《比身高》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《比身高》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比身高》教案1

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(cháng)大了一歲了，今年我還發(fā)現小朋友都長(cháng)高了。

　　2、設置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準確的知道它是最高的呢？

　　3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并把測量結果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

　　5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(cháng)短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實(shí)生活中也是一樣。

　　6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小朋友的聰明才智現在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(cháng)的呢？

　　活動(dòng)結束：

　　小朋友一起探討.

　　活動(dòng)目標：

　　了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　活動(dòng)準備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

《比身高》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分數大小”的活動(dòng)，體會(huì )小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養學(xué)生綜合運用知識解決現實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能力。

　　3、在數學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )與人合作、交流，并學(xué)會(huì )尊重、傾聽(tīng)他人的看法或意見(jiàn)，形成良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數的性質(zhì)：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸納小數的性質(zhì)：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教法：主動(dòng)探究法、講練結合法。

　　學(xué)法：小組合作交流法

　　教學(xué)準備：小黑版

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把對齊，再按照整數加減法的計算方法進(jìn)行計算。

　　二、合作探究。

　　1、仔細閱讀課本13頁(yè)例題的圖片。

　　2.說(shuō)一說(shuō)圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問(wèn)題。

　�。�1）鹿媽媽高多少米？

　　列式：○＝（）

　　答：

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　�。�2）小黑高多少米？

　　列式：○＝（）

　　提示：“6是一個(gè)整數，如果想把它改寫(xiě)成一位小數，就要給它補上“小數點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫(xiě)，不會(huì )改變原來(lái)的大小，所以6就等于。

　　豎式計算：

　　答：

　　4、方法總結。

　�。�1）小數加減法要把對齊，從低位加起或減起；

　�。�2）哪一位相加滿(mǎn)十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向借1，位數不夠的，在小數的添上0，小數大小不變。

　�。�3）確定好小數點(diǎn)的位置。

　　三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

　　10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

　　2新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，

　　價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學(xué)習體會(huì )。

　　寫(xiě)出本節課你的感想吧。小數的性質(zhì)

　　板書(shū)設計：

　　小數的性質(zhì)：

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

《比身高》教案3

　　設計意圖：

　　數的組成是數概念教育內容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現機械記憶的情況，有些雖然開(kāi)始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數學(xué)領(lǐng)域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！倍�保齡球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節線(xiàn)索，以?xún)和�思維發(fā)展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂(lè )，積累經(jīng)驗；在交流、歸納、提升中發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)目標：

　　1、探索發(fā)現將數字10分成兩個(gè)部分時(shí)，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。

　　2、能夠在觀(guān)察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號表示，體驗互換、互補關(guān)系。

　　3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以?xún)葦档慕M成，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒游戲，記錄結果

　　1、引題：樂(lè )樂(lè )保齡球館今天開(kāi)業(yè)了，你們想不想去嘗試一下？我們先來(lái)看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規則：等會(huì )三個(gè)小朋友一組，請你們商量一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結果，梳理經(jīng)驗

　　1、交流結果

　　師：你是怎么記錄的？

　　2、引導梳理

　　教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著(zhù)的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。

　　3、探索互換規律

　　4、用已知規律整理記錄表

　　師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現在請你們三個(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì )漏掉、也不會(huì )重復。

　　幼兒交流記錄表。

　　三、頒獎活動(dòng)，遷移經(jīng)驗

　　1、交待規則

　　師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時(shí)間到了！每個(gè)小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領(lǐng)兩種獎品，兩種獎品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎券的面額。

　　2、領(lǐng)取獎品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領(lǐng)了哪兩樣獎品？

　　幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》

　　幼兒園大班教案

　　活動(dòng)目標

　　1.初步認識軸對稱(chēng)現象，能在對稱(chēng)圖形身上找出對稱(chēng)軸。

　　2.通過(guò)操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美，在操作中探索發(fā)現。

　　3.感受周?chē)�事物的對稱(chēng)美，提高審美意識、體驗創(chuàng )造操作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.長(cháng)方形，正方形紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解對稱(chēng)概念，初步感受對稱(chēng)美

　　1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱(chēng)。

　　教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

　　你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現這些圖片奇妙的地方了嗎？

　�。ㄓ變夯ハ嘧h論。）

　　2.教師小結：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

　　都一樣的，我們就叫它“對稱(chēng)”。

　　3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

　�。�1）教師：那么把這些對稱(chēng)的圖形對折，會(huì )怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

　�。�2）重合后，我們發(fā)現中間有一條折線(xiàn)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對稱(chēng)軸”

　　4.觀(guān)察生活中的實(shí)物圖片，感受對稱(chēng)美

　�。�1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱(chēng)，尋找對稱(chēng)軸。

　　提問(wèn)：它們對稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對稱(chēng)的？對稱(chēng)軸在哪里？）

　�。�2）為什么人們要把這些東西造成是對稱(chēng)的呢？看起來(lái)對稱(chēng)的東西怎么樣？

　�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀(guān)）

　　二、尋找身邊的對稱(chēng)物品，鞏固理解對稱(chēng)含義。

　　1.出示實(shí)物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）

　　提要求：選一件對稱(chēng)的物品。

　　2.幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對稱(chēng)的？

　　對稱(chēng)軸在哪里？

　�。ㄒ龑в變喊l(fā)現對折后能重合，即是對稱(chēng)）

　　三、幼兒操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美。

　　1.出示作品（眼鏡）

　　教師：你們看這是什么？它對稱(chēng)嗎？

　　你們知道還有什么是對稱(chēng)的嗎？

　　2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱(chēng)圖形。

　　四、結束

　　教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對稱(chēng)的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱(chēng)的，

　　明天來(lái)告訴老師好嗎？

《比身高》教案4

　　一、教材分析

　　在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了統計表、平均數等知識，對數據處理的過(guò)程有所體驗，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習了全面調查、抽樣調查等內容，掌握了必要的數據處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長(cháng)有關(guān)系嗎?”這一內容，它是一個(gè)在恰當的背景下的實(shí)際問(wèn)題，尋求身高和度長(cháng)的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規律。這既是對所學(xué)統計知識的復習，也是一個(gè)深化。

　　學(xué)習統計需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設計為數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對統計內容的理解，更重要的是可以在合作交流的過(guò)程中，更好地認識數學(xué)，理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養自身的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，本節課在教材中處于十分特殊的地位，對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固，能力的培養和良好數學(xué)情感的形成都有著(zhù)十分重要的作用。

　　雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數據處理技能，但在實(shí)際背景中，學(xué)生很難意識到運用統計知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。因而本節活動(dòng)課的重點(diǎn)是運用數據作出推斷。難點(diǎn)是使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行統計活動(dòng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以本節課的活動(dòng)始終圍繞“猜想”展開(kāi)。

　　二、教學(xué)目標

　　根據本節課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的要求及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)力求達到如下目標：

　　(一)知識目標

　　使學(xué)生親身經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程。

　　(二)能力目標

　　發(fā)展學(xué)生運用數據作出推斷的統計觀(guān)念。

　　(三)情感目標

　　使學(xué)生能積極參與活動(dòng)，獲得成功的體驗。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個(gè))

　　(一)提出問(wèn)題

　　1.引子

　　一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?

　　2.情景

　　一個(gè)人在旅行時(shí)看到一棵大樹(shù)，發(fā)現他正好可以用雙手合抱大樹(shù)，此時(shí)雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹(shù)有多粗。如果這個(gè)人就是你，你能嗎?

　　小貓可以用胡須來(lái)估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來(lái)估計大樹(shù)的周長(cháng)，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以為學(xué)生對將要進(jìn)行的猜想設置合理的情境。將情境設計成互動(dòng)的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當時(shí)的情景，設計合理的解決方案。

　　(二)動(dòng)手做試驗

　　1.重現

　　當時(shí)的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測量。

　　2.優(yōu)化

　　這樣測量方便嗎?有沒(méi)有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長(cháng)的概念。

　　3.質(zhì)疑

　　旅行者是這樣得出結果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?

　　4.猜想

　　人的身高和度長(cháng)應該是近似相等的!引出本節活動(dòng)課的主題：身高和度長(cháng)有關(guān)系嗎?

　　原景重現是解決實(shí)際問(wèn)題的一種常用方法。它既解決了上一步的問(wèn)題，又讓學(xué)生得到了自己度長(cháng)的數據。觀(guān)察數據，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識到這個(gè)數據與身體的某個(gè)特征量有關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。

　　(三)測量記錄

　　1.思考

　　要判斷猜想是否正確，就需要收集每個(gè)人的身高和度長(cháng)的數據，能做得到嗎?在現有的情況下，應該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?

　　2.分組

　　讓學(xué)生自由組合，小組內明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個(gè)成員的身高和度長(cháng)并記錄下來(lái)。

　　這實(shí)際上就是收集數據的過(guò)程。本節課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生自覺(jué)地運用數據作出推斷。學(xué)生要驗證自己的猜想(內驅力)，就要自發(fā)地收集身高和度長(cháng)的數據。在這個(gè)過(guò)程中，將發(fā)展自身的統計觀(guān)念。同時(shí)，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的優(yōu)越性。

　　(四)解釋現象

　　1.觀(guān)察

　　讓學(xué)生對收集的數據進(jìn)行觀(guān)察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個(gè)體的差異及測量的誤差，學(xué)生收集的數據中，大部分身高和度長(cháng)近似相等，也會(huì )有少數例外)

　　2.質(zhì)疑

　　能夠根據這幾個(gè)近似相等的數據來(lái)驗證自己的猜想嗎?

　　3.選擇

　　該選擇哪個(gè)統計量來(lái)描述數據呢?(提醒學(xué)生可以利用計算器)

　　4.解釋

　　引導學(xué)生利用所得的數據，給出符合本小組實(shí)際的解釋。

　　這實(shí)際上是整理、描述數據的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、歸因、對比，選擇了平均數這個(gè)統計量進(jìn)行描述，既加深了對統計知識的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對現象的解釋?zhuān)瑢?shí)際上也是對猜想的一個(gè)調整。

　　(五)陳述結論

　　1.交流

　　請各小組代表陳述本小組對數據的解釋。雖然各小組的數據不同，但平均身高和平均度長(cháng)都是近似相等的。這說(shuō)明我們的猜想在小組范圍內成立，那在全班范圍內呢?

　　2.匯總

　　匯總各小組的數據，計算全班同學(xué)的平均身高和平均度長(cháng)。

　　3.結論

　　一般情況下，人的身高和度長(cháng)是近似相等的。對于身高和度長(cháng)這兩個(gè)量，我們可以用其中的一個(gè)來(lái)估計另一個(gè)。

　　這實(shí)際上是分析數據、得出結論的過(guò)程。學(xué)生在交流中發(fā)現了差異，在討論中得出了結論，驗證了自己的猜想，進(jìn)一步體會(huì )了“運用數據作出推斷”這一基本的統計思想。同時(shí)，通過(guò)陳述自己的結論，既鍛煉了數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，又發(fā)展了自身的思維能力。

　　四、教學(xué)反思

　　在準備的過(guò)程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)呢?度長(cháng)很少被提到，那研究身高和度長(cháng)的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領(lǐng)會(huì )了其中的深意：身高和度長(cháng)是兩個(gè)隨機量，學(xué)生開(kāi)始收集的數據都是雜亂無(wú)章的，但通過(guò)這節活動(dòng)課，我們可以發(fā)現，看來(lái)沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)隨機量之間也存在某種關(guān)系，有某種內在的聯(lián)系，如身高和度長(cháng)近似相等。從哲學(xué)上來(lái)看，也就是說(shuō)，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。世界是一個(gè)有機的、有結構的、生動(dòng)的世界。隨機現象也存在類(lèi)似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運用統計的知識對數據進(jìn)行恰當的處理，找出其中的規律。

　　具體在本節活動(dòng)課中，要始終把握“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明暗兩條線(xiàn)”，以點(diǎn)帶線(xiàn)，開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是猜想。通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、猜測、驗證、交流的過(guò)程，串起明暗兩條線(xiàn)。明線(xiàn)是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數據處理的全過(guò)程(體現人人學(xué)“有用”的數學(xué))，運用數據作出推斷(體現人人掌握“必需”的數學(xué))，清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)(體現不同的人學(xué)習不同的數學(xué))。暗線(xiàn)是：在學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣，能否積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，也就是說(shuō)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。

《比身高》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

　　2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

　　3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　重難點(diǎn)：

　　嘗試用多種方法比較身高、體重

　　教學(xué)準備：

　　幼兒用書(shū)（數學(xué)）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　活動(dòng)過(guò)程及指導策略：

　�。ㄒ唬�測量并記錄身高、體重。

　　1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語(yǔ)：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

　�。ū＝〗處熞来伟创涡蚪o每個(gè)幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。

　　2、哪個(gè)數字表示身高？哪個(gè)數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

　�。ㄒ龑в變罕嬲J兩位數和三位數，并區分左右進(jìn)行記錄，知道數字從左至右寫(xiě)。）

　�。ǘ�）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小組里誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

　�。ㄈ�）交流整理比較的方法。

　　1、實(shí)物比較的方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺(jué)輕重等。

　　2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰(shuí)的繩子最長(cháng)等；稱(chēng)稱(chēng)體重，比比誰(shuí)最重。

　　3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數字都不一樣就用減法算一下等。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

《比身高》教案6

　　活動(dòng)目標

　　1.了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　2.探索不同的測量方法，通過(guò)比較進(jìn)行記錄。

　　活動(dòng)準備

　　1.圖片素材：量身高（活動(dòng)前粘貼在教室的墻壁上）

　　2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景談話(huà)導入

　　教師：小朋友現在已經(jīng)上大班了，比上中班的時(shí)候，個(gè)子又長(cháng)高了。

　　你們知道自己長(cháng)高了多少嗎？

　　二、提問(wèn)讓幼兒產(chǎn)生測量興趣

　　1.你們知道自己有多高嗎？

　　讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，教師了解幼兒掌握身高的情況。

　　2.你們想不想知道自己的身高呢？

　　想一想用什么方法才能知道你有多高呢？

　　三、幼兒討論

　　1.測量身高的辦法

　　幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測量。

　　2.引導幼兒比較分析各種測量辦法，找出最精確的測量辦法。

　　四、幼兒測量

　　1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來(lái)測量一下就知道了。

　　2.請小朋友準備好記錄紙。

　　幼兒分別來(lái)到測量板前，站直身體進(jìn)行測量，教師讀身高數字，幼兒記錄。

　　3.體驗

　　請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并告訴對方測量結果。

　　小結：我們想比較某件事物的長(cháng)短光靠目測是不準確的，

　　要用適合的測量工具，才能準確的知道。

　　活動(dòng)延伸

　　你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測量一下好嗎？

　　大班數學(xué)教案：認識星期（7以?xún)鹊臄担?/p>

《比身高》教案7

　　一、問(wèn)題的提出

　　同學(xué)們，坐著(zhù)自己的桌椅，你覺(jué)得舒服嗎？是不是覺(jué)得太高或太低。如果你坐的桌椅不合適，就會(huì )引發(fā)頸椎疾病，影響生長(cháng)發(fā)育，甚至還會(huì )影響學(xué)習。在我們的現實(shí)生活中學(xué)生桌椅比例確實(shí)存在不適當的情況。那么，桌椅的選擇有什么奧秘嗎？我對此產(chǎn)生了興趣，同時(shí)進(jìn)行了調查研究。

　　二、調查研究

　　1、相關(guān)標準：從網(wǎng)上調查得知：健康家具一定要合乎標準才能有利于人體的健康。對于桌椅類(lèi)的高度，國家已有標準規定。其中，桌類(lèi)家具高度尺寸標準可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四個(gè)規格；椅凳類(lèi)家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三個(gè)規格。另外還規定了桌椅配套使用標準尺寸，桌椅高度差應控制在280至320毫米范圍內。

　　正確的桌椅高度應該能使人在坐時(shí)保持兩個(gè)基本垂直：一是當兩腳平放在地面時(shí)，大腿與小腿能夠基本垂直。這時(shí)桌子抽屜前沿不能對大腿平面形成壓迫。二是當兩臂自然下垂時(shí)，上臂與小臂基本垂直，這時(shí)桌面高度應該剛好與小臂下平面接觸。這樣就可以使人保持正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，會(huì )直接影響人的坐姿，不利于使用者的健康。為此，寫(xiě)字桌臺面下的空間高不小于580毫米，空間寬度不小于520毫米。

　　2、比例對照：

　�、偌彝�測量比例：

　　研究對象被測者身高L（cm）膝蓋以下h（cm）比例h/L

　　爸爸 170 44 0.26

　　表哥 157 42 0.27

　　我 137 36 0.26

　　媽媽 163 42 0.26

　　外婆 156 41 0.26

　�、趯W(xué)校測量比例：

　　研究對象被測者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被測者腳擺放情況被測者感受

　　一年級 132 35.5 0.27 平放地面舒服

　　一年級 120 38 0.32 腳離地面8cm椅子過(guò)高

　　一年級 124 37 0.30 腳離地面7cm椅子過(guò)高

　　二年級 126.5 38 0.30 腳離地面5cm椅子過(guò)高

　　二年級 124 38 0.31 腳離地面7cm椅子過(guò)高

　　二年級 139 38 0.27 平放地面舒服

　　三年級 136 37 0.27 平放地面舒服

　　四年級 124 37 0.30 腳離地面5cm椅子過(guò)高

　　五年級 146 37 0.25 腳前伸椅子過(guò)矮

　　六年級 160 37 0.23 腳前伸椅子過(guò)矮

　�、蹆烧邔φ眨�

　　為什么家庭測量所得“比例”與學(xué)校測量所得“比例”會(huì )不一樣呢？我們家庭成員開(kāi)展了討論，結果發(fā)現這與被測者是否穿鞋有關(guān)。在家庭成員的測量數據上加上1cm再求比例，也會(huì )近似得到0.27。另外，我求出被測者身高與課桌的比例在0.43—0.57之間，呈離散趨勢，找不到趨中的比例。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)自己親身去坐家里的寫(xiě)字桌椅、餐桌、媽媽的辦公桌，發(fā)現桌子比椅子高33cm比較舒服。

　　三、得出結論：

　　被測者穿大約一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)與身高(L)的比例約為0.27，身體感覺(jué)比較舒適。桌子的高度(H)高于椅子33厘米時(shí)，人體感覺(jué)舒服。即：

　　h=0.27L（cm）

　　H=h+33（cm）

　　四、研究給我們的啟示。

　　我想對我們的爸爸媽媽說(shuō)：給自己的孩子買(mǎi)桌椅一定要慎重選擇。用孩子身高乘0.27算出合適椅高，再找一張高出椅子約33cm的桌子，這樣比較合適；我也想對我們的校領(lǐng)導說(shuō)：給各年級同學(xué)準備課桌椅，可先測出各年級同學(xué)的平均身高，乘0.27算出合適椅高，找一批高出椅子約33cm的桌子跟椅子配套。當然，準備升降式桌椅，隨著(zhù)孩子的身高變化調整桌椅高度是最好的。

　　鳴謝：

　　鳴謝老師們的寫(xiě)作指導、感謝爸爸媽媽的調查指導，也感謝同學(xué)們的大力配合。

《比身高》教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量身高稱(chēng)體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè )趣。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的`關(guān)系。

　　4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　體重儀（帶有量身高的儀器）一臺

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。

　　1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì )檢查哪些項目呢？

　　2、幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，

　　教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個(gè)方面。

　　二、探索正確使用體檢的儀器。

　　1.出示體檢用的儀器

　　這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì )用它呢？

　　2.請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

　　3.幼兒討論正確的使用方法。

　　三、嘗試幫助同伴稱(chēng)體重、量身高。

　　1.我們今天要稱(chēng)體重、量身高，請大家一起來(lái)幫忙，

　　我們應該怎么看測量的結果呢？

　　2.幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：我們測身高時(shí)應該怎樣站呢？

　　3.大家共同測量身高和體重。

　　四、請小朋友記錄下自己的測量結果，回家告訴爸爸媽媽。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。

《比身高》教案9

　　活動(dòng)目標

　　1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。

　　2、學(xué)習把探索的結果記錄在記錄卡上。

　　3、能與同伴合作。

　　活動(dòng)準備

　　幼兒自己設計的計劃表；每名幼兒一個(gè)小符號；紅、黃、藍記錄卡各一張；每名幼兒一個(gè)身高棒；一塊格子板子；1—12數字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示三幅小朋友設計的計劃書(shū)，教師提問(wèn)：

　　1、圖上的小朋友在干什么？

　　2、你們可以用什么辦法比身高？

　�。ū晨勘潮�、和格子比、和老師比、請一個(gè)小朋友看誰(shuí)高誰(shuí)低）

　　3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？

　　4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？

　　5、藍藍組你們想用什么辦法比身高？

　　6、哪一個(gè)辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書(shū)去試一試吧。

　　二、幼兒實(shí)驗操作探索，教師分組做指導。幼兒比好后記錄在記錄卡上。

　　1、紅紅組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

　　2、黃黃組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

　　3、藍藍組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

　　4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個(gè)子矮的小朋友不要難過(guò)，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營(yíng)養的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會(huì )長(cháng)高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？

　　5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍藍組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？

　　6、最高的小朋友的符號應放在什么地方？

　　7、我們用不同的方法來(lái)比出三組中最矮的小朋友。

　　8、最矮的小朋友的符號該放在什么地方？

　　9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？

　　10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）

　　11、我們用的最快、最方便的方法是什么？

　　12、看一看，你在第幾名？

　　三、游戲

　　師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。

　　活動(dòng)反思

　　在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對自己的身體，對自己的長(cháng)大、長(cháng)高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說(shuō)自己小時(shí)侯的衣服現在穿不上了，有的說(shuō)現在能夠到以前夠不到的東西了。

　　于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長(cháng)大、長(cháng)高的話(huà)題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開(kāi)展一次集體活動(dòng)，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現，共同體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

　　同時(shí)，我把比較高矮及排序的數活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進(jìn)一步體驗長(cháng)大的快樂(lè )。

　　我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(cháng)得更高的愿望，努力實(shí)現整合的教育目標，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

《比身高》教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解體檢的項目有哪些，學(xué)習使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量一量、稱(chēng)一稱(chēng)，并對比以往的數據，感到自己在隨著(zhù)年齡不斷長(cháng)大。

　　3、在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè )趣。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、知道檢查身體的重要性。

　　活動(dòng)準備：

　　體重儀和量身高的儀器一臺。記錄以前身高體重測量結果的表一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。

　　教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì )檢查哪些項目呢？幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個(gè)方面。

　　2、探索正確使用體檢的儀器。

　　教師出示體檢用的儀器，問(wèn)：這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì )來(lái)用用它呢？

　　請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測身高的儀器，再請個(gè)別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。

　　3、嘗試幫助同伴稱(chēng)體重、量身高。

　　教師：我們今天要稱(chēng)體重、量身高，請大家一起來(lái)幫忙測，那么我們應該怎么看測量的結果呢？

　　幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：那么我們測身高時(shí)應該怎么站呢？

　　大家共同測量身高和體重。

　　4、對比以前的測量結果，知道自己在不斷長(cháng)大。

《比身高》教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法。

　　2、體會(huì )健康的生活方式（營(yíng)養、運動(dòng)、睡眠等）

　　3、培養幼兒的測量興趣和探究欲望。

　　4、培養孩子的合作精神。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準備：

　　身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測量身高的錄像片段、記錄紙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握正確的量物方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)。

　　體會(huì )健康的生活方式。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 比較剛進(jìn)幼兒園時(shí)的身高與現在的身高的不同，體會(huì )自己長(cháng)高了

　　1、 剛進(jìn)幼兒園時(shí)你有。

　　多高？我們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？

　　2、 現在你長(cháng)高了多少？誰(shuí)長(cháng)得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）

　　小結：每個(gè)小朋友在進(jìn)園的時(shí)候都是小小的個(gè)子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的�，F在每個(gè)人都長(cháng)高了，說(shuō)明我們都長(cháng)大了。

　�。ǘ�） 了解正確的測量方法

　　1、 你現在有多高？（出示預先測量的數據）

　　2、 和老師給你們測量的結果會(huì )一樣嗎？（比較與正確數據間的差距）

　　3、 為什么測量的結果會(huì )不一樣呢？（觀(guān)看錄像，幫助幼兒體會(huì )正確的測量方法）

　　小結：測量的方法不對，測量的結果會(huì )不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會(huì )影響測量的結果。（幼兒互相測量，再次體會(huì )正確的測量方法）

　�。ㄈ�） 交流討論，體會(huì )健康的生活方式

　　1、 你長(cháng)高了嗎？長(cháng)高了多少？為什么有的人長(cháng)得快，有的人長(cháng)得慢？

　　2、 怎樣才能快快地長(cháng)高、長(cháng)大？（交流健康的生活方式，如平衡營(yíng)養、加強運動(dòng)、保證睡眠可以幫助我們快快地長(cháng)高長(cháng)大。

　�。ㄋ模┯懻摻】档纳�活方式

　　我們小朋友為什么有的長(cháng)得高，有的長(cháng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(cháng)高呢？

　　小結：影響長(cháng)高的因素有很多，但是多加強營(yíng)養、多運動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(cháng)高。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區角活動(dòng)中讓幼兒繼續用正確的方式測量他人的身高，布置“成長(cháng)快樂(lè )”的宣傳畫(huà)，請幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。

　　活動(dòng)反思：

　　數學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設計與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識帶到活動(dòng)中，使幼兒感到無(wú)比的親切�！绑w驗數學(xué)”是現代數學(xué)課堂教學(xué)所倡導的，體驗是指參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，是一種有認知、情感和行為參與的學(xué)習活動(dòng)。體驗對數學(xué)學(xué)習的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節活動(dòng)幼兒動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過(guò)形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學(xué)目標，取得了較好的教學(xué)效果。

　　小百科：女孩比男孩身高發(fā)育的早，在12-13歲為快速增長(cháng)時(shí)期，到19-23歲開(kāi)始停止增長(cháng)，而男孩身高發(fā)育的晚，在15-16歲為快速增長(cháng)時(shí)期，到20-24歲停止增長(cháng)，四肢長(cháng)骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增長(cháng)了。

《比身高》教案12

　　教學(xué)內容：

　　課本6162頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、 在實(shí)際情境中，認識并會(huì )求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實(shí)際意義。

　　2、 根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　3、感受統計在生活中的應用，增強統計意識，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　認識中位數、眾數，并解釋其實(shí)際意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　會(huì )求一組數據的中位數、眾數。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設疑激趣

　　1、設疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？

　　2、揭題

　　二、探索新知

　　1、與學(xué)生一起欣賞

　　淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。

　　2、根據淘氣所在班級學(xué)生身高統計表完成下面的統計圖

　　結合上面的統計圖，回答問(wèn)題

　�。�1）哪個(gè)身高段的人數最多？哪個(gè)身高段的人數最少？

　�。�2 ）說(shuō)說(shuō)淘氣身高在班級的位置。

　�。�3 ）你可以對淘氣所在的班級定制運動(dòng)服提出建議。

　　3、數學(xué)書(shū)61----62頁(yè)

　　某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷(xiāo)售情況統計表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　�。�1）制作復式折線(xiàn)統計圖

　�。�2）根據統計圖你有什么啟示

　�。�3）兩種電視全年中銷(xiāo)售最好的月份占

　　全年銷(xiāo)售數量的百分之幾？

　�。�4）液晶電視全年銷(xiāo)售數目比等離子電

　　視銷(xiāo)售數目高了百分之幾？

　�。�5）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。

　　出示題，引導學(xué)生思考，交流

　　學(xué)生交流后，出示答案：引導學(xué)生通過(guò)求平均數驗證

　　改編例題后，出示

　　與學(xué)生一起欣賞

　　引導學(xué)生觀(guān)察

　　出示小練習

　　引導對中位數和眾數又有那些認識

　　小結：當一組數據的個(gè)數是偶數時(shí)，中位數取中間兩個(gè)數的平均數，一組數據的眾數不唯一，也可以沒(méi)有，一組數的中位數、眾數和平均數可能是一個(gè)數

　　三、鞏固練習：完成課后的練一練。

　　完成后，讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。

　　下表是華星小學(xué)五年級男女人數統計情況

　　班 級 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　�。�1）制作復式條形統計圖

　�。�2）五年級女生占總人數的百分之幾？

　�。�3）四班男生比二班男生少百分之幾？

　�。�4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　板書(shū)設計 ：

　　身高的情況

　　收集數據

　　分段整理 不重復

　　制成統計圖 不遺漏

　　分析數據

《比身高》教案13

　　目標：

　　1、探索測量身高的方法，體驗自己在長(cháng)大。

　　2、鼓勵幼兒與同伴比身高，進(jìn)一步學(xué)習細致觀(guān)察。

　　過(guò)程：

　　1、和好朋友比身高

　　學(xué)會(huì )兩個(gè)人比身高，身體站直，背對背

　　2、三人、四人比身高

　　兩個(gè)兩個(gè)輪換著(zhù)比身高，身體站植被對背

　　3、一組朋友比身高

　　議論:我們一組誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?

　　4、重新組合六位幼兒比身高

　　討論：剛才最高的為什么現在排在第四呢？是不是變矮了？

　　剛才最矮的為什么現在排在中間了呢？

　　5、自由比身高

　　6、了解身高的高、矮時(shí)要通過(guò)比較才能比出來(lái)的

　　7、延伸活動(dòng)：設置身高尺，讓幼兒隨時(shí)觀(guān)察身高

《比身高》教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1，探索測量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測量結果。

　　2，能與同伴合作解決問(wèn)題。

　　3，培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4，引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5，體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1，有過(guò)測量圖形邊長(cháng)的經(jīng)驗。

　　2，紙盒、墊子、棍子、長(cháng)條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握自然測量長(cháng)度的基本方法;培養孩子們多數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一，提出問(wèn)題，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1，師：中班小朋友在玩醫院游戲的時(shí)候，遇到一個(gè)困難，他們想學(xué)醫生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會(huì )用尺子，又找不到其他的材料來(lái)量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來(lái)量身高呢?

　　2，教師引導幼兒討論可以用于測量的自然物體。幼兒每說(shuō)出一種材料，教師就追問(wèn)幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來(lái)就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認為積木豎著(zhù)放會(huì )怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”

　　二，教師提供材料，引導幼兒分組探索測量的方法。

　　1，師：你認為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導幼兒學(xué)習分工合作使用同一種材料。)

　　2，幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒測量的方法。

　　三，討論解決測量中遇到的困難，進(jìn)一步明確測量的方法。

　　1，教師鼓勵幼兒說(shuō)出在操作中遇到的困難。

　　2，幼兒相互交流解決問(wèn)題的辦法。

　　3，教師展示一組幼兒測量的方法，引導幼兒觀(guān)察存在的問(wèn)題。

　　4，教師引導幼兒進(jìn)一步明確測量身高的具體方法。

　　四，幼兒再次探索并記錄測量結果。

　　1，師：等會(huì )小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準確。這次量過(guò)身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來(lái)，還要把你有多高用數字和標記記錄下來(lái)。

　　2，幼兒操作，教師個(gè)別引導。

　　五，展示幼兒記錄，交流測量的過(guò)程和結果。

　　1，引導幼兒從記錄上發(fā)現同伴使用了哪些材……

　　2，讓幼兒相互介紹自己測量的方法。

　　3，教師提出幼兒在測量中或記錄中遇到的問(wèn)題，讓幼兒活動(dòng)后思考。

　　活動(dòng)延伸：

　　1，針對幼兒在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，帶他們進(jìn)一步探索。

　　2，認識更多的測量工具。

　　活動(dòng)反思：

　　1，孩子們在想一想，看一看，做一做中結束了本次活動(dòng)，加深了孩子們對物體量的認識及對不同量測量工具的了解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的難度較大，尤其是在記錄活動(dòng)環(huán)節。!來(lái)自屈.老師教案.!因為平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)在這方面我沒(méi)有細心指導，忽略了這方面能力的培養，所以孩子們記錄起來(lái)很困難。

　　2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

《比身高》教案15

　　大班科學(xué)：

　　《身高比一比》

　　活動(dòng)目標：

　�。ㄒ唬﹪L試用多種方法測量自己和同伴的身高并進(jìn)行比較。

　�。ǘ�）大膽地與同伴分享交流自已的比較方法。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習測量自己和同伴的身高。

　　難點(diǎn)：用繩子測量、比較身高。

　　活動(dòng)準備：

　�。ㄒ唬┖捅＝♂t生聯(lián)系，取得配合。

　�。ǘ�）測量用的繩子和其他可以幫助幼兒進(jìn)行測量比較的材料。

　�。ㄈ�）記錄紙和筆。

　�。ㄋ模┯變河脮�(shū)第1冊第25-27頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┍缺日l(shuí)高（設計意圖：大班幼兒對測量有一定的經(jīng)驗，而身體的成長(cháng)讓他們對自己到底有多高、班里的同伴誰(shuí)高誰(shuí)矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發(fā)他們對本活動(dòng)的興趣。）

　　1.測量身高方法多。

　�。�1）今天我們來(lái)比比大家的身高，請你找個(gè)朋友想辦法比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。（鼓勵幼兒結伴后用各種方法比較身高。）

　�。�2）交流分享經(jīng)驗。

　　說(shuō)說(shuō)你和好朋友是怎樣測量身高的。（引導幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測比較；躺下來(lái)后請其他同伴在地上畫(huà)記號，再進(jìn)行比較；使用教室里的身高尺圖進(jìn)行測量比較。

　�。ǘ�）繩子量身高（設計意圖：使用繩子作為統一的活測量工具來(lái)測量和比較身高，讓孩子們突破測量這一難點(diǎn)。）

　　1.量一量。

　�。�1）這里有繩子，請每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來(lái)量量身高吧�。ㄓ變菏褂美K子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來(lái)，到地面后在繩子的相應部位做上記號或者直接把多余的部分剪掉。）

　　2.比一比。

　　請一個(gè)組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引導幼兒把記錄身高的繩子一頭對齊，排列在地板或者固定到墻面上，進(jìn)行比較。）

　　3.高矮來(lái)排隊。

　　把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來(lái)排隊�。�每一組幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊，讓其他小組檢查是否正確。）

　　4.誰(shuí)最高？

　　我們全班，誰(shuí)的個(gè)子最高？（每個(gè)組選出自己組里最高的幼兒，再次進(jìn)行比較。）

　�。ㄈ�）到底誰(shuí)最高（設計意圖：用標準的儀器進(jìn)行測量，一方面是讓幼兒獲得關(guān)于自己身高的準確數據，另一方面有助于他們了解正確的測量方法。）

　　1.帶幼兒到保健室，請保健醫生使用測身高的儀器給每名幼兒進(jìn)行測量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數據。

　　2.再來(lái)比一比。

　　醫生為我們每個(gè)人測出了精確的身高數據，這次我們再來(lái)比比，全班小朋友到底誰(shuí)最高？（共同比較數據，并在幼兒用書(shū)上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）

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