《兩只鳥(niǎo)蛋》教案15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教案，歡迎閱讀與收藏。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案1

　　【教學(xué)內容】

　　人教版一年級下冊第三單元第9課。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習了《識字三》的基礎上來(lái)學(xué)習本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字能力，對課文里出現的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養學(xué)生閱讀興趣的目標，引導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上拓寬閱讀面。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養朗讀詩(shī)歌的興趣。

　　3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　師：請同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)

　　師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì )有什么?(板書(shū)課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)

　　師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

　　師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。

　　二、讀通課文

　　1.生自由讀課文。(標注圈畫(huà)生字)

　　2.教師示范讀。

　　師：大家讀得很認真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評價(jià)，再帶讀學(xué)生認為讀得好的句子。)

　　3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會(huì )感嘆號所表達的語(yǔ)氣。

　　4.小組挑戰讀。以小組派代表或小組全體挑戰另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥(niǎo)蛋”。

　　5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。

　　6.小組討論：課文講了什么故事?

　　三、學(xué)習生字

　　1.師：課文讀得好，生字就很容易認識并記牢。

　　2.小組合作認讀生字。

　　(1)小組內認讀課后練習“我會(huì )認”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評價(jià)。(不會(huì )的可通過(guò)向別人請教或查字典來(lái)解決)

　　(2)各小組上臺展示認讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評糾正。

　　(3)師重點(diǎn)指導“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　(4)交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。

　　(5)競賽識字。出示詞語(yǔ)大轉盤(pán)，讓學(xué)生自己轉動(dòng)，轉到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準、認得多。獎勵識字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。

　　3.練習書(shū)寫(xiě)生字，師指導“聽(tīng)”“唱”“連”“遠”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，然后說(shuō)自己聽(tīng)后印象最深的詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節，討論：這個(gè)小節說(shuō)了什么?有何感想?

　　2.小組匯報，教師引導：

　　(1)第一小節：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書(shū)：取拿)

　　(2)第二小節：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì )怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話(huà)。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)

　　(3)第三小節：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。

　　(4)第四小節：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

　　師：同學(xué)們，能帶著(zhù)感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

　　二、拓展閱讀

　　師：讀得真好!獎勵大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認識各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護小鳥(niǎo)的愿望。)

　　師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)

　　小鳥(niǎo)

　　藍天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，

　　在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著(zhù)春天歌唱。

　　愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，

　　讓我們一起飛翔歌唱，

　　一起飛翔一起歌唱。

　　師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。也可站起來(lái)，跟著(zhù)歌曲一起跳。

　　師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫(xiě)了一封信，請你讀讀，看信上寫(xiě)了什么。(課件出示)

　　鳥(niǎo)媽媽的信

　　我家屋檐下，

　　有一個(gè)鳥(niǎo)巢。

　　一天早晨，忽然飄下一片羽毛。

　　那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：

　　請你走路輕聲些，

　　不要驚醒我的寶寶。

　　(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)

　　師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫(xiě)了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)

　　小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

　　你輕輕地跳，

　　我栽的小樹(shù)，

　　它還太小太小。

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

　　你輕輕地跳，

　　可愛(ài)的小樹(shù)，

　　它還在睡覺(jué)。

　　小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，

　　再輕一點(diǎn)兒，好不好，

　　跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。

　　師：我們又學(xué)習了三首詩(shī)歌，認識了很多生字。下面做個(gè)練習，請大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補充嗎?

　　出示：

　　鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋

　　小路長(cháng)長(cháng)的 長(cháng)長(cháng)的小路

　　楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)

　　蘋(píng)果紅紅的 ( )

　　( ) 小小的船兒

　　小手胖胖的 ( )

　　三、總結全文

　　師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護環(huán)境。)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案2

　　【設計意圖】

　　針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【課前準備】

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。

　　【學(xué)習流程】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入

　�。�、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。

　�。�、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　�。�、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

　�。�、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧�。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）

　�。�、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　�。�、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

　�。�、讀準生字，認清字形，記住字音

　�。�、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　�。�、交流討論不理解的詞語(yǔ)。

　　教師巡視、指導。（著(zhù)重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

　　三、小組匯報學(xué)習成果

　　師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）

　�。�、請客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 輕輕地

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　�。�、知道維護環(huán)境，保護小動(dòng)物。

　　【教學(xué)目標】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導入揭題

　�。�、出示插圖：

　　兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么？

　�。�、教師板書(shū)課題：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　同學(xué)齊讀課題。識記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　二、初讀感知

　�。�、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�、� 讀第三小節。

　�、� 用動(dòng)作表示“捧”。

　�、� 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)：

　　定、向：

　　講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

　　取、涼：

　　練習 “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

　�。�、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？

　�。�、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。

　�。�、全班交流：

　　將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　結合生活實(shí)際認字。

　�。�、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分節讀課文。

　�。�、選擇自身喜歡的小節進(jìn)行練讀。

　�。保�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　�。�、再讀課文：

　　找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。

　　同學(xué)回答，教師板書(shū)：

　　取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

　�。�、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“ ”劃出：

　　教師出示所劃短語(yǔ)，請同學(xué)選擇相應的進(jìn)行粘貼。

　�。�、理解感悟：

　�、� 假如鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想？

　　朗讀，體會(huì )“真好玩”。

　�、� 假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�看�?jiàn)這情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　�。�、質(zhì)疑解疑，例如：

　　鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？

　　可以讓同學(xué)自由提問(wèn)，自主回答。

　�。�、再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。

　　走之底的寫(xiě)法仔細指導，是三筆。

　　四、拓展練習

　�。�、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢？

　�。�、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　�。�、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、小結

　　【板書(shū)設計】

　�。�、兩只鳥(niǎo)蛋

　　小心地 捧

　　連 忙 走

　　輕輕地 送還

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞的讀寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解第四小節的話(huà)。

　　【教學(xué)準備】

　　1、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

　　2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　1、播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》：

　　你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、談話(huà)：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

　　3、根據學(xué)生回答，板書(shū)課題：

　　9兩只鳥(niǎo)蛋。

　　學(xué)習“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?

　　4、讀課題：

　　從題目上你想知道什么問(wèn)題?

　　(學(xué)生提問(wèn)，師可以板書(shū)問(wèn)題。)

　　讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問(wèn)題了?

　　二、初讀課文、讀準字音

　　1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

　　3、選擇自己喜歡的一小節：

　　讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小組比賽讀：

　　看誰(shuí)讀的準。

　　5、檢查字詞的讀音：

　　運用大轉盤(pán)的方式認讀詞語(yǔ)。

　　三、細讀課文，感悟

　　1、第一小節：

　�、泡p聲讀：

　　你讀明白了什么?

　�、瞥鍪绝B(niǎo)蛋(可以是鵪鶉蛋)：

　　讓學(xué)生用手摸摸，看看，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、前炎约旱母惺苡米x表示出來(lái)。

　　2、第二小節：

　�、女攲W(xué)生說(shuō)出“我知道那兩只鳥(niǎo)蛋是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

　�、普n件播放小鳥(niǎo)出殼的情景：

　　看了后，你覺(jué)得你知道了什么?

　�、谴藭r(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣?

　　(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

　�、葐�發(fā)想象：

　　如果你就是這只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么做?

　�、芍笇Ю首x：

　　讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　�、蔬@時(shí)，你覺(jué)得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小節：

　　是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動(dòng)作：

　�、沤涣鞫《〉淖龇�。

　�、蒲菀谎荻《�，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

　　4、第四小節：

　�、胖该�讀：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

　�、茊�發(fā)想象：

　　你站在大樹(shù)下，當你的邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?

　�、钦n文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

　　四、借助想象，升華感情

　　1、齊讀全文：

　　一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課中的嗎?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文、指導背誦

　　1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節講了什么?

　　你能根據這件事情的順序來(lái)背一背嗎?

　　2、學(xué)生自由練習背誦：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

　　1、出示不帶拼音的字詞：

　　進(jìn)行認讀。

　　2、出示生字：

　　讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲：

　　復習鞏固生字。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、觀(guān)察生字：

　　說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)能把什么字寫(xiě)的很漂亮?

　　描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。

　　2、重點(diǎn)指導“連、遠”的走之兒。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“我會(huì )讀”：

　�、抛杂勺x：

　　說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么?

　　2、擴展練習：

　�、耪遗笥延螒颍�

　　把寫(xiě)有“花兒”、“小鳥(niǎo)”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

　�、平處熖峁﹫D片：

　　引導學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

　�、菍W(xué)習小組交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　3、小調查：

　　保護鳥(niǎo)類(lèi)：

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

　　全班在班隊課上進(jìn)行一次愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的交流。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　書(shū)寫(xiě)連、遠。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作探究。

　　【教具】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　　1、播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

　　3、出示投影──書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)

　　學(xué)生回答，教師相機板書(shū)課題：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　(學(xué)生齊讀課題，認識蛋字。)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請小朋友自由讀課文：

　　注意讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個(gè)記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節，讀一讀：

　　其他小朋友認真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)現，順勢指導學(xué)生學(xué)習生字。

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文：

　　互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準。

　　5、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)：

　　鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著(zhù)，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。

　　三、細讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　�、� 第一小節：

　�、� 當學(xué)生說(shuō)出──我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

　　交流感受：

　　當你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?

　　把自己的感受講出來(lái)。

　�、� 指導朗讀：

　　學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

　�、� 第二小節：

　�、� 當學(xué)生說(shuō)出──我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　　根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：

　　你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

　　出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。

　　(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

　�、� 此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣?

　　(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

　　啟發(fā)想像：

　　小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么做?

　　指導朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　�、� 第三小節：

　　學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　�、� 第四小節：

　　學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：

　　讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?

　　(理解我把目光投向高遠的藍天)

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　四、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文：

　　一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課文中的我嗎?為什么?

　　五、學(xué)寫(xiě)生字遠、連

　　1、出示生字，認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

　　2、重點(diǎn)指導寫(xiě)好連、遠的走之。

　　3、書(shū)寫(xiě)練習。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦詩(shī)歌

　　二、學(xué)生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背

　　三、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞：

　　學(xué)生認讀。

　　2、顯示紅色的生字：

　　學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做走迷宮的游戲：

　　復習鞏固生字。

　　四、寫(xiě)字練習

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)中的其它四個(gè)字：

　　學(xué)生認識，觀(guān)察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評議。

　　2、再練習寫(xiě)字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：

　　1、出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)：

　　指名讀。

　　2、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：

　　說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。

　　六、擴展練習

　　1、找朋友游戲：

　　把寫(xiě)有花兒、小事、天空、紅紅的、綠綠的、藍藍的的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

　　2、教師提供圖片，引導學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　4、小調查：

　　保護鳥(niǎo)類(lèi)：

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

　　【板書(shū)設計】

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下──媽媽說(shuō) (保護小鳥(niǎo))──送還

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案6

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》教案

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認字與寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)是體會(huì )文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡

　　唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。

　　“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什

　　么？你看到了什么？并能背誦課文

　　教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等

　　教 法：情景導入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導法

　　學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激趣引題

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認識一下吧。出示幾種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，對鳥(niǎo)類(lèi)的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。

　　2.質(zhì)疑引題：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，是我們人類(lèi)的朋友。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。今天，我們就學(xué)習一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？

　　3.板書(shū)課題。指名讀，齊讀

　�。ǘ�）初步感知，識字學(xué)文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：（1）標出課文一共有幾小節；

　�。�2）思考：這兩只鳥(niǎo)蛋怎么了呀？

　　2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。

　　3.同學(xué)們，讀得那么認真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。培養學(xué)生自主識字的能力。）

　　4.小老師領(lǐng)讀。

　　5多種方法學(xué)習生字，合作展示。

　　6.出示生字。同學(xué)們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會(huì )讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個(gè)生字。

　　7.最后，卡片認讀，鞏固識記。

　�。ㄈ�）走進(jìn)詩(shī)歌，重點(diǎn)探究

　　1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　　摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì )著(zhù)讀一讀。

　　b 比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）

　　c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋(píng)果，一只香蕉試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。已達到鞏固的目的。

　　2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛(ài)之情，讀出自己對鳥(niǎo)蛋的喜歡之情。

　　3.那鳥(niǎo)蛋是怎樣在鳥(niǎo)媽媽的呵護下變成小鳥(niǎo)的呢？播放短片，配以簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。小鳥(niǎo)出生了。我終于從蛋殼中鉆出來(lái)了。好想睜開(kāi)眼睛看看這個(gè)世界。瞧，我的身上開(kāi)始長(cháng)毛了，媽媽每天都陪著(zhù)我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長(cháng)成了一只漂亮的小鳥(niǎo)，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥(niǎo)了。通過(guò)短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只

　　小鳥(niǎo)”，引導學(xué)生展開(kāi)想象“如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你的寶寶不�?jiàn)了，你會(huì )怎么想？”指導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)媽媽的焦急不安，并指導朗讀。

　　4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過(guò)自讀之后進(jìn)行表演，來(lái)體會(huì )第三小節的重點(diǎn)詞�！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)小節，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過(guò)朗讀、表演，體會(huì )男孩是如何送還鳥(niǎo)蛋的。

　　5.課文最后一小節，是最難理解的一節。

　　師:當小男孩把鳥(niǎo)蛋送歡了，心情會(huì )怎樣?會(huì )想些什么？

　　生：心情好，高興，一定在感謝他。

　　師：他仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：仿佛看到鳥(niǎo)兒長(cháng)大，唱著(zhù)歌兒，飛向高遠的藍天。

　　師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見(jiàn)鳥(niǎo)兒長(cháng)大了嗎？沒(méi)有。

　　師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想。

　　引導學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。

　　“把目光投向了高遠的藍天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽(tīng)老師來(lái)讀。在我范讀時(shí)，我會(huì )同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥(niǎo)，并伴有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng )設情境。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開(kāi)眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥(niǎo)類(lèi)，我們將會(huì )在這片藍天上看到更多更美的鳥(niǎo)兒。

　　6.最后提問(wèn)：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？

　　7.師小結：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥(niǎo)兒表達我們的決心吧!

　　(四)、板書(shū)設計：

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　“我” 取——————送

　　鳥(niǎo)媽媽 焦急不安————歡唱

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案7

　　教學(xué)目標

　　1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護環(huán)境，愛(ài)護小動(dòng)物。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導入揭題

　　導入一：看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么？

　　2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧連忙

　�。�1）讀第三小節。

　�。�2）用動(dòng)作表示“捧”。

　�。�3）用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

　　取、涼：練習“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

　　4．除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？

　　5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。

　　6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　[結合生活實(shí)際認字。]

　　7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8．指名分節讀課文。

　　9．選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。

　　10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　　1．再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

　　2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“——”劃出。

　　教師出示所劃短語(yǔ)，請學(xué)生選擇相應的進(jìn)行粘貼。

　　3．理解感悟。

　�。�1）如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想？朗讀，體會(huì )“真好玩”。

　�。�2）如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�看�?jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　口字旁的字“口”要寫(xiě)小些；走之底的寫(xiě)法仔細指導，是三筆。

　　四、拓展練習

　　1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢？

　　2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案8

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1. 鞏固會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　3. 懂得愛(ài)惜生命，保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　重點(diǎn)：

　　1.鞏固會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　難點(diǎn)：

　　1. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　2. 懂得愛(ài)惜生命，保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 復習導入

　　1. 課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

　　2. 生自由讀課文，畫(huà)出詩(shī)歌的節數。

　�。ǘ�） 朗讀并理解課文。

　　1. 配樂(lè )，師范讀課文。生畫(huà)出詩(shī)歌的節數，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩(shī)歌第一小節。說(shuō)說(shuō)第一節講了件什么事情？當你看到這個(gè)小小的，摸起來(lái)涼涼的鳥(niǎo)蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥(niǎo)蛋，涼涼的鳥(niǎo)蛋……指導朗讀（小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

　　2. 指名讀第二小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）

　　初步了解從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)的過(guò)程，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了會(huì )是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么做呢？指導朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急的語(yǔ)氣。

　　3. 小男孩聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后是怎么做的呢？自由朗讀詩(shī)歌的第三小節，用筆畫(huà)出來(lái)。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥(niǎo)蛋還回去呢？（生暢言）指導朗讀(表演讀，齊讀)。

　　4. 當小男孩把鳥(niǎo)蛋送還回去時(shí)，你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開(kāi)心），說(shuō)的真好，那我們來(lái)帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀最后一小節吧！讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢？為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥(niǎo)蛋孵出的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍天呢？（假如你是文中的小男孩，當你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣鳥(niǎo)叫聲，你又會(huì )怎么做呢？）（生交流）。指導朗讀。

　�。ㄈ�） 總結全文，指導背誦。

　　1. 你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛(ài)護小鳥(niǎo)）

　　鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護鳥(niǎo)類(lèi)。那我們應該怎么做才能保護我們的小鳥(niǎo)呢？（生暢言）我們一起跟隨著(zhù)音樂(lè )去欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的圖片。（課件展示圖片）。

　　2. 看了那么多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，你們喜歡它們嗎？請小朋友們自由讀課文并背誦。畫(huà)一畫(huà)你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，理解故事內容，并通過(guò)有感情的朗讀表達對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達的情感，初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。

　　教具準備：多媒體課件 生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習識字，導入新課

　�。�1）復習識字

　　1、在上節課認識的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。（按課文后的排列順序出示生字，認讀生字）

　　2、這三個(gè)字都有提手旁和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一下�。�卡片出示“捧、抬、投”）

　　3、出示大自然美景的主題圖，提問(wèn)：圖上都有什么？

　�。▽W(xué)生觀(guān)察，老師根據學(xué)生的觀(guān)察隨機出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋、天空、小路、鮮花、樹(shù)木……）

　�。�2）導入課文

　　過(guò)渡：這么美的大自然，又在樹(shù)上發(fā)現了這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋，哎呀，太讓人高興了。不光我們高興，課文中有個(gè)淘氣的小男孩比我們還高興呢，讓我們接著(zhù)來(lái)學(xué)《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、指導朗讀，品讀語(yǔ)言

　　1、自主讀課文的第一小節

　�。�1）指名讀：）

　　體會(huì )小男孩的感覺(jué)讀一讀。

　�。�2）課件出示“小小的鳥(niǎo)蛋 鳥(niǎo)蛋小小的”

　　提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）

　　兩個(gè)詞調換了位置。好，我們再來(lái)看一組練習。（課件：涼涼的鳥(niǎo)蛋）還可以怎么說(shuō)？

　　師：誰(shuí)能給大家出一個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。比如：藍藍的天空，天空藍藍的。

　�。�3）師：你們表現的真棒！給你們一個(gè)小獎勵，我們都來(lái)做這個(gè)淘氣的小男孩，來(lái)表演一下（看大屏幕）帶上動(dòng)作讀一讀這一小節。兩只鳥(niǎo)蛋教案（第二課時(shí)）

　　引導學(xué)生感悟小男孩拿到鳥(niǎo)蛋后新奇、高興的心情，體會(huì )小鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)。

　　2、學(xué)習第二小節（理解詞語(yǔ)）

　�。�1）小鳥(niǎo)蛋太好玩，太可愛(ài)了，可是，媽媽看見(jiàn)了卻沒(méi)有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說(shuō)的？大家一起輕聲地讀第二小節（齊讀）

　�。�2）把書(shū)平放在桌子上，自己再讀這一小節，邊讀邊想，鳥(niǎo)媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”課件，感悟體會(huì )“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

　�。�3）師：哦，原來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命啊，他們就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！我們快點(diǎn)把這段話(huà)再讀給小男孩聽(tīng)，勸勸他，讓他珍愛(ài)小鳥(niǎo)吧。誰(shuí)來(lái)勸勸他？

　�。ㄉ�讀第二小節）

　　3、學(xué)習第三小節（指導表現背誦）

　　教師范讀第三小節，學(xué)生聽(tīng)并回答：

　�。�1）師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節

　�。�2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書(shū)，站起來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作讀，我們先來(lái)大聲的讀一遍。（齊讀）兩只鳥(niǎo)蛋教案（第二課時(shí)）

　�。�3）師：你們可真小心，把小鳥(niǎo)蛋保護得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥(niǎo)們。（齊讀）

　�。�4）師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動(dòng)作，（板書(shū)“捧”）現在請同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節，這個(gè)小男孩剛開(kāi)始是捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋嗎？

　�。�5）（板書(shū)“拿”）為什么現在他要捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋？

　　師：我們再來(lái)讀讀這一句。（我小心地。。。）

　�。�6）師：他是怎么走到樹(shù)邊的？（連忙）師：為什么？

　　師：對呀，現在他是真得在關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)了，所以要連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。這么好的行為值得夸獎，我們再來(lái)表演一下這個(gè)知錯就改的小男孩，看著(zhù)大屏幕！

　�。�7）我們試著(zhù)背誦這一段（全班齊背）

　　4、學(xué)習第四小節（啟發(fā)想象，深入主題）

　�。�1）師：小鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了！現在，我們一起來(lái)讀讀課文的最后一小節，感受一下小男孩現在的心情。課件出示第四小節

　�。�2）師：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歌唱，他是真得聽(tīng)到了嗎？他是怎么聽(tīng)到的？ 請同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀？你看到了什么？想到了什么？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　三、朗讀全文，升華主題

　　師：是啊，如果我們都愛(ài)護生身邊的小鳥(niǎo)，一定會(huì )有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，它帶著(zhù)它的朋友來(lái)了！

　　說(shuō)話(huà)訓練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥(niǎo)兒在歌唱，

　　歌聲送給媽媽?zhuān)�謝謝您＿＿＿＿＿！

　　歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！

　　歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！

　　師：是啊，“小鳥(niǎo)是我們永遠的朋友�！蹦蔷妥屛覀儼褜π▲B(niǎo)的愛(ài)和我們保護小鳥(niǎo)的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻可愛(ài)的小鳥(niǎo)。全體起立，帶動(dòng)作朗讀。（齊讀）

　　四、總結

　　師：我們的生活不能沒(méi)有藍天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命。

　　作業(yè)：1、課下把你最喜歡的詞語(yǔ)勾出來(lái)，并把課文背出來(lái)。

　　2、找一些有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的一些知識。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案10

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

　　2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“連、遠”。

　　教具準備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法

　　【課時(shí)劃分】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【第一課時(shí)】

　　激發(fā)情感，導入新課

　　1、播放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

　　3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認識“蛋”字。)?

　　初讀課文，讀準字音?

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個(gè)記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　(隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)現，順勢指導學(xué)生學(xué)習生字)

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準。

　　5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著(zhù)，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?

　　細讀課文，促進(jìn)感悟?

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　a、第一小節：當學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

　　交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

　　指導朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　b、第二小節：當學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

　　根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”

　　出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只

　　鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

　　此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

　　啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么做?

　　指導朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

　　c、第三小節：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　　d、第四小節：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠的藍天”)

　　啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

　　借助想像，升華感情

　　學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　學(xué)寫(xiě)生字“遠、連”

　　1、出示生字，認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

　　2、重點(diǎn)指導寫(xiě)好“連”、“遠”的“走之”。

　　3、書(shū)寫(xiě)練習。

　　【第二課時(shí)】

　　背誦詩(shī)歌

　　學(xué)生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

　　2、顯示紅色的.生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

　　寫(xiě)字練習

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認識，觀(guān)察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評議。

　　2、再練習寫(xiě)字。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　a、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

　　b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。

　　擴展練習

　　1、“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

　　a、教師提供圖片，引導學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

　　b、學(xué)習小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

　　2、小調查：保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案11

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識蛋、取等１２各生字。會(huì )寫(xiě)向、定兩個(gè)字。

　�。�、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記本課會(huì )認的字。

　　【教學(xué)設計】

　　一、情景導入

　　我們在的二單元學(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著(zhù)哪個(gè)字寫(xiě)的？

　�。◥�(ài)）對了，第二單元是圍繞著(zhù)人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習一首兒童敘事詩(shī)。

　　兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）

　　二、初讀課文、學(xué)習生字

　�。�、指讀課題，學(xué)習蛋字。

　�。�、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

　�。�、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

　　指名分小節讀課文，正音。

　�。�、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，

　�。�、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的

　　符號把生字標出來(lái)，然后小組學(xué)習你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識記方法。

　�。�、在實(shí)際生字時(shí)隨機理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

　　三、檢查對生字的學(xué)習

　　投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。

　　四、鞏固識字

　　出示字條（帶有本課的生字的一段話(huà)）讓學(xué)生讀讀。

　　五、拓展知識

　　做找朋友游戲

　　鳥(niǎo)蛋 涼涼的 小路 長(cháng)長(cháng)的

　　楊樹(shù) 高高的

　　讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案12

　　學(xué)習目標：

　　1、檢查預習學(xué)案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感

　　課前準備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

　　二、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥(niǎo)圖）這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認真，呆會(huì )兒還要送小禮物給他呢！

　　2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節課我們就一起學(xué)習《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）

　　三、讀課文，整體感知

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那就請你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、現在，我們再把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位？為什么？

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

　　5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？

　　四、品讀課文

　　讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥(niǎo)蛋圖片），別看它們現在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來(lái)學(xué)習課文吧。

　　1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì )認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

　　2、現在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、小組里學(xué)習生字。

　　4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩只小鳥(niǎo)特別高興，覺(jué)得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來(lái)了。（出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢）你瞧！每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著(zhù)快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？

　　5、齊讀生字。

　　五、細讀課文，促進(jìn)感悟。

　　1、（1）自己讀一讀第一小節，你知道了什么？

　�。�2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？

　�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。

　�。�4）這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢？（指名讀）

　　2、（1）我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì )怎么樣？

　�。�2）看到這種情況你會(huì )說(shuō)什么？

　�。�3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當媽媽對我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）

　　3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的呢？自己讀第三小節，邊讀邊表演。

　�。�2）指名表演讀，評價(jià)。

　�。�3）思考：如果把“捧著(zhù)”換成“握著(zhù)、抓著(zhù)”行不行呢？

　　4、（1）看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )想什么？

　�。�2）想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì )怎樣？是��！他們會(huì )孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì )飛上藍天為我們歡唱。

　�。�3）現在讓我們一起看著(zhù)書(shū)上的插圖，把最后一小節齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　六、課堂小結

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　�。ㄖ�錯就改，愛(ài)護小動(dòng)物）

　　2、讓我們帶著(zhù)這種感情一起來(lái)讀全文。（出示課件）

　　七、當堂檢測

　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習也一定難不倒你們的！

　　1、我會(huì )讀。（出示課件）

　　鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著(zhù)連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、我最會(huì )說(shuō)。

　　這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)一說(shuō)？

　　教師評價(jià)：

　　八、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

　　3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　6、生描紅、臨摹

　　九、課后作業(yè)：

　　1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢�?zhuān)�一人扮小男孩�?/p>

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱２個(gè)字。

　�。�、練習正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節。

　�。�、通過(guò)朗讀、理解、體驗，初步培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識記生字；有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　1、編制計算機輔助教學(xué)課件。

　�。�、準備多媒體電腦、生字卡片、鳥(niǎo)蛋。

　　【教學(xué)流程設計】

　　一、激趣導入

　�。�、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽(tīng)到了什么聲音？

　�。úシ砒B(niǎo)叫聲）

　�。�、想不想看看美麗的鳥(niǎo)兒��！睜大你的小眼睛請看�。úシ艌D片）這些小鳥(niǎo)好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族，也是人類(lèi)親密的好朋友。唉，小朋友，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。

　�。�、出示課題：

　　自己拼拼讀讀。

　　指名讀課題。

　　齊讀課題。

　　二、整體感知

　�。�、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽(tīng)老師給你講這個(gè)故事。

　�。ǔ鍪菊n文）

　�。�、好聽(tīng)嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開(kāi)書(shū)到３９頁(yè)，自己讀讀，要注意讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？

　�。ㄍ�桌互讀）

　　三、自學(xué)反饋

　�。�、小朋友，課文里的詞語(yǔ)寶寶等急了，他們早早地跑出來(lái)跟我們見(jiàn)面啦。

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，自由讀讀）

　�。�、齊讀詞語(yǔ)。

　�。�、生字寶寶也急著(zhù)想和大家見(jiàn)面，課件出示生字：

　　自由讀讀。

　�。�、開(kāi)兩列小火車(chē)讀生字。

　�。�、誰(shuí)愿意當領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：

　　其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯了馬上舉手請他停下來(lái)幫助他，好嗎？

　�。�、大家一起當領(lǐng)讀員，老師來(lái)當小朋友：

　　你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？

　�。�、生字寶寶看你們都認識他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書(shū)，數數這首兒歌有幾節呀？

　　老師要請四位小朋友來(lái)讀。

　�。�、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對聽(tīng)的小朋友提什么要求？

　�。�、評價(jià)：

　　你覺(jué)得他們讀得怎么樣��？

　　四、細讀課文，促進(jìn)感悟

　　模擬情境：

　　出示鳥(niǎo)蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥(niǎo)媽媽借了兩只鳥(niǎo)蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì )兒還要還給鳥(niǎo)媽媽呢！說(shuō)說(shuō)看有什么感覺(jué)��？誰(shuí)還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，詩(shī)歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋��？快到兒歌中去找找答案吧！

　　自由讀１～３節。

　�。�、第一節：

　�、� 從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋��？指名說(shuō)，出示第１節后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥(niǎo)蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書(shū)上的我也喜歡極了，那么這一句話(huà)又該怎么讀呢？自由朗讀，誰(shuí)還愿意讀？指名讀，大家一起讀

　�、� 導語(yǔ)：

　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋。

　　板書(shū)：

　　好玩。

　�、� 鳥(niǎo)蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹(shù)杈上把兩只鳥(niǎo)蛋取下來(lái)。引出后兩行。

　�、� 齊讀第一節。

　�。�、第三節：

　�、� 剛才我們一起學(xué)習了第一節，知道了我很喜歡鳥(niǎo)蛋，都把它當成心愛(ài)的玩具了，拿在手里玩個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節，還從哪個(gè)小節看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋��？

　　出示１～３節：

　　自由找讀。

　　指名說(shuō)：

　　你們找到了嗎？

　�、� 反饋：

　　自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋��？

　�。�哪個(gè)詞語(yǔ)看出著(zhù)急��？看出擔心��？不小心行嗎？）

　　朗讀、理解、整合，指導讀，齊讀。

　�。�、第二節：

　�、� 引入：

　　課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋�？墒窃�先是我把它從樹(shù)杈上取下來(lái)的，現在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰(shuí)讓我發(fā)生了這么大改變呀？

　�、� 媽媽是怎么對我說(shuō)的呀？讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)，你明白了什么呀？

　　指名說(shuō)。

　　齊讀，師評價(jià)。

　�、� 媽媽原來(lái)對我說(shuō)的是這么一回事呀，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到世界上來(lái)之前，它們是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，但是過(guò)了一段時(shí)間，鳥(niǎo)蛋變了，小朋友，請看：

　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛）

　　你看到了什么？

　�、� 兩只鳥(niǎo)蛋其實(shí)就是兩只小鳥(niǎo)，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開(kāi)了媽媽?zhuān)�你想�?huì )怎么樣��？

　�、� 所以小男孩把兩只鳥(niǎo)蛋拿在手上玩，媽媽看見(jiàn)了會(huì )怎么樣說(shuō)這句話(huà)呢？出示課件（ ）說(shuō)，說(shuō)給四人小組聽(tīng)，指名說(shuō)，那就請你生氣地說(shuō)一說(shuō)媽媽的話(huà)吧！還有嗎？帶著(zhù)你們的感受一起讀一讀第二節齊讀。往下讀進(jìn)入第３節 。

　�。�、第三節：

　�、� 哎，我把鳥(niǎo)蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見(jiàn)了，又會(huì )對我說(shuō)什么呢？

　�、� 這段話(huà)又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節，自由準備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。

　�、� 課中操：小鳥(niǎo)們也高興極了，你們看，他們來(lái)到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？

　�。�、歸納小結，歸納小結：

　�、� 總結歸納：

　　是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥(niǎo)蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們去（關(guān)心） 。

　�、� 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛(ài)心的好孩子。那就讓我們動(dòng)情地讀讀１～３小節吧。

　　齊讀。

　　五、鞏固復習 指導書(shū)寫(xiě)（５分鐘左右）

　�。�、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來(lái)了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準嗎？

　　在心里想一想它們的名字。

　�。�、沖浪游戲認讀生字。

　�。�、開(kāi)雙軌火車(chē)：

　　一人讀生字，一人找朋友。

　�。�、出示（聽(tīng)、唱）這兩個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？

　�。�、出示聽(tīng)，請小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧。說(shuō)一說(shuō)你該注意些什么呢？

　　生再練一遍。

　�。�、出示唱讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像？

　�。ㄉ厦嬉粋�(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

　　生在書(shū)上描紅，范寫(xiě)，臨寫(xiě)，師巡視指導。

　　【板書(shū)設計】

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下────送還

　　喜歡？關(guān)愛(ài)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案14

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿(mǎn)童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　在本課的識字中有大多數字學(xué)生已經(jīng)認識，不會(huì )很困難，可讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向學(xué)生讀準音較難，注意指導學(xué)生區別。課后我會(huì )讀是讓學(xué)生體會(huì )詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì )讀中的三組詞語(yǔ)后，可引導學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做找朋友的游戲將詞語(yǔ)前后的位置調換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達的意思相同，從而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富多彩。

　　【目標預設】

　　1、會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　【相關(guān)資料】

　　教師準備：生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準備：生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì )認蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程

　　一、揭示課題，認識蛋字

　　1、板書(shū)課題：

　　(兩只鳥(niǎo)蛋)指導學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識蛋字的，誰(shuí)會(huì )用蛋字組成詞語(yǔ)。

　　學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認識蛋字的。

　　組詞：

　　雞蛋、鴨蛋

　　2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?

　　學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

　　這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們怎么樣了?

　　二、初讀課文，學(xué)習12個(gè)生字

　　1、教師過(guò)渡：

　　孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號，我們現在就一起讀課文，看看能解決哪些?

　�、� 教師提出讀書(shū)要求：

　　借助拼音，試讀課文，小組合作讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　比一比誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)讀得好。

　　2、出示沒(méi)有拼音的課文：

　　找出不認識的字，小組合作學(xué)習。

　　3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報，點(diǎn)撥：

　　捧、抬、投是提手旁。

　　冷──涼比較。

　　三、初學(xué)課文，了解內容

　　1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號。

　　學(xué)生思考匯報：

　　講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

　　2、指導朗讀：

　　你最喜歡哪個(gè)小節，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�、� 愿意讀第一節的學(xué)生一起訊。

　�、� 愿意讀第二節的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

　�、� 愿意讀第三節的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

　　3、引導學(xué)生美讀小詩(shī)：

　　學(xué)生齊讀全文。

　　體會(huì )小詩(shī)的美。

　　四、我會(huì )寫(xiě)

　　1、出示風(fēng)、問(wèn)，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結構的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。

　　學(xué)生找半包圍結構的字向、連、遠，書(shū)空。

　　試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

　　2、教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字：

　　學(xué)生寫(xiě)字。

　　比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。

　　五、教學(xué)效果測評

　　師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

　　學(xué)生在小組內開(kāi)火車(chē)認讀生詞及課后的我會(huì )讀的詞語(yǔ)。

　　完成我會(huì )寫(xiě)。

　　六、拓展性學(xué)習

　　1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

　　學(xué)生吟誦最后一節詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　　2、表?yè)P學(xué)生創(chuàng )作的畫(huà)：

　　和小組朋友一起評一評自己的畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。

　　2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標2。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程

　　一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課

　　1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　學(xué)生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

　　小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　　2、教師和學(xué)生讀課文：

　　上節課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

　　生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。

　　二、理解課文內容，做變換詞序的游戲

　　1、指導學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　生欣賞自己喜歡的部分，在小組內交流。

　　2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

　�、� 第一節：

　�、� 哪些小朋友喜歡第一節?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

　　喜歡第一節的小組站起來(lái)朗讀。

　�、� 你們讀得真不錯，想不想說(shuō)些什么?

　　生談自己的想法：

　　我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。

　　鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

　�、� 教師出示卡片：

　　(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

　　生讀卡片。

　�、� (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?

　　學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的

　�、� 都將詞語(yǔ)的順序調一調，讀一讀發(fā)現了什么?

　　生讀調換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現：

　　詞序不同，但表達的意思相同。

　�、� 擴展：

　　你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

　　生交流詞語(yǔ)。

　�、� 指導朗讀第二節，體會(huì )焦急的感情：

　　生匯報讀第二節，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節。

　�、� 引讀第三節：

　　喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節。

　�、� 指導第四節：

　　說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么?

　　匯報第四節談?wù)勛约旱男那椤?/p>

　　三、背誦課文

　　1、總結學(xué)習了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

　　學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

　　2、指導背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，我的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?

　　學(xué)生自由背誦課文。

　　3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

　　學(xué)生和教師比賽背誦。

　　4、擴展：

　　除了這首小詩(shī)，你還會(huì )背哪些?

　　學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

　　四、教學(xué)效果測評

　　教師指導學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

　　讀一讀，填一填：

　　( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河

　　小小的( ) 高高的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 紅紅的( )

　　五、拓展性學(xué)習

　　1、教師發(fā)評價(jià)表，根據家長(cháng)的評價(jià)為學(xué)生加五星。

　　2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　〖板書(shū)設計

　　9 兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

　　(愛(ài)護小鳥(niǎo))

《兩只鳥(niǎo)蛋》教案15

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望

　　板書(shū)：

　　兩只鳥(niǎo)蛋

　　今天，我們要學(xué)習一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。

　　師提問(wèn)：

　　誰(shuí)會(huì )讀課題?

　　你是怎樣認識“蛋”字的?

　　誰(shuí)會(huì )用“蛋”字組詞語(yǔ)?

　　誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事?

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　2、小組合作，勾出生字：

　　讀準字音，識記字形。

　　教師巡視，相機指導，及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3、可用偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投。

　　可用熟字帶生字的方式識字：

　　冷──涼。

　　三、再讀課文，繼續學(xué)習生字

　　1、多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：

　　找出還有哪些不認識的字。

　　小組合作學(xué)習，采用適合自己的方式認這些字。

　　2、分組匯報各組學(xué)習生字的方法。

　　3、比一比，看誰(shuí)識字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準。

　　注意指導學(xué)生區別前后鼻音。

　　四、有感情地朗讀課文，感悟課文內容

　　可參考“教學(xué)建議”第二部分。

　　五、寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背

　　1、復習“風(fēng)、問(wèn)”：

　　認識半包圍結構。

　　2、指導學(xué)生寫(xiě)好“向、連、遠”。

　　3、根據學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，指導學(xué)生寫(xiě)好“走之”。

　　4、比一比：

　　看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　比一比誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)讀得好。

　　6、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著(zhù)背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

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