《會(huì )游動(dòng)的小島》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《會(huì )游動(dòng)的小島》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案1
教材分析：
會(huì )游動(dòng)的小島是一則典型的排圖故事，故事內容可根據圖片的排列順序不同而改編成不同情節的故事，因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言�；顒�(dòng)中我靈活的運用圖片的特點(diǎn)設計教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運用語(yǔ)言進(jìn)行講述，獲得”說(shuō)”的快樂(lè )。
設計理念新《綱要》明確指出：
利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。會(huì )游動(dòng)的小島這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽(tīng)中感受運用語(yǔ)言的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、能根據圖片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述，體驗創(chuàng )編故事的快樂(lè )。
教學(xué)準備：課件、人手一份小圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖
二，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫(huà)。原來(lái)是會(huì )游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì )怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)？根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫(huà)面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請幼兒看著(zhù)畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結。
2、出示第四幅圖。請幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì )游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
四、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著(zhù)改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。
設計意圖：運用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導幼兒講述圖片的內容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng )造性。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)畫(huà)、制作和表演等形式，進(jìn)一步熟悉故事內容。
2、在已有知識、能力基礎上，嘗試創(chuàng )編故事。
活動(dòng)準備：
美工區：果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯，乒乓球等。
圖書(shū)區：繪畫(huà)紙、蠟筆。
表演區：故事角色及場(chǎng)景
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)畫(huà)、制作和表演等形式，進(jìn)一步熟悉故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng )編故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)“會(huì )游動(dòng)的小島”。
1、上次我們看圖編了一個(gè)故事，故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么樣的事情?
2、你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?
3、現在我們來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧!引導幼兒看圖完整地講述故事《會(huì )游動(dòng)的小島》
4、小朋友們真能干，創(chuàng )編了這么精彩的故事。那如果老師把這幾幅圖調換一下位置，你能不能編出一個(gè)不同的故事呢?
5、今天我們就來(lái)開(kāi)展一節有關(guān)《會(huì )游動(dòng)的小島》的區域，你覺(jué)得除了創(chuàng )編故事還可以做一些什么事呢?
6、幼兒討論并發(fā)表自己的看法。
二、區角及材料介紹
1、那今天老師主要給你們準備了三個(gè)區角。
2、如果想要制作小烏龜和小鳥(niǎo)的小朋友可以到美工區，老師給你們準備了果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯，乒乓球等。
3、如果想要創(chuàng )編故事的小朋友就可以到閱讀區，那里有圖，你可以依照原來(lái)的故事續編一個(gè)故事。也可以調換圖序進(jìn)行創(chuàng )編。
4、如果你想要表演故事，那就可以去表演區。
三、區域進(jìn)行后進(jìn)行總結。
1、用照片展示幼兒活動(dòng)情況，并請幼兒介紹自己的活動(dòng)。
2、表?yè)P在活動(dòng)中有序、有禮貌的幼兒。
3、收拾材料。小結活動(dòng)。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案3
活動(dòng)目標
1、能根據圖片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述，體驗創(chuàng )編故事的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：課件、人手一份小圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?
�。▽τ變旱幕卮�，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫(huà)。
原來(lái)是會(huì )游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì )怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？
誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)？
根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫(huà)面的圖意。
二、出示圖片。1、請幼兒看著(zhù)畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結。
2、出示第四幅圖。請幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里？
這個(gè)會(huì )游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
三、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，
并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著(zhù)改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。
設計意圖運用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導幼兒講述圖片的內容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng )造性
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案4
教學(xué)目標：
1、能根據圖片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述，體驗創(chuàng )編故事的快樂(lè )。
3、能分析故事《會(huì )游動(dòng)的小島》的情節，培養想象力。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準備：
課件、人手一份小圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖
二，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫(huà)。原來(lái)是會(huì )游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì )怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)？根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫(huà)面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請幼兒看著(zhù)畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結。
2、出示第四幅圖。請幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì )游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
四、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著(zhù)改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。
設計意圖：
運用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導幼兒講述圖片的內容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng )造性。
《會(huì )游動(dòng)的小島》反思：
在圖片中似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運用這個(gè)懸念，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng )造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎”，一般的幼兒能夠按照原來(lái)圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng )造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強練習。
由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區域活動(dòng)中中繼續操作和講述，對于幼兒講述較好的片段，教師應該講述給其他的小朋友聽(tīng)，可以讓小朋友模仿編故事。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案5
活動(dòng)目標
1.能根據圖片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
PPT、故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置懸念，引發(fā)幼兒猜測。
�。�1）出示圖一
師：瞧，你看到了什么？你們知道這是什么嗎？
�。�2）出示圖二
師：小鳥(niǎo)看到了小島，猜猜它會(huì )怎么做呢？
二、揭開(kāi)謎底，引出“會(huì )游動(dòng)的小島”——烏龜。
�。�1）出示圖三
師：現在是什么時(shí)候？又發(fā)生了什么事？
�。�2）出示圖四
師：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里？（草地）
師：他是怎么到草地上的呢？（烏龜馱著(zhù)它的）
師：原來(lái)這個(gè)會(huì )游動(dòng)的小島是什么？（烏龜）
師：想一想小鳥(niǎo)會(huì )和小烏龜說(shuō)些什么呢？小烏龜呢？
三、完整欣賞故事。
——播放PPT
師：誰(shuí)能看著(zhù)圖片把故事完整的講給大家聽(tīng)？
四、重組圖片，進(jìn)行故事創(chuàng )編。
�。�1）請幼兒改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
師：請小朋友自己把四張圖片重新排一排，然后編一個(gè)有趣的故事，和同伴交流一下。
�。�2）請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師給予及時(shí)評價(jià)。
活動(dòng)反思
《會(huì )游動(dòng)的小島》故事簡(jiǎn)短、有趣，在圖片中似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運用這個(gè)懸念，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們很聰明，一下子就看出來(lái)這個(gè)像小島一樣的是一只烏龜。繼續讓幼兒看圖片，他們根據畫(huà)面的不同大膽地創(chuàng )編故事情境。整節課的流程較清晰，環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒能積極參與活動(dòng)之中。教態(tài)自如，聲音適中。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案6
設計意圖
《會(huì )游動(dòng)的小島》是一則典型的排圖故事，故事內容可根據圖片的排列順序不同而改編成不同情節的故事，因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的`講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言�；顒�(dòng)中我靈活的運用圖片的特點(diǎn)設計教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運用語(yǔ)言進(jìn)行講述，獲得“說(shuō)”的快樂(lè )。這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽(tīng)中感受運用語(yǔ)言的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┠芨鶕䦂D片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
�。ǘ┲亟M圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：掛圖。
經(jīng)驗準備：了解海龜的外形特征。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)（猜謎導入：進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性。）
1．“一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見(jiàn)面，雨后才見(jiàn)它。
2．組織討論：你覺(jué)得哪些東西像彩虹？
�。ǘ┞�(tīng)故事，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”給幼兒想象的空間，產(chǎn)生對他人、社會(huì )的親近態(tài)度。）
1．教師有感情地講述，幼兒傾聽(tīng)。故事里有誰(shuí)呀，發(fā)生了什么事情？
2．蝦公公躺在小青魚(yú)的背上，看到了什么？它是怎么說(shuō)的？小青魚(yú)又是怎么回答的？
3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì )把彩虹當成七彩蝦呢？
4．小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
�。ㄈ┯懻�，進(jìn)一步理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)（經(jīng)驗提升：通過(guò)討論，進(jìn)一步理解故事情節，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)。）
組織討論：你認為小青魚(yú)這樣做好嗎？好在哪里？
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案7
活動(dòng)目標
1.能根據圖片的線(xiàn)索找尋答案，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2.重組圖片進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1.這是什么。
——出示圖二，你們知道這是什么嗎?
——對幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。
2.原來(lái)是會(huì )游動(dòng)的小島。
——將圖一放置在圖二的前面，教師開(kāi)始講述這兩幅畫(huà)面的圖意。
——小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì )怎么做呢?出示第三幅圖，請幼兒看著(zhù)畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結。
——出示第四幅圖，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì )游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?
——教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
——每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
——請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
3.圖片移動(dòng)了。
——教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
——請幼兒將試著(zhù)改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
——根據個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。
活動(dòng)建議
1.似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師要巧妙地運用這個(gè)懸念，引導幼兒饒有趣味地描述故事情節。
2.重組圖片次序講述故事，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng )造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎”，一般的幼兒能夠對著(zhù)原順序圖片有序、清楚地講述即可。能力強的幼兒可以將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3.由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以請幼兒在語(yǔ)言區中繼續操作和講述，對于精彩的片段，教師可以作一些記錄。
附講述參考：
圖一：一只小鳥(niǎo)從湖上飛過(guò)，湖面很寬很寬，小鳥(niǎo)飛了很久很久。
圖二：天黑了，下起雨來(lái)，小鳥(niǎo)飛不動(dòng)了。嗬，前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。
圖三：小鳥(niǎo)落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著(zhù)了。
圖四：雨停了，天也亮了。小鳥(niǎo)醒來(lái)揉揉眼睛，咦!怎么到岸邊了呀?嗬，小鳥(niǎo)不是停在小島上，而是停在一只大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會(huì )游動(dòng)的小島，把小鳥(niǎo)送到了岸邊。
《會(huì )游動(dòng)的小島》反思：
在圖片中似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運用這個(gè)懸念，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng )造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎”，一般的幼兒能夠按照原來(lái)圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng )造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強練習。
由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區域活動(dòng)中中繼續操作和講述，對于幼兒講述較好的片段，教師應該講述給其他的小朋友聽(tīng)，可以讓小朋友模仿編故事。
《會(huì )游動(dòng)的小島》教案8
設計理念：
《會(huì )游動(dòng)的小島》是大班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事簡(jiǎn)單明了，圖片生動(dòng)豐富，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)通過(guò)一個(gè)小島為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略了整個(gè)故事的有趣情節，同時(shí)誘發(fā)了幼兒講述的積極性和創(chuàng )造的主動(dòng)性�；顒�(dòng)的主線(xiàn)為逐步觀(guān)看大圖片、理解圖片內容——完整欣賞圖片，大膽講述故事——人手一本小圖書(shū)，自由講述故事——重組圖片，改編故事情節。讓幼兒系統地、細致地學(xué)習這一故事內容，在游戲的過(guò)程中體驗語(yǔ)言帶來(lái)的豐富魅力。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察故事圖片，并根據自身的理解進(jìn)行描述。
2、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
3、重組圖片，展開(kāi)合理的想象，編出不同的故事情節。
活動(dòng)準備：
故事大圖片一套，幼兒人手小圖片一套。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
熟悉理解故事圖片內容，并進(jìn)行創(chuàng )造性地講述。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)幼兒看畫(huà)面講故事的興趣。
1、教師出示圖一
提問(wèn)：你從這幅圖片上看到了什么？
2、教師出示圖二
提問(wèn)：這時(shí)，發(fā)生了什么事情？
3、請幼兒集體講述圖1、2，并猜測接下去會(huì )發(fā)生什么？
4、教師出示圖三
提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么了？小島又怎么了？
5、教師出示圖四
提問(wèn)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里？原來(lái)會(huì )游動(dòng)的小島是什么？
二、師幼完整講述故事。
1、師幼看圖片，講述故事。
2、幼兒人手一本小圖書(shū)，自由講述故事，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
3、請個(gè)別幼兒將故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。
三、重組圖片，改編故事。
1、游戲：圖片翻翻翻
將圖片背對幼兒，順序打亂，重組后，翻過(guò)來(lái)，教師把新的故事情節講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事做一比較。
2、幼兒自由玩游戲，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3、請個(gè)別幼兒講述，教師給予肯定和評價(jià)。
設計意圖
通過(guò)美麗、彩色的大圖片，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)的投入到故事情節中。
通過(guò)人手一本小圖書(shū)，給了幼兒一個(gè)自由的講述空間，提高了幼兒的講述主動(dòng)性。
通過(guò)游戲的形式，將枯燥的講述方式翻新，給幼兒以全新的視覺(jué)感受，沖擊著(zhù)以往的講述模式，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性想象。
【《會(huì )游動(dòng)的小島》教案】相關(guān)文章：
會(huì )游動(dòng)的小島大班區域活動(dòng)教案07-10
大班語(yǔ)言教案：會(huì )游動(dòng)的小島04-05
會(huì )游動(dòng)的小島大班區域活動(dòng)教案08-25