數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索異分母分數加減法計算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分數加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì )計算異分母分數的加減法。
2、能正確地進(jìn)行異分母分數加減法計算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養良好的動(dòng)手習慣，學(xué)會(huì )與人合作增進(jìn)小組間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握異分母分數加減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解先通分，再加減的算理。
預習要點(diǎn)：
異分母分數加減法計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�1）把分母不相同的分數化成和原來(lái)分數相等、并且分母相同的分數，這個(gè)過(guò)程叫做通分。
通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數做公分母，這樣計算最簡(jiǎn)便。
�。�2）同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習跟分數加減法相關(guān)的新內容。
二、探索新知
1、課件出示例題，引導觀(guān)察
根據這一情境圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題，列出算式
�。�1）他倆一共用了這張紙的.幾分之幾？+
�。�2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？-
3、探索算法
�。�1）估一估
�。�2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法
�。�3）交流算法
提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？
�。�4）課件演示計算過(guò)程，理解算理
4、即時(shí)練習
3/4+5/8
9/10-1/6
5、歸納算法
提問(wèn)：怎樣計算分母不同的分數加減法？
課件出示計算方法及注意事項
三、鞏固練習
1、課本試一試
請學(xué)生先計算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？
2、數學(xué)小醫生
3、算一算
2/3+1/8
3/4-1/6
先讓學(xué)生獨立計算，巡視進(jìn)行針對性地指導
四、總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、你認為進(jìn)行異分母分數加減運算要注意些什么？
板書(shū)設計：
異分母分數相加減，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了異分母分數加減法的方法。（先通分，再加減）。
2、在本課中，主要是引導學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3、應該注意的事在通分時(shí)為了計算簡(jiǎn)便，應選擇兩個(gè)分母的最小公倍數作為公分母。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生的估計、測量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì )選擇分米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習分米產(chǎn)生的意義
1、請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長(cháng)和寬大約是多少。然后四人一小組的'來(lái)測量課桌的長(cháng)。
2、說(shuō)一說(shuō)你們在測量過(guò)程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結果。老師根據學(xué)生口述的方法進(jìn)行評價(jià)。如用尺子的最大刻度連續量，量的次數少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續量，量的次數多，但計算起來(lái)較簡(jiǎn)單。
3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長(cháng)度就是1分米。）
二、學(xué)習分米與米、厘米間的關(guān)系
1、通過(guò)我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現的。（觀(guān)察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書(shū)：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準尺子來(lái)比劃出1分米的長(cháng)度是多少。
2、你們還能發(fā)現分米與我們以前學(xué)生的長(cháng)度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？
三、幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念
1、在數學(xué)書(shū)上比劃出1分米的長(cháng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準確。
2、舉出生活中長(cháng)或寬或高大約是1分米的物品。
3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(cháng)度單位用手勢表示出來(lái)。
四、鞏固練習
1、填寫(xiě)上適當的單位
1把米尺長(cháng)1（）
1把米尺長(cháng)10（）
1把米尺長(cháng)100（）
2、書(shū)本第4、5題填寫(xiě)在練習本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱(chēng)。
3、練習6，7題讓學(xué)生根據實(shí)際情況討論完成。
五、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新知識？
2、師總結。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結合活動(dòng)內容作實(shí)例，感知鏡面對稱(chēng)現象
2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱(chēng)現象的一些特征的過(guò)程
3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀(guān)念
教材分析：
利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗，向學(xué)生呈現生活中有趣的鏡面對稱(chēng)現象，激發(fā)學(xué)生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認真仔細觀(guān)察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢？要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習興趣，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)會(huì )更有趣味。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，導入新課
1、講《猴子撈月》的故事
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現井里也有一輪，猴子以為……’
生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(cháng)長(cháng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
師：這是為什么呢？
生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現類(lèi)似的現象？(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。)學(xué)生可能知道：
(1)照鏡子時(shí)，出現的現象
(2)雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì )倒映一些影子
(3)光滑亮麗的地板，也出現倒映
2、揭示課題
師：同學(xué)們，這節課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數學(xué)”。(板書(shū)課題：鏡子中的數學(xué))
二、組織活動(dòng)
1、教師示范
(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半；
(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對稱(chēng)軸上)，讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現？
A、看到了整個(gè)的“王”字
B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱(chēng)圖形。
2、試一試
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題
(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形
(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么
(3)在書(shū)上畫(huà)出對稱(chēng)圖形。
(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。
第(2)題
(1)讓學(xué)生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(cháng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。
(2)學(xué)生在小組內交流想法。
(3)全班交流
通過(guò)交流，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )鏡面的.對稱(chēng)現象。
第(3)題
投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現在是5時(shí)”對嗎？
猜一猜：現在是幾時(shí)？
(4)實(shí)驗證明
A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數字)
B、時(shí)鐘背對學(xué)生，舉起
C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學(xué)生。
D、讓學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。
E、將鐘面反轉，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))
(5)練一練
A、教師將時(shí)間調至3時(shí)
B、時(shí)鐘背對學(xué)生，舉起
C、取一鏡子，對準時(shí)鐘
D、讓學(xué)生觀(guān)察鏡子，想一想：現在是幾時(shí)？
E、反轉時(shí)鐘，進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習
1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。
第一題：
(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號
(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗證。
第2題：
這是一種尋找對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對稱(chēng)圖形能對折，那么折痕就是對稱(chēng)軸所在的位置。如果是生活中具有對稱(chēng)特征的物體，無(wú)法對折，那么租用鏡面對稱(chēng)原理的對稱(chēng)圖軸的辦法也是明智的。
2、實(shí)踐活動(dòng)
3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱(chēng)圖形、圖案和照片，在班里展覽。
(2)會(huì )剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚，滿(mǎn)足那些具有較強空間觀(guān)念的學(xué)生的學(xué)習需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會(huì )正確計算。
2、通過(guò)學(xué)習，養成認真審題，規范書(shū)寫(xiě)，仔細計算的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握含括號的'四則運算。
三、教學(xué)設備：
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
復習準備
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪天地”游玩，購買(mǎi)一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
新課教學(xué)
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
�。�1）學(xué)生口述運算順序，教師用框線(xiàn)圖表示順序。
�。�2）集體校對，說(shuō)明注意點(diǎn)。
2、教學(xué)例1。
�。�1）把準備題①中的144改寫(xiě)成36x4的形式，引出例1，120—36x4÷18+35
�。�2）問(wèn)這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？
�。�3）全班同學(xué)統練，一生板演，集體校對，講評。
3、教學(xué)例2。
�。�1）把準備題②中的45改寫(xiě)成9x5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9x5）
�。�2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。
�。�3）獨立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。
4、練習“試一試”。
�。�1）板書(shū)：1515—15x（94+54÷9）
�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨立進(jìn)行計算。
�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價(jià)。
5、師生共同歸納小結。
鞏固練習
1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
�。�1）280—43x6+540÷36可以同時(shí)計算的是x和x。
�。�2）120+（28x5—120）÷10第一步應該算x。
�。�3）100—（80+480÷24）x8第二步應該算x。
�。�4）317+104÷13x52一270最后一步應該算x。
2、課本“練習”第1題，先說(shuō)出下面各題的運算順序，再計算。
�。�1）請每位學(xué)生首先認真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。
�。�2）學(xué)生獨立完成各題。
�。�3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y通過(guò)本節課的學(xué)習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基本方法，加深對分數意義的理解。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．使學(xué)生借助直觀(guān)并通過(guò)知識遷移，探索和解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養學(xué)生自主探索與合作交流的意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的前后是具有連續性的，知道舊知識可以解決新問(wèn)題，體會(huì )“轉化”的思想價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
1．練習回顧。
�。�1）單位換算。
30厘米=（）分米；120分=（）小時(shí)；2000千克=（）噸。
完成練習后，教師引導學(xué)生回顧把低級單位名數改寫(xiě)成高級單位名數的方法。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：分數與除法的關(guān)系是什么？
�。�3）在下面的括號里填上適當的數。
24÷25=（）；=（）÷（）；（）÷7=。
2．揭示課題。
這節課我們進(jìn)一步學(xué)習利用分數與除法的關(guān)系，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾。（板書(shū)課題）
【設計意圖】復習題讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識是與學(xué)過(guò)的知識有關(guān)系的，從而增強學(xué)生學(xué)習新知識的信心。既是對分數的意義、分數與除法知識的一個(gè)回顧，也為本節課理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”提供了形的依托。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探索研究
1．探索“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
小新家養鵝7只，養鴨10只，養雞20只。鵝的只數是鴨的幾分之幾？雞的只數是鴨的多少倍？
�。�1）閱讀與理解。
教師：“鵝的只數是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主交流討論）
交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。
教師：“雞的只數是鴨的多少倍”又怎樣理解？
交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。
�。�2）分析與解答。
教師：這里第一個(gè)問(wèn)題可以把誰(shuí)看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數“10只”。）
教師：根據分數的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學(xué)生回答：。）
課件出示對應圖示。
教師小結：把10只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。
教師：那算式該怎么列？
引導學(xué)生得出：根據分數與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。
得到算式：7÷10=。
教師：例題中的第二個(gè)問(wèn)題“雞的只數是鴨的多少倍”又該如何解答呢？
引導學(xué)生回憶數量之間的倍數關(guān)系，用除法解決。將問(wèn)題轉換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。
�。�3）回顧與反思。
教師：上面兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？可以通過(guò)比較這兩個(gè)問(wèn)題的異同點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋）
相同點(diǎn)：都是用除法計算的。
不同點(diǎn)：前一題的商是一個(gè)分數，后一題的商是一個(gè)整數。
教師小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的'幾分之幾，和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數（也就是單位“1”）作除數，得出的商都表示兩個(gè)數的關(guān)系，都不能注單位名稱(chēng)。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，得到的商是小于1的數；后面的題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，得到的商是大于1的數。
教師：你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
預設：鵝的只數是雞的幾分之幾？雞的只數是鵝的多少倍？鴨的只數是雞的幾分之幾？
小結解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數，進(jìn)行除法計算。
7÷20=；20÷7=；10÷20=。
�。�4）自主練習。
課件出示教材第50頁(yè)“做一做”第2題。
動(dòng)物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數量是大象的幾分之幾？
�。ㄗ寣W(xué)生先找一找單位“1”，然后再列式計算。）
【設計意圖】呈現生活情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考“鵝的只數是鴨的幾分之幾？”使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節，鼓勵學(xué)生大膽地呈現個(gè)性化的理解。通過(guò)比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學(xué)生自主得出結論，加深了對“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的理解。
2．理解把低級單位的名數改寫(xiě)成用分數表示的高級單位名數。
�。�1）出示題目9cm=dm。
教師：根據以往的方法，這道題該如何解決？當兩數相除得不到整數商時(shí)，商應該如何表示？
學(xué)生嘗試自主練習。
練習完成后師生交流討論。
�。�2）比較這道題與本節課開(kāi)始時(shí)的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？
相同點(diǎn)：都是低級單位換算成高級單位，都是用進(jìn)率去除得到結果。
不同點(diǎn)：第1題當中的數值都可以除盡，商是整數。這道題中的數值不能除盡，商用分數表示。
得到答案：可以用9÷10=得到9cm=dm。
�。�3）教師：想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識來(lái)解決嗎？
�。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題，學(xué)生交流討論。）
引導學(xué)生說(shuō)出9cm=dm就是求9cm是10cm（10是進(jìn)率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9cm=dm。
教師小結：把低級單位的名數換算成高級單位的名數，都用進(jìn)率去除，能除盡時(shí)商用整數表示，除不盡時(shí)商用分數表示。
�。�4）自主練習。
79dm=m；56cm2=dm2；133dm3=m3。
�。ㄗ寣W(xué)生在做之前說(shuō)一說(shuō)每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設計意圖】通過(guò)把知識以不同的方式呈現，讓學(xué)生會(huì )熟練運用所學(xué)的知識，從而加深學(xué)生對“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的理解。
�。ㄈ┱n堂練習，強化新知
1．一個(gè)3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分數表示）
2．五（1）班共有17幅書(shū)法作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。
�。�1）五（1）班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾？
�。�2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？
�。ㄔ谧鲋�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩小題中的單位“1”分別是什么？）
3．單位換算。
53mL=L；23千克=噸；
13秒=分；48公頃=平方千米。
【設計意圖】通過(guò)多層次的練習，讓學(xué)生在練習過(guò)程中不斷加深對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的認識與理解，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、概括和歸納能力。練習的設計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習題的編排體現由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。
�。ㄋ模┱n堂小結，回顧全課
1．求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法是什么？
�。ㄏ日翌}中的單位“1”，然后以單位“1”作除數進(jìn)行除法計算。）
2．把低級單位名數改寫(xiě)成高級單位名數，如果得不到整數商，該如何表示？
�。ㄗ寣W(xué)生注意改寫(xiě)兩個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設計意圖】通過(guò)回顧，強化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養了學(xué)生的符號表達能力。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握1――10的相鄰數，理解并能說(shuō)出相鄰數之間多一少一的關(guān)系
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準備：
相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數字頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)
一些小朋友他們今天很開(kāi)心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)��？他們是數字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看��？
2、出示圖片
�。�1）教師：這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？
�。�2）現在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數字們是怎么住的。
�。�3）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個(gè)概念。
教師：數字們見(jiàn)小朋友們來(lái)了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的.到來(lái)�，F在我們來(lái)認識一下他們的新鄰居。
�。�4）逐個(gè)向小朋友介紹數字們的鄰居，使幼兒直觀(guān)的了解相鄰這個(gè)概念
�。�5）介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數
3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫(huà)幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數之間多一少一的關(guān)系。
�。�1）教師：現在有四個(gè)數字想請我們小朋友幫一個(gè)忙，想請我們小朋友為他們畫(huà)上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形�，F在我把這幾個(gè)數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫(huà)筆來(lái)幫幫他們吧。
�。�2）畫(huà)完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請小朋友一起來(lái)數一數，引導幼兒自己發(fā)現相鄰數之間多一少一的關(guān)系。
4、出示相鄰數填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競賽。
現在數字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標
1.鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。
2.會(huì )用圖形的坐標的變化來(lái)表示圖形的位似變換，掌握把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標變化的規律。
3.了解四種變換(平移、軸對稱(chēng)、旋轉和位似)的異同，并能在復雜圖形中找出這些變換。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：用圖形的坐標的'變化來(lái)表示圖形的位似變換。
2.難點(diǎn)：把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標變化的規律。
3.難點(diǎn)的突破方法
(1)相似與軸對稱(chēng)、平移、旋轉一樣，也是圖形之間的一個(gè)基本變換，因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標的變化來(lái)表示
(2)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究出位似變換中對應點(diǎn)的坐標的變化規律：在平面直角坐標系中，如果位似變換是以原點(diǎn)為位似中心，相似比為k，那么位似圖形對應點(diǎn)的坐標的比等于k或-k.
(3)在平面直角坐標系中，用圖形的坐標的變化來(lái)表示圖形的位似變換的關(guān)鍵是要確定位似圖形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標，而不同方法得到的圖形坐標是不同的。如：已知：△ABC三個(gè)頂點(diǎn)坐標分別為A(1，3)，B(2，0)，C(6，2)，以點(diǎn)O為位似中心，相似比為2，將△ABC放大，根據前面(2)總結的變化規律，點(diǎn)A的對應點(diǎn)A的坐標為(12，32)，即A(2，6)，或點(diǎn)A的對應點(diǎn)A的坐標為(1(-2)，3(-2))，即A(-2，-6)。類(lèi)似地，可以確定其他頂點(diǎn)的坐標。
(4)本節課的最后要給學(xué)生總結(或讓學(xué)生自己總結)平移、軸對稱(chēng)、旋轉和位似四種變換的異同：圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)的變換后，雖然對應位置改變了，但大小和形狀沒(méi)有改變，即兩個(gè)圖形是全等的；而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的。并讓學(xué)生練習在所給的圖案中，找出平移、軸對稱(chēng)、旋轉和位似這些變換。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
第2--7頁(yè)，例1、例2及做一做練習一1---8題
教學(xué)目標：
進(jìn)行函數初步知識滲透。
在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
使學(xué)生能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們全班有46名同學(xué)，雖然老師都認識，但如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準確嗎？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？
�。�2）學(xué)生練習用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強調先說(shuō)列后說(shuō)行）
�。�3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
�。�1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據？（2個(gè)）
�。�2）我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
�。�1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出他的準確位置。
�。�2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
�。�1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
�。�2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）
�。�3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的`位置，并指名回答。
�。�4）學(xué)生根據書(shū)上所給的數據，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
�。�1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
�。�2）學(xué)生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數據找出相應的位置
3、練習一第6題
�。�1）獨立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據也發(fā)生了改變？
�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。
�。�4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數據發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數據發(fā)生改變）
四、總結
我們今天學(xué)了哪些內容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1．初步理解加法的意義，認識“＋”號和“＝”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1．看圖說(shuō)數字。
2．示圖（幻燈片）
師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么？”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1．引題。
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復操作活動(dòng)片，如右圖）
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思（老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái)）。
它們合起來(lái)有幾只？
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎？
揭示課題：今天我們來(lái)認識它。
�。ò鍟�(shū)：加法）
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2．直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)？
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：xxx同學(xué)真聰明！在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。
板書(shū)：1＋2＝3
┇┇
加號等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們？
生1：加號像一個(gè)＋字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]
3．觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的`意思？
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書(shū)：3＋1＝4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4．發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1＋2＝3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2＋1＝3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3＋1＝4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1＋4＝5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1．動(dòng)手操作。
�。�1）第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
�。�2）看算式，擺小棒。
2＋11＋12＋2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。
[教師注重采用多種形式的訓練，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化過(guò)程。練習設計圍繞加法認識這一重點(diǎn)，采取擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識構建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力，達到了預定目的。]
�。�3）用5個(gè)△擺出不同的加法算式。
學(xué)生獨立操作，然后匯報。
1＋43＋24＋1……
2．發(fā)展題（印發(fā)）。
�。�1）看算式，先畫(huà)○表示，再填得數（印發(fā)）。
�、�1＋2＝□_________。
�、�2＋1＝□_________。
�。�2）直接填得數
2＋1＝□
3＋2＝□
1＋3＝□
3．開(kāi)放題：□＋□＝5。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇10
一．學(xué)習目標：
1．掌握二次根式的運算方法，明確數的運算順序、運算律及乘法公式在根式的`運算中仍然適用；
2．正確運用二次根式的性質(zhì)及運算法則進(jìn)行二次根式的混合運算。
二．學(xué)習重點(diǎn)：
正確運用二次根式的性質(zhì)及運算法則進(jìn)行二次根式的混合運算。
學(xué)習難點(diǎn)：二次根式計算的結果要是最簡(jiǎn)二次根式。
三．過(guò)程
知識準備
1．滿(mǎn)足下列條的二次根式是最簡(jiǎn)二次根式。
2．回憶有理數，整式混合運算的順序。
3．回憶并整理整式的乘法公式。
方法探究1
�、�(512＋23)x15
�、�(3＋10)(2－5)
歸納：
嘗試練習：
�、�(3＋22)x6
�、�(827－53)6
�、�(6－3＋1)x23
�、�(3－22)(33－2)
�、�(22－3)(3＋2
)⑹(5－6)(3＋2)
方法探究2
�、�(3＋2)(3－2)
�、�(3＋25)2
歸納：
嘗試練習：
�、�(5＋1)(5－1)
�、�(7＋5)(5－7)
�、�(25－32)(25＋32)
�、�(a＋b)(a－b)
�、�(3－2)2
�、�(32－45)2
�、�(3－22)(22－3)
�、�(a－b)2
�、�(1－23)(1＋23)－(1＋3)2
例題解析
1.計算：(22－3)2011(22＋3)2012。
2.若x＝10－3，求代數式x2＋6x＋11的值。
3.若x＝11＋72，y＝11—72，求代數式x2－xy＋y2的值。
內反饋
1.計算12(2－3)＝
2.計算⑴(2＋3)(2－3)＝
�、�(5－2)2010(5＋2)2011＝
3.計算：
�、�12(75＋313－48)
�、�(1327－24－323)12
�、�(23－5)(2＋3)
�、�(5－3＋2)(5＋3－2)
�、�(312－213＋48)÷23
4.已知a＝3＋2，b＝3－2，求下列各式的值
�、臿2－b2
�、�1a－1b
�、莂2－ab＋b2
5.若x＝3＋1，求代數式x2－2x－3的值
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇11
一、情境創(chuàng )設
師：同學(xué)們，今天我們的學(xué)習好伙伴——小精靈YY又來(lái)到了我們的課堂。瞧！它來(lái)了，（課件出示明明及聲音：同學(xué)們好，我是數學(xué)王國的小精靈YY，你們想去數學(xué)王國玩嗎？（想）想去數學(xué)王國可不是那么容易的，必須先接受我的挑戰——闖三關(guān)，三關(guān)闖過(guò)了，才有資格去哦！你們愿意接受挑戰嗎？
課件出示：
師：同學(xué)們，你們愿意接受挑戰嗎？好，闖關(guān)開(kāi)始！
第一關(guān)：口算
10＋1=10＋2=10＋3=10＋4=10＋5=10+6=10+7=10+8=
師：從剛才的計算中我們知道：十加幾就等于十幾（課件出示）
第二關(guān)：填一填
9+（）=10
9+1+1=（）
9+1+7=（）
師：9加幾等于10
誒，你怎么這么快算出來(lái)，你你是怎樣算的？
9+1+1等于幾，先算什么，再算什么？
第三關(guān)：比比誰(shuí)能最快算出三個(gè)數的答案
�、幄邰佗啖佗幄佗蔻�
師：為什么要先算9+1？（因為9+1=10，再算10加幾就等于十幾）
師：咦，孩子們！被你們這么聰明的一算：“先讓9和1湊成10，再算十加幾就等于十幾�！钡拇_快多了，也簡(jiǎn)便多了。祝賀你們闖關(guān)成功，現在我們和小精靈YY一起向數學(xué)王國出發(fā)吧！
二、探究新知
1、猜謎引入，出示主題圖
師：同學(xué)們看，這就是數學(xué)王國，漂亮吧？數學(xué)王國不僅有許多豐富的數學(xué)知識，而且還有許多精彩的活動(dòng)。這里有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看它是什么？
師課件出示：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。（打一動(dòng)物）
2、觀(guān)察主題圖，發(fā)現信息
�。�1）師：請你們用數學(xué)的眼光仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
�。�2）（白鵝有9只，黃鵝有3盒。）根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提一個(gè)加法的數學(xué)問(wèn)題嗎？(課件出示：一共有幾只鵝？)
�。�3）列式：師：那這里的'“一共”表示什么意思呢？（生：9只白鵝，師相機板書(shū)：9和3只黃鵝師相機板書(shū)：3合（加）起來(lái)。）所以我們要用加法師相機板書(shū)：+來(lái)計算。
2、小組合作、探究方法
師問(wèn)：9加3等于多少呢？請你們先想一想，想好后，與你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出9加3等于多少的？
師：哪個(gè)小朋友告訴大家，9+3等于多少？（12）你是怎樣算的，上來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法，誰(shuí)先來(lái)？（注意關(guān)注下面的同學(xué)）
�、俳又�(zhù)數（xxx的名字）
師：你是怎樣算的？
師：她是怎么數的？接著(zhù)9往后數。我們大家一起來(lái)數一遍，這種接著(zhù)9往后數的方法我們把它叫做“接著(zhù)數”。（板書(shū)：1.接著(zhù)數）誰(shuí)是用接著(zhù)數的方法，舉手告訴我。
除了這種方法，哪位同學(xué)還有別的方法？
�、邳c(diǎn)數法：（xxx的名字）
師：你上來(lái)告訴大家你的算法，像他一樣一只一只從1按順序點(diǎn)著(zhù)數的方法，我們把它叫做“點(diǎn)數法”
我們用他的點(diǎn)數法一起來(lái)數一遍。
�、蹨愂ǎ▁xx的名字）
除了這兩種方法，誰(shuí)還有其他不同的方法嗎？（好，你上來(lái)把你的算法告訴大家）生2：3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里，讓白鵝里的9和黃鵝的1湊成10。
師：然后10只再加上剩下的2只，就等于12只。咦，孩子，老師有個(gè)問(wèn)題啊，你為什么要把9先湊成10呢？（因為湊成10后更好算。）同學(xué)們，我們?yōu)樗斆鞯姆椒ü恼瓢桑?/p>
�。ㄕn件演示）我們再來(lái)看一下，剛才他是從3只里拿了多少，拿了一只和9只怎么樣，湊成10只，然后湊成的10只再與剩下的2只加起來(lái)就是12。
為了讓大家看的更明白，老師用小棒代替鵝來(lái)演示一下，你們也跟著(zhù)一起來(lái)擺一擺。首先根據這算式，左邊擺出9根小棒，右邊擺出3根小棒，然后從3里拿出1根小棒和9湊成10，3就剩下多少？（2根）最后10根再加剩下的2根就是多少？（12根）
思考：咦，孩子們！為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢？為什么不拿2根、3根呢？1根的目的是什么？（和9湊成10）說(shuō)的對嗎？所以像這樣：“先把9湊成10，再算十加幾就等于十幾�！钡姆椒�，我們把它叫做“湊十法”（板書(shū)）。
這個(gè)湊十法，可以用一個(gè)式子表示出來(lái)，同學(xué)們看，（師一邊板書(shū)一邊寫(xiě)）先把小數3分成1和2，因為1和9是好朋友，所以在寫(xiě)的時(shí)候，1要寫(xiě)到9的這邊，讓1和9湊成10，然后用湊成的10加剩余的2就等于12。
順口溜：蘭老師根據這個(gè)湊十法編了一個(gè)順口溜，我們一起來(lái)讀一讀�！翱吹�9想到1，3可以分成1和2，一九一九好朋友，他們一起湊成10，10加2等于12.”師：用湊十法寫(xiě)式子時(shí)，我們可以一邊念一邊寫(xiě)，你們看。（師示范一邊念一邊寫(xiě)）
說(shuō)一說(shuō)：湊十法的計算過(guò)程。那你們也會(huì )說(shuō)嗎？那你們與同桌一起比賽比賽，看看誰(shuí)溜得好。
2、比較、優(yōu)化，揭示課題。
師：，同學(xué)們，剛才我們用接著(zhù)數，點(diǎn)數法，湊十法來(lái)計算9+3=12，請你們仔細觀(guān)察這三種方法，誰(shuí)來(lái)告訴大家你最喜歡哪種方法？為什么？是呀！我們在比較中發(fā)現用湊十法來(lái)計算9加幾的算式又快又簡(jiǎn)便，其實(shí)它就是我們今天要學(xué)的內容。（一邊說(shuō)一邊板書(shū)課題：9加幾）（讓學(xué)生讀課題一遍）
3、動(dòng)手操作
�。�1）擺一擺
老師這有幾個(gè)算式：9+6=（）9+8=（）9+7=（）
問(wèn)：他們的得數是多少呢？我們用小棒來(lái)擺擺，好嗎？
先根據算式擺出小棒。
思考：移動(dòng)幾根小棒，讓大家一眼就可以看出是一共是多少根？
�。�2）圈一圈，填一填（書(shū)上的練一練第1.2題）
問(wèn)：圈一圈是什么意思？寫(xiě)式子時(shí)，你們可以按照“順口溜”的方法，一邊念一邊寫(xiě)。4、整理算式，發(fā)現規律
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺和填一填知道了：
�。◣熞贿呎f(shuō)一邊板書(shū)）9+2=119+3=129+4=13按照這個(gè)順序那9+7等于幾？9+7等于幾，9+6等于幾，9+8等于幾，同學(xué)們，這些是9加幾的算式，仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
三、鞏固練習（課件出示）
師：同學(xué)們，我們剛才在數學(xué)王國里，學(xué)到了計算9加幾的計算方法，知道了用湊十法來(lái)計算9加幾更簡(jiǎn)便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學(xué)到的知識本領(lǐng)，和YY一起來(lái)玩轉游戲嗎？比比誰(shuí)更厲害！
1、游戲一：開(kāi)火車(chē)（2列）比一比，哪列火車(chē)開(kāi)的又快又好！就送他一面代表勝利的智慧星！
2、游戲二：摘蘋(píng)果。誰(shuí)能正確算出算式的得數，這蘋(píng)果就送給他。
四、全課小結
好的，同學(xué)們，今天我們在小精靈——YY的帶領(lǐng)下一起到數學(xué)王國游玩，一路上我們學(xué)習了許多數學(xué)知識，相信你們也有許多的收獲，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！通過(guò)今天的學(xué)習你學(xué)到了什么？
同學(xué)們，在我們的生活中，也有許多有關(guān)9加幾的數學(xué)問(wèn)題，希望孩子們做個(gè)有心人，帶著(zhù)今天的收獲去解決生活中數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
好，今天的課就上到這，下課。
五、板書(shū)設計
1、點(diǎn)數法
3、湊十法
2、接著(zhù)數
9+3=12
9+2=11
9+3=12
9+4=13
看到9，想到1
9+5=14
可以分成1和2，
9+6=15
一九一九好朋友，
9+7=16
他們一起湊成10，
9+8=17
加2等于12。
9+9=18
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
1．使學(xué)生比較系統地、牢固地掌握有關(guān)整數、分數、小數、百分數的基礎知識。
2．進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清概念間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．填空
0、1、79、0.25、0.6、100、85%、30、90%、7、8、2.35……
學(xué)生分類(lèi)填數：
2．導入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習的幾種數：整數、分數、小數、百分數，這節課我們就把這幾種數的意義和有關(guān)知識進(jìn)行一下整理和復習。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱麛�
1．小組討論。
2．師生總結。
自然數：0、1、2、3、……
自然數是整數。
教師說(shuō)明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數，進(jìn)入初中就要學(xué)習小于0的整數。
想一想：自然數有什么特征？
總結：最小的自然數是0，沒(méi)有最大的自然數，說(shuō)明自然數的個(gè)數是無(wú)限的。
�。ǘ┓謹�。
1．引導學(xué)生思考：
�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什么數？（分數）
表示其中一份的數是這個(gè)分數的什么？（分數單位）
�、谠谡麛捣秶鷥饶苡嬎�2÷9嗎？有了分數以后能計算嗎？為什么？
2．填空練習。
�、侔褑挝弧�1”平均分成4份，表示這樣的3份是；把3平均分成4份，每一份是（）
�、诘姆謹祮挝皇牵ǎ�，它至少再添上（）個(gè)這樣的單位就成了整數
3．教師說(shuō)明：兩個(gè)數相除，它們的商可以用分數表示。
即：
4．教師提問(wèn)：同學(xué)們想一想，分數可以分為哪幾類(lèi)？
教師板書(shū)：
誰(shuí)能說(shuō)出真、假分數的意義及有關(guān)知識？（舉例說(shuō)明）
�、俜肿颖确帜感〉�.分數叫做真分數，真分數小于1。
�、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆謹�，叫做假分數，假分數大于1或者等于1。
�、鄯肿邮欠帜傅谋稊档募俜謹悼梢曰烧麛�。
�、芊肿硬皇欠帜副稊档募俜謹悼梢曰蓭Х謹�。
�、莘粗�，整數和帶分數也可以化成假分數。
教師板書(shū)：假分數
教師說(shuō)明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化，帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式。
�。ㄈ┬�
教師引導：從分數的意義聯(lián)想一下，小數的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢？你能舉例說(shuō)明嗎？
教師板書(shū)：
教師說(shuō)明：整數和小數都是按十進(jìn)制計數法寫(xiě)出的數，其中個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數單位，各個(gè)計數單位所占的位置，叫做數位，數位是按一定的順序排列的。
�。ㄋ模┌俜謹�=
教師提問(wèn)：你們還記得百分數的意義嗎？
教師板書(shū)：百分數（百分率或百分比）：用%表示
三、全課小結
這節課我們整理和復習了數的意義及有關(guān)知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò )，對數概念間的聯(lián)系與區別有了更清楚的認識
四、隨堂練習
1．填空
�。�1）把根3米長(cháng)的鐵絲平均分成7段，每一段長(cháng)是這根鐵絲的，每段長(cháng)米
�。�2）分數單位是的最大真分數是，它至少再添上（）個(gè)這樣的分數單位就成了假分數
�。�3）10個(gè)0.001是（），10個(gè)0.01是（），10個(gè)0.1是（），101是（），10個(gè)10是（）
�。�4）最高位是百萬(wàn)位的整數是（）位數；最低位是百分位的小數有（）位小數
�。�5）最小的四位數是（），最大的三位數是（），它們相差（）
2．判斷下面的說(shuō)法是不是正確，并說(shuō)明理由
�。�1）自然數既可表示有“多少個(gè)”，又可以表示是“第幾個(gè)”
�。�2）0不是自然數
�。�3）不能化成有限小數
五、布置作業(yè)
1．用分數表示下面各題的商
9÷1116÷1214÷2139÷26
2．把下面表中的各數互化
小數
分數
百分數
0.75
120％
六、板書(shū)設計
探究活動(dòng)
朗誦會(huì )
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解億以?xún)葦档?結構，并能快速正確地讀出億以?xún)鹊臄?/p>
活動(dòng)準備
1．若干組數字牌（上寫(xiě)零、一、二……九等大寫(xiě)數字）和文字牌（上寫(xiě)十、百……千萬(wàn)等數位）
2．若干組寫(xiě)有億以?xún)葦档募埮疲ㄈ?3459000）
活動(dòng)過(guò)程
1．學(xué)生分為若干小組，每組4～6人
2．教師出示紙牌，學(xué)生進(jìn)行拼數
3．最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗
4．拼數正確記2分，錯誤則扣1分
5．分數最高的小組勝出
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標：
1.能按照物體的規律進(jìn)行推理，并能有規律的進(jìn)行排序。
2.能主動(dòng)觀(guān)察，主動(dòng)探索，感知規律美
活動(dòng)過(guò)程：
今天小貓過(guò)生日，邀請了小狗小兔和小猴來(lái)做客，它們各走一條路，請小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。
(1)觀(guān)察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學(xué)習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
(2)請幼兒觀(guān)察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規律，請個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，橫線(xiàn)上應該填什么特征的`食物。
(3)教師示范，請幼兒認真觀(guān)察。
(4)幼兒自己運用一定的規律串小魚(yú)
(5)請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的。
活動(dòng)延伸：
在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案 篇15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P(pán)6～P7練習一第6～8題
教學(xué)目標要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，結果仍然是等式。
2.使學(xué)生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，結果仍然是等式。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習等式的性質(zhì)
1.前一節課我們學(xué)習了等式的.性質(zhì)，誰(shuí)還記得？
2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，所得結果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(除以一個(gè)數時(shí)0除外)，所得結果還會(huì )是等式嗎？
3.生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習來(lái)驗證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例
1.引導學(xué)生仔細觀(guān)察P4例5圖，并看圖填空。
2.集體核對
3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現？
x=202x=20x2
3x3x÷3=60÷3
4.接下來(lái)，請大家在練習本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數，計算并觀(guān)察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？
5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現？
6.引導學(xué)生初步總結等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎？
7.等式性質(zhì)二：
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，所得結果仍然是等式。
8.P5“試一試”
�、胖该x題
�、颇闶歉鶕裁磥�(lái)填寫(xiě)的？
三、教學(xué)例
1.出示P5例6教學(xué)掛圖。
指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察例6圖
2.長(cháng)方形的面積怎樣計算？
3.根據題意怎樣列出方程？你是怎么想的？板書(shū)：40x=960
4.在計算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？
5.計算出x=24后，我們怎樣才能確定這個(gè)數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫(xiě)完整。
6.小結：在剛才計算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？
7.P5練一練
解方程：x÷0.2=0.8
師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
練習后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？
四、鞏固練習
1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x，方程兩邊應同時(shí)乘或除以幾？
0.6x=7.2方程兩邊應同時(shí)
x÷1.5=0.6方程兩邊應同時(shí)
2.化簡(jiǎn)下列各式
8x÷850+x-40
x÷9x9x-1.4+1
3.P6第7題
教師引導學(xué)生列方程
4.p7第8題解方程帶“★”寫(xiě)出檢驗過(guò)程
五、課堂小結
這節課，你有什么收獲？學(xué)到哪些知識？在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么？要注意什么？
六、作業(yè)
完成補充習題。
【數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)教案】相關(guān)文章：
2022數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教案08-17
小學(xué)數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計01-24
小學(xué)數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計08-25
關(guān)于數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計08-26
數學(xué)開(kāi)學(xué)第一課教案12篇02-14