大班藝術(shù)蝴蝶教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班藝術(shù)蝴蝶教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班藝術(shù)蝴蝶教案1
活動(dòng)目標：
1.感受詩(shī)歌美好的意境，體驗欣賞文學(xué)作品的快樂(lè )。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3.學(xué)習有表情的朗讀詩(shī)歌，認讀重點(diǎn)字、詞：蝴蝶、花、是
活動(dòng)準備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
1.師幼互相問(wèn)候，線(xiàn)上活動(dòng)（蝴蝶花）
2.教師發(fā)書(shū)，幼兒有序取書(shū)。
二、感知理解活動(dòng)
1.欣賞詩(shī)歌《花和蝴蝶》
A、教師出示圖片“花和蝴蝶”，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這是什么。
2.出示掛圖，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒了解內容。
詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
3.完整閱讀，理解詩(shī)歌內容
重點(diǎn)引導幼兒理解為什么說(shuō)花是不會(huì )飛的蝴蝶，蝴蝶是會(huì )飛的花。
教師小結：花兒很美麗，隨風(fēng)搖動(dòng)像蝴蝶一樣；蝴蝶色彩鮮艷，飛來(lái)飛去，像一朵朵花一樣在空中飛舞。當蝴蝶在花間飛的時(shí)候，讓人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。
閱讀完后幼兒有序收書(shū)。
4完整欣賞
�。�1）教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幼兒感受詩(shī)歌的美好意境。
�。�2）幼兒自己閱讀詩(shī)歌。
三、游戲活動(dòng)
1、游戲：花和蝴蝶
教師出示大字卡，幼兒認讀并用身體語(yǔ)言表達，例如：出示大字卡“花”，啟發(fā)幼兒做出不同的姿態(tài)表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以揮動(dòng)手臂，表示飛舞的蝴蝶。
教師或個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，幼兒出示相應的漢字卡片。
3.朗讀圖文詩(shī)歌。
請幼兒將小字卡“蝴蝶”、“花”有圖的一面覆蓋在詩(shī)歌掛圖相應的文字處，在結合詩(shī)歌的文字，朗讀圖文詩(shī)歌。
四、結束活動(dòng)
1.教師播放音樂(lè )，幼兒分別扮演花和蝴蝶，在活動(dòng)室隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞。
2.幼兒有序整理自己的物品。
大班藝術(shù)蝴蝶教案2
設計意圖
近期，我班正在進(jìn)行“我們的身體”主題活動(dòng)，為了讓孩子對自己的身體有一個(gè)更感性和直觀(guān)的認識，我設計了音樂(lè )游戲《蝴蝶飛飛》，目的是為了讓孩子在音樂(lè )游戲的情景中增加對自己身體各關(guān)節各部位的了解，同時(shí)激發(fā)幼兒對音樂(lè )以及音樂(lè )游戲的興趣，并且試圖讓幼兒在自己的唱游中不斷豐富新游戲，新規則，激發(fā)孩子的創(chuàng )造想象能力，提高孩子之間的合作表演能力。
活動(dòng)目標
1、認知目標：幼兒熟悉音樂(lè )旋律并能跟著(zhù)旋律的變化做出不同的動(dòng)作
2、能力目標：幼兒合著(zhù)音樂(lè )節奏，大膽創(chuàng )編動(dòng)作，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力
3、情感態(tài)度目標：幼兒在律動(dòng)游戲中，感受音樂(lè )律動(dòng)的美及快樂(lè )，愿意投身到音樂(lè )活動(dòng)中去
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，熟悉音樂(lè )旋律，在旋律的節奏做出相應反應
2、難點(diǎn)：幼兒在律動(dòng)游戲中的團結協(xié)作及交往游戲能力
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：三原色蝴蝶手環(huán)（紅—黃—綠），背景音樂(lè )，錄音機
2、經(jīng)驗準備：課前欣賞過(guò)蝴蝶標本和圖片，觀(guān)察蝴蝶的基本形態(tài)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導入，激發(fā)興趣
教師分發(fā)蝴蝶手環(huán)，引導幼兒觀(guān)察蝴蝶顏色及做岀蝴蝶飛舞的動(dòng)作
師：小朋友還記得上次我們的《花兒朵朵》嗎？（帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的旋律做出花開(kāi)放等姿態(tài)的動(dòng)作）
師：蝴蝶蝴蝶在哪里？〔帶領(lǐng)幼兒做岀蝴蝶飛舞的動(dòng)作）紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛，紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛，黃蝴蝶黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛完綠蜩蝶飛，綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛完大家飛（教師邊念唱邊帶領(lǐng)幼兒再次感受蝴蝶飛舞的動(dòng)作）
�。ǘ┎シ乓魳�(lè )，初步感知
教師播放音樂(lè )，把花朵綻放的動(dòng)作及蝴蝶飛舞的姿態(tài)動(dòng)作試著(zhù)帶入音
師：小朋友們花兒除了開(kāi)在身體的這個(gè)位置，試著(zhù)想想還能開(kāi)在什么位置呢？（教師引導幼兒大膽想像，創(chuàng )編動(dòng)作）
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，深入理解
師：蝴蝶如此美麗，我們該用什么網(wǎng)住蝴蝶呢？我們一起來(lái)說(shuō)一個(gè)網(wǎng)住蝴蝶的游戲吧（教師哼唱歌曲的'旋律，邊帶領(lǐng)幼兒做岀蝴蝶網(wǎng)的動(dòng)作——所有的幼兒手拉手）
師：那老師來(lái)當蝴蝶，你們當蝴蝶網(wǎng)，來(lái)試試撲捉蝴蝶吧（教師隨著(zhù)音樂(lè )播放開(kāi)始示范游戲的動(dòng)作）
師：剛才老師是怎么跟你們做游戲的呢？（引導幼兒一起總結出游戲規則）
�。ㄋ模┻w移鞏固，幼兒內化
教師帶領(lǐng)幼兒再次鞏固律動(dòng)中旋律變化的動(dòng)作，分別選出三色小朋友的隊長(cháng)，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的開(kāi)始，教師引導幼兒逐漸獨立玩游戲
師：紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛，紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛黃蝴蝶飛，黃蝴蝶飛完綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛，綠蝴蝶飛完大家飛（教師邊念唱邊帶領(lǐng)幼兒蝴蝶飛舞的動(dòng)作，同時(shí)巡視糾正幼兒的動(dòng)作，并且慢慢的從游戲中淡化出來(lái)）
五、活動(dòng)小結
再次播放音樂(lè )，所有幼兒參與其中，在愉快的旋律伴隨動(dòng)作，結東本次活動(dòng)
六、活動(dòng)延伸
請小朋友們回家跟爸爸媽媽一起玩這個(gè)音樂(lè )游戲吧
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終充滿(mǎn)熱情，情景交融，樂(lè )意把自己當成一只蝴蝶盡情地飛舞；明朗了樂(lè )曲多段式的形式能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的每一個(gè)樂(lè )句并積極的表現。在蝴蝶的飛與落中加深了感觀(guān)認識。
大班藝術(shù)蝴蝶教案3
活動(dòng)目標
1．熟悉樂(lè )曲旋律，掌握蝴蝶在每句句末找到花的規律。
2．創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作蝴蝶飛、花兒開(kāi)放，體驗蝴蝶找花的樂(lè )趣。
3．能在雙圈上跳舞，體驗探索、合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
幼兒會(huì )唱歌曲《蝴蝶找花》，《蝴蝶找花》視頻，音樂(lè )圖譜、錄音，一半孩子在衣服上貼上紅色圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞視頻《蝴蝶找花》，激發(fā)幼兒的興趣
師：春暖花開(kāi)，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，我們一起來(lái)看一看它們是怎樣飛的。
幼兒欣賞視頻。
師：蝴蝶是怎樣飛的？
師：蝴蝶還會(huì )怎樣飛呢？請小朋友們來(lái)試一試。引導幼兒創(chuàng )編蝴蝶飛的各種姿勢。
二、按規律玩游戲，掌握本次舞蹈的難點(diǎn)
1．尋找規律：唱到每句的最后一個(gè)字時(shí)蝴蝶找到花。
師：蝴蝶都是在每句歌詞的什么地方找到了花呢？
教師出示圖譜，邊聽(tīng)音樂(lè )邊引導幼兒感知蝴蝶在每句的名末找到了花。
2．感受規律：唱到每句的最后一個(gè)字時(shí)送蝴蝶一次掌聲。
師：原來(lái)蝴蝶在唱每句的最后一個(gè)字時(shí)找到了花，并停在了花上面。讓我們在蝴蝶找到花時(shí)送它一次掌聲。
幼兒嘗試在聽(tīng)到每句的最后一個(gè)字時(shí)鼓掌。
3．掌握規律：學(xué)習蝴蝶飛，在聽(tīng)到每句的最后一個(gè)字時(shí)停在花上。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)蝴蝶，在唱每句的最后一個(gè)字時(shí)停在花上。
此環(huán)節，第一次教師哼唱音樂(lè )，幫助幼兒掌握節奏，知道何處停頓；第二次播放音樂(lè )，鞏固練習停頓。鼓勵幼兒學(xué)各種蝴蝶飛的姿勢，體驗蝴蝶的快樂(lè )。教師重點(diǎn)觀(guān)察并點(diǎn)評。
4．花蝶互動(dòng)：一半幼兒扮花，一半幼兒扮蝴蝶，蝴蝶在每句的句末找到花。
師：蝴蝶飛來(lái)，花兒開(kāi)得更美了。誰(shuí)愿意來(lái)做美麗的花朵？
師：這朵花真美，這是愛(ài)心花。呀，這朵花真奇特……
教師鼓勵幼兒扮各種各樣的花，并在句末開(kāi)放。
師：請蝴蝶們隨著(zhù)音樂(lè )飛起來(lái)，在唱每句的最后一個(gè)字時(shí)找到一朵花。
教師提醒花在唱到每句句末時(shí)開(kāi)放，并引導蝴蝶及時(shí)找到自己的花。
三、嘗試雙圈跳舞，感受合作的樂(lè )趣
1．站成圓隊形。
師：我們除了能像剛才那樣散點(diǎn)站著(zhù)跳舞，還能在什么隊形上跳呢？
師：現在我們就來(lái)試試在圓形上跳舞。請衣服上貼有紅色圓點(diǎn)的小朋友上來(lái)，手拉手圍成一個(gè)大花園（把紅色圓點(diǎn)揭下貼在地上）。
2．嘗試在圓隊形上跳舞。
師：現在我們就是花園里的一朵小花，請小朋友單膝跪下（形成單圈）。
師：其他小朋友就是小蝴蝶了，找到一朵小花站好（形成雙圈）。
師：現在，我們要在圓隊形上跳舞了，記住哦，小花在什么時(shí)候開(kāi)放，小蝴蝶又是在什么時(shí)候找到小花。
教師哼唱，幼兒隨歌聲跳舞。
3．引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，積極解決。
跳雙圈舞時(shí)，會(huì )出現兩三只蝴蝶停在一朵花上，而有的花上沒(méi)有蝴蝶停留的現象。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師要引導幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，設置規則。
師：小朋友，你們發(fā)現什么問(wèn)題了嗎？
師：這朵花上停了幾只蝴蝶？這朵花上本該停哪只蝴蝶？我們來(lái)商量一下每一句蝴蝶向前飛的規則。
統一規則后，再?lài)L試。此環(huán)節，第一次教師哼唱音樂(lè )，方便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決；第二次播放音樂(lè )，鞏固練習舞蹈動(dòng)作。
4．幼兒交換角色，繼續跳舞。
師：小花們，你們想變成蝴蝶嗎？我這兒有一句暗語(yǔ)，你們聽(tīng)到后就可以變成蝴蝶。
教師到一朵花對面站好，邊念暗語(yǔ)邊引導幼兒交換角色：蝴蝶蝴蝶真美麗，快快飛到我這里。1、2，變——
幼兒交換角色跳1遍～2遍舞蹈，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1．在活動(dòng)區內投放蝴蝶、花朵的頭飾，幼兒自由結伴玩游戲，鼓勵幼兒嘗試新的玩法。
2．手指游戲：一只手扮蝴蝶，一只手扮花朵，在唱每句歌詞的最后一個(gè)字時(shí)蝴蝶落在花上。
大班藝術(shù)蝴蝶教案4
設計意圖：
《綱要》反復指出藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來(lái)表達音樂(lè )作品與自己的情感，與觀(guān)眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設計本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂(lè )，創(chuàng )設符合音樂(lè )的情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂(lè )、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵孩子運用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達對作品的理解與感受。變生硬的教授、練習為幼兒自主地探索、學(xué)習，從中獲得滿(mǎn)足與成功。
活動(dòng)目標：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運用眼神時(shí)點(diǎn)與線(xiàn)的區別，增強保護眼睛的意識。
2、能夸張運用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現音樂(lè )情境。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)：花兒醒來(lái)了
師：春天來(lái)了，花兒都醒來(lái)了！讓我們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。
二、學(xué)習情境表演：花兒與蝴蝶
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設“蝴蝶飛來(lái)了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線(xiàn)的區別。
1、情境導入。
師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì )引來(lái)誰(shuí)呢？
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來(lái)告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來(lái)表現與蝴蝶游戲時(shí)的快樂(lè )心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導幼兒邊講故事邊運用已有經(jīng)驗探索眼神中點(diǎn)與線(xiàn)的不同。
飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)）
飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線(xiàn)）
5、集體邊講故事邊表演一次。
�。ǘ﹦�(chuàng )設找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長(cháng)時(shí)間用眼后應該適當休息。邊休息邊猜想音樂(lè )中花兒與蝴蝶游戲的情景。
2、幼兒表演后，通過(guò)個(gè)別示范重點(diǎn)指導幼兒理解驚訝、著(zhù)急、驚喜時(shí)不同的感受與表現，并結合眼神進(jìn)行表演。
3、完整地表演。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)分組表演，引導幼兒互相學(xué)習表演中身體動(dòng)作的運用。
1、邀請能運用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。
2、引導幼兒向同伴學(xué)習。
指導重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運用。
3、幼兒自愿向他人展示自己。
�。ㄋ模┘w完整展示
1、集體表演
2、戴上頭飾展示。
三、結束部分：
用眼神與老師們打招呼說(shuō)“再見(jiàn)”。
附故事：
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見(jiàn)了。左找找，右找找，沒(méi)找到！看遠處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來(lái)了許多好朋友！
大班藝術(shù)蝴蝶教案5
案例背景：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統的藝術(shù)教育挑戰，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，剪紙藝術(shù)起源于勞動(dòng)人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng )造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng )造想象和思維差異的創(chuàng )造游戲。因此把本次活動(dòng)的目標定為
(1)學(xué)習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖案。
(2)體驗剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品，喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫(huà)了《蝴蝶和花》，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、引導幼兒觀(guān)察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱(chēng)美及畫(huà)面的布局。
案例分析：通過(guò)繪畫(huà)為幼兒接下來(lái)的剪紙作一鋪墊。
二、示范操作，學(xué)習剪紙。
今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的本領(lǐng)，用彩紙、剪刀和貼的方法來(lái)創(chuàng )作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)
1、折剪--花。
�、俪鍪静襟E圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線(xiàn)條剪下來(lái)，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
�、俪鍪静襟E圖(一)--教師講解示范：一張紙對折，以折線(xiàn)為中心畫(huà)出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著(zhù)折線(xiàn)的一邊畫(huà)身體，翅膀盡量畫(huà)的大)，并示范翅膀對稱(chēng)圖案的剪法。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導不同剪法，剪出翅膀對稱(chēng)圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調等。
案例分析：在傳統剪紙教學(xué)中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動(dòng)中學(xué)習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學(xué)習的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，意在突破灌輸式的學(xué)習方式，引導幼兒按圖示自主學(xué)習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀(guān)、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系，并需要手腦協(xié)調的動(dòng)作。
三、小組合作，嘗試操作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng )作。
2、教師巡回指導，適時(shí)幫助有需要的幼兒，提醒操作過(guò)程中材料的放置。
四、欣賞，體驗成功。
展示幼兒作品，引導幼兒參與，說(shuō)說(shuō)你喜歡的花園，為什么?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行。)
案例分析：興趣是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，是幼兒探索的原動(dòng)力，教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣�；顒�(dòng)中教師選取一個(gè)興趣點(diǎn)，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動(dòng)趣味的吸引(剪出來(lái)的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
案例反思：
通過(guò)新《綱要》學(xué)習，越來(lái)越多的人已認識到，幼兒是學(xué)習的主人，教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問(wèn)題”理解為教師“非指導”的，其實(shí)，我們強調“以幼兒發(fā)展為中心”，并不意味著(zhù)教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規律：
我認為幼兒的學(xué)習是形象與具體的而“對稱(chēng)”是一個(gè)比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見(jiàn)的。因此在教學(xué)時(shí)必須要從具體的幼兒常見(jiàn)的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會(huì )與掌握。
2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經(jīng)驗
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的“對稱(chēng)”知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合起來(lái)，也是幼兒最容易接受、最樂(lè )于參與的一種學(xué)習模式。這樣無(wú)形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創(chuàng )造力，只有這樣才能更有深度。
3、要發(fā)揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )發(fā)生好多事情，為孩子們自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題了許多有利的切機。教師的任務(wù)是點(diǎn)撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學(xué)活動(dòng)有些教師用自己的觀(guān)點(diǎn)(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量，不相信自己能解決問(wèn)題，壓抑了孩子的發(fā)展同時(shí)也忽視了在學(xué)習活動(dòng)中孩子們豐富多彩的個(gè)性，對于提高孩子的學(xué)習積極性、認識自我等主動(dòng)性的發(fā)展上都是不利的。
4、幼兒自主學(xué)習的空間
了解幼兒的興趣，必先學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)，以開(kāi)放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長(cháng)的主角，是一個(gè)能自己認識、思考、發(fā)現和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據此尋找教育的切入點(diǎn)，設計教學(xué)模式，鼓勵幼兒自主學(xué)習，大膽表達自己的解、想象，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )
要讓幼兒學(xué)會(huì )首先要讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時(shí)，在相互提意見(jiàn)的同時(shí)又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術(shù)活動(dòng)《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發(fā)表了許多自己的觀(guān)點(diǎn)還主動(dòng)的聽(tīng)取了別人的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)言表達能力。
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