- 七年級上冊生物教案優(yōu)秀 推薦度：
- 生物七年級上冊教案 推薦度：
- 七年級上冊生物教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版七年級上冊生物教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的人教版七年級上冊生物教案，希望對大家有所幫助。
七年級上冊生物教案 1
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節，很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位；教科書(shū)內容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數來(lái)自農村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設想：
本節課是一門(mén)學(xué)科的亮相課，根據新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著(zhù)重實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的目的，就應該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè )，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節課的問(wèn)題較多，應首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(cháng)，以后根據學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調整，并說(shuō)明小組長(cháng)輪流當，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結果由組長(cháng)或者代表匯報。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式。課堂規則和每節課對學(xué)生的表現作出評價(jià)是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣；養成關(guān)注生活和社會(huì )的良好習慣；初步提高生物科學(xué)素養及轉變學(xué)習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
材料器具：
藤纏樹(shù)的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學(xué)實(shí)施步驟：
1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的.關(guān)系。）
2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說(shuō)明我國學(xué)生基礎知識扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒(méi)有，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學(xué)習方式的變化。讓學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念。）
3.給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)。
�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習。）
a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c)出示：藤纏樹(shù)的標本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(cháng)勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習生物知識后解答，并將知識應用到實(shí)際中，改變此現象。）
d)學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學(xué)校食堂周?chē)臉?shù)干與其他區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？
i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(cháng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長(cháng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
j)列舉我校前任校長(cháng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？
�。ㄔ诖艘龑W(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會(huì )查資料，改變學(xué)習方式。學(xué)生回答不全，教師補充。如：人類(lèi)基因組計劃等。）
7.結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節課同學(xué)們的表現作評價(jià)：
因為本節課是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達交流，所以無(wú)論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節課的評價(jià)的側重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
課后反饋：
本節課達到了預想的目標，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認識。通過(guò)作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數學(xué)生感悟較深：原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處，認識到提高生物科學(xué)素養的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。體現了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習方式。
七年級上冊生物教案 2
學(xué)習目標
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì )中的應用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì )中的廣泛應用。
難點(diǎn)：在學(xué)習方法上的引導。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
�。ń處煟簭墓诺浇�，人們不斷觀(guān)察、嘗試、探索生物知識，形成了現在的生物科學(xué)。）
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例：舉出常見(jiàn)的生命現象的例子。（如蜘蛛織捕蟲(chóng)、樹(shù)葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì )觀(guān)察。）
3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對表面現象的觀(guān)察，更深入到對生命活動(dòng)規律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現了仿生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？
學(xué)習任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì )生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的.重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì )大自然之和諧。
2、小組內探討：根據教材內容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學(xué)的應用（重要性）。
3、師生交流：有關(guān)對一些生物現象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。
拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚(yú)？
三、系統：（引導學(xué)生從農業(yè)、工業(yè)、醫學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）
四、診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習生物學(xué)？
七年級上冊生物教案 3
教學(xué)目標：
1、由宏觀(guān)到微觀(guān)的方法觀(guān)察葉片的結構，培養學(xué)生探究能力。
2、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培養學(xué)生收集資料的能力。
3、認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節約用水，保護森林的.意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、葉片的結構、氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的內容是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
1、學(xué)生準備：收集資料。
2、教師準備：課件，實(shí)驗準備收集資料。
教學(xué)設計:
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內容教師活動(dòng)
嘗試回答觀(guān)察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗葉片結構指到實(shí)驗
探究氣孔結構氣孔結構引導實(shí)驗分析
觀(guān)察嘗試回答氣孔開(kāi)閉機制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導入
出現綠色植物及課題的畫(huà)面，播放音樂(lè )觀(guān)看，進(jìn)入情境引言導入，引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區分別起著(zhù)不同的作用，請認真觀(guān)察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì )有植物生長(cháng)？
思考回答
觀(guān)察思考
回答
引導，建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
七年級上冊生物教案 4
教學(xué)目標
�、倥e例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�、苄纬蓯�(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、僬f(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、隗w驗探究的一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
難點(diǎn)：
形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課前準備
學(xué)生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗報告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過(guò)程：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導學(xué)生歸納出影響生物生存的.環(huán)境因素。
各小組通過(guò)教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
2、制定實(shí)驗方案及設計實(shí)驗方案
各組討論并制定方案，根據方案中出現的問(wèn)題引出變量和對照實(shí)驗。
充分放權，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗的理解。
實(shí)驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結果交流。
總結：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導其他同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)反思：
對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開(kāi)展活動(dòng)。但這節課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒(méi)找到，這個(gè)實(shí)驗只能通過(guò)畫(huà)圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過(guò)程，培養他們的科學(xué)興趣。
七年級上冊生物教案 5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
a.說(shuō)明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí)釋放氧氣。
b.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進(jìn)行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過(guò)本節實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力以及分析問(wèn)題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a.說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說(shuō)明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。
c.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗操作。
二、教學(xué)流程（第一課時(shí)）
課前準備：把一盆生長(cháng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習第三節植物光合作用的實(shí)質(zhì)，上新課前，請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？
回答：葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機物，那我們如何去驗證呢？下面我們一起來(lái)做實(shí)驗證明。
�。ǘ┙庖蓪О�，合作探究
實(shí)驗指導：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過(guò)的天竺葵葉片遮蓋起來(lái)，然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀(guān)察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀(guān)察葉片的顏色變化。
3、用自來(lái)水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來(lái)水沖洗碘液，觀(guān)察葉片的顏色變化。
請同學(xué)們根據實(shí)驗現象，思考討論下列問(wèn)題：
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾�？能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？
學(xué)生實(shí)驗
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實(shí)驗的植物葉片中的`淀粉除去。不至于影響實(shí)驗想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過(guò)葉脈運輸到其它部位，還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>
師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答：略。
師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{色，而被紙片遮住的地方顏色沒(méi)變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。
師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據。那為什么有上面現象產(chǎn)生呢？
回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。
�。ㄈ┟骼韽娀�，實(shí)踐探究
師：很好，從今天的實(shí)驗我們能得到什么結論？
回答：光合作用能產(chǎn)生有機物，有機物主要是淀粉。
師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
�。ㄋ模┮钐骄�
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你們能提出什么新的問(wèn)題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物？
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。
七年級上冊生物教案 6
第二章生物圈是所有生物的家第一節生物圈教學(xué)目標
�、倜枋錾锶Φ姆秶�。
�、谡f(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
�、蹏L試收集和分析資料。
�、苷J同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、偕锶樯锷嫣峁┗緱l件。
�、谏锶κ撬猩锕餐募覉@，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。難點(diǎn)：收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，需要對圖片、文字和數字資料進(jìn)行分析）。
教學(xué)設計
生物圈的概念
�、賹W(xué)生觀(guān)看生動(dòng)的課件，然后根據自己在課下收集的資料，共同討論太陽(yáng)系中各星球的狀況。
�、趯W(xué)生們根據自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結生物圈的概念。
�、俳處熗ㄟ^(guò)展示課件，把一幅美麗的'太空畫(huà)面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引出地球上生物圈的概念。
�、诮處熓孪茸寣W(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀(guān)上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍
�、賹W(xué)生分組開(kāi)展競賽，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間、最精確的語(yǔ)言說(shuō)出生物圈的范圍。
�、趯W(xué)生將自己的設想記錄下來(lái)，然后在全班評比最具創(chuàng )造獎若干名，日后進(jìn)行一次模型比賽。
�、�、教師組織學(xué)生開(kāi)展競賽。
�、�、教師布置學(xué)生設計生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，并且利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結出結果。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。
課下作業(yè)
請同學(xué)們根據今天所學(xué)的知識自己設計一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模型。
七年級上冊生物教案 7
【課題】
第一節 新陳代謝與酶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
新陳代謝的概念及其本質(zhì)的概念、酶的特性、影響酶活性的因素、酶在生物新陳代謝中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
新陳代謝的概念及其本質(zhì)的概念、酶在生物新陳代謝中的作用。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)手段】
板圖、多媒體課件、實(shí)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入新陳代謝的概念及本質(zhì)
�。�1）學(xué)生在初中生物學(xué)課本、高中緒論課的學(xué)習或通過(guò)各種媒體的介紹，對新陳代謝已經(jīng)有了一定的認識，首先，教師應了解學(xué)生對新陳代謝是如何理解的。為此教師可設計一些問(wèn)題，引導學(xué)生以自身為例，剖析生命是如何維持的，以此引入本節的學(xué)習，如：
�、偃梭w的腦細胞是通過(guò)什么途徑獲得營(yíng)養？腦細胞中產(chǎn)生的代謝廢物又是通過(guò)什么途徑排出體外的？
�、谶M(jìn)入腦細胞的營(yíng)養物質(zhì)是如何被利用的？
�、蹖W(xué)生如何理解同化作用、異化作用，物質(zhì)代謝、能量代謝，它們之間有何關(guān)系？
�、芟胍幌�，人體的身體有哪些系統參與了新陳代謝過(guò)程，各是如何參與的等等？
�。�2）學(xué)生一般只能從生物個(gè)體、器官或系統水平上，說(shuō)明生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，在此基礎上，教師應把討論引向微觀(guān)水平，即細胞和分子水平的代謝過(guò)程。如可以設問(wèn)：
�、倌愠韵碌娜忸�(lèi)蛋白質(zhì)，通過(guò)什么途徑轉化成為你自身的蛋白質(zhì)？
�、谀愠韵碌牡矸垲�(lèi)食物，通過(guò)什么途徑為你提供能量？等等。
通過(guò)分析、討論，使學(xué)生理解：細胞的結構和生命活動(dòng)的維持，需要不斷地合成與分解，不斷地處于自我更新的狀態(tài)，而這種自我更新的過(guò)程完全依賴(lài)于細胞內發(fā)生的生物化學(xué)反應，從而在細胞水平理解新陳代謝的本質(zhì)，即“新陳代謝是活細胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱(chēng)”。
2、酶的概念、特性及其生理功能
在學(xué)生理解新陳代謝的本質(zhì)后，可以利用學(xué)生已有的化學(xué)知識，分析出無(wú)機化學(xué)反應過(guò)程中所需的條件一般是很激烈的，再讓學(xué)生分析出生物體細胞生存的條件是很溫和的，可以提問(wèn)，如：
�。�1）細胞生存的'條件是很溫和的，那么細胞內數量如此巨大的生物化學(xué)反應如何在常溫、常壓、水溶液環(huán)境、pH接近中性的條件下，迅速高效的進(jìn)行呢？
�。�2）在化學(xué)反應中有沒(méi)有提高化學(xué)反應的方法呢？
這樣可順利地引出活細胞產(chǎn)生的生物催化劑，即酶。
3、酶的發(fā)現史
這部分的教學(xué)，教師可讓學(xué)生自己閱讀，也可發(fā)給學(xué)生相應的補充資料，尤其是某種酶的研究過(guò)程方面的資料，目的是讓學(xué)生對酶的研究過(guò)程、方法有一個(gè)較為全面的了解，讓學(xué)生切身體會(huì )到生物學(xué)的實(shí)驗研究對生物學(xué)發(fā)現的重要作用。
學(xué)生閱讀后，可提問(wèn)：酶都是蛋白質(zhì)嗎？并做一定的說(shuō)明。
酶是活細胞所產(chǎn)生的具有催化能力的一類(lèi)特殊的蛋白質(zhì)。酶是細胞中促進(jìn)化學(xué)反應速度的催化劑�，F已發(fā)現的酶約有3000種以上。它們分別存在于各種細胞中，催化細胞生長(cháng)代謝過(guò)程中各種不同的化學(xué)反應，使生物化學(xué)反應在常溫、常壓、水溶液等溫和的條件下就可順利進(jìn)行。
很多年來(lái)，人們一直認為所有的酶都是蛋白質(zhì)。然而生物學(xué)家的實(shí)驗證明：RNA也可以是高活性的酶。早在1982年，發(fā)現原生動(dòng)物四膜蟲(chóng)的26S rRNA前體在沒(méi)有蛋白質(zhì)的情況下進(jìn)行內含子的自我拼接，最終形成L19RNA。當時(shí)因為只是了解它有這種自我催化的活性，沒(méi)有把它與酶等同看待。
1983年Atman和Pace分別報導了在RNA前體加工過(guò)程起催化作用的酶是由20%蛋白質(zhì)和80%RNA組成的。如果除去蛋白質(zhì)部分，并提高鎂離子的濃度，則留下的RNA具有與全酶相同的催化活性，這是說(shuō)明RNA具有酶活性的第一例證。
“酶不都是蛋白質(zhì)”，這一科學(xué)事實(shí)再一次有力地證明了實(shí)驗在科學(xué)發(fā)展中所起到的舉足輕重的作用，同時(shí)也讓我們看到，科學(xué)是發(fā)展的，探索是無(wú)止境的，而真理是相對的，現在的科學(xué)事實(shí)可能在今后會(huì )被修正，甚至-。
另外，酶、激素、維生素之間的區別值得一提，學(xué)生在以后的學(xué)習中容易把這些物質(zhì)和它們的作用搞混�？删透咧猩飳W(xué)水平做一簡(jiǎn)單比較：
酶
激素
維生素
從化學(xué)本質(zhì)上看
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)（如生長(cháng)素、胰島素等）、固醇類(lèi)脂類(lèi)物質(zhì)（如性激素）
多種多樣，一般為小分子有機物。 如維生素D是固醇類(lèi)物質(zhì)；維生素A是脂類(lèi)物質(zhì)（萜類(lèi)）；維生素C是抗壞血酸（葡萄糖的衍生物）等等。
從生理功能看
可提高生物體生物化學(xué)反應的速度，是一種生物催化劑。
激素又稱(chēng)“化學(xué)信使”，是特定細胞合成的，能使生物體發(fā)生一定反應的有機分子。它的作用力很強，很低的濃度就能引起很強的反應，但在細胞中不能積累，很快就會(huì )被破壞。
維生素常常與酶結合，是較復雜酶的組成成分之一。天然食物中含量極少，但這些極微小的量對人體的生長(cháng)和健康是必需的，人體一般不能合成它們或合成量不足，必須從食物中攝取。
可把酶的發(fā)現史與酶的特性這兩部分教學(xué)內容結合起來(lái)，這樣可使學(xué)生用實(shí)驗方法探索酶的特性順理成章。
七年級上冊生物教案 8
教學(xué)目標
1、學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2、學(xué)生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。
3、學(xué)生會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察人體四種基本組織裝片。
4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。
2、學(xué)生能從微觀(guān)到宏觀(guān)，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點(diǎn)：學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來(lái)有一定的困難）
復習導入：
動(dòng)物和人體的基本單位是什么？
評價(jià)并引導：動(dòng)物和人都由許多細胞構成，但億萬(wàn)個(gè)細胞簡(jiǎn)單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。
它們是怎樣構成生物體的'呢？
分化：細胞在發(fā)育過(guò)程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，此過(guò)程叫細胞分化。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導學(xué)生自己分析解答分化的原因。
組織：由形態(tài)相似、結構功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。
器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。
問(wèn)：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？
皮膚也是一種器官人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、內分泌系統、神經(jīng)系統、生殖系統、運動(dòng)系統
人體是統一的整體哪些器官系統在起作用呢？
評價(jià)并總結讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，自己小結人體的結構層次。并通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細胞分化形成的。小結并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著(zhù)我們去探索，讓我們共同努力吧！
七年級上冊生物教案 9
教學(xué)目標
�、贂�(huì )查閱資料以描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
�、谀苓x取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、郯l(fā)展收集資料，運用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�、茉鰪姛釔�(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
闡明生物圈是最大的生態(tài)系統是本節的難點(diǎn)。
教學(xué)設計復習
什么是生態(tài)系統
�、賹W(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系統。
�、趯W(xué)生設計：學(xué)生根據上節課所學(xué)內容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，設計一個(gè)可以長(cháng)時(shí)間維持下去的生態(tài)系統。
�、俳處焼l(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述生態(tài)系統的概念，注意糾正表達不準確的地方
�、诮處熂僭O：假設給你一大片土地，你可以設計你周?chē)沫h(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統維持下去？
生態(tài)系統的類(lèi)型
�、賹W(xué)生根據生活常識和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統。
�、趯W(xué)生看各種生態(tài)系統的影片，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認識所看到的'各種生態(tài)系統。
�、俳處熞龑В耗阏J為生物圈中有哪些生態(tài)系統？
生態(tài)系統的特點(diǎn)及作用
�、傥覑�(ài)我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統表述出來(lái)（組內先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。
�、趫F結協(xié)作：大部分的生態(tài)系統學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現團結協(xié)作的重要性。
�、蹖W(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統，其他生態(tài)系統的詳細資料由學(xué)生課下查閱完成。
�、俳處煄椭鷮W(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
�、诮處熞膭顚W(xué)生提出自己不太熟悉的問(wèn)題，同時(shí)要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全面的由教師來(lái)引導和幫助。
生物圈是最大的生態(tài)系統
學(xué)生分析：這些生態(tài)系統雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統。
學(xué)生分析：假設其中某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞了，會(huì )對其他的生態(tài)系統產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。
�、賹W(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學(xué)生總結出生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、诮處熞龑W(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結。
�、劢處熖岢黾僭O，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。
人類(lèi)對生態(tài)系統的破壞
學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。
保護我們的生物圈
�、賹W(xué)生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。
�、趯W(xué)生以組為單位，在組內交流討論
制定保護校園的方案和實(shí)施計劃。
�、俳處熛驅W(xué)生介紹一些國內外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應如何做？
�、诮處熞龑W(xué)生保護環(huán)境，從校園開(kāi)始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實(shí)施。
七年級上冊生物教案 10
第一節生物的特征
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1.知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀(guān)目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀(guān)看、思考。教師提問(wèn)：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
�。ǘ┲v授新課
1.體驗并學(xué)習如何進(jìn)行科學(xué)的.觀(guān)察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀(guān)察。教師提問(wèn)：你認為什么是觀(guān)察？學(xué)生總結：
�、賾酶鞣N感官進(jìn)行觀(guān)察；
�、谟^(guān)察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
�、塾^(guān)察越細致越接近真實(shí)；
�、芎献鹘涣髂芫C合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中魯迅先生觀(guān)察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周?chē)氖挛锬�？閱讀后回答，學(xué)生總結出科學(xué)的觀(guān)察應該是：
�、儆忻鞔_的目的；
�、谟^(guān)察使要細致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
�、蹖﹂L(cháng)時(shí)期的觀(guān)察要有計劃，有耐心；
�、苡^(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習了如何記性科學(xué)的觀(guān)察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀(guān)察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(cháng)做記錄。小組長(cháng)陳述本組的發(fā)現。
七年級上冊生物教案 11
【教學(xué)目標】
一、 知識目標
1、描述細胞分裂的過(guò)程。
2、說(shuō)出細胞分裂的意義。
二、能力目標
1、通過(guò)觀(guān)察切片、動(dòng)畫(huà)嘗試解釋細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀(guān)察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)對比觀(guān)察動(dòng)植物細胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫(huà)等，提高對比觀(guān)察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標
在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )觀(guān)察探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、細胞分裂的過(guò)程。
2、嘗試解釋細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試解釋細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)方法】
講授與討論相結合
【教學(xué)媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內容要點(diǎn)】
第3節 細胞通過(guò)分裂而增殖
一、細胞分裂的概念
由一個(gè)細胞形成兩個(gè)相似的新細胞的過(guò)程。
二、細胞分裂的特點(diǎn)
遺傳物質(zhì)平均分配
三、細胞分裂的過(guò)程
1、植物細胞
2、動(dòng)物細胞
四、細胞分裂的意義
單細胞生物繁殖
多細胞生物生長(cháng)發(fā)育，細胞更新
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
引入課題
回憶植物細胞和動(dòng)物細胞的結構及各部分的功能
出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數據資料
提問(wèn)：人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人，細胞數目發(fā)生了怎樣的變化?
細胞通過(guò)怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現數目的.增加? 回憶并回答問(wèn)題
思考，回答
回憶已有知識，為本節課學(xué)習奠定基礎。
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
細胞分裂的概念 出示圖片，引導學(xué)生分析、完善、總結細胞分裂的概念。 觀(guān)察，概括 培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察概括概念的能力。
細胞分裂的特點(diǎn) 細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配 提問(wèn)：從細胞結構的角度分析細胞分裂時(shí)有哪些結構需要進(jìn)行分裂?
細胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細胞分裂而一分為二?
遺傳物質(zhì)會(huì )越分越少嗎?
分裂前已經(jīng)復制的遺傳物質(zhì)在分裂時(shí)是怎樣分配的呢?
【提出探究問(wèn)題】
細胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配?
實(shí)驗探究：觀(guān)察植物有絲分裂切片。
指導觀(guān)察植物有絲分裂切片，反饋觀(guān)察結果。
動(dòng)畫(huà)資料分析：展示植物細胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。 思考，回答
思考大膽做出猜想。
觀(guān)察植物有絲分裂切片。
觀(guān)察植物細胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)，嘗試解釋細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。 引發(fā)學(xué)生的思考。
進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問(wèn)題。
通過(guò)觀(guān)察嘗試解釋細胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀(guān)察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
細胞分裂的過(guò)程 指導學(xué)生觀(guān)察圖片及植物細胞分裂動(dòng)畫(huà)，描述植物細胞的分裂過(guò)程。
展示動(dòng)物細胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生描述動(dòng)物細胞的分裂過(guò)程。
引導學(xué)生比較動(dòng)植物細胞分裂過(guò)程的異同，歸納細胞分裂的過(guò)程。 觀(guān)察圖片，結合動(dòng)畫(huà)描述植物細胞的分裂過(guò)程。
觀(guān)察圖片、動(dòng)畫(huà)描述動(dòng)物細胞的分裂過(guò)程。
對比，描述 培養學(xué)生在觀(guān)察中獲取信息的能力。
提高學(xué)生進(jìn)行對比觀(guān)察、分析思維能力。
細胞分裂的意義 提問(wèn)：對于單細胞生物細胞分裂的意義。
對于多細胞生物細胞分裂的意義。 思考，回答 通過(guò)講授，理解細胞分裂的意義。
七年級上冊生物教案 12
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)；了解細菌的生殖方式和營(yíng)養方式；細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2．通過(guò)觀(guān)察細菌形態(tài)和對問(wèn)題的分析、比較，繼續培養觀(guān)察能力和思維能力。
3．通過(guò)了解細菌在自然界中的作用，繼續樹(shù)立生物界的一切事物和現象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)了解細菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法去分析事物；并自覺(jué)養成良好的衛生習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．細菌結構特點(diǎn)及細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識，因為：
�。�1）通過(guò)學(xué)習細菌細胞結構特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較，找出它們在細胞結構上的相同點(diǎn)及顯著(zhù)區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來(lái)。
�。�2）細菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著(zhù)重要作用，維持著(zhù)生態(tài)系統中物質(zhì)轉化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔�。通過(guò)這一內容的學(xué)習使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習高中生物學(xué)生態(tài)系統中分解者的作用打下基礎。
�。�3）細菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待客觀(guān)事物。了解細菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀(guān)念。
2．如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類(lèi)關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀(guān)察到，特別是有些地區的學(xué)校缺少相應的教學(xué)設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�。�2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統的概念以及生態(tài)系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細菌嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問(wèn)題。
由此引入新課，教師接著(zhù)指出：細菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結構特點(diǎn)。
�。�2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�、儆酶弑讹@微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。
�、诳梢杂蔑@微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。
�、鄄シ偶毦@微結構和亞顯微結構的錄像片段。
�、芤陨显O備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著(zhù)教師總結出細菌的形態(tài)：?jiǎn)渭毎麄�(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。
�。�3）細菌的結構特點(diǎn)，該教學(xué)內容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的細菌結構示意圖畫(huà)一個(gè)。對照圖來(lái)講述細菌結構特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細胞結構進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強調：細菌細胞沒(méi)有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：
�、儆械募毦哂斜廾稍谒杏蝿�(dòng)。
�、谟械募毦诩毎谕庥星v膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個(gè)細菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲(chóng)有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。
2．細菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）在講述細菌的生殖過(guò)程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。
�。�2）細菌的營(yíng)養方式的講述可用談話(huà)法。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：
�、僦参锸窃鯓又圃煊袡C物獲得營(yíng)養物質(zhì)的？
�、谥参镏圃煊袡C物的條件是什么？
�、奂毦缓~綠素，它怎樣獲得營(yíng)養？經(jīng)討論后，教師做必要的總結。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營(yíng)養方式有本質(zhì)的不同。接著(zhù)引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的'區別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動(dòng)植物體內或體表來(lái)吸取有機物來(lái)生活。
3．細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：
�。�1）細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話(huà)法相結合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著(zhù)誕生、生長(cháng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒(méi)有出現這種情況？讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來(lái)講述。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線(xiàn)填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗，讓學(xué)生完成：
用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀(guān)察，看看有何變化。
�。�2）在講述細菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論
�、偌毦鷮θ祟�(lèi)是否都有害？
�、谟幸姹憩F在哪些方面？有害表現在何處？而后教師根據學(xué)生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類(lèi)是有益的，有害的只是少數種類(lèi)。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待分析客觀(guān)事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養成良好的衛生習慣。
講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋。并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內容。
4．本課教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細菌的應用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。
【七年級上冊生物教案】相關(guān)文章：
生物七年級上冊教案03-07
七年級上冊生物教案04-18
七年級上冊生物教案02-23
七年級生物上冊《細菌》教案08-25
七年級上冊生物教案優(yōu)秀03-22
七年級上冊生物實(shí)驗教案02-15
七年級生物上冊《裸子植物》教案08-25
七年級上冊生物教案3篇06-22
七年級生物上冊《蕨類(lèi)植物》教案08-25