

　　師：小猴左邊放皮球。(請一幼兒上來(lái)演示)

　　師：比賽開(kāi)始了，我們一起給它們喊“加油”。

　　師：比賽結束了，誰(shuí)是第一名?(幼兒猜測)站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　師：請小朋友給小狗帶上金牌。(請一幼兒上來(lái)演示)

　　師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。

　　幼：第二名是小猴。(教師給小猴帶上銀牌)師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請小朋友給它帶上銅牌。

　　三、進(jìn)一步區分左右。

　　師：現在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎?

　　師：(出示操作題)現在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋(píng)果放在左邊的盤(pán)子里，把橘子放在右邊的盤(pán)子里。

　　幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個(gè)別幼兒。

　　師：講評幼兒的作品。

　　四、加深對左右的區別。

　　師：小朋友真聰明，下面我請你們再來(lái)玩一個(gè)游戲。請小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。

　　師：請小朋友聽(tīng)老師喊口令，你們跟著(zhù)口令做動(dòng)作。(向左轉、向右轉)幼：聽(tīng)口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。

　　五、教師帶幼兒跳出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

迷宮的教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線(xiàn)路圖。

　　2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。

　　3、能大膽參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、預熱階段：

　　游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設置好迷宮）

　　師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。

　　幼兒一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

　　提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？

　　小結：迷宮長(cháng)長(cháng)的，繞來(lái)繞去真好玩。

　　二、圖形刺激：

　　1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉�。�。

　　造迷宮：要刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的；

　　走迷宮：要長(cháng)長(cháng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；

　　玩迷宮：轉印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。

　　2、幼兒體驗：徒手畫(huà)迷宮。

　　出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗迷宮連續不斷的感覺(jué)。

　　三、創(chuàng )造表現：

　　1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉��；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

　　2、幼兒創(chuàng )作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導。

　　四、作品賞析：

　　展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。

　　活動(dòng)反思：

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì )整體觀(guān)察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著(zhù)冷靜、敢于挑戰的品質(zhì)等。

迷宮的教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。

　　2、了解常見(jiàn)的交通規則。

　　3、通過(guò)游戲

　　活動(dòng)準備：幼兒用書(shū)、學(xué)習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標志及相關(guān)圖片、油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險"游戲。

　�。�1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車(chē)數輛。

　　利用教師現有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線(xiàn)，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設施的小小社區。

　�。�2）將幼兒分成兩組，有人開(kāi)紙箱汽車(chē)，有人當行人等。

　　"馬路歷險"游戲關(guān)卡：

　　第一關(guān)，跨越輪胎。

　　第二關(guān)，按照標志指示前進(jìn)。

　　第三關(guān)，說(shuō)出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。

　　第四關(guān)，鉆過(guò)泡棉墊組合成的障礙物；

　　第五關(guān)，開(kāi)車(chē)的人要禮讓行人。

　　第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續游戲。

　�。�3）活動(dòng)中無(wú)法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

　�。�4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

　　2、引起幼兒回憶，導入課題。

　�。�1）教師：過(guò)馬路時(shí)應該從上面地方走？

　　幼兒自由進(jìn)行討論。

　�。�2）教師：人行橫道線(xiàn)是由一條條橫線(xiàn)組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線(xiàn)，知道要從那兒過(guò)馬路。

　　3、教師示范講解。

　�。�1）教師出示幼兒用書(shū)：玲玲和明明要過(guò)馬路，我們來(lái)告訴他們應該從上面地方走吧！

　�。�2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫(huà)一條豎線(xiàn)。

　　教師從左邊的豎線(xiàn)開(kāi)始畫(huà)橫線(xiàn)，畫(huà)出的橫線(xiàn)與右邊的豎線(xiàn)相連接，注意畫(huà)的橫線(xiàn)不能超出豎線(xiàn)。

　�。�3）請個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)人行橫道線(xiàn)。

　�。�4）幼兒操作，教師指導。

　　鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，盡可能將橫道線(xiàn)畫(huà)直畫(huà)均勻。有興趣的幼兒添畫(huà)馬路上的車(chē)輛及行人。

　�。�5）引導幼兒觀(guān)察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

　�。�6）引導幼兒在紙上上畫(huà)出標志。

　　4、師生討論與交流。

　　教師邊示范邊講解標志的畫(huà)法及意義。

迷宮的教案13

　　走迷宮

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng )造，注意設計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成有序地制作的習慣，培養學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：養成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

　　課型：繪畫(huà)、制作

　　教學(xué)準備：繪畫(huà)、制作的相關(guān)工具

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：走迷宮(活動(dòng)一)

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng )造，注意設計與功用的關(guān)系，表現出一個(gè)平面的迷宮。

　　過(guò)程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成大膽想像的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：表現出一個(gè)平面的迷宮。

　　課型：繪畫(huà)

　　教學(xué)準備：繪畫(huà)工具（一張畫(huà)紙、鉛筆、油畫(huà)棒或彩筆）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗迷宮的玩法

　　1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學(xué)生監督計時(shí)，每隔lO秒報時(shí)一次。

　　2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

　　3．請走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

　　二、了解迷宮的相關(guān)知識

　　1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。

　　2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

　　3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng )造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

　　三、分解迷宮圖的設計方法

　　1．提問(wèn)：大家想不想自己設計一個(gè)迷宮圖呢?

　　2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

　　3．迷宮圖的構成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

　　4．學(xué)生討論設計迷宮圖：

　　(1)構思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線(xiàn)、與空間位移相聯(lián)系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

　　(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線(xiàn)，暫定為迷宮的唯一 通道。

　　(3)在單線(xiàn)的基礎上再添畫(huà)一些迷惑視線(xiàn)的岔路。注意道路的曲折。

　　(4)將所有單線(xiàn)修改為雙線(xiàn)。

　　(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線(xiàn)的確定是否合理。

　　(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

　　(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

　　5．觀(guān)看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。

　　(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

　　(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

　　四、創(chuàng )作平面迷宮圖

　　學(xué)生作業(yè)：設計一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

　　五、評析作品拓展知識

　　1．談?wù)勛约涸O計的迷宮，參與作品的自評、互評。

　　2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會(huì )藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內容：走迷宮(活動(dòng)二)

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng )造，注意設計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。

　　過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成有序地制作的習慣，培養學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：養成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。

　　課型：制作

　　教學(xué)準備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、現場(chǎng)組裝迷宮

　　1．游戲：組裝立體迷宮。

　　(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線(xiàn)，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。

　　(2)按路徑要求將紙板組裝。

　　2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。

　　3．板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮

　　二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作問(wèn)題

　　1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì )考慮些什么問(wèn)題?

　　2．小結歸納：

　　(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

　　(2)除了書(shū)上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?

　　(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。

　　四、了解立體迷宮的制作奧秘

　　1．尋找立體迷宮的構造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；

　　(3)路線(xiàn)；

　　(4)障礙物。

　　2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?

　　3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

　　4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

　　五、合作制作立體迷宮

　　1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內容：

　　(1)組長(cháng)組織討論設計題材。

　　(2)討論、設計路線(xiàn)的分布和表現方法。

　　(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

　　(4)討論、設計景物。

　　(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。

　　(6)組裝配件。

　　(7)測試迷宮，進(jìn)行調試。

　　2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

　　六、欣賞評價(jià)迷宮

　　每組派一個(gè)代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng )意的迷宮、制作最精美的迷宮。

迷宮的教案14

　　●教學(xué)內容：以“走迷宮”的游戲方式，進(jìn)行視唱、節奏拍擊、辨認樂(lè )器等音樂(lè )活動(dòng)，對本書(shū)已經(jīng)學(xué)習的音樂(lè )知識，進(jìn)行復習和總結。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)：教師對小組合作形式的輔導和鼓勵評價(jià)，學(xué)生對以往音樂(lè )知識的回憶與運用。

　　●教學(xué)過(guò)程：

　　a．提前畫(huà)迷宮上課前，老師在黑板上彎彎曲曲地隨意畫(huà)幾筆，標上“入口、出口”及4個(gè)站點(diǎn)。

　　b．分組練考題交待游戲規則后將學(xué)生分成4個(gè)小組，由組長(cháng)組織同伴練習書(shū)上的4個(gè)題目準備解答。答題機會(huì )最多有一次或兩次或三次。

　　c．合作走迷宮每個(gè)小組按順序每完成一題就進(jìn)入下一站，沒(méi)答對的就原地反復作答直到正確才能進(jìn)入下一站的新題……最后評出冠亞季軍（每道題都一次性答對的小組和每道題要用兩次時(shí)間答對的小組成績(jì)是并列的）。

　　d．收獲與困惑比賽結束后，請學(xué)生們分享自己在本次“走迷宮”游戲中的收獲，并說(shuō)出自己認為是最難的題目，老師進(jìn)行集體的輔導。

迷宮的教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1.觀(guān)察名畫(huà)表現的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫(huà)家構造的場(chǎng)景和細節。

　　2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng )造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　觀(guān)察名畫(huà)表現的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng )造的螞蟻的生活環(huán)境美。

　　活動(dòng)準備：

　　1.《地底下的迷宮》

　　2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請幼兒仔細觀(guān)察封底的名畫(huà)《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。

　　1.你喜歡這幅畫(huà)嗎？誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里？

　　2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里？出口在哪里？里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的？

　　3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來(lái)的？

　　5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？

　　6.工蟻在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、 再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng )作的靈感。

　　1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么？

　　2.出口和入口分別在哪呢?

　　3.你喜歡哪張作品？為什么？

　　三、為幼兒提供繪畫(huà)材料，請他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵幼兒設宮的路線(xiàn)，射向地下迷宮的布局。

　　四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。

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