火燒云優(yōu)秀教案
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的火燒云優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
火燒云優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容和情感進(jìn)行分析。
3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節課，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導學(xué)生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導學(xué)生對自身最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現畫(huà)面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì )到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀(guān)察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
火燒云優(yōu)秀教案2
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著(zhù)講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1.認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀(guān)察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫(xiě)云彩的好詞佳句。
2.指導學(xué)生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒、壽、鎮；后鼻音：盈、恍、猛等。畫(huà)出自己不懂的詞句，通過(guò)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫(xiě)得美的句子來(lái)讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫(xiě)火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準確，寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象，可以引導學(xué)生在讀中想象，體會(huì )意思。例如：
(1)這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
極多說(shuō)明火燒云的多種顏色，一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒不僅突出顏色多，而且強調變化快。
(2)忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著(zhù)，體現了作者豐富的想象力。要引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎上，再指導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說(shuō)自己觀(guān)察到的或展示根據課文的描寫(xiě)自己畫(huà)的火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確，描寫(xiě)生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫(xiě)顏色的變化，抓住一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習背；再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，接著(zhù)寫(xiě)馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著(zhù)這樣的順序來(lái)練習背誦。
7.積累運用。通過(guò)朗讀、觀(guān)察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì )。
8.識字寫(xiě)字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識記字形，練習把字寫(xiě)好。對學(xué)生較難寫(xiě)好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大��；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導寫(xiě)好右半部分。
9.鼓勵學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與同學(xué)交流。
火燒云優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，能仿說(shuō)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生仔細觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習說(shuō)話(huà)。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
交代本課時(shí)學(xué)習任務(wù)。
上節課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ�
學(xué)習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結構特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)……出現，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
�。�4）引讀課文
�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)
小組討論準備
指名上臺說(shuō)
導入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì )是怎樣的心情
�。ㄈ�
學(xué)習第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模�
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)
評：讀的流利、正確，洋溢著(zhù)喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的？
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子
生評：形狀變化快：一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。（余興未盡）
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
四、遷移運用，內化情感。
1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2.在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)《多變的云》，可以運用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情。
火燒云優(yōu)秀教案5
［教學(xué)目標］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
按提綱背誦第三自然段。
［教學(xué)難點(diǎn)］
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子
(4) 指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。（指名寫(xiě)在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
火燒云優(yōu)秀教案6
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習著(zhù)名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書(shū)：
火燒云
2、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?
(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
�、� 引導學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著(zhù)了火。
�、� 讀一讀：
有什么問(wèn)題。
�、� 換詞訓練：
“燒”換成“紅”，行嗎?
(引導學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。
2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式：
(引導學(xué)生繼續把課文讀正確，讀流利。)
4、在熟讀基礎上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達
1、研讀第三自然段：
�、� 細讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導想象還有什么顏色，學(xué)會(huì )積累運用詞語(yǔ)。
�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
�、� 小結：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?
師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀4～6自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟寫(xiě)法，如：
第4自然段：
師：一會(huì )兒，天空中出現了什么?
生接讀：天空中出現了一匹馬。
師：馬是什么樣子的?
生接讀：馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?
生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。
4、學(xué)生自由練習朗讀：
品味情趣，內化語(yǔ)言。
5、小結寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì )表達：
這三個(gè)小節都按照“天空出現什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫(xiě)。既寫(xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結，再次質(zhì)疑
火燒云優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習作者觀(guān)察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，導讀法。
教學(xué)媒體
�。簰靾D、投影。
課前準備
�。簩W(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習生字新詞，理清作者寫(xiě)火燒云的順序上來(lái)了變化著(zhù)下去了
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？（投影出示）
學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了變化著(zhù)下去了
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
板：霞光
2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
4、導讀：假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
5、小結：火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉村夕照圖。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段。
1、問(wèn)：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀
4、學(xué)習顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（-----畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示天上的云-----著(zhù)了火著(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把燒字換成紅字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子這地方------半百合色齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構詞法。
板書(shū)：多快
�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補充）
�。�5）說(shuō)話(huà)練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習形狀變化部分：
�。�1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)馬的一節。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考馬的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�。�4）指導背誦。
�。�5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解那狗-------不見(jiàn)了這句，寫(xiě)得好在哪？
�。�6）談話(huà)：還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段：
1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
3、導讀，背誦。
五、總結全文：
1、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
板書(shū)：大自然的美
附：板書(shū)
8
火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著(zhù)：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
火燒云優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、感知課文內容，引導主動(dòng)參與
1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢！
5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。
9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。
11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
三、指導朗讀，培養語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
《火燒云》教學(xué)設計二
重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實(shí)驗教科書(shū)適用性研究課題組
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )生字新詞
2．通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
3．學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文素材．
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
教具準備
1．CAI課件
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
小結：作者就是按照上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習第一部分課文
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的.情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習第二部分課文
1．快速閱讀課文第26節。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
2．學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習第三部分課文
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜
3．總結全文。
火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì )發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧
火燒云優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標：
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì )作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解文章寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考：
1、課文按什么順序寫(xiě)?
2、給課文分段，每段寫(xiě)了什么內容?
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。(板書(shū))
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì )大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習第三自然段，并背誦。
(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
(2) 學(xué)生嘗試練習。
(3) 指名背誦，交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4) 小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6) 小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀。
(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
(3) 交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導有感情地朗讀。
(5) 小結，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
(1)千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )
兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
(3)反饋，訂正。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀(guān)察我們這個(gè)地方的火燒云。
火燒云優(yōu)秀教案10
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，使學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓練重點(diǎn)注意積累材料。
一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng )設氛圍，感受美。
《火燒云》重點(diǎn)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設計這樣的問(wèn)題：
1、火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？
2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？
然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒�，后指名談）�?tīng)完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內容的基礎上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫(xiě)火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文描寫(xiě)的意境美。
1、指導學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現的？哪些詞語(yǔ)最能體現這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )感受。
2、重點(diǎn)指導學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。
�、僦笇W(xué)生品讀第二、三自然段，結合掛圖體會(huì )極多和四個(gè)一會(huì )兒都是講顏色多、文化快的。然后引導學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、诮處熤笇W(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì )，更真切地感受火燒云色彩變化美。
3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結合掛圖領(lǐng)會(huì )一會(huì )兒、忽然又、接著(zhù)又等詞語(yǔ)的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬在起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導學(xué)生理解這是寫(xiě)火燒云變化快、開(kāi)頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導學(xué)生學(xué)習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。
三、訓練說(shuō)寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng )造美。
這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。教師可指導學(xué)生反復朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫(xiě)訓練，使學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)訓練中創(chuàng )造美。
1、先引導學(xué)生讀課后思考·練習第3題的句子，然后讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際仿照著(zhù)說(shuō)。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。
2、指導學(xué)生用一會(huì )兒，一會(huì )兒，一會(huì )兒，一會(huì )兒的句式，把曾看見(jiàn)過(guò)的美麗景色寫(xiě)下來(lái)，然后同桌交流。
3、引導學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀(guān)察，才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。
火燒云優(yōu)秀教案11
【教學(xué)要求】
�。�、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導入
�。�、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習著(zhù)名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書(shū)：
火燒云
�。�、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”？
�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
�、� 引導學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著(zhù)了火。
�、� 讀一讀：
有什么問(wèn)題。
�、� 換詞訓練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復；② 前后照應；③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué)；④ 巧妙點(diǎn)題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師講解：
課文按照火燒云的出現、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
�。�、采取賽讀、選讀等形式。
�。ㄒ龑W(xué)生繼續把課文讀正確，讀流利。）
�。�、在熟讀基礎上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達
�。�、研讀第三自然段：
�、� 細讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導想象還有什么顏色，學(xué)會(huì )積累運用詞語(yǔ)。
�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？
�。ㄈ�，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？
�。ㄈ�，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
�、� 小結：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)？
師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀４～６自然段
�。�、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
�。�、并用恰當的詞語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
�。�、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟寫(xiě)法，如：
第４自然段：
師：一會(huì )兒，天空中出現了什么？
生接讀：天空中出現了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生自由練習朗讀：
品味情趣，內化語(yǔ)言。
�。�、小結寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì )表達：
這三個(gè)小節都按照“天空出現什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫(xiě)。既寫(xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結，再次質(zhì)疑
火燒云優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標：
1、會(huì )按提綱背誦課文第3—6節。
2、學(xué)會(huì )生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象，描寫(xiě)景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：
感受火燒云的景色美。
教學(xué)準備：
多媒體。課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀文，了解大致內容，給文分段。
2、學(xué)習第一段，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀(guān)嗎？
板題：火燒云
二、聽(tīng)課文錄音
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話(huà)）
2、交流：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡(luò )。
1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時(shí)間順序：
一、（1—2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。
二、（3—6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。
四、學(xué)習課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫(xiě)什么？
2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“—————”劃出前后變化的詞。
3、交流板書(shū)：
霞光
小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節
讀到這你有沒(méi)有疑難？
5、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě)霞光不直接描寫(xiě)霞光？
6、小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習下齊讀體會(huì )。
7、齊讀體會(huì )
五、作業(yè)：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
火燒云優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字生詞。
2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
教法：設疑，引導、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法：反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。
教學(xué)準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
同學(xué)們，有誰(shuí)知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時(shí)出現的紅色云霞。今天我們學(xué)習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書(shū)課題：火燒云）
1、多媒體 展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）
3、課文中作者又是如何描寫(xiě)這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）
3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）
4、設疑：
�。�1）課文寫(xiě)了些什么內容？
�。�2）課文是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)霞光的？
�。�3）課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的？
5、小組合作討論。（老師巡視引導、點(diǎn)撥）
6、反饋交流：
�。�1）各小組逐一匯報自己的見(jiàn)解。
�。�2）歸納整理、評價(jià)激勵。
�、僬n文描寫(xiě)了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。
�、谡n文通過(guò)霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫(xiě)霞光的。
�、壅n文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。
7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點(diǎn)觀(guān)察的是火燒云的哪些特點(diǎn)？
8、指名回答。（要說(shuō)出相關(guān)詞句）
9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……）
�。ㄐ螤疃啵合耨R、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會(huì )兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）
10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀(guān)察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）
�。ㄌ炜绽镉窒襁@個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了）
三、學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
1、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀(guān)察過(guò)朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀(guān)察的，有哪些特點(diǎn)？
2、再說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)觀(guān)察的？（上來(lái)—變化—下去）你與作者有什么不同？
3、自由暢談。
四、小結：
同學(xué)們，這節課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學(xué)習了作者抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察事物的方法，我們也要養成留心觀(guān)察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現美，創(chuàng )造美！再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。
附板書(shū)：
4 、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受：天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了
火燒云優(yōu)秀教案14
一、錄像引入
1、導：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
3、請用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學(xué)習新課
1、導：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著(zhù)了火。）（屏幕出示句子）
2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì )兒_______的，一會(huì )兒_______的，一會(huì )兒_______，一會(huì )兒_______。）（學(xué)生做天空練習）
5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
6、從一會(huì )兒，一會(huì )兒，一會(huì )兒，一會(huì )兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
9、導：一會(huì )兒，天空出現了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書(shū)：出現
樣子
變化
消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）
�。�1）找出描寫(xiě)變化的詞。
�。�2）指導感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
�。�3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結：從剛才所學(xué)的內容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）
13、你現在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？
14、請你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。（放音樂(lè )）
15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫(huà)的內容。
16、導：看著(zhù)看著(zhù)，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀(guān)察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設計
顏色
8
火燒云變化快、多
形狀
火燒云優(yōu)秀教案15
【教學(xué)目標】
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
2、學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)：
�、� 嘗試題：
�、� 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
�、� 學(xué)生嘗試練習。
�、� 指名背誦：
交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�、� 小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
�、� 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
1、出示投影：
觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
�、� 嘗試題：
�、� 自由朗讀第4～6自然段。
�、� 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
�、� 交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子
�、� 指導有感情的朗讀。
2、小結：
再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
1、千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢?展開(kāi)想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(任選一題)：
�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
2、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
(指名寫(xiě)在投影片上)
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(略)
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