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高三地理優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-30 19:59:06 教案 我要投稿

高三地理優(yōu)秀教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的高三地理優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高三地理優(yōu)秀教案

高三地理優(yōu)秀教案1

  〈教學(xué)重點(diǎn)〉

  等高線(xiàn)概念,等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。

  〈教學(xué)手段〉

  計算機課件(關(guān)于"海拔和相對高度示意圖""等高線(xiàn)繪法示意圖""分層設色地形圖")及地圖冊中的各種地形圖、示意圖。

  〈教學(xué)過(guò)程〉

 。ㄒn)導入:世界峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米,而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰高度為4000多米?同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì )出現兩個(gè)高度值?而這兩個(gè)高度值又是怎么測出來(lái)的呢?

 。ㄓ嬎銠C演示)動(dòng)畫(huà):地面高度的計算方法。

  提問(wèn):圖上甲的高度是多少?

  學(xué)生看圖回答:

 。1)以海平面為標準,高度為1500米,這是海拔高度

 。2)以乙點(diǎn)為標準,高度為1000米,這是相對高度

  圖上乙處的高度是什么高度?是海拔高度。

  小結:地面高度有兩種計算方法:海拔(絕對高度)和相對高度,它們都是指垂直距離,但起點(diǎn)不同。在地圖上,用海拔表示地面高度。

 。ò鍟(shū))一、地面高度的計算方法

  1、海拔

  2、相對高度

 。ǔ修D)珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度,4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著(zhù)稱(chēng),地球表面還有高低起伏的各種地形,如何在地圖上表示它們呢?下面我們來(lái)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖。

  講授新課

 。ò鍟(shū))二、等高線(xiàn)地形圖

 。ㄓ嬎銠C演示)動(dòng)畫(huà):等高線(xiàn)地形圖

  提問(wèn):

  1、這是什么?(一個(gè)山體)

  2、圍繞山體的線(xiàn)是等高線(xiàn),在山體上同在一條等高線(xiàn)的點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(海拔相同)。

  3、山體各層等高線(xiàn)被壓入同一平面,等高線(xiàn)的排列有什么特點(diǎn)?和原來(lái)的立體圖有什么對應關(guān)系?(山頂比四周高,所對應的等高線(xiàn)數值,中心高,周?chē);坡陡的地方,等高線(xiàn)密集,坡緩的地方,等高線(xiàn)稀疏)

 。▽W(xué)生活動(dòng))完成"想一想"

 。ㄓ嬎銠C演示)動(dòng)畫(huà):分層設色地形圖

 。ò鍟(shū))分層設色地形圖

 。▽W(xué)生活動(dòng))完成"做一做"的填表作業(yè)。

  〈板書(shū)設計〉

高三地理優(yōu)秀教案2

  一、指導思想

  遵循“教育要面向現代化,面向世界,面向未來(lái)”的戰略思想,貫徹教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合,培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)目的

 。ㄒ唬、知識要求

  1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。

  2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。

  3、掌握世界地理及相關(guān)分區地理的內容。

 。ǘ┲悄苡柧氁

  1、培養學(xué)生運用圖像分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和勇于探索,動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  2、培養學(xué)生自學(xué)能力,教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法。

 。ㄈ┧枷虢逃

  1、幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)。

  2、培養學(xué)生的辯證唯物主義世界觀(guān)和__。

  3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。

  三、主要工作

  1、拜師學(xué)藝,取長(cháng)補短按照學(xué)校要求,新教師與老教師結對子,堅持互相聽(tīng)課,取長(cháng)補短。聽(tīng)完課后,及時(shí)評課,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。

  2、集體備課,持之以恒堅持每周一第八節集體備課,共同探討本周備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導,對于備課中發(fā)現的問(wèn)題集體討論,形成濃厚的教研氛圍。

  3、參加教研,積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),認真聽(tīng)取每一位同組教師的匯報課,示范課,努力探索地理教學(xué)的新路子,新方法。

  4、研究教法,及時(shí)總結在教學(xué)工作中,及時(shí)總結自己的經(jīng)驗教訓,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以利于今后教學(xué)。

  5、教給學(xué)法,培養能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習方法,使學(xué)生逐步養成自學(xué)能力。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內容。

  2、地球運動(dòng)、時(shí)區計算、等值線(xiàn)計算、大氣運動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。

  五、教學(xué)措施

  1、加強教學(xué)的直觀(guān)性,多利用多媒體技術(shù),使得教學(xué)內容形象直觀(guān),培養學(xué)生學(xué)習興趣。

  2、適當補充課外地理內容。

  3、加強雙向教學(xué),培養學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

  4、加強輔導,保證差生跟得上,尖子生吃得飽。

  5、精講多練,向45分鐘要質(zhì)量。

  6、虛心學(xué)習,多聽(tīng)課,向老教師拜師學(xué)藝。

  7、集體備課,互相探討。

高三地理優(yōu)秀教案3

  一、教材分析

  依據課程標準的要求,本節通過(guò)重點(diǎn)介紹工業(yè)的區位因素和工業(yè)地域的形成,旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  第一目“影響工業(yè)的區位因素”,教材在介紹工業(yè)區位因素的基礎上,側重從實(shí)際出發(fā),分析各區位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區位選擇的影響。

  第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個(gè)部分。

  第三目“工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的負面影響。

  二、教學(xué)目標

  1、理解影響工業(yè)區位的主要因素及工業(yè)部門(mén)的分類(lèi)。

  2、理解工業(yè)區位因素的發(fā)展變化及社會(huì )、環(huán)境需要對工業(yè)區位選擇的影響。

  3、初步學(xué)會(huì )分析某一工業(yè)地域的主要區位因素,并找出其中的`主導性區位因素。

  4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響

  5、掌握工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、影響工業(yè)區位的各種因素,

  2、工業(yè)區位因素的發(fā)展變化。

  3、分析工業(yè)地域形成的區位因素

  四、學(xué)情分析

  高一的學(xué)生屬于平行分班,沒(méi)有實(shí)驗班,農村學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不熟悉,以講為主,多分析一些案例。

  五、教學(xué)方法

  實(shí)例分析法、歸納法、圖示法

  六、課前準備

  1、學(xué)生的學(xué)習準備:預習課本知識,完成學(xué)案。

  2、教師的教學(xué)準備:多媒體課件制作,課前預習學(xué)案,課內探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案,城市圖片。

  3、教學(xué)環(huán)境的設計和布置:四人一組,準備探究學(xué)習。

  七、課時(shí)安排:

  1——2課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬╊A習檢查、總結疑惑

  檢查落實(shí)學(xué)生的預習學(xué)案的完成情況并了解學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有針對性。

 。ǘ┣榫皩、展示目標。

  前一節課,我們學(xué)習了農業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境,這節課我們一起學(xué)習工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

  [板書(shū)]:工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境首先請大家回憶一下影響農業(yè)的主要區位因素。(學(xué)生:氣候,地形,土壤,市場(chǎng),交通運輸,政策等。)

 。ㄈ┖献魈骄,精講點(diǎn)撥

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材回答影響工業(yè)的區位因素和主要工業(yè)類(lèi)型及其特點(diǎn)。

高三地理優(yōu)秀教案4

  教材內容分析

  本節內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個(gè)案例,是前面理論知識的具體應用,通過(guò)本課的學(xué)習,使學(xué)生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現形式,同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上,比較四個(gè)版本的相關(guān)內容,可以結合課本案例和鄉土案例,以達到學(xué)生學(xué)習到身邊的地理,化抽象為具體,提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。

  教學(xué)設計思路

  本節內容通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各種河流地貌景觀(guān)圖片的多媒體演示,加強直觀(guān)性教學(xué),培養學(xué)生的參與意識和觀(guān)察分析、綜合概括能力。通過(guò)具體案例分析,培養學(xué)生學(xué)以致用的能力?傊,運用靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生在自主學(xué)習與探究學(xué)習的結合中,既實(shí)現本節的三維目標,又獲取一些基本的地理技能和方法。

  教學(xué)目標

  知識與技能

 。1)掌握流水侵蝕地貌類(lèi)型,讀圖分析流水侵蝕地貌的形成,說(shuō)出河谷的演變過(guò)程示意圖,能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

 。2)掌握流水堆積地貌類(lèi)型,讀圖分析流水堆積地貌的形成,讀各類(lèi)河流堆積地貌示意圖,說(shuō)明其形成原因及地貌特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

 。3)讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力,同時(shí)運用資料說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。

 。4)以“問(wèn)題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗研究,讓學(xué)生開(kāi)心地進(jìn)行自主合作學(xué)習。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

 。1)豐富學(xué)生學(xué)習地理的成功體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

 。2)進(jìn)一步培養與他人合作交流的學(xué)習能力,加強科學(xué)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度。

  教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫(huà)演示法、問(wèn)題探究法、小組合作法等等。

  重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、流水侵蝕作用的三種形式,流水侵蝕地貌類(lèi)型及河谷的演變過(guò)程。

  2、流水堆積地貌類(lèi)型及形成原因。

  難點(diǎn)

  1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過(guò)程。

  2、河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過(guò)程。

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