《趙州橋》教案
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的《趙州橋》教案,希望對大家有所幫助。
《趙州橋》教案1
教學(xué)目標:
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)課文學(xué)習感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感
教法學(xué)法:
情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準備:
生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、活動(dòng)引路,讀文識字
1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則,共設三關(guān):字音關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)
c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
a.“我會(huì )認”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b.“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機糾正字音。
c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側重指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)
三、鞏固認字,指導寫(xiě)字
1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
3、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
四、作業(yè)設計
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文
《趙州橋》教案2
教學(xué)內容:
這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字,。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀課文,了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容,了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。
【設計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字:
為了更好的學(xué)習課文,我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng )舉
2、指名讀,指名評價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設計意圖】:有重點(diǎn)地識字,詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū),趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)。)
3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?
【設計意圖】:?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、指導學(xué)習第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn),
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習文章的說(shuō)明方法,體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題,有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞,變文字為直觀(guān),使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)法指導:
(1)找段讀:哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?
(2)找句讀:哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍,前爪相互抵著(zhù),各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學(xué)討論:
3、教師總結,組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】:
“授之以魚(yú)不如授之以漁!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導,培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段,旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì )。
六、學(xué)習第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀(guān)的橋是由誰(shuí)設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文,體會(huì )作者的思想感情。
【設計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛(ài)國熱情。
八、 我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,不僅是在古代,在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)
七、總結全文,板書(shū)。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀(guān) 精美的圖案
《趙州橋》教案3
一、創(chuàng )設情境,走進(jìn)趙州橋
師:同學(xué)們,生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋,你們知道的橋有哪些呢? 生:交流自己搜集的資料(說(shuō)見(jiàn)到的橋,展示搜集的圖片)
師:老師這也有一些有名的橋的圖片,下面我們就一起來(lái)欣賞這些有名的橋。(課件播放有關(guān)橋的圖片)
師:同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢? 生:(雄偉、美麗??建設者非常的聰明、能 今天我們要學(xué)習的這篇課文,就是寫(xiě)橋的,這座橋可不簡(jiǎn)單,它有1400多年的歷史了,它叫趙州橋。(板書(shū):趙州橋) 師:注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn) 師:我們一起讀課題(播放課文錄音視頻)
二、整體感悟
1.請同學(xué)們小聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 2.提出問(wèn)題,勾畫(huà)出作者評價(jià)趙州橋的句子。
明確:趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
三.細讀文本
1.齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這里介紹了趙州橋的什么?世界聞名什么意思?一千四百多年說(shuō)明了什么?面對這這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀者一段?(自豪、敬佩) 明確:介紹了趙州橋的地點(diǎn),設計者,建造的年代。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,非常堅固。
2.請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,思考這里主要介紹趙州橋的什么特點(diǎn),從哪里可以看出?這種設計在建橋史是一個(gè)創(chuàng )舉。創(chuàng )舉是什么意思?這種設計指的是什么樣的設計?這樣設計有什么好處?勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
明確:趙州橋的雄偉。體現在“橋長(cháng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。對比“橋特別長(cháng),也很寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。 用幾個(gè)數字記錄了橋的長(cháng)和寬,突出了橋的雄偉。讓我們一起看著(zhù)圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數字。
創(chuàng )舉指的是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現的。這樣設計的好處(既…又)
3.自由讀課文的第三自然段,說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方?結合課文句子談一談。
明確句子,展示龍的圖片,說(shuō)說(shuō)龍在做什么。有的·····有的·······有的······。,運用排比句將各種形態(tài)各異的龍聯(lián)系在一起,同學(xué)們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。(生讀,師生合作讀或者是女生讀,男生同學(xué)閉眼想象)
師:同學(xué)們,你們很會(huì )讀書(shū)。第二段表現了趙州橋的雄偉堅固,第三段表現了美觀(guān),這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了,能把它找出來(lái)嗎?師:第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà) 生:不但堅固而且美觀(guān)。
師:對,那么大家看看這一句話(huà)有什么特點(diǎn)? 生:既寫(xiě)了趙州橋的堅固又寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。
師:這話(huà)既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。
四、回歸整體,夸夸趙州橋
師:這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋,這就是聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了——
師:造橋的人們。所以說(shuō)(出示句子):趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見(jiàn)證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富,指得我們世代瞻仰和紀念。朗讀,讀出自豪贊美之前。
師:趙州橋非常雄偉,它表現了勞動(dòng)人民 的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn) 師:趙州橋美觀(guān),表現了 生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
五、小結全文
師:趙州橋是一座石拱橋,它雄偉、堅固、美觀(guān)。充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。
《趙州橋》教案4
教學(xué)目標:
1、了解列數字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感
4、學(xué)會(huì )用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn):理解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì )作者的表達方式;
教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對橋的認識,引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現代比較有名的橋。
(ppt, 圖片,簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(cháng)江大橋、虎門(mén)大橋等)
3、設疑,引入文本學(xué)習。
師:我們今天學(xué)習的是《趙州橋》,一座建造在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想,為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(cháng)江大橋、又或者其他橋,不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,了解文章大意。
1、初讀課文,了解課文大意。
師:請同學(xué)們齊讀課文,讀完后,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀(guān))
師:我們已經(jīng)知道,趙州橋是世界聞名的是石拱橋,到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結:雄偉、堅固、美觀(guān))
師:哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段,你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟橋,是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學(xué)第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段,找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉!)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表匯報。
生A:橋長(cháng)五十多米,寬九米多。
生B:這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數字的說(shuō)明方法,采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式,引導學(xué)生體會(huì )趙州橋的雄偉。)
師:趙州橋五十多米長(cháng),就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng),九米多寬,就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。
生C:在大橋洞頂上的左右兩邊,還各設計兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導:這種設計有什么特別的地方嗎?
生D:這樣,平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師:那李春為何要這樣設計?
生E:這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力,使橋很堅固,又減輕橋身的重量,節省石料,在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
(3) 師引導:作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
你知道創(chuàng )舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋,而且對世界后代的橋梁建筑有著(zhù)深遠的意義)
3、體會(huì )“堅固”。
是的,趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點(diǎn),它才能存在至今一千四百多年,它才能經(jīng)受無(wú)數次洪水的沖擊,地震的搖撼,多少車(chē)輛的重壓。此時(shí),你又體會(huì )到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認為朗讀時(shí)該把哪些詞強調出來(lái),來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續品讀,初步認識過(guò)渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點(diǎn),還有美觀(guān)的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)?
、 自由朗讀,感悟“美觀(guān)”。
、 理解“美觀(guān)”。
出示圖片。(一人指著(zhù)圖片介紹,組員模仿龍的不同姿態(tài),做動(dòng)作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。
、 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
、 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習了趙州橋的堅固和美觀(guān)的特點(diǎn),課文有一句話(huà),很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起,哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。)
點(diǎn)撥:用一句話(huà)把前后兩個(gè)自然段的內容聯(lián)系在一起,就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀(guān)連在一起。
齊讀這句話(huà),再體會(huì )體會(huì )它的用法。 造句:“不但······而且······”
5、 師引導:這雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導:此時(shí),你想對他說(shuō)些什么?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結全文,升華感情。
1、學(xué)完了課文后,你能用一、兩句話(huà)把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì )說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子,也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展:天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn),同樣體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、齊讀最后一段,讀出自豪之情,由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
《趙州橋》教案5
一、導課
1、a、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
。ǹ船F代化的橋梁建筑)
b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅、美麗建設者非常的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為華北四寶之一(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì )聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì )知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求:
。1)讀準生字的音,認清生字的形。
。2)從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用劃出。
2、檢查。
。1)a詞語(yǔ). 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng )舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng )舉
b近意詞.
c反義詞.
。2)課文。抽生逐節朗讀,其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù),有沒(méi)有讀錯的。
。3)趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀(guān))(板書(shū)堅固、美觀(guān))課文哪部分在寫(xiě)堅固,哪部分在寫(xiě)美觀(guān)?(第二自然段在寫(xiě)堅固,第三自然段在寫(xiě)美觀(guān))
3、學(xué)習第二自然段。
。1)這節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢?
。ㄟ@種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉)
。2)這種設計指的是怎樣的設計呢?(出示趙州橋的圖片)
。╝、部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
。3)那為什么說(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢?創(chuàng )舉是什么意思?
a、幫助理解:
這種設計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。)
c、既又是什么關(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
。4)朗讀。
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(cháng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
。5)剛才,我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉,然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思,F在我們一起來(lái)看一下單元提示,一段話(huà)中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案6
教學(xué)目標
1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)還記得《南京長(cháng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋的結構特點(diǎn)。
(南京長(cháng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
板書(shū):趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng )、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4.指導學(xué)習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句,理解一段話(huà)的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結:以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個(gè)創(chuàng )舉!)
(2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么?(橋面又長(cháng)又寬);第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用};第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設計在建橋史是一個(gè)創(chuàng )舉”)
教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng )舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話(huà)合并成-句話(huà)。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進(jìn)行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀(guān)”)。
這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀(guān))第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀(guān)”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀(guān)”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的.怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)。根據重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特,堅固、美觀(guān),表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點(diǎn)指導“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《盧溝橋》教學(xué)設計
【內容簡(jiǎn)析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠,設計科學(xué),造型美觀(guān)。同時(shí),它是著(zhù)名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿(mǎn)著(zhù)驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機結合,把內容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言和思維結合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì )作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上,體會(huì )、學(xué)習文章語(yǔ)言表達的方法。
3、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字,結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、圍繞課題,初步感知。
1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋
2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求做到:
(1)畫(huà)出生字新詞,讀準字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
(3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況:
(1)檢查生字新詞的認讀情況,交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文,留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子,把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫(xiě)字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學(xué)習生字的方法。
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書(shū)寫(xiě)練習。
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。
2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習,讀懂課文。
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文,品味語(yǔ)言。
1、細讀思考:
(1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的?畫(huà)出課文中的具體數字,想想你從中體會(huì )到了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的?你從中想到了怎樣的畫(huà)面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學(xué),造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀。
(1)寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué),主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現了盧溝橋氣魄的雄偉,設計的'合理科學(xué);
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀(guān)”。
(3)“盧溝橋設計科學(xué),造型美觀(guān)”概括了后面的內容,后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀,指導背誦。
五、布置作業(yè),課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
《趙州橋》教案7
【教學(xué)內容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。
【教學(xué)目標】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng )造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養他們的創(chuàng )新意識。
【教學(xué)準備】
師生課前收集“趙州橋”資料,學(xué)生認真預習課文,趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀(guān)橋
今天我們要繼續學(xué)習19課,這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞
這座橋,大家一起說(shuō)出他的名字(板書(shū):趙州橋)。上節課我們學(xué)習了1、2自然段,回顧這兩個(gè)自然段的內容,邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學(xué)習第三自然段。完成以下問(wèn)題,選出代表班內展示。
1、讀第三自然段,這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。)
說(shuō)橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀(guān))
小結:這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。(第1句話(huà)的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān),其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān))
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側有石欄,欄板雕刻著(zhù)精美的圖案,作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
。ㄔ趯W(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。)
6、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)
、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
、亲髡咧幻鑼(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真
像活了一樣!边@句話(huà)告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。)
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片:“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話(huà),引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。 智慧:聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財富。 再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧!
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師:夸得好!我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國內外現代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內外造型各異的現代化橋梁,配輕音樂(lè ))看了后能不能為這些橋設計一些廣告語(yǔ)?大家真是妙語(yǔ)如珠,才思敏捷。
《趙州橋》教案8
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學(xué)時(shí)間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學(xué)準備:圖片
五、教學(xué)目的:
明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、板書(shū)……)
。ㄒ唬、啟發(fā)談話(huà)。
中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧,他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(cháng)城、故宮等)趙州橋也是我國著(zhù)名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(cháng)50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當時(shí)堪稱(chēng)獨步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結構合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護,甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車(chē)輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀,法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋,又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
。ǘ、指導預習:帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線(xiàn)劃出新詞,用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節,,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內容(建造年代久遠,堅固而且美觀(guān)。)
。ㄈ、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
。ㄋ模、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。
設計上的獨特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特,我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
。ㄎ澹、課堂練習。
1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學(xué)時(shí)間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學(xué)準備:有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的:
1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn):
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、板書(shū)……)
。ㄒ唬、復習檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思,齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
。ǘ、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設計,是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
、、這個(gè)自然段有幾句話(huà)?(5句話(huà))
、、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
、、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
、、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”:因為發(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過(guò),還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力,所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng )舉”。
、、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話(huà))
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān),下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
、、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。(3句)
、、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
、、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà):這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句!安坏珗怨獭笨偨Y第2自然段的內容,“而且美觀(guān)”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:“不但……而且……”練習說(shuō)話(huà)。
、、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)?(從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。)
、、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
、、根據學(xué)生的回答板書(shū):有的……有的……還有的……
出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關(guān)系?
。疤柡竺娴挠械摹械摹有的……都屬于精美的圖案)
、、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀(guān),接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān),最后,又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān),兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū):
趙州橋
堅固(設計獨特):長(cháng)
寬
大橋洞
小橋洞
美觀(guān)(精美圖案)有的……,有的……,有的
一、課題:趙州橋
二、課型:第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學(xué)準備:投影片
五、教學(xué)目的:
1、聯(lián)系第一自然段,正確理解第4自然段,領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn):
繼續落實(shí)單元訓練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、作業(yè)、板書(shū)……)
。ㄒ唬⿵土曥柟蹋ㄒx)
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處:一是___________,二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時(shí)_________,發(fā)大水時(shí)__________,這種設計是個(gè)創(chuàng )舉,是因為它有兩個(gè)好處,一是_________二是___________。
2、復習第1段。
、、過(guò)渡:趙州橋在哪里?誰(shuí)設計建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。)
時(shí)間:
地點(diǎn):
設計者:
、、小結:這一段告訴我們趙州橋的地理位置,設計者和建造的年代。
。ǘ┲笇ч喿x第4自然段。
1、指名朗讀,要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答,然后板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設計獨特,堅固、美觀(guān),表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空:
寫(xiě)趙州橋的雄偉,課文從橋()、()和()三方面來(lái)說(shuō)明,趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處,一是(),二是()這樣的設計。設計者考慮到平時(shí)(),發(fā)大水時(shí)(),這種設計是個(gè)“創(chuàng )舉”,是因為它有兩個(gè)好處,一是(),二是()。
。ㄋ模、課堂小結。
趙州橋是一座橋,一個(gè)建筑物,象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋,并指出趙州橋世界聞名。接著(zhù)講了它為什么世界聞名,它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀(guān),最后第四部分講了這樣一座堅固美觀(guān)的橋是勞動(dòng)人民設計建造的,表現了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
。ㄎ澹、布置作業(yè):
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的。
2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業(yè)。
板書(shū)設計:
趙州橋
時(shí)間:1300多年前
地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干
設計者:李春
雄偉堅固(設計獨特):長(cháng)
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)
有的互相纏繞
美觀(guān)(精美圖案)
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》教案9
教學(xué)目標:
1、讀懂課文,了解趙州橋的特點(diǎn),體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。
前置作業(yè)
自學(xué)成才:
1、自讀課文1-3遍,完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節、讀生詞)
2、會(huì )讀本課課文,試著(zhù)背誦課文2-3自然段。
3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子在書(shū)上用橫線(xiàn)標記出來(lái),并讀一讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)駝什么,車(chē)水馬龍。(橋)由此過(guò)渡到橋上來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋?由此導出《趙州橋》一文。
二、讀文感知
1、看一段本篇課文朗讀欣賞,想想趙州橋有哪些特別的地方?
2、自讀課文,重讀2、3自然段,想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?
三、合作愉快
1、讀了課文,這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢?根據學(xué)生回答板書(shū):雄偉、堅固、美觀(guān)。
2、小組匯報
A、雄偉
、判〗M匯報:五十多米長(cháng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。
、齐S機指導:作者用這一連串的字數起到了突出雄偉的作用。
B、堅固
小組匯報:減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。
C、美觀(guān)
、判〗M匯報
、瀑|(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣。
、乔榫趁枋觯耗惴路鹂吹搅耸裁?
四、拓展延伸
1、交流:讀了這篇課文,有什么感受?還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結晶?
2、設計一條你心目中最理想的橋,并畫(huà)出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。
《趙州橋》教案10
學(xué)習目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
課前準備
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
2、談話(huà)導入:
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標,石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
2、匯報交流:
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
、女(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。
、抢首x第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
3、引導小結:
通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字:
、欧诸(lèi)指導,教師范寫(xiě)并提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
、茖W(xué)生寫(xiě)字。
、菍W(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案11
一、導課
。、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
。ǹ船F代化的橋梁建筑)
同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅、美麗建設者非常的聰明、能干)
。、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為華北四寶之一(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì )聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì )知道了。
二、新授
。、自學(xué):
請同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求:
、抛x準生字的音,認清生字的形。
、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用劃出。
。、檢查:
、旁~語(yǔ):
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng )舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng )舉
近義詞:
反義詞:
、普n文。抽生逐節朗讀,其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù),有沒(méi)有讀錯的。
、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀(guān))(板書(shū)堅固、美觀(guān))課文哪部分在寫(xiě)堅固,哪部分在寫(xiě)美觀(guān)?(第二自然段在寫(xiě)堅固,第三自然段在寫(xiě)美觀(guān))
。、學(xué)習第二自然段:
、胚@節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段:
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢?
。ㄟ@種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉)
、七@種設計指的是怎樣的設計呢?(出示趙州橋的圖片)
、偕喜坑檬^砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
、诙错斏献笥腋饔袃蓚(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢?創(chuàng )舉是什么意思?
、賻椭斫猓
這種設計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。
、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。)
、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
、茉炀。
、壤首x:
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(cháng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
、蓜偛,我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉,然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思,F在我們一起來(lái)看一下單元提示,一段話(huà)中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
。、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案12
教學(xué)目標:
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn):找準重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法:品味課文,理解感受。
教學(xué)準備:
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長(cháng)江大橋與趙州橋的區別。
2、教具準備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書(shū)設計:
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧,才干
美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙涣餍畔,引出課題。
1.學(xué)生交流“橋”的信息。
2.比較與南京長(cháng)江大橋的區別。
3.如果說(shuō)現在南京長(cháng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)
這究竟是什么原因呢?
。ǘ┏踝x課文,暢談感受。
1.初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。
2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。
。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng )舉,堅固,美觀(guān),智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演)
3、整理詞語(yǔ),設計板書(shū):
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧,才干
美觀(guān)
《趙州橋》教案13
一教學(xué)目標
抓住重點(diǎn)詞句,理解第2、3自然段的主要意思,并從中初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話(huà)的方法。
二教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫(xiě)了什么
(二)學(xué)習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫(xiě)了幾句話(huà)?每句話(huà)講什么?這幾句話(huà)都是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
2、討論上述問(wèn)題。
這一段共5句話(huà)。第1-3句具體介紹趙州橋的設計特點(diǎn):第4句寫(xiě)這種設計的作用;第5句點(diǎn)明了為什么說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。這一段是圍繞第5句話(huà)寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)理解句子(用投影儀展示)
這種設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
。1)學(xué)生研究這個(gè)句子,質(zhì)疑。如:
、佟斑@種設計“指怎樣的設計?
、凇斑@種設計”有什么作用?
、邸皠(chuàng )舉”是什么意思?
、転槭裁凑f(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?
。2)學(xué)生以小組合作的形式,通過(guò)認真讀課文解決所提出的問(wèn)題。
。3)口頭填空(練說(shuō))
“這種設計“指的是_________________;”創(chuàng )舉“的意思是_____________,稱(chēng)它是個(gè)”創(chuàng )舉“,是因為它有__________、_____兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?(雄偉、堅固)
5、總結學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話(huà)。
(三)學(xué)習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點(diǎn)句讀懂一段話(huà)的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫(xiě)的?這是什么句,起什么作用?(從全文看,這是過(guò)渡句,起承上啟下的作用。從這一過(guò)渡句中,知道這一段是講趙州橋的美觀(guān);從一段話(huà)來(lái)看,是概括句;從句子關(guān)系分析,是遞進(jìn)關(guān)系的句子。)
2、出示“不但、、、而且、、、“練習說(shuō)話(huà)。
3、用“﹏﹏“劃出寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子。(重點(diǎn)理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫(xiě)龍的不同姿態(tài)來(lái)說(shuō)明圖案的精美。)
。1)比較下列句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。
、儆械目讨(zhù)兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍,前爪相互抵著(zhù),各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠,所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎上,進(jìn)行有感情地朗讀。
(四)小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān),兩段之間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。
《趙州橋》教案14
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內容,了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn),體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì )本課生字,理解新詞的意思。
3.體會(huì )一段話(huà)中,句子之間的關(guān)系,知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處,這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時(shí),要從整體入手,通過(guò)看圖導入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細讀課文,了解自然段主要內容;精讀課文,理解內容,指導學(xué)習方法;泛讀課文,回顧總結等步驟,引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。
教學(xué)用具:
投影片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、看圖導入新課,初識趙州橋。
談話(huà):請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋,誰(shuí)知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰(shuí)設計建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀,仔細看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰(shuí)記得既準確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>
3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文,看生字的讀音是否正確。
、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細讀課文,了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字,并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導言。
這一節課,我們繼續學(xué)習第3課《趙州橋》(板書(shū)課題)。提問(wèn):通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內容,指導學(xué)習方法。
1.學(xué)習第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什么?
(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習過(guò)程,掌握學(xué)習方法。第1段的學(xué)習過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn),深入理解課文。學(xué)習方法是:一讀,了解寫(xiě)了什么;二讀,抓住詞語(yǔ),理解作者是怎樣寫(xiě)的;三讀,體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)自讀并思考:全段有幾句話(huà),說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(cháng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng )舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。
(5)“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,是指怎樣的設計?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料!雹賱澗(xiàn)部分的內容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面,體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節省”的反義詞。)
(6)指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學(xué)生小結:趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
、俚3自然段主要寫(xiě)什么?第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
、诘3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?
(2)用文字投影片練習填空:
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍,前爪相互抵著(zhù),各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。(①劃線(xiàn)部分內容為可移動(dòng)的文字復片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復朗讀,從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習完畢,從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫(xiě)法。)
(3)小結:趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫(xiě)第4自然段?
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結。
1.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀(guān),它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉,充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
附:板書(shū)◆
《趙州橋》教案15
一、復習導入,整體感知:
1、通過(guò)上節課的學(xué)習,我們對趙州橋有了初步的了解,這節課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀,邊聽(tīng)邊想,看看趙州橋給你留下了怎樣的印象,你覺(jué)得它是一座怎樣的橋?
3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
4、生說(shuō),師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名、雄偉、堅固、美觀(guān)(你從哪一段讀出,它是一座xxx的橋?)
5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ),都想說(shuō)出自己對趙州橋的印象。我們現在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。
二、學(xué)習第一段
1、為什么一座石拱橋會(huì )被稱(chēng)為神橋,我們就來(lái)從課文中細細地探究。首先來(lái)學(xué)習第一自然,看看從哪些詞語(yǔ)和句子你感覺(jué)到趙州橋的神奇之處,請把它劃出來(lái)并認真思考?
2、生匯報:世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國務(wù)院、江澤民)國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護文物,主席為它題字,你覺(jué)得它的名氣大不大?但這只能算是全國聞名,我們再來(lái)看一幅圖片?你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎?(美國)現在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數字,你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對著(zhù)這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段?(自豪、敬佩)
抽生讀;齊讀。
三、學(xué)習第二段
1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ))生答:雄偉、堅固。
2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現它雄偉的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái),并仔細體會(huì )。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?
小黑板:橋長(cháng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓。何迨嗝;九米;全部、沒(méi)有、只有、橫跨)橫跨,你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。
A、估一估我們的教室有多長(cháng)?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(cháng)度?(5~6個(gè)教室長(cháng);寬度大致相當于我們教室的長(cháng)了)
B、在今天,科技發(fā)展的今天,我們有推土機,起重機,攪拌機,我們有鋼筋水泥,有混凝土,然而趙州橋呢?它當時(shí)又是怎樣建成的呢?
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長(cháng),9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢,讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
5、這一段,剛才有同學(xué)說(shuō)還讀出了趙州橋的堅固,也能感覺(jué)到他的神奇?從哪些句子感覺(jué)到它的堅固?
6、這種設計是指怎樣的設計?
生匯報:大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
7、看來(lái),趙州橋的神奇之處還體現在它獨特的設計上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
8、這種設計可了不得呀,作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱(chēng)贊它,哪一個(gè)詞語(yǔ)?創(chuàng )舉,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思?
。ň褪菑奈从羞^(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現的。就是在歐洲,也是一千年后才出現這種設計的)
9、為什么說(shuō)這種設計是一種創(chuàng )舉呢?(生讀“既……又……”句)
10、這種設計真是一舉兩得,作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了?(既……又……)
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書(shū):堅固)
12、據資料記載,趙州橋從建成到現在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰爭和無(wú)數次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震,離橋只有40千米,它都安然無(wú)恙。)
13、齊讀,把它的堅固奇妙讀出來(lái)。
14、我們來(lái)看看,這一自然段,主要是圍繞著(zhù)哪句話(huà)寫(xiě)的?(第一句)
15、這句話(huà)就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習課文的時(shí)候還會(huì )遇到。
四、學(xué)習第三自然段
1、我們來(lái)看看,這段話(huà)講趙州橋的神奇主要體現在它的哪方面?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括?(板書(shū):美觀(guān))
2、哪句話(huà)提到趙州橋的美觀(guān)?出示:趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)
3、這一自然段開(kāi)頭用這句話(huà),好在哪兒呢?
。ㄟ@句話(huà)概括了前面的內容,引出了下面的內容。這樣的句子我們稱(chēng)為過(guò)渡句;承上啟下)
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰(shuí)來(lái)讀讀。
。ㄍ队褒垐D案;說(shuō)說(shuō)這龍在做什么)
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽(tīng)了他的朗讀,你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美,還覺(jué)得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話(huà)入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)
7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習第四段:
1、默讀課文第四自然段,思考:課題是趙州橋,課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹,為什么還要寫(xiě)第四自然段?
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見(jiàn)證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富,值得我們世代瞻仰和紀念。)
3、朗讀,讀出自豪贊美之情。
六、總結。
學(xué)習了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習到了作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
七、拓展,作業(yè):
我們家鄉棗陽(yáng)也有許多古建筑,像白水寺,唐梓山的寺廟,它們也是勞動(dòng)人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀(guān),用自己的筆寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà),好嗎?
八、板書(shū)設計:
19
趙州橋
雄偉
堅固智慧和才干
美觀(guān)歷史遺產(chǎn)
加載中,請稍候......
【《趙州橋》教案】相關(guān)文章:
《趙州橋》教案02-25
《趙州橋》教案08-04
課文趙州橋教案06-29
課文《趙州橋》的教案06-29
課文趙州橋的教案07-04
課文趙州橋教案08-25
小學(xué)趙州橋教案04-11
趙州橋優(yōu)質(zhì)教案08-27
趙州橋精品教案09-03