《gkh》教案 15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《gkh》教案 ，希望對大家有所幫助。

《gkh》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握gkh的發(fā)音。

　　教學(xué)具準備及輔助教具：

　　掛圖卡片

　　作業(yè)設計按排：

　　練讀帶有g(shù)kh的音節

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題

　　前面我們學(xué)習了8 個(gè)聲母，今天我們一起來(lái)學(xué)習第5 課，這一課有3 個(gè)聲母。

　　二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容

　　1．導看情境圖。

　�。�1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。

　�。�2）。討論：

　　圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？哥哥會(huì )說(shuō)些什么？弟弟會(huì )怎樣說(shuō)？

　�。�3）。小結圖意，出示有關(guān)音節。

　　1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：小蝌蚪長(cháng)大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲(chóng)子。你快把小蝌蚪放回去吧！小弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà)，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。

　　相機出示：ge ke he3個(gè)音節。

　　2．讀語(yǔ)境歌

　　弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。

　　3．告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節中的第一個(gè)字母。

　　4．出示：g k h

　　三．新授課

　　1．教學(xué)聲母g。

　�。�1）。教學(xué)g的讀音。

　　出示鴿子圖

　　圖上畫(huà)了什么？

　　告訴學(xué)生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。

　　教師范讀g 三遍。

　　領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。

　�。�2）。教學(xué)g的字形及書(shū)寫(xiě)。

　　仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　師范寫(xiě)，生描紅。

　　2．教學(xué)聲母k

　�。�1）。教學(xué)k的讀音。

　　k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。

　　學(xué)生自由練讀，教師重點(diǎn)指導發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�2）。教學(xué)k的字形及書(shū)寫(xiě)。

　　引導看圖，圖上畫(huà)的是什么，他們在干什么？

　　教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。

　　指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生描紅。

　　3．教學(xué)聲母h

　�。�1）。教學(xué)h的讀音。

　　出示荷花圖。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。

　　荷花的荷改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

　　教師范讀h。

　　教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會(huì )練讀。

　�。�2）教學(xué)h的字形及書(shū)寫(xiě)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？你能想個(gè)順口溜記住它嗎？

　　h---n比較。

　　指導板演，學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。

　　四．鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片。

　　2．做找朋友游戲。

　　五．作業(yè)

　　抄寫(xiě)gkh各四遍。

　　第二課時(shí)

　　b) 復習檢查

　　1．抽讀字母卡片

　　c) 授新課

　　1．教學(xué)音節拼讀。

　�。�1）出示：

　　e e e

　　g k h

　　u u u

　�。�2）學(xué)生自由練習拼讀。

　�。�3）指名拼讀音節。

　�。�4）出示：ge ke he

　　ge ke he

　�。�5）齊讀，指導讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂順序讀。

　　2．看圖讀拼音詞。

　�。�1）學(xué)習雙拼音詞。

　　出示圖一。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

　　出示：g u gu

　　練習拼讀，直呼，指名拼讀。

　　出示：da gu

　　指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節在一起時(shí)，第一個(gè)音節改讀第二聲。

　　領(lǐng)讀，指名讀。

　　出示：h e he，ba he

　　學(xué)生自由練習拼讀。

　　引導看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　�。�2）學(xué)習單音節詞。

　　出示另外3幅小圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　將ge hu he三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請他們把音節貼到相應的圖上方。

　　學(xué)生看圖練讀音節。

　　指名拼讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　d) 鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片：gkhnp

　　2．拼擺音節。

　　請小朋友拿出已教過(guò)的字母的卡片�；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。

　　e) 作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫(xiě)方框里的音節。

《gkh》教案 2

　　設計理念：

　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）

　　2、創(chuàng )設情境，引入新課。

　�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設計和反思

　　（一）學(xué)習g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？

　　如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

　　（二）學(xué)習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？

　　2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習“h”。

　　讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書(shū)寫(xiě)。

　�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。

　�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。

《gkh》教案 3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。

　�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。

　　【教學(xué)準備】

　　背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　�。�、游戲中復習、導入。

　�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。

　�、撇伦帜赣螒�，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。

　�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學(xué)習認讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）

　�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）

　�。�、老師正音、帶讀。

　�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。

　�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）

　�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學(xué)習拼讀

　�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？

　�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。

　　出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）

　　五、激發(fā)探究的興趣

　�。�、丁丁的話(huà)：

　　小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認幾個(gè)字。

　　【案例點(diǎn)評】

　　謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習拼音的樂(lè )園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎品，激發(fā)了學(xué)習的興趣。

　　接著(zhù)，學(xué)習新的聲母gkh，在學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì )到了成功的歡樂(lè )，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì )學(xué)生認識自己，發(fā)現自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì )學(xué)習的可持續發(fā)展的個(gè)體。

　　在學(xué)習拼讀音節時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習中，設置挑戰，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè )！

《gkh》教案 4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。

　　2.學(xué)習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀準gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。

　　2.學(xué)習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準備

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話(huà)組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節課教學(xué)內容gkh

　　一、出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　二、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機槍kkk

　　學(xué)生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　三、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì )看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫(xiě)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復習學(xué)過(guò)的知識為學(xué)三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習三拼連讀法

　　談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來(lái)學(xué)習三拼連讀法板書(shū)：g-u→a→gua

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著(zhù)讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書(shū)：

　　課后反思：三拼音節是本節課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時(shí)，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

《gkh》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )“gkh”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　　2．讀準gkh與單韻母相拼音節。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：gkh的發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。

　　生：bmnfdtlp

　　師：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　師：這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第5課（板書(shū)：5.漢語(yǔ)拼音），學(xué)習認真的小朋友，將會(huì )得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習吧。

　　二、教學(xué)gkh

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個(gè)小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說(shuō)話(huà)“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”

　　生：“ggg”

　　師：鴿子，鴿子ggg

　　生：鴿子，鴿子ggg

　　師：小朋友們，你們仔細觀(guān)察老師的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會(huì )叫了，如果能把你的發(fā)現編成順口溜就好了。

　　生：像個(gè)9字ggg,像個(gè)花環(huán)ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè )，我們再來(lái)認識一個(gè)新朋友。

　　師：誰(shuí)來(lái)和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是……

　　生：（輕輕地）kkk

　　師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現，請注意老師的口型，kkk

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準備好的紙條，放在嘴前發(fā)g、k，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？

　　生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱

　　師：讓學(xué)生用手掌對著(zhù)嘴實(shí)驗氣流強弱。

　　生：發(fā)k時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出，發(fā)g時(shí)感覺(jué)有氣流沖出。

　　師：gk對比讀。

　　師：孩子們，你們真會(huì )學(xué)習，了不起，讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）hhh

　　師：請注意觀(guān)察老師的口型，hhh

　　生：自由讀，練讀

　　師：請你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發(fā)現你讀的很好，請你當當小老師，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì )更準確，更好聽(tīng)。

　　生：再讀ggg、kkk、hhh

　　師：小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)

　　生：小火車(chē)，我來(lái)開(kāi)，g,k,h

　　師：gkh就是我們今天要學(xué)習的漢語(yǔ)拼音了，你們聽(tīng)“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k,h這個(gè)音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語(yǔ)言多么有趣呀！

　　三、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

　　四、認清形及正確書(shū)寫(xiě)

　　師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個(gè)9

　　師：我們來(lái)觀(guān)察一下g在四線(xiàn)三格中占的位置，看看老師是怎么寫(xiě)的，

　　生：觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)，

　　師：書(shū)空，請你跟我寫(xiě)一寫(xiě)，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫(xiě)一寫(xiě)，半圓，豎彎ggg

　　師：請小朋友把g描在書(shū)上，

　　師：孩子們寫(xiě)的真不錯，我們再來(lái)觀(guān)察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來(lái)看看老師是怎么寫(xiě)的吧。

　　生：觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)，

　　師：書(shū)空，請你跟我寫(xiě)一寫(xiě)，一豎，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你寫(xiě)一寫(xiě)，一豎，左斜右斜kkk

　　師：請小朋友把k描在書(shū)上(描紅)

　　h教學(xué)同上

　　五、練習聲母gkh與aue相拼讀

　　師：現在我們和gkh成了好朋友，來(lái)，帶著(zhù)朋友，我們去小河邊，看看它們遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　師：回憶前面我們學(xué)習兩拼音的要點(diǎn)

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說(shuō)的真好，按照剛才你們說(shuō)的要點(diǎn)，練習拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節

　　第三部分你們來(lái)讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結，孩子們，今天你們認識了三個(gè)新朋友gkh,學(xué)會(huì )了它們的讀音。記住了它們的寫(xiě)法，你們表現的真不錯，下節課，我們將學(xué)習gkh三拼連讀的拼音方法，這節課就上到這里，小朋友再見(jiàn)！

　　六、作業(yè)

　　1、讀兒歌

　　鴿子花環(huán)ggg

　　像挺機槍kkk像把椅子hhh

　　2、在四線(xiàn)三格里寫(xiě)gkh,每個(gè)寫(xiě)三行。

　　課后小記

　　教學(xué)完g、k、h這一課后，我認真的反思了整個(gè)課堂，以下是我的教學(xué)反思:針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)"興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力"，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的"趣"而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計"課間操"，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　2、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。

　　當然，整個(gè)課堂還是存在有許多不足的`，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學(xué)習，但是效果不夠好，并沒(méi)有完全掌握了發(fā)音要領(lǐng)，讀得還不夠準確。在教學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，有小部分同學(xué)把握形不夠準確，容易寫(xiě)出格，寫(xiě)錯格。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注意

《gkh》教案 6

　　一、學(xué)習目標

　　1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點(diǎn)）

　　3.借助拼音正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”兩個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”兩個(gè)生字。

　　4.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)

　　首先讓孩子們觀(guān)察28頁(yè)的圖畫(huà)，看一看圖上都畫(huà)了些什么？他們都在干什么？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

　　1.讀準音

　　在孩子們讀音的時(shí)候，不用給孩子們講解特別專(zhuān)業(yè)的發(fā)音方法，什么舌面后音，舌根音之類(lèi)的。

　　但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發(fā)出這個(gè)音，也就是老師領(lǐng)孩子們不斷的練習，一定要借助生活中知道的事物，用這個(gè)事物編上小兒歌，幫助孩子們學(xué)習拼音字母。

　　比如學(xué)習這一課gkh，我們可以看圖來(lái)編兒歌。

　　鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

　　編好兒歌后領(lǐng)孩子們讀一讀，然后反復練習，期間可以和孩子們互動(dòng)，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

　　并適當采用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂(lè )于學(xué)習。

　　2.識記形

　　觀(guān)察字母字形

　　除了讓學(xué)生看情境圖中的花環(huán)、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來(lái)記憶gkh，也可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，幫助學(xué)生來(lái)記憶。

　　書(shū)寫(xiě)字母

　　在本課學(xué)習聲母gkh中，遇到兩個(gè)新的筆畫(huà)。豎右彎兒和左斜右斜，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定讓孩子們觀(guān)察字母書(shū)寫(xiě)的筆順，以及在四線(xiàn)格中的占位。

　�。ǘ�）拼讀教學(xué)

　　1.兩拼音節

　　語(yǔ)文書(shū)28頁(yè)，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然后和同桌互相評議，鼓勵學(xué)生直接能讀出音節。

　　對有難度的讀音，老師可以借助詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

　　2.三拼音節

　　三拼音節學(xué)習，是孩子學(xué)拼音以來(lái)頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

　　所以杜du老師借助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學(xué)過(guò)的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發(fā)怎樣進(jìn)行正確拼讀降低難度。

　　三拼音節的拼讀方法：

　　a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

　　可以借助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！崩蠋熤v清拼讀規則，然后在具體事物或圖片的幫助下，讓學(xué)生通過(guò)反復多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

　　三拼音節其他拼讀方法：

　　b.聲介合母拼讀法

　　可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼。比如：g—u——gu

　　gu—a——gua

　　c.介韻合母拼讀法

　　先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

　　g—ua——gua

　　這一方法學(xué)生學(xué)習的過(guò)程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。

　�。ㄈ�）詞語(yǔ)和識字

　　1.畫(huà)

　　讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)，然后用畫(huà)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子。（指導讀好“畫(huà)畫(huà)”的拼音）

　　2.打

　　看圖說(shuō)一說(shuō)意思，然后再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

　�。ㄋ模﹥焊鑼W(xué)習

　　讀一讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，這個(gè)兒歌是用擬人手法來(lái)比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會(huì )的拼音圈一圈，然后一起來(lái)學(xué)習。

　　這個(gè)兒歌學(xué)生可以回家讀給家長(cháng)聽(tīng)，讓孩子們多練習，才有更大進(jìn)步！

　　以上是杜du老師整理的一年拼音教學(xué)，重點(diǎn)是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語(yǔ)文書(shū)上手寫(xiě)筆記能幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

《gkh》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1.充分利用插圖學(xué)習三個(gè)聲母，能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學(xué)習三拼連讀音節的拼讀方法。

　　3.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

　　學(xué)生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

　　二、學(xué)習三個(gè)聲母

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1

　　教師啟發(fā)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著(zhù)一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì )讀的讀一讀。教一教不會(huì )的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

　　教師邊板書(shū)邊與學(xué)生：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。

　�。ǘ�）出示圖2

　　學(xué)生說(shuō)圖意。小組內互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　�。ㄈ�）出示圖3

　　學(xué)生自學(xué)。不會(huì )的請教老師和同學(xué)。

　　師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞�(gè)”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關(guān)系？（引導學(xué)生出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）

　�。ǘ�）練習拼讀

　　1.“課”怎么拼？自己試試。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

　　h－6－h(huán)6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶(hù)

　　4.學(xué)習三拼連讀音節。

　　教師談話(huà)導入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

　　教師：通過(guò)拼讀音節，你有什么發(fā)現瑪？

　　h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰�！备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個(gè)：i u {

　　練習拼讀：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－h(huán)u%

　　g－u－1－gu1

　　以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過(guò)學(xué)生自己練習，出拼讀要領(lǐng)。

　　四、鞏固練習

　　學(xué)生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

　　通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習效率提高。

　　五、老師指導寫(xiě)字母

　　讓學(xué)生自己發(fā)現這三個(gè)字母應該怎樣寫(xiě)？在討論的基礎上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

　　六、教師

　　今天我們學(xué)習了“g k h”三個(gè)字母，練習了拼讀，又學(xué)習了三拼連讀音節。收獲真不少。

《gkh》教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1、 讀準“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。

　　2、 在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì )三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點(diǎn)：區別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 游戲導入，激發(fā)自信。

　　二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　�。▓D上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、小朋友觀(guān)察的真仔細，這是個(gè)美麗的地方。藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，飛翔著(zhù)潔白的鴿子；清清的小河里長(cháng)著(zhù)綠油油的水草，游動(dòng)著(zhù)成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興��！

　　“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

　�。ò鍟�(shū)：ɡｋｈ）

　　三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

　　1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書(shū)寫(xiě)。

　�。ǔ鍪景坐潏D）

　�、�、看，小鴿子銜著(zhù)樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著(zhù)，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？

　�、�、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

　�、�、讀著(zhù)這個(gè)“ɡ”，看著(zhù)這幅圖畫(huà)，你發(fā)現“ɡ”與圖畫(huà)中的什么東西很像？

　�。ㄟ@個(gè)“ɡ”和鴿子銜著(zhù)的樹(shù)枝很像）

　　還與我們學(xué)過(guò)的什么數字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”

　　鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　�、�、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢）

　　2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

　�、�、（出示蝌蚪的圖片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿�中游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

　　發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著(zhù)發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？

　　開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。

　　讀著(zhù)“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　�、�、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

　�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì )兒）

　　喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　�。ɑ颍赫垖W(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

　　小朋友們說(shuō)的真棒，現在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！

　　這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

　�、�、課間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請他來(lái)讀讀。

　　4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”

　　聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(cháng)得一樣的？

　　教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”；

　�。瑁合葘�(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。

　　學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。

　　四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

　　1、創(chuàng )設情境，過(guò)渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著(zhù)韻母“a”，組成了音節“ɡa”

　　教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

　�。▽W(xué)生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　學(xué)生試讀，開(kāi)火車(chē)賽讀……

　　4、現在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）

　　你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話(huà)，那個(gè)蘋(píng)果就獎給你了！

　　五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關(guān)的字。

《gkh》教案 9

　　新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè )于和人交流的培養。雖然這個(gè)要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學(xué)拼音時(shí)，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。

　　一、觀(guān)察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫(huà)著(zhù)笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著(zhù)說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著(zhù)呢？（學(xué)生將自己在數學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè )，一個(gè)喝冰茶？

　　生：是想出來(lái)的。因為我喜歡喝可樂(lè )，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　�。▽W(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

　　師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因為，愛(ài)想所以能寫(xiě)出千古名句。你有詩(shī)人的心境了。

　�。ㄆ渌麑W(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）

　�。ㄟ@么一表?yè)P，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，如果再說(shuō)下去，這堂課的內容就完不成了�？擅鎸�這么多想說(shuō)話(huà)的孩子，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現，把你想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì )兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。

　�。ㄐ〗M四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛(ài)喝水。

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì )編順口溜了。請你來(lái)教大家念一遍好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng )新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發(fā)現，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著(zhù)腳尖，高舉著(zhù)手，喊著(zhù)，老師，我來(lái)說(shuō)）

　　師：細心觀(guān)察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發(fā)現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著(zhù)草，那草像個(gè)g字。

　　第五小組：我們發(fā)現，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。

　　班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫(huà)著(zhù)：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。

　�。▋和瘜W(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對于我們現在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標識的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現的。）

　　教學(xué)反思：

　　新課程要求著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(cháng)潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結束也就意味著(zhù)學(xué)習的暫時(shí)終結。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著(zhù)光芒。我們如果能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權還給他們，充分開(kāi)掘他們自身的智慧，勢必會(huì )使有限的課堂時(shí)空得以擴張。

　　在課程的實(shí)施過(guò)程中，預設的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著(zhù)某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現的的問(wèn)題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長(cháng)點(diǎn)，師生之間的對話(huà)、生生之間的對話(huà)，不斷的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛(ài)喝水。兩句順口溜自然而現，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音�！盀閷W(xué)習而設計教學(xué)”，重構教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《gkh》教案 10

　　一、教學(xué)目標

　　1學(xué)會(huì )gke三個(gè)聲母，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)2讀準兩拼音節

　　3初步掌握三拼音節的讀法4認識五個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌5激發(fā)學(xué)習拼音的興趣二重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點(diǎn)：三拼音節的讀法三教學(xué)過(guò)程

　　1、復習舊知，溫故知新

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了十個(gè)聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）

　　2、gkh的字音

　　師：今天我們再來(lái)認識三個(gè)聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。

　　生：嗨

　　師：那么，大家想先和誰(shuí)認識呢？那么就先來(lái)認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。

　　生：天空中有一只小白鴿叼著(zhù)g。

　　師：好，那么和老師一起說(shuō)——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”

　　練習：開(kāi)火車(chē)復述兒歌

　　3、gkh的字形、書(shū)寫(xiě)

　　師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個(gè)住在哪兒?jiǎn)�？（指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，重復，個(gè)別學(xué)生上黑板寫(xiě)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)）

　　4、兩拼音節

　　師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？

　　生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。

　　師：那么同桌之間就來(lái)試著(zhù)互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀

　　師：學(xué)習了gkh之后我們來(lái)做個(gè)小游戲——猜謎語(yǔ)。

　　閱讀材料24頁(yè)《猜一猜1》學(xué)生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說(shuō)話(huà)

　　出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。

　　第二課時(shí)

　　三教學(xué)過(guò)程

　　1、復習舊知，思索導入

　　師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了gkh，并且學(xué)習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來(lái)檢查一下（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）

　　2、出示圖片，引出三拼

　　師：（出示西瓜的圖片）同學(xué)們這是什么��？

　　生：西瓜

　　老師出示音節，讓學(xué)生試著(zhù)拼一下，并找出與之前學(xué)的音節有何不同。

　　師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著(zhù)聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著(zhù)讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領(lǐng)讀三遍）

　　3、小組做三拼練習，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 Gua

　　kua

　　hua

　　duo tuo

　　nuo

　　4、認讀字詞，讀兒歌

　�、賻д{拼讀紅色的音節，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲。

　�、苷J讀五個(gè)生字，注意區別“畫(huà)—花、個(gè)—哥”的聲調。

　�、荩ㄉ�字卡片）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。四拓展閱讀

　　閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學(xué)生自由讀，教師范讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展說(shuō)話(huà)

　　用剛學(xué)的生字和三拼音節說(shuō)一段話(huà)吧

　　教學(xué)反思

　　盡管這節課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì )認的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據孩子的接受情況和教學(xué)目標的落實(shí)情況，適當的調整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習。

《gkh》教案 11

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　3．拼讀音節：“tùnǔlèdù”

　　二、學(xué)習“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母“g”

　　1．學(xué)習“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　2．學(xué)習“g”的形

　�。�1）仔細觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。

　�。�2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　�。ǘ�）學(xué)習聲母“k”

　　1．學(xué)習“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

　　2．學(xué)習“k”的形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“k”

　�。�1）認識基本筆畫(huà)：“”左斜右斜

　�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。

　�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

　�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。

　�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）學(xué)習聲母“h”

　　1．學(xué)習“h”的音

　�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借“喝”的音學(xué)習“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．學(xué)習“h”的形

　�。�1）“h”的形像什么？

　�。�2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“h”

　�。�1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。

　�。�2）學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

　�。�3）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

《gkh》教案 12

　　教學(xué)目標

　　1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

　　3被岫煉歌，感受學(xué)拼音的樂(lè )趣，分享植樹(shù)的快樂(lè )。

　　教學(xué)準備

　　教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

　　學(xué)生：拼音卡片。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激趣引入

　　1笨純渭：森林公園。

　　小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會(huì )認識一些新的聲母朋友�，F在，讓我們坐上小汽車(chē)出發(fā)吧！

　　(課件：小汽車(chē)行駛到森林公園，最后定格為書(shū)中的三幅畫(huà))

　　2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

　　(1)鴿子在天空中飛翔。

　　(2)水中有許多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)撥。)

　　二、重點(diǎn)學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)

　　1苯淌σ導學(xué)習聲母ɡ。

　�。�1）學(xué)習ɡ的讀音。

　　我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點(diǎn)擊圖片，“ɡ”就會(huì )閃動(dòng))，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）識記ɡ的形狀。

　　我們應該怎樣記住它的形狀呢？

　�、嬴澴峪澴莹括括�。

　�、凇�9”字拐彎ɡɡɡ。

　　(編創(chuàng )兒歌，發(fā)散思維。)

　　選擇編得好的兒歌全班齊讀。

　　2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

　　點(diǎn)擊圖片ｋ，讓學(xué)生們組成4個(gè)小組，用學(xué)習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創(chuàng )，并在全班進(jìn)行匯報交流，教師巡視，相機引導個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。

　　匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領(lǐng)讀，分組讀。

　　3弊災魈驕浚學(xué)習聲母ｈ。

　　學(xué)生獨立學(xué)習ｈ，記�。璧囊粜�，并創(chuàng )編兒歌，然后在全班交流。

　　4筆樾粗傅肌

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察ɡ、ｋ、ｈ的寫(xiě)法。

　�。�2）相機指導認識新筆畫(huà)“”、“〈”，強調一筆寫(xiě)成。

　�。�3）再次仔細觀(guān)察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)、筆順及在四線(xiàn)格中的位置，并在練習本上將每個(gè)字母寫(xiě)兩遍。

　�。�4）師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢。

　�。�5）展評個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)(實(shí)物投影)。

　�。�6）游戲：聽(tīng)拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

　　游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

　　其余學(xué)生，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練習，一邊仔細觀(guān)察臺上的同學(xué)所拼字母的筆順及書(shū)寫(xiě)格式是否正確。

　　三、自主學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

　　(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來(lái)學(xué)習。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把會(huì )拼的音節拼給大家聽(tīng)。

　　2筆ι共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節，重點(diǎn)是學(xué)習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會(huì )“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

　　3比鮮督檳福教給拼讀方法。

　　4幣導學(xué)生自己拼讀。

　　5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

　　四、學(xué)習兒歌，分享快樂(lè )

　　1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

　　2庇悶攵�、轮读、茸x等方式把兒歌讀熟。

　　3閉頁(yè)齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語(yǔ)。

　　2輩賈米饕擔

　　(1)從課外書(shū)上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽(tīng)。

《gkh》教案 13

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)會(huì )聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　�。�、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。

　　教學(xué)準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課。

　　1出示課件：

　　談話(huà)：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽?zhuān)�你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　4那么你們找出來(lái)調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　一）、學(xué)習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫(xiě)6字g 、g、g。

　�。ǘ�）學(xué)習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

　　3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學(xué)習“h”。

　　讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當小老師，告訴我圖上畫(huà)的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、生活中還有那些發(fā)he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶�，F在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線(xiàn)3格。課件出示。

　　2、請你們觀(guān)察他們住在哪個(gè)格里呢？

　　3、有沒(méi)有小朋友上臺來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢。

　　4、講解正確的寫(xiě)法：

　　g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線(xiàn)。g兩筆寫(xiě)完。

　　k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。

　　h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。

　　5、臺下的同學(xué)拿出練習本練習。

　　6、糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報呢。我們現在就來(lái)拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節。

　　3老師的電腦也會(huì )做游戲請同學(xué)們跟著(zhù)他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時(shí)候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學(xué)習的真好，請休息一會(huì )兒。我們來(lái)做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì )給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

　　今后我們還要繼續學(xué)習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

　　教學(xué)反思：

　　這節課結束，發(fā)現了孩子們在書(shū)寫(xiě)“g”，時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)成“9”，到現在還有孩子把字母寫(xiě)出四線(xiàn)三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時(shí)，我發(fā)現有幾個(gè)孩子將“h”的第一筆寫(xiě)的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個(gè)犯錯的孩子單獨進(jìn)行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽(tīng)不明白我說(shuō)話(huà)？是我說(shuō)的不夠清楚？還是語(yǔ)言不夠兒童化？

《gkh》教案 14

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭示課題

　　前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第5課，這一課有3個(gè)聲母。

　　二、引新授內容

　　1 指導看情境圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？

　�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：小蝌蚪長(cháng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲(chóng)。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà)，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。

　　出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節

　　3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

　　弟弟河邊捉蝌蚪，

　　哥哥走來(lái)勸阻他，

　　小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，

　　忙把蝌蚪送回家。

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節中的第一個(gè)字母。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ

　　三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫(xiě)法

　　1 教學(xué)讀音、形。

　�。�1）ɡ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示鴿子的圖。（圖上畫(huà)的是什么？）

　�、诟嬖V學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習的ｇ讀音就有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）

　�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　�、呓虒W(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

　�。�2）ｋ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二。

　�、诟嬖V學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習的ｋ的讀音很像。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。

　�、拗该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）

　�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么？結合學(xué)的ｋ，你覺(jué)得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

　　教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

　�。�3）ｈ的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）

　�、诟嬖V學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　�、拗该�讀。（注意正音）

　�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。

　　2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）ɡｋｈ的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書(shū)寫(xiě)。）

　�、僖龑�學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出ɡｋｈ占格位置。

　�。�、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

　�。�3）ɡｋｈ的筆順

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｋ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成

　　先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一個(gè)小于號。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)一豎，再畫(huà)門(mén)，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�。韬蚽比較

　�。�4）學(xué)生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡

　　3齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě) ｇｋｈ各四遍。

《gkh》教案 15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)會(huì )g k 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　一、創(chuàng )設情境，引出ɡ

　　小朋友，今天有個(gè)小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來(lái)了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛(ài)你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個(gè)詞的讀音里都藏著(zhù)咱們今天要學(xué)的聲母ɡ(出示書(shū)本截圖)并板書(shū)

　　1、 指導發(fā)音

　　看老師的嘴形聽(tīng)老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

　　2、識記字形

　　火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個(gè)9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

　　3、指導書(shū)寫(xiě)

　　A、出示四線(xiàn)格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿(mǎn)）學(xué)生跟念

　　B、教師實(shí)物投影示范描和寫(xiě)并同時(shí)指導姿勢

　　C、學(xué)生在《課堂作業(yè)本上》描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導，提醒坐姿

　　D、評議（小朋友們寫(xiě)得可真認真，快幫一休哥評一評誰(shuí)寫(xiě)的好？）端正漂亮一休愛(ài)，趕緊來(lái)把字兒改，另外兩個(gè)描寫(xiě)好，寫(xiě)好請來(lái)拼一拼。

　　4、拼讀9ɑ 9ū 9e

　　開(kāi)火車(chē)拼、齊拼

　　二、教學(xué)h

　　小朋友們學(xué)得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，小朋友可以輕聲跟著(zhù)唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵）

　　出示書(shū)本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語(yǔ)里就藏在我們要學(xué)的第二個(gè)聲母h

　　1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？

　　2、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

　　3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)記住h嗎？

　　4、指導h的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。

　　5、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)h，師巡回指導。反饋

　　三、鞏固練習

　　1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學(xué)生拼讀。

　　2、游戲：喝飲料

　�。ɡ蠋熯@有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

　　四、小結：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽(tīng)、積極拼、仔細寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)習聲母k，認清字形，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)

　　2、 初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　一、 談話(huà)導入，學(xué)習k

　　上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到了，它們也趕快來(lái)了，（出示書(shū)本截圖）你看到了什么？

　　1、板書(shū)k,指名試讀、指導讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀

　　2、看著(zhù)圖你能編首兒歌記住k嗎？

　　3、指導k的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。

　　4、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導。反饋

　　5、拼讀

　　二、教學(xué)三拼音節guā。

　　1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

　�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　三、教學(xué)三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）

　　四、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來(lái)香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（ku�。┎煌�。

　　五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同�！墩n堂作業(yè)本》第二題

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　六、小結。

　　今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　4、仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　5、完成《課堂作業(yè)本》

　　一、 談話(huà)激趣、復習鞏固

　　前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺(jué)得你們都很能干，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過(guò)四關(guān)，誰(shuí)闖關(guān)成功，誰(shuí)就是了。第一關(guān)：拼一拼，讀一讀

　　請小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開(kāi)，翻到第6頁(yè)，找到第四題，自己先讀一讀，不會(huì )的地方請教請教同桌。

　　1、 自由拼讀

　　2、 指名讀（注意其中的兩個(gè)輕聲）聽(tīng)的認真的小朋友獎勵讀

　　3、 男女賽讀

　　二、圖文結合、學(xué)習生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進(jìn)行第二關(guān)，請小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　1、指名說(shuō)（自由想象、合理就行、引導說(shuō)清楚）（課件相應出現詞語(yǔ)）

　　2、聯(lián)系實(shí)際，認識3個(gè)生字

　�。�1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　�。�3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

　　3、我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認識嗎？

　　4、出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。

　　5、摘掉拼音小帽子，還會(huì )不會(huì )讀？去掉拼音，在小組里認讀。

　　6、開(kāi)火車(chē)認讀單個(gè)的字。

　　三、讀兒歌、猜謎語(yǔ)

　　第二關(guān)輕松過(guò)關(guān)，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進(jìn)入第三關(guān)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。請小朋友打開(kāi)書(shū)本，翻到17頁(yè)自己讀讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節拼一拼！

　　1、跟著(zhù)一休哥一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（課件）

　　2、生齊讀謎語(yǔ)。

　　3、猜謎底，說(shuō)說(shuō)原因。

　　4、猜出了謎底再讓你們猜兩個(gè)字。（個(gè)、畫(huà)）

　　5、師小結：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)下面就來(lái)比比誰(shuí)的手兒巧。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、第5題 拼一拼，畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)畫(huà)能手一休愛(ài)，）

　　2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

　　3、實(shí)物投影檢查反饋

　　五、總結、評選小小一休

　　獎勵蓋章與聽(tīng)《一休哥》

【《gkh》教案】相關(guān)文章：

《gkh》教案02-18

gkh小學(xué)教案06-23

《gkh》優(yōu)秀教案03-29

《gkh》優(yōu)秀教案09-04

《gkh》語(yǔ)文教案08-13

漢語(yǔ)拼 gkh教案06-04

蘇教版《gkh》的優(yōu)秀教案06-20

《gkh》教案設計06-20

聲母gkh大班教案11-10

gkh拼音教學(xué)教案04-09