《彩紙飄飄》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《彩紙飄飄》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《彩紙飄飄》教案1
活動(dòng)目標：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感知紅、黃、藍、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
3、有收拾場(chǎng)地的良好習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感知紅、黃、藍、綠不同的色彩。
2、難點(diǎn)：知道“1”和“許多”的不同。
活動(dòng)準備：紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只；音樂(lè )磁盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、彩紙像什么
1、教師出示彩紙條，提問(wèn)：“這是什么？”并抖動(dòng)紙條，問(wèn)：“你們看看這象什么？”
2、教師示范撕紙，提問(wèn)：“我把紙條變成了什么？”
3、教師將把準備好的彩色小紙片撒向空中，“過(guò)節啦，好高興啊�！�
二、撕紙條
1、激發(fā)幼兒撕紙的愿望——“你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)�！�
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、玩紙，讓幼兒感受快樂(lè )。
1、引導幼兒將做好的小紙片撒向天空，感受快樂(lè )。
2、“你們知道什么節日嗎？我們一起來(lái)過(guò)節�！�
四、找顏色紙片
1、“請你找出和老師手里一樣顏色的小紙片�！币来晤�(lèi)推，分別找出紅、黃、藍、綠不同顏色的小紙片。
2、聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片——“請你找出藍色紙片�！�
五、認識1和許多
1、請幼兒找到一片紙片，并放到老師的盤(pán)子里，看看是多少片，感受1和許多的關(guān)系。
2、反復練習，并進(jìn)行個(gè)別指導。
六、收拾場(chǎng)地——教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒自覺(jué)收拾場(chǎng)地的愿望，并鼓勵其能堅持到底。
師：“聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭？原來(lái)是地板，它的衣服被小朋友弄臟了，該怎么辦呢？”激起幼兒主動(dòng)收拾場(chǎng)地的愿望。（康燕）
《彩紙飄飄》教案2
《活動(dòng)背景》
撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設計思想�；顒�(dòng)在想象的情景中開(kāi)始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數的經(jīng)驗，是一個(gè)體現整合意識的活動(dòng)。當然，活動(dòng)是以本班孩子的原有經(jīng)驗為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當的“1”和“許多”的數經(jīng)驗，那么，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，老師就可以讓孩子在數數中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。
【活動(dòng)目標】
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
【活動(dòng)準備】
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、彩紙像什么
1、（出示彩紙條）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條：像花、像煙火等）
——讓孩子在自由的想象中，充滿(mǎn)激情地進(jìn)入活動(dòng)。
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。
——這是示范，動(dòng)作要清晰。
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒在空中。（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過(guò)節啦，好高興啊。
——激起幼兒玩耍的興致。
二、撕紙條
1、你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看。
——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、過(guò)什么節
做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節吧，過(guò)什么節呢？（好，過(guò)節）來(lái)，一起來(lái)往上拋，過(guò)節啦！啊，過(guò)節真開(kāi)心��！
——在玩耍中，說(shuō)說(shuō)自己知道的節日。
四、找顏色紙片
1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色��？（同樣的方法找黃、藍、綠）
2、請你找紅色的紙片。（聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片）
——小年齡孩子的認知特點(diǎn)是先對照實(shí)物后，才能說(shuō)出名稱(chēng)。
五、一片和許多片
�。ò咽稚系娜魏我环N顏色的紙片放在筐里）看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？（可以反復）
——感受“1和許多”，積累相應的經(jīng)驗。
六、什么東西是這個(gè)顏色
這是黃紙片，什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩）送你一個(gè)黃寶寶。
——認識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。
《彩紙飄飄》教案3
活動(dòng)目標
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備
紅、黃、綠、藍紙條若干；一次性塑料杯人手一只
活動(dòng)過(guò)程 一、彩紙象什么？
1、（出示彩紙條）寶寶，看！這是什么？（五顏六色的紙條）看！老師在干什么？（抖動(dòng)）那你們看看這抖動(dòng)紙條象什么？（象花象煙火等）
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）瞧！我把紙條變成什么了？
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中，（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦！過(guò)節啦！好高興��！
二、撕紙條 1、你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有許多彩色的紙條，你們可以把它們變成小紙片，越小越可以飄起來(lái)哦！撕下的小紙片要放在一次性杯中。
2、來(lái)吧小寶貝們！幼兒撕紙，老師指導，小紙片放在杯中。
三、過(guò)什么節
1、做完了嗎？做完的寶寶到我身邊來(lái)！我們來(lái)過(guò)節吧！我們過(guò)什么節呢？（六。一等等）好！過(guò)六。一接啦�。ㄓ變簰伡垼┻^(guò)節啦！過(guò)節真高興��！
2、剛才，我們過(guò)了***節，開(kāi)心嗎？
四、找顏色紙片
1、寶寶，你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你們能找出這種顏色的小紙片嗎？找到了？包紅色紙寶寶送回家吧�。ㄍ瑯臃椒ㄕ尹S、藍、綠）
2、看！你們手上的一片紙寶寶，放在一起就變成多少紙寶寶呀？（許多紙寶寶）
3、（出示黃紙片）這是黃色的紙寶寶，哪些東西是黃色的?（小雞、香蕉等）對，寶寶真聰明！它們呀！都穿著(zhù)黃色的衣服呢？
4、依次紅色、藍色、綠色。
5、小結：寶寶們呀，想的真多，那我們在到周?chē)艺蚁栍湍男〇|西是紅色的，黃色的，綠色的，藍色的！
《彩紙飄飄》教案4
活動(dòng)背景：
第一、嬰幼兒現狀分析：撕紙對小班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較初級的手工活動(dòng)，也是鍛煉他們小肌肉群的很好的訓練方式，但是在前一階段在區域活動(dòng)中的投放來(lái)看，許多小朋友對撕小紙片顯得有些困難。
第二、幼兒經(jīng)驗的連續性與整體性：我們都知道小朋友的認知規律，即記得快忘的也快，在近期與搭班老師的交流中，了解搭班老師對小朋友們的顏色認識有初步的要求，也開(kāi)展了一些小活動(dòng)，因此本次活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)論是在尊重小朋友的已有經(jīng)驗上，還是在認知發(fā)展的連續性上都顯現出其獨有的魅力，相信，建立在嬰幼兒們已有經(jīng)驗上的教學(xué)活動(dòng)會(huì )充沛調動(dòng)這些對"學(xué)習"還很茫然的嬰幼兒們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性的。
第三、發(fā)展與學(xué)習的需要：接下來(lái)的主題活動(dòng)將進(jìn)入"秋天"，秋天又是一個(gè)色彩多變的季節，從水果到花朵，到樹(shù)葉或是去郊游，我們將引導小朋友們看到一個(gè)色彩斑斕的世界，而在各類(lèi)活動(dòng)中，我們也需要嬰幼兒們掌握對顏色的識別與感知，因此，此次活動(dòng)的開(kāi)展又是下階段活動(dòng)的準備，為嬰幼兒的后續發(fā)展奠定一定的基礎。
第四、科研中的考慮：
戰略的運用–游戲貫穿始終，情緒先行：
眾所周知小朋友是最天真無(wú)邪的，為什么？就因為他們最不會(huì )偽裝自身的情感與情緒，他們的一言一行就是他們內心的表達，開(kāi)心時(shí)的大笑、難過(guò)時(shí)的大哭，情緒與情感上的毫不掩飾讓我們看到小朋友最真最純的一面，這也是小朋友給我們成人最大的震動(dòng)。因此在本次活動(dòng)中作為教師的我更注重對幼兒情感的激發(fā)，鼓勵他們將快樂(lè )的情緒大膽的表達表示，讓他們真正感受到學(xué)習原來(lái)是一件快樂(lè )的事。有了這樣快樂(lè )的情緒的帶動(dòng)，再困難的挑戰，嬰幼兒們也能?chē)L試著(zhù)愉快克服，勇于挑戰，因此對于年齡越小的小朋友應讓快樂(lè )情緒先行于學(xué)習之前。
–游戲貫穿始終，讓嬰幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)：
因為有了快樂(lè )的情緒，消除了這些剛入園才一個(gè)多月嬰幼兒在活動(dòng)中的緊張情緒，如將紙片高高的拋出，立刻激發(fā)小朋友快樂(lè )的情緒，于是當我提問(wèn)"我們過(guò)什么節？"欣瑜會(huì )說(shuō)"過(guò)生日了"連平時(shí)很少開(kāi)口的查平也在快樂(lè )的氣氛中蹦出"過(guò)節啦！"；又如在詢(xún)問(wèn)"這是什么顏色？"時(shí)，小朋友們都爭先恐后的說(shuō)著(zhù)"這是╳╳顏色。"
–游戲貫穿始終，激發(fā)幼兒的思維與想象：
鼓勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認知經(jīng)驗的同時(shí)，拓展幼兒的邏輯思維，如藍色像什么？（擴散思維訓練）什么東西是藍色的？（線(xiàn)型思維訓練），在快樂(lè )的游戲背景中，小朋友們很快樂(lè )的隨著(zhù)老師的預設過(guò)程步步緊隨，爭先恐后的回答，快樂(lè )輕松的活動(dòng)氛圍都是小朋友們積極思維的出現。
活動(dòng)方案
內容：彩紙飄飄
活動(dòng)目標：
1、撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的.情緒。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
紅、黃、綠、籃等彩色紙條若干；塑料小筐每組一只。
活動(dòng)流程：
討論感知–撕撕玩玩學(xué)學(xué)–聯(lián)想遷移
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論感知：
1、出示彩條紙：這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這象什么？（抖動(dòng)紙條：象花、象焰火等）
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成什么了？我把一張紙條變成這么多的小紙片。
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中。（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過(guò)節啦，好高興啊。
二、撕撕玩玩學(xué)學(xué)：
1、撕撕：你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看。
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
3、玩玩：我們來(lái)過(guò)節吧，過(guò)什么節呢？（過(guò)╳╳節）來(lái)，一起來(lái)往上拋，過(guò)節啦！啊，過(guò)節真開(kāi)心��！
4、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色��？同樣的方法找黃、籃、綠）
5、請你找紅色的紙片（聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片）
6、學(xué)學(xué)：一片和許多片
把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里：看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？
二、聯(lián)想遷移：
什么東西是這個(gè)顏色，如：什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃娃）送你一個(gè)黃嬰幼兒。
活動(dòng)后的反思：
了解嬰幼兒的現有水平與發(fā)展需要，是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。嬰幼兒們都有撕紙的經(jīng)驗，但在前一階段的區域活動(dòng)中發(fā)現許多嬰幼兒撕紙時(shí)都是大塊的。
整合了多領(lǐng)域學(xué)科的內容：
a)情感經(jīng)驗的激發(fā)–高興時(shí)、過(guò)節時(shí)撒紙片、歡呼，宣泄快樂(lè )的情緒；
b)生活常規、良好行為習慣的養成–歸類(lèi)、整理習慣的養成，知道不將紙屑亂扔；
c)只是技能的培養–辯四色（紅、黃、藍、綠）、顏色歸類(lèi)、比大小、比多少、聽(tīng)信號取物、撕紙片，鍛煉手部的小肌肉群發(fā)展、說(shuō)完整的話(huà)等
i.思維的激發(fā)–鼓勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認知經(jīng)驗的同時(shí)，拓展幼兒的邏輯思維，如藍色像什么？（擴散思維訓練）什么東西是藍色的？（線(xiàn)型思維訓練）
ii.游戲教學(xué)戰略的運用始終–由于小班幼兒的思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢，在組織教學(xué)過(guò)程中，我始終以"游戲"的教學(xué)形式將各個(gè)環(huán)節貫穿始終，用動(dòng)態(tài)的肢體語(yǔ)言、有聲有色的情景描述，吸引嬰幼兒們的注意力，并充沛利用幼兒"玩耍"的熱情，"玩耍"的勝利感，來(lái)調動(dòng)幼兒嘗試操作和思維想象的阿積極性。
活動(dòng)環(huán)節的層次性、教學(xué)要求的循序漸進(jìn)–無(wú)論是在活動(dòng)設計還是教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程，都讓我深深感觸到此次活動(dòng)的各環(huán)節并不是獨立的，活動(dòng)中的上下經(jīng)驗是呈并列關(guān)系狀態(tài)，而非遞進(jìn)式的，前一環(huán)節的學(xué)習結果相對后一環(huán)節的影響很小，有助于引發(fā)幼兒有意注意的學(xué)習興趣，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
《彩紙飄飄》教案5
設計意圖：
紙與幼兒的日常生活息息相關(guān)，在與幼兒一起游戲的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對各種各樣色彩鮮艷的紙非常感興趣，總喜歡擺弄它們，撕揉它們。同時(shí)，小班幼兒的思維具體形象，他們的無(wú)意注意占絕對優(yōu)勢。于是，我設計了“彩紙飄飄”這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)讓幼兒鞏固認識“紅、黃、藍、綠”四種顏色，并在探究活動(dòng)中認識紙、了解紙，讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲的情景中進(jìn)行，在鍛煉幼兒小肌肉的同時(shí)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。
教案目標：
1、學(xué)習撕紙，會(huì )按要求撕紙。
2、復習認識“紅、黃、藍、綠”四種顏色并會(huì )按顏色分類(lèi)。
3、樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗成功的樂(lè )趣。
教案準備：
1、在生活中，讓幼兒對“紅、黃、藍、綠”四種顏色有初步的認識。
2、“紅、黃、藍、綠”四色彩紙條若干；小塑料盆人手一個(gè)；
教案過(guò)程：
一、復習認識四種顏色
1、教師：寶寶們，（出示彩紙條）老師給每位寶寶準備了一根彩紙條，拿出你的彩紙條看一看，誰(shuí)來(lái)告訴我你拿到的是什么顏色的紙？幼兒園教案（挑2-3位寶寶說(shuō)說(shuō)）現在我的紙條寶寶來(lái)找朋友了，“我的朋友在哪里？”（是手舉一種顏色的紙條），你是我的好朋友，我們來(lái)碰一碰，換一種顏色找朋友。
找到好朋友了高興嗎？我們來(lái)跳舞吧�。ㄒ魳�(lè )起）
2、示范撕紙。
�。ㄒ魳�(lè )停）師幼回座位。師：好了，回到座位上吧！
教師：寶寶們！彩紙條除了這樣玩還能怎么玩呢？看老師還能這樣玩，“拇指食指碰碰，做把夾子夾住，前后“呲啦”老師撕下來(lái)了什么？（小紙片），放在籃子里，你們想玩嗎？我們一起來(lái)試一試，“拇指食指碰碰，做把夾子夾住，前后“呲啦”，放在籃子里。
師：寶寶們，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我們來(lái)比賽怎么樣？看誰(shuí)撕得快，記住要把撕下來(lái)的小紙片放在自己的小籃子里。
寶寶們，你們撕完了嗎？老師已經(jīng)撕完啦。真高興��！高興的時(shí)候我們可以做什么？（師拋紙片），喔！好高興呀�。銈兿敫吲d嗎？一起來(lái)高興一下吧�。�
二、找顏色紙片師
我們回到座位休息一下吧，呀！小紙片也要休息啦，他們應該在哪里休息呢？出示紅紙片籃子，這是什么顏色，對這就是紅紙片寶寶的家，紅紙片寶寶就應該在這里休息，寶寶們先把地上的紅紙片撿到你的籃子里，撿好了回去坐在你的位置上。
師：讓我看看寶寶們有沒(méi)有把紅紙片寶寶都撿起來(lái)了呢，師巡視。讓我們把紅色小紙片送到它的家里來(lái)吧。
地上還躺著(zhù)許多小紙片呢，他們也想回家了，看（出示貼有黃色紙片的籃子）這是誰(shuí)的家？（出示貼有藍色紙片的籃子）這是誰(shuí)的家呢？（出示貼有綠色紙片的籃子）這又是誰(shuí)的家呢？小紙片的家你們都認識了嗎？你們能幫幫地上的小紙片找到家嗎？
師：我請寶寶說(shuō)說(shuō)你想送哪種顏色的小紙片寶寶回家？除了這種顏色你還想送哪種顏色的小紙片回家。要把它們送到自己的家喔!不然它們會(huì )哭的。
師：先把你想送的小紙片撿到你自己的籃子里面，撿完以后回座位。我請XX來(lái)送你撿的小紙片回家。
師：小紙片都回家了，我們也一起回家吧。拿著(zhù)你們的小籃子走！
《彩紙飄飄》教案6
【說(shuō)教材】
《彩紙飄飄》是省教材小班下冊主題五《彩色世界》中的一個(gè)教育內容，撕紙片是小班幼兒比較初級的手工活動(dòng)，小班幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了幼兒的動(dòng)作協(xié)調性，然而幼兒對顏色、數的認識有些單調、抽象。所以選擇此教材讓不太有目的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，積累有關(guān)色彩和數的經(jīng)驗。正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！彼晕疫x取了這一活動(dòng)。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了本次活動(dòng)的目標：
1、引導幼兒在想象中體會(huì )快樂(lè )的情緒。
2、培養幼兒的觀(guān)察和比較能力，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調性;
3、引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒在想象中體會(huì )快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。
活動(dòng)準備：紅、黃、綠、色彩紙條若干，塑料小筐人手一只。
【說(shuō)教法】
《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，所以活動(dòng)中創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與研究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試感受參與的樂(lè )趣。
1、情境教學(xué)法;情景教學(xué)對培養孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，發(fā)展智力等方面有獨到之處。本次活動(dòng)在想象的情景中開(kāi)始，抖動(dòng)紙條讓孩子在自由的想象中充滿(mǎn)激情的進(jìn)入活動(dòng)。
2、游戲法;游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式。在活動(dòng)中我組織幼兒一起玩‘‘聽(tīng)信號取物’’等游戲，將與設的目標融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
【說(shuō)學(xué)法】
《規程》中指出，活動(dòng)組織應充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會(huì )，注意活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。在活動(dòng)過(guò)程中，我利用彩紙，根據彩紙的色彩，易撕、輕薄的特點(diǎn)，以此為線(xiàn)索設計單個(gè)的活動(dòng)環(huán)節，環(huán)環(huán)相對獨立，有助于引發(fā)幼兒有注意的學(xué)習興趣，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，并在一個(gè)比較寬松，愉快的環(huán)境里與老師一起體驗快樂(lè )，使他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。同時(shí)保證目標的全體實(shí)現。
【說(shuō)教學(xué)程序】
1、設置情境，激發(fā)興趣
(1)活動(dòng)一開(kāi)始，老師出示彩條紙，并抖動(dòng)五顏六色的紙條，問(wèn)幼兒：“你們看看這是什么?”幼兒回答：“像花，像煙火”等。讓孩子在自由的想象中充滿(mǎn)激情的進(jìn)入活動(dòng)。
(2)老師示范撕彩紙，我們過(guò)節高興時(shí)，撒向空中，再次激起孩子孩子玩耍的興趣，讓幼兒的體驗與情境相結合，這樣的學(xué)習方法，幼兒積極性高，在輕松氛圍中去學(xué)習。
2、探索嘗試
老師先激發(fā)幼兒撕紙的愿望，“你們高興嗎?想過(guò)節嗎!桌子上有這些彩紙，你們把它變成小紙條”.幼兒撕紙，老師指導，充分體現了師幼互動(dòng)，并讓幼兒在玩耍中說(shuō)說(shuō)自己知道的節日，充分利用幼兒“玩�！钡臒崆閬�(lái)調動(dòng)幼兒嘗試操作和思維想象的積極性。
3、交流分享
老師舉起彩色小紙片，如：舉起紅色小紙片，請小朋友找出這種顏色的小紙片(用同樣方法找黃，綠)讓幼兒找出相同的紙片，先示范后聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片，根據小班孩子的認知特點(diǎn)是先對照實(shí)物后，才能說(shuō)出名稱(chēng)，增加孩子語(yǔ)言表達能力，將自己獲得經(jīng)驗與同伴交流分享，活動(dòng)目標在此體現出來(lái)。
4、通過(guò)觀(guān)察比較游戲
老師把受傷的任何一種顏色的紙片放在一起，讓幼兒感受“1和許多“積累相應數的經(jīng)驗。認識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系，讓幼兒大膽發(fā)散，什么東西和紙片的顏色相同，這是紅色的!什么東西是紅色的!并給幼兒一個(gè)同顏色的紙娃娃。賞識激勵的方法對幼兒加以肯定，使幼兒的快樂(lè )情緒得到體現。
【說(shuō)活動(dòng)延伸】
幼兒在活動(dòng)中興趣很高，這是紅色片，什么東西是紅色的，并送給幼兒一個(gè)紅寶寶。老師并告訴幼兒還有許多顏色寶寶讓幼兒明天再玩。
《彩紙飄飄》教案7
活動(dòng)目標
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒
活動(dòng)準備
紅、黃、綠、藍紙條若干；一次性塑料杯人手一只
活動(dòng)過(guò)程
一、彩紙象什么？
1、（出示彩紙條）寶寶，看！這是什么？（五顏六色的紙條）看！老師在干什么？（抖動(dòng)）那你們看看這抖動(dòng)紙條象什么？（象花象煙火等）
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）瞧！我把紙條變成什么了？
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中，（把準備好的彩色小紙片撒向空中）哦！過(guò)節啦！好高興��！
二、撕紙條
1、你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有許多彩色的紙條，你們可以把它們變成小紙片，越小越可以飄起來(lái)哦！撕下的小紙片要放在一次性杯中。
2、來(lái)吧小寶貝們！幼兒撕紙，老師指導，小紙片放在杯中。
三、過(guò)什么節
1、做完了嗎？做完的寶寶到我身邊來(lái)！我們來(lái)過(guò)節吧！我們過(guò)什么節呢？（六一等等）好！過(guò)六一接啦�。ㄓ變簰伡垼┻^(guò)節啦！過(guò)節真高興��！
2、剛才，我們過(guò)了兒童節，開(kāi)心嗎？
四、找顏色紙片
1、寶寶，你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你們能找出這種顏色的小紙片嗎？找到了？包紅色紙寶寶送回家吧�。ㄍ瑯臃椒ㄕ尹S、藍、綠）
2、看！你們手上的一片紙寶寶，放在一起就變成多少紙寶寶呀？（許多紙寶寶）
3、（出示黃紙片）這是黃色的紙寶寶，哪些東西是黃色的?（小雞、香蕉等）對，寶寶真聰明！它們呀！都穿著(zhù)黃色的衣服呢？
4、依次紅色、藍色、綠色
5、小結：寶寶們呀，想的真多，那我們在到周?chē)艺蚁栍湍男〇|西是紅色的，黃色的，綠色的，藍色的！
《彩紙飄飄》教案8
設計意圖：
紙與幼兒的日常生活息息相關(guān)，在與幼兒一起游戲的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對各種各樣色彩鮮艷的紙非常感興趣，總喜歡擺弄它們，撕揉它們。同時(shí)，小班幼兒的思維具體形象，他們的無(wú)意注意占絕對優(yōu)勢。于是，我設計了“彩紙飄飄”這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)讓幼兒鞏固認識“紅、黃、藍、綠”四種顏色，并在探究活動(dòng)中認識紙、了解紙，讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲的情景中進(jìn)行，在鍛煉幼兒小肌肉的同時(shí)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習撕紙，會(huì )按要求撕紙。
2、復習認識“紅、黃、藍、三 種顏色并會(huì )按顏色分類(lèi)。
3、樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、在生活中，讓幼兒對“紅、黃、藍、三種顏色有初步的認識。
2、“紅、黃、藍、”三色彩紙條若干；
3、小塑料盆，小手鐲一個(gè)；活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、認識三種顏色：
1、教師：寶寶們，（出示彩紙條）老師給每位寶寶準備了一根彩紙條，拿出你的彩紙條看一看，誰(shuí)來(lái)告訴我你拿到的是什么顏色的紙？
幼兒回答：紅，黃。藍小朋友們們看看，你們手上的手鐲是什么顏色的呢？
幼兒回答：紅，黃，藍三種顏色。
2．教師：（挑2-3位寶寶說(shuō)說(shuō)）現在我的紙條寶寶來(lái)找朋友了，“我的朋友在哪里？”
3.教師：（是手舉一種顏色的紙條），你是我的好朋友，我們來(lái)碰一碰，換一種顏色找朋友。
2. 老師：找到好朋友了高興嗎？
回答：找到了，在這里。
3老師：蝴蝶找花：(播放圖片三只蝴蝶的故事)
4． 老師:找到相同顏色的紙，請小朋友們放回去。
5.示范撕紙。
師：好了，回到座位上吧！
6.教師：寶寶們！彩紙條除了這樣玩還能怎么玩呢？
回答：可以拿到手上玩。
7.看老師還能這樣玩，“拇指食指碰碰，做把夾子夾住，前后“呲啦”老師撕下來(lái)了什么？（小紙片），放在籃子里，你們想玩嗎？我們一起來(lái)試一試，“拇指食指碰碰，做把夾子夾住，前后“呲啦”，放在籃子里。
總結
師：寶寶們，你們學(xué)會(huì )了嗎？那我們來(lái)比賽怎么樣？看誰(shuí)撕得快，記住要把撕下來(lái)的小紙片放在自己的小籃子里。
8.老師：寶寶們，你們撕完了嗎？老師已經(jīng)撕完啦。真高興��！高興的時(shí)候我們可以做什么？
9.老師：（師拋紙片），喔！好高興呀�。銈兿敫吲d嗎？一起來(lái)高興一下吧�。�
二、找顏色紙片
1.師：我們回到座位休息一下吧，呀！小紙片也要休息啦，他們應該在哪里休息呢？
2.老師：出示紅紙片籃子，這是什么顏色，對這就是紅紙片寶寶的家，紅紙片寶寶就應該在這里休息，寶寶們先把地上的紅紙片撿到你的籃子里，撿好了回去坐在你的位置上。
2.師：讓我看看寶寶們有沒(méi)有把紅紙片寶寶都撿起來(lái)了呢，師巡視。讓我們把紅色小紙片送到它的家里來(lái)吧。
3.老師：地上還躺著(zhù)許多小紙片呢，他們也想回家了，看（出示貼有黃色紙片的籃子）這是誰(shuí)的家？（出示貼有藍色紙片的籃子）這是誰(shuí)的家呢？（出示貼有綠色紙片的籃子）這又是誰(shuí)的家呢？小紙片的家你們都認識了嗎？你們能幫幫地上的小紙片找到家嗎？
4.師：我請寶寶說(shuō)說(shuō)你想送哪種顏色的小紙片寶寶回家？除了這種顏色你還想送哪種顏色的小紙片回家。要把它們送到自己的家喔!不然它們會(huì )哭的。
5．師：先把你想送的小紙片撿到你自己的籃子里面，撿完以后回座位。我請XX來(lái)送你撿的小紙片回家。
6. 師：小紙片都回家了，我們也一起回家吧。拿著(zhù)你們的小籃子走！
《彩紙飄飄》教案9
一、活動(dòng)目標
1．在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同。
2．在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
二、活動(dòng)準備：
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。
三、活動(dòng)過(guò)程：
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1.彩紙像什么
2.（出示彩條紙）這是什么？你們看看這像什么（抖動(dòng)紙條：像花、像焰火）。
3.（拿紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？變成了這么多的小紙片。
4.我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中。
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1．你們想高興想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙片，越小越可以飄起來(lái)。
2．幼兒撕紙，教師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
3．做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節吧！過(guò)什么節呢？（彩紙往上拋，過(guò)節真開(kāi)心�。�
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1．你們看，地上都是紙片，（舉起紅色小紙片）請你找出這種顏色的小紙片。
2．找到了嗎？這是什么顏色呢？（同樣的方法找黃色、藍色、綠色的紙片）
3．請你找紅色的紙片。聽(tīng)指令找紙片。
4．（幼兒手中的紙片放在一個(gè)筐里）你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片？
四、延伸活動(dòng)
1．這是黃紙片，什么東西是黃色的呢？（大膽發(fā)言的，等到同樣顏色的紙娃娃）
2．這里還有許多顏色的紙娃娃。我們明天再玩吧！
《彩紙飄飄》教案10
活動(dòng)目標：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感知紅、黃、藍、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
3、有收拾場(chǎng)地的良好習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感知紅、黃、藍、綠不同的色彩。
2、難點(diǎn)：知道“1”和“許多”的不同。
活動(dòng)準備：紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只；音樂(lè )磁盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、彩紙像什么1、教師出示彩紙條，提問(wèn)：“這是什么？”并抖動(dòng)紙條，問(wèn)：“你們看看這象什么？”
2、教師示范撕紙，提問(wèn)：“我把紙條變成了什么？”
3、教師將把準備好的彩色小紙片撒向空中，“過(guò)節啦，好高興啊�！�
二、撕紙條1、激發(fā)幼兒撕紙的愿望——“你們想高興嗎？你們想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)�！�
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、玩紙，讓幼兒感受快樂(lè )。
1、引導幼兒將做好的小紙片撒向天空，感受快樂(lè )。
2、“你們知道什么節日嗎？我們一起來(lái)過(guò)節�！�
四、找顏色紙片1、“請你找出和老師手里一樣顏色的小紙片�！币来晤�(lèi)推，分別找出紅、黃、藍、綠不同顏色的小紙片。
2、聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片——“請你找出藍色紙片�！�
五、認識1和許多1、請幼兒找到一片紙片，并放到老師的盤(pán)子里，看看是多少片，感受1和許多的關(guān)系。
2、反復練習，并進(jìn)行個(gè)別指導。
六、收拾場(chǎng)地——教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒自覺(jué)收拾場(chǎng)地的愿望，并鼓勵其能堅持到底。
師：“聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭？原來(lái)是地板，它的衣服被小朋友弄臟了，該怎么辦呢？”激起幼兒主動(dòng)收拾場(chǎng)地的愿望。
活動(dòng)目標：
1、在撕彩紙和玩彩紙中感受彩紙的色彩和數量。
2、在想象與游戲中體驗快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
紅、黃、藍、綠彩色紙條若干，塑料小筐人手一只，畫(huà)有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖，紅、黃、藍、綠“顏色寶寶”若干，錄音機，輕快音樂(lè )的磁帶活動(dòng)過(guò)程：
一、自由想象，彩色紙條像什么。
1、出示束成一把的彩色紙條，“今天老師帶來(lái)了什么？”
2、抖動(dòng)彩色紙條，啟發(fā)幼兒想象像什么。
二、撕紙片。
1、示范將紙條撕成小紙片，并放入小筐中。
2、教師將事先準備好的彩色紙片撒向空中�！芭�，過(guò)節啦，真高興呀！你們想過(guò)節嗎？”
3、幼兒撕紙片，教師個(gè)別指導。
三、“過(guò)節”撒紙片。
師：“我們來(lái)過(guò)節吧，過(guò)什么節呢？（好，過(guò)……節）來(lái)，一起往上拋，過(guò)……節啦！
四、聽(tīng)語(yǔ)言指令找紙片并送入相應顏色的房子圖中。
1、師：“看，地上有許多小紙片。我找到了一片紅顏色的小紙片，請你也找一片紅顏色的小紙片�！�2、出示畫(huà)有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖。
師：“紅顏色的小紙片應該住哪一間房子？”
3、幼兒將紅紙片貼到“紅房子”中。
師：“你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片？（感知1和許多）4、依次找黃、藍、綠顏色的紙片并送入相應的房子圖中。
五、“顏色寶寶”找朋友。
1、出示“紅寶寶”，“什么東西是我的朋友也是紅色的？”
2、出示“黃寶寶”，“什么東西是我的朋友也是黃色的？”
3、出示“藍寶寶”，“什么東西是我的朋友也是藍色的？”
4、出示“綠寶寶”，“什么東西是我的朋友也是綠色的？”
六、整理地面。
教師和幼兒一起將地上的紙片撿起來(lái)。
《彩紙飄飄》教案11
目標：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同。
2、在想象中，體會(huì )快樂(lè )的情緒。
準備：
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。
過(guò)程：
一、彩紙像什么
1、（出示彩條紙）這是什么？你們看看這像什么（抖動(dòng)紙條：像花、像焰火）。
2、（拿紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？變成了這么多的小紙片。
3、我們在過(guò)節和高興的時(shí)候，就把它撒到空中。
二、撕紙條
1、你們想高興想過(guò)節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙片，越小越可以飄起來(lái)。
2、幼兒撕紙，教師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
3、做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節吧！過(guò)什么節呢？（彩紙往上拋，過(guò)節真開(kāi)心�。�
三、找彩色紙片
1、你們看，地上都是紙片，（舉起紅色小紙片）請你找出這種顏色的小紙片。
2、找到了嗎？這是什么顏色呢？（同樣的方法找黃色、藍色、綠色的紙片）
3、請你找紅色的紙片。聽(tīng)指令找紙片。
4、（幼兒手中的紙片放在一個(gè)筐里）你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片？
四、延伸活動(dòng)
1、這是黃紙片，什么東西是黃色的呢？（大膽發(fā)言的，等到同樣顏色的紙娃娃）
2、這里還有許多顏色的紙娃娃。我們明天再玩吧！
《彩紙飄飄》教案12
活動(dòng)設計背景
針對幼兒年齡小，對任何事物都抱有好奇且都想動(dòng)手去動(dòng)一動(dòng)，所以我設計了這節游戲活動(dòng)， 目的是讓幼兒在撕撕玩玩的動(dòng)手游戲中能得到不同層度的能力培養。
活動(dòng)目標
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同，以及初步意識到環(huán)保的重要性。
2、在想象中彩紙還能怎么玩，從中體會(huì )到快樂(lè )的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受彩紙的數量不同
活動(dòng)準備
紅黃藍綠彩色紙條若干；紙盤(pán)人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、鞏固各種顏色，導入活動(dòng)
1、出示一種顏色的彩紙，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么顏色，想想在我們生活中有哪些事物是這種顏色的（幼兒想象發(fā)言）。------結合我們的生活實(shí)際，讓幼兒感知我們生活中處處存在著(zhù)漂亮的顏色，有這種顏色，我們的世界才變得如此美麗。
2、出示更多的彩紙，并抖動(dòng)彩紙，讓幼兒想像彩紙像什么？（幼兒想象：比如花朵、煙花等……）-----幼兒在自由想象中充滿(mǎn)激情的進(jìn)入活動(dòng)。
二、撕紙游戲
1、教師示范撕紙條，注意動(dòng)作要清晰緩慢，以致能激發(fā)幼兒向玩耍的興致。在示范撕紙過(guò)程中，告訴幼兒小紙片不能亂撒，要放到紙盤(pán)里，以及讓幼兒初步感受到“1”和“許多”的數量關(guān)系。
2、 幼兒動(dòng)手撕紙，教師指導撕紙，注意小紙片要放到紙盤(pán)里。
3、在撕紙過(guò)程中，讓幼兒再次感受到“1”和“許多”的數量關(guān)系。
三、過(guò)節游戲
1、幼兒先想想，說(shuō)說(shuō)自己知道的節日。
2、師幼一起來(lái)歡度這個(gè)快樂(lè )的節日
四、強調環(huán)保
1、地面到處是紙屑，該怎么辦，讓幼兒想辦法。
2、采取最好的辦法來(lái)處理紙屑，教師與幼兒一起動(dòng)手把紙屑掃干凈。
3、游戲好玩么？還想不想玩？我們到教室外去玩玩好么？結束課堂。
教學(xué)反思
游戲活動(dòng)結束后，通過(guò)反思，我認為這次活動(dòng)的效果很好，整節課幼兒都在輕松愉快的氛圍中完成了撕紙、拋紙屑過(guò)節日，以及感知“1”和“許多”的環(huán)節，我在游戲中還滲透了環(huán)保意識。幼兒在玩耍游戲中一步一步地落實(shí)目標，突破了難點(diǎn)。幼兒始終保持了學(xué)習的興趣。下面是我這節課的幾個(gè)亮點(diǎn)和欠缺的地方。
一、亮點(diǎn)
1、目標的落實(shí)， 難點(diǎn)的突破
整節活動(dòng)課，我在活動(dòng)編排的環(huán)節上做到了環(huán)環(huán)相扣，幼兒都處于興奮的狀態(tài)當中，幼兒參與活動(dòng)非常積極，特別是在難點(diǎn)的突破上，我首先讓幼兒鞏固顏色，以致能很好的導入到老師的示范撕紙環(huán)節上，在這個(gè)環(huán)節上，老師的示范動(dòng)作要做到緩慢清晰，能讓幼兒不但在視覺(jué)上感知到老師把“一張紙”撕成了“許多”的小紙片，而且也在聽(tīng)覺(jué)上感知到老師邊撕紙邊描述怎么把“一張紙”變成了“許多”的小紙片。這樣，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結合，“1”和“許多”之間的數量關(guān)系已經(jīng)基本在幼兒的思維上形成了一定的概念，從而突破了本次的難點(diǎn)。
2、思維的開(kāi)發(fā)
在此環(huán)節中，我把問(wèn)題的主動(dòng)權交給幼兒，因為有這么一句話(huà)：“人小鬼大”。其實(shí)幼兒有時(shí)想到的老師都還沒(méi)有想得到，所以我們教師不要把什么問(wèn)題的答案都想好了，盡量讓幼兒去想像，去發(fā)現問(wèn)題，然后大家一起去解決這些問(wèn)題。比如：讓幼兒去發(fā)現“我身上的衣服是什么顏色的呀”，讓幼兒當看到小彩紙屑拋向空中時(shí)去想象“哇，好美呀！真像……”。這樣就能在無(wú)形中讓幼兒的思維得到了開(kāi)發(fā)。
3、教育教學(xué)中滲透了環(huán)境意識
在這個(gè)環(huán)節上，當拋完紙，過(guò)完節，地面上好多紙屑，這時(shí)的紙屑就是垃圾了的，如果不處理這些紙屑，那么下回幼兒玩游戲時(shí)就會(huì )不懂得保護教室的環(huán)境衛生，所以在此基礎上，我拋出了一個(gè)問(wèn)題“呀！我們現在的地面上變的好多紙屑，好臟哦，該怎么辦吶？”讓幼兒去想辦法“掃地”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從中老師表?yè)P“這個(gè)建議真棒！小朋友們真是個(gè)熱愛(ài)環(huán)境衛生的好孩子”并采納了這個(gè)方法，是有共同動(dòng)手，邊清掃邊滲透環(huán)保意識，共同把地面清掃干凈。
二、欠缺的地方
在鞏固顏色讓幼兒想象還有什么顏色時(shí)，和在拋紙屑來(lái)慶祝過(guò)節的這個(gè)環(huán)節上，如果我采用了多媒體課件，把幼兒可能想象到的過(guò)節畫(huà)面都摘錄下來(lái)，讓幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更能感知到世界因的美麗和過(guò)節的快樂(lè )氛圍，那么這個(gè)環(huán)節就能更加提高幼兒的參與興致，而本次活動(dòng)在缺少多媒體的制作，缺少視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，是比較遺憾的地方。如果下次在上這節課，我一定會(huì )編排這個(gè)內容。
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