《只有一個(gè)地球》教案（通用17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》教案（通用17篇），歡迎大家分享。
《只有一個(gè)地球》教案 1
一、提示目標，導入新課
1.師：（導言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親。然而今天的地球卻是滿(mǎn)目瘡痍，地球的出路何在？人類(lèi)的出路又何在呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇和我們賴(lài)以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。（生齊讀課題）
2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預習，我們先來(lái)看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預習得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3.師：投影出示學(xué)習目標：
�。�1）理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。
�。�2）明確作者的寫(xiě)作順序。
�。�3）懂得保護環(huán)境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習目標，我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來(lái)理解課文的內容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在卡片上。
生：（討論，寫(xiě)卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內容的呢？誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：“濫用”的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節制，人類(lèi)濫用化學(xué)品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內都沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，所以，人類(lèi)不能移居到別的星球。
師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數字。
生：我從“五分之一”看出：本來(lái)地球就是渺小的，而人類(lèi)居住的只有五分之一，更說(shuō)明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會(huì )浮現出一幅美麗的圖畫(huà)，下面我們繼續學(xué)習。
生：（繼續抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
三、整理歸類(lèi)
師：同學(xué)們各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類(lèi)好嗎？
生：（歸類(lèi)）（教師隨機整理）
師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì )分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，你怎么回答？
生：課文寫(xiě)了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。
四、理清作者的寫(xiě)作順序
師：寫(xiě)文章要按一定的順序寫(xiě)，你知道哪些？
生：按時(shí)間的順序寫(xiě)。
生：按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。
生：按地點(diǎn)的變換的順序寫(xiě)。
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫(xiě)的？請你們再讀書(shū)討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習目標中的前兩個(gè)目標，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目標還有沒(méi)有弄懂的地方，提出來(lái)大家共同解決。
生：沒(méi)有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再沒(méi)有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應該保護。
六、談體會(huì )
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
師：（小結）同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語(yǔ)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩會(huì )上榮獲一等獎
《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議
《有一個(gè)地球》是一篇科普說(shuō)明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數據、打比方、假設等多種說(shuō)明方法，層層深入，具有很強的說(shuō)明力，體現了本組課文“按一定順序寫(xiě)”的訓練重點(diǎn)。
一、指導學(xué)生整體了解課文內容
1、要求學(xué)生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。
2、讀后討論，整體了解課文內容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀(guān)，但很渺��；地球所擁有的自然資源是有限的；人類(lèi)不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎。）
二、指導學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理
教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。
�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說(shuō)明地球在宇宙中是美麗壯觀(guān)的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)句子的基礎上，可安排以下教學(xué)環(huán)節。
1、在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀(guān)。①引導學(xué)生結合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著(zhù)紗衣”等詞語(yǔ)及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子，體會(huì )作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。）
2、在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a、地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類(lèi)生活的陸地占____________。b、同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
�。┻@么大，不會(huì )（）長(cháng)大。②結合作業(yè)討論：a、作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數據的方法，說(shuō)明地球很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）b、試著(zhù)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀(guān)，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3、在朗讀、對比中體會(huì )地球是美麗壯觀(guān)、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫(xiě)方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的.大小都是相對來(lái)說(shuō)的，不是絕對的，學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，同時(shí)又教會(huì )學(xué)生從事物相對的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說(shuō)明方法。
�。ǘ┱n文第3、4自然段主要說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。
學(xué)習這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節。
1、讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類(lèi)。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2、討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？（一是不加節制地開(kāi)采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災難。）②這種破壞會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后思考？練習2中的句子，結合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說(shuō)說(shuō)可再生資源遭至破壞后人類(lèi)將承受的嚴重惡果是無(wú)法想象的。④作者是按怎樣的順序說(shuō)清這部分內容的？（目的在于指導學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達。）
�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系實(shí)際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類(lèi)無(wú)法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，認真讀課文，得到結論：人類(lèi)不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴(lài)以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說(shuō)寫(xiě)中表請
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白道理后，順勢提問(wèn)：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過(guò)學(xué)習課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內容，以痛惜的、感嘆的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說(shuō)明要保護地球）④這三個(gè)方面和作者闡述的觀(guān)點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說(shuō)一段通順完整的話(huà)。⑤教師總結：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀(guān)點(diǎn)。層次分明，條理清晰，體現了“按一定順序寫(xiě)”的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)。
讀與說(shuō)（寫(xiě)）是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問(wèn)、觸動(dòng)情感時(shí)，應結合課文引導學(xué)生展開(kāi)討論，談一談讀后感�？梢詮恼n文中列舉的人類(lèi)對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類(lèi)開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導學(xué)生先按一定順序說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)，文體不限，可以寫(xiě)成演講稿、宣傳稿、建議書(shū)……并鼓勵學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，大膽向有關(guān)部門(mén)提交建議書(shū)，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l士。
《只有一個(gè)地球》教案 2
教學(xué)目標
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著(zhù)、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
4、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學(xué)掛圖
課前準備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6 把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8 同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
[評：《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個(gè)裹著(zhù)水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著(zhù)讓學(xué)生找出地球渺小的數據和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無(wú)節制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段， 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們！
a、理解地球是無(wú)私的枯竭這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞不加節制體會(huì )人類(lèi)地自私。
b、指導學(xué)生讀這句話(huà)。（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c、理解人類(lèi)生活所需要的威脅這句話(huà)，明白本來(lái)的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是生態(tài)災害嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類(lèi)的生存造成了嚴重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球實(shí)破壞的相關(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內容，并學(xué)會(huì )多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習目前人類(lèi)無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導學(xué)生結合上下文理解枯竭一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)至少，體會(huì )文章用詞的嚴謹。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習，在這段內容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的'家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護地球的標語(yǔ)吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動(dòng)手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰。讓我們再來(lái)一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學(xué)習的目的，為學(xué)習者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。還運用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng )性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的可愛(ài)表現在哪里？容易破碎又表現在哪里？為什么要強調同時(shí)？
2、學(xué)生交流、匯報
3、教師小結。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習。有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生到微機室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會(huì )更深刻。]
《只有一個(gè)地球》教案 3
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白只有一個(gè)地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
3、小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的.詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛�(lái)在句中的作用。（本來(lái)一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災害？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
2、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬(wàn)億公里有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
《只有一個(gè)地球》教案 4
�。ㄒ唬┙沂菊n題，感知課文，理清順序
同學(xué)們，今天這堂課我們繼續學(xué)習（揭題，讀題）《只有一個(gè)地球》。請同學(xué)們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學(xué)生交流，教師板書(shū)）
�。ǘ┘氉x課文，把握文章主要內容
1、通過(guò)課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學(xué)們拿起課文，把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)，或者是一個(gè)詞語(yǔ)。要讀出你對它的理解。
2、根據學(xué)生交流，指導感情朗讀有關(guān)句子。
朗讀時(shí)解決以下知識點(diǎn)：
“地球美麗可愛(ài)”（出示第一節內容）
A、他把他的美麗讀出來(lái)了嗎？（引導：評價(jià)也要一分為二）
B、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了它的美麗？（隨著(zhù)學(xué)生的交流，指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語(yǔ)）
真美，想看看它的樣子嗎？請同學(xué)們點(diǎn)擊“薄薄的水藍色紗衣”
看著(zhù)這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
C、指導感情讀，說(shuō)說(shuō)從中你讀懂了什么？
“地球渺小”（出示第二節內容）
1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？
2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）
3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學(xué)們點(diǎn)擊“群星璀璨”這個(gè)詞語(yǔ)）
地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
“地球資源”（出示第三、四節內容）
為什么你對它介紹的這部分內容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)交流，我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，或者還有什么不太明白的地方，想繼續了解呢？把你的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生質(zhì)疑）。（還有別的問(wèn)題嗎？）
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )教學(xué)：
1、同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，一兩句話(huà)也說(shuō)不清。其實(shí)，剛才同學(xué)們提的這些問(wèn)題，已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個(gè)地球》專(zhuān)題網(wǎng)站中的師生社區的質(zhì)疑區中提了出來(lái)。相信（教師點(diǎn)擊三個(gè)問(wèn)題）我們只要解決了這三個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。�1）遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
�。�2）為什么我們不能移居到別的星球上去？
2、其實(shí)你們感興趣的這些問(wèn)題，只要你們登錄我們的這個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，好好閱讀其中的內容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò )快車(chē)，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問(wèn)題感興趣的同學(xué)組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關(guān)資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的'形式發(fā)到我的問(wèn)題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來(lái)交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。
3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師指導討論交流，形成共識。
�。ㄎ澹�課堂小結：
�。ǜ鶕鍟�(shū)：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個(gè)。板書(shū)“只有一個(gè)”齊讀課題）
1、最后一小節（出示內容）
2、是的，只有一個(gè)地球，如果――（導讀）
3、讓我們滿(mǎn)懷深情再來(lái)讀一讀。
�。�升華主題，拓展延伸
1、親愛(ài)的同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江、黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)他們的悲哀的時(shí)候，你們想過(guò)沒(méi)有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動(dòng)打出“？”）50年后地球將是怎樣的命運呢？
2、出示：
選做題：
�。�1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）為保護地球媽媽寫(xiě)上幾條宣傳標語(yǔ)。并設計一個(gè)活動(dòng)方案。把學(xué)習結果放在老師論壇中的“學(xué)習討論區”。
《只有一個(gè)地球》教案 5
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )課文生字新詞；讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
教具準備：
多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主嘗試
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放.課件，認識地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話(huà)，播放.課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果�！�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)？
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節的設計體現尊重學(xué)生個(gè)性意識，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準備�！�
二、活動(dòng)探究
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達成共識�！�
�。ǘ┖献魈骄�
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）
�。�1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
�。�3）小結：同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做？（熱愛(ài)、保護）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
�。�1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
�。�3）默讀課文內容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
�。�4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�5）小結：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀(guān)呢？為什么？（因為“只有一個(gè)地球”）請大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì )作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習是提高學(xué)習效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學(xué)習的能力�！�
�。ㄈ┥A情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對地球媽媽說(shuō)，請說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的`話(huà)吧！
2、結語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì )再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻汀?/p>
【這一教學(xué)環(huán)節回應了全文，通過(guò)設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛(ài)的思想感情，從而增強學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的意識�！�
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內延伸到課外，體現學(xué)習的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養和綜合能力出發(fā)，體現學(xué)習的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì )化�！�
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
人類(lèi)的母親
美麗壯觀(guān)生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞
熱愛(ài)、保護
《只有一個(gè)地球》教案 6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
【設計說(shuō)明】本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養自主學(xué)習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過(guò)程與方法的目標則應滲透在整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習中實(shí)現目標三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng )設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�、孀灾魈骄�，認識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì )。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，教師以引導為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
�、缱宰x自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會(huì )地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設計說(shuō)明】這一環(huán)節的問(wèn)題是對前文學(xué)習的回應，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
�、枵n件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現在最想說(shuō)些什么？
【設計說(shuō)明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強保護環(huán)境的意識。
�、樵僮x全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設計說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、賱�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、趯�(xiě)一篇200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_(kāi)展社會(huì )調查。調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告。
【設計說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì )生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養全面均衡的發(fā)展。
《只有一個(gè)地球》教案 7
教材說(shuō)明：
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理。說(shuō)明了保護的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅，然后，用科學(xué)研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么人類(lèi)只有一個(gè)地球的道理，進(jìn)行環(huán)保教育。
重難點(diǎn)突破：
1、采取自主學(xué)習和協(xié)作的辦法進(jìn)行學(xué)習，達到理解課文內容的目的。
2、通過(guò)預習和查找資料來(lái)了解，在宇宙中的.確沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，為了生存，我們必須精心保護地球。
典型習題配備：
1、在括號里填適當的字組成詞語(yǔ)。
�。� ）（ ）透亮相互（ ）（ ）（ ）（ ）可親
一葉（ ）（ ）（ ）（ ）提供不加（ ）（ ）
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
�。�1）在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。
�。�2）寫(xiě)一篇想象文，假如我是------（一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條消息、環(huán)保局長(cháng)------）
《只有一個(gè)地球》教案 8
【教材理解】
這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò )清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài)，接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時(shí)認為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過(guò)它強調“只有一個(gè)地球”。
【設計理念】
在教學(xué)設計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要培養學(xué)生解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，去讀書(shū)，去探究，去研究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法，就會(huì )品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到，也能體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì )，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò)，說(shuō)過(guò)。我想通過(guò)他們的查找，辯論的過(guò)程讓他們體會(huì )地球對于我們的重要性。
【教學(xué)目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內容。
2.深入理解“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類(lèi)不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【教學(xué)準備】
課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書(shū)）師：廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文的好辦法，大家應向他學(xué)習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個(gè)地球。
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話(huà)能概括這個(gè)問(wèn)題。
地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
板書(shū)：可愛(ài) /易碎
三、細讀悟理，落實(shí)目標。
1.文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？
在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
課件出示以上兩句話(huà)。讀讀這兩句話(huà)，從中體會(huì )出什么？（學(xué)生談體會(huì )）
試著(zhù)把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。（生讀）
請大家用一句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)贊美我們的地球。
2.請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)讀下面的課文，看又能從中體會(huì )出什么？
課件出示：配音畫(huà)面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面的`面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )的？
例如：6300 一葉扁舟 5.1億五分之一
3.請大家分組合作學(xué)習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫(huà)面）大家看，這四類(lèi)資源本來(lái)是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)好嗎？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹(shù)木，汽車(chē)、工廠(chǎng)排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫(huà)面，再回頭讀這段話(huà)，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。
4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對大家說(shuō)什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng )新。
1.通過(guò)以上學(xué)習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類(lèi)要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說(shuō)出自己充分的理由，準備三分鐘后當場(chǎng)辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過(guò)剛才的辯論，我發(fā)現你們的知識面非常寬，說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多，這是個(gè)很好的習慣。我們就先辯論到這里�；剡^(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō)？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導行，深化認識。
1.我相信，隨著(zhù)太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)移居別的星球一定能成為現實(shí)。只是目前在很長(cháng)的一段時(shí)間內還不能實(shí)現。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。它c(diǎn)符號）孩子們，此時(shí)，你們最想說(shuō)什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號是（課件畫(huà)面顯示：保護地球，愛(ài)我家園）大家可以畫(huà)宣傳畫(huà)，可以寫(xiě)標語(yǔ)，可以寫(xiě)讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng )作。教師巡視指導。
總結：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個(gè)保護環(huán)境的小衛士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì )更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學(xué)們課下繼續搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂�(zhuān)題手抄報。
【板書(shū)設計】
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線(xiàn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀(guān)美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì )地球的外表的美麗可愛(ài)，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學(xué)生體會(huì )地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì )只有母親才會(huì )這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，然而面對養育我們的母親，人類(lèi)是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著(zhù)全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個(gè)地球。
教學(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導學(xué)生在與文本的對話(huà)中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話(huà)語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì )的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái)，讓孩子白白準備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們必須致力于引導學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià)，讓評價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
《只有一個(gè)地球》教案 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。
二、地球這么美麗可愛(ài)，那她現在怎么樣呢？
1、學(xué)生匯報搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺(jué)得現在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì )是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話(huà)。
2、理解：
為什么地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的.朗讀全文。
六、拓展：
設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思：
本課較為簡(jiǎn)單，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄，學(xué)習困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
《只有一個(gè)地球》教案 10
一、教材解讀：
本篇是科普說(shuō)明文，但文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，可讀性強。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居��；最后得出結論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、目標預設：
1、課前布置學(xué)生通過(guò)預習，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結合課文和工具書(shū)初步理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，初步明確本課的學(xué)習任務(wù)。
3、通過(guò)品詞讀句，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過(guò)有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護環(huán)境的自覺(jué)性。
4、通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。
三、設計理念：
1、把與文本的對話(huà)上升到與作者、與母親的對話(huà)。引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。
2、無(wú)論是教學(xué)目標的設定還是對文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì )提什么問(wèn)題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理。
3、在閱讀中注重引導學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統一。
4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無(wú)限延伸，體現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
四、過(guò)程展示與教學(xué)策略：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，揭示課題（激興趣）
1、講述《時(shí)代周刊》評選“年度新聞人物”的事情。
2、引導學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。
3、通過(guò)讀題，初步感知。
4、檢查預習情況，觸摸學(xué)情。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容（讀出意）
1、再用心讀課文，猜想老師會(huì )提什么問(wèn)題？
2、提出自己的問(wèn)題，老師幫助梳理。
3、預設學(xué)生可能提到的問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親、生命的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)地球像一葉扁舟？
�。�3）為什么說(shuō)地球是渺小的？
�。�4）為什么要用很小很小來(lái)形容人類(lèi)的活動(dòng)范圍？
�。�5）前面說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說(shuō)這些資源可以長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。這樣不是矛盾了嗎？
�。�6）生態(tài)災難到底給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的威脅呢？
�。�7）40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球呢？
�。�8）為什么說(shuō)建造移民基地是遙遠的事情？
�。�9）為什么說(shuō)地球很可愛(ài)同時(shí)又太容易破碎了？
�。ㄈ┳プ「惺�，品讀課文（讀出形）
1、說(shuō)說(shuō)自己再一次讀課文后的感受。
2、這些感受從課文的哪些地方來(lái)？為什么會(huì )有這種感受？
3、請帶著(zhù)這些感受再讀課文（重點(diǎn)是課文3——8自然段）。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)你眼前浮現出什么樣的畫(huà)面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺(jué)？
5、還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
�。ㄋ模┻B詞成段，回歸整體（讀出味）
1、根據板書(shū)，把這些詞串成一段話(huà)，讀一讀。
2、把串成的這段話(huà)和課文最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。
�。ㄎ澹┭a充材料，升華情感（讀出情）
1、聽(tīng)老師讀一組數字，有什么感受？
2、請帶著(zhù)這種感受再讀課文最后一自然段。
�。┱n外延伸，傾訴感情（讀出魂）
1、再看下面一段數字（用多媒體打出），又有什么感受？
2、請帶著(zhù)這種感受，向全人類(lèi)我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。
3、此時(shí)，你想對地球母親說(shuō)些什么？想對所有的地球人說(shuō)些什么？想對還在破壞周?chē)h(huán)境的人說(shuō)些什么？還想對你自己說(shuō)些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開(kāi)一次主題班會(huì )或搞一次語(yǔ)文活動(dòng)課（教案另定）；推薦課外書(shū)：《狼圖騰》（長(cháng)江文藝出版社作者：姜戎）
五、課后反思：
1、本節課成功地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，抓“感受”一詞來(lái)貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后達到高潮。但課后回憶一下，在本節課似乎過(guò)渡地張揚了人文性，沒(méi)能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語(yǔ)言文字的訓練上來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何通過(guò)工具性來(lái)凸現人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統一？是一個(gè)值得反思和繼續探究的問(wèn)題。
2、為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理，此節課我設計了“猜猜老師將會(huì )提什么樣的'問(wèn)題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開(kāi)了學(xué)生的思路，但有沒(méi)有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問(wèn)題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問(wèn)題，而是為了迎合老師而提出的并不是問(wèn)題的問(wèn)題？這一點(diǎn)有待于去檢驗。
3、為了體現一篇課文完整的教學(xué)過(guò)程，本節課設計了過(guò)多的教學(xué)環(huán)節和內容，使本節課的容量過(guò)大，導致中間的某些教學(xué)環(huán)節出現“蜻蜓點(diǎn)水“的現象。整堂課給人一種”趕場(chǎng)子“的感覺(jué)。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過(guò)，是下次一定得克服的弊病了。
六、教研組評價(jià)：
1、從本節課上我們看出了老師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問(wèn)題、幫學(xué)生梳理問(wèn)題、引導學(xué)生不露痕跡地解決問(wèn)題等環(huán)節中，可以看出老師的教學(xué)機智，這也是真正體現教師教學(xué)水平的地方；從設計的“猜猜老師會(huì )提什么問(wèn)題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見(jiàn)解性的高質(zhì)量的問(wèn)題。所以，并沒(méi)影響學(xué)生提問(wèn)題的導向。
2、黑板上板書(shū)的問(wèn)題，擦掉問(wèn)號后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據這些關(guān)鍵詞連成一段話(huà)。這一教學(xué)環(huán)節體現了課堂的生成性。因為學(xué)生的問(wèn)題是無(wú)法預料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問(wèn)題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)智慧的展現。
3、本節課超時(shí)7分鐘，之所以導致超時(shí)，是因為老師設計的環(huán)節太多，一節課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導致浮淺。
4、整體學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。
5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問(wèn)題解決得不徹底。比如“地球是可愛(ài)的，同時(shí)又是容易破碎的”�！翱蓯�(ài)”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。
七、專(zhuān)家引領(lǐng)：
學(xué)校教科室聘請的兩位專(zhuān)家參加了聽(tīng)課評課，以下是總結專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議：
1、對于評課的導向，首先得貫穿新課程的三位目標，在課堂上如何將三位目標進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當然，對不同的課型，三位目標所呈現的強度不太一樣�！吨挥幸粋�(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說(shuō)明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現出說(shuō)明文的特征，對這篇文章宜以感情線(xiàn)為主。整節課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過(guò)度地張揚了情感，而忽視了對文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。
2、新課標盡管提倡語(yǔ)文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問(wèn)題。如果一節課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現一次高潮，那么，我們就認為這是一節成功的課。
3、突出學(xué)生主體應該是在教師導引下的主體，對學(xué)生提問(wèn)題一定要有一個(gè)導向，不能任由學(xué)生思緒滿(mǎn)天飛。對學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)，這樣不至于在解決問(wèn)題時(shí)顯得“支離破碎”。比如：對于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問(wèn)題，哪些是知識性問(wèn)題？哪些是情感性問(wèn)題？哪些屬課內要解決的問(wèn)題？哪些是要放到課外解決的問(wèn)題？要進(jìn)行歸類(lèi)，才能有的放矢。
4、在三維目標中，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在教師的意識中是應擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現認知目標，落實(shí)知識目標，這樣才能做到三維目標的真正融合。
《只有一個(gè)地球》教案 11
【教學(xué)目標】
1、過(guò)程與方法：
了解作者說(shuō)明事物的方法。
2、知識與技能：
�、� 理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò )操作，培養同學(xué)自主選擇、自我評價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使同學(xué)受到保護環(huán)境、維護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護地球、維護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學(xué)積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受保護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課布置在六年級第一學(xué)期，同學(xué)在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)身手，如預習，自同學(xué)字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學(xué)充沛預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比方本課的朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)小練筆訓練。
六年級同學(xué)也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，更有利于培養同學(xué)的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料，學(xué)習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣，收獲的快樂(lè )。
新課標要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢，讓同學(xué)通過(guò)生活實(shí)際中的各種現象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設計】
電子相冊導入新課動(dòng)畫(huà)錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕２分鐘。
地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng )設情境，喚起同學(xué)情感同學(xué)點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕３分鐘鉛筆同學(xué)有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養同學(xué)良好的閱讀習慣同學(xué)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕２分鐘計算器計算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學(xué)在數字上感知，又能保證課堂時(shí)間同學(xué)點(diǎn)擊“計算器”按鈕１分鐘自學(xué)學(xué)習三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學(xué)注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)同學(xué)點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕６分鐘反饋同學(xué)自學(xué)結果網(wǎng)絡(luò )廣播讓同學(xué)展示其學(xué)習思維過(guò)程教師機監控廣播某同學(xué)２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調動(dòng)起了同學(xué)的情感同學(xué)點(diǎn)擊“救救地球”按鈕３分鐘計算器人類(lèi)從地球到別的星球需多長(cháng)時(shí)間文本、交互利用數字充沛說(shuō)明人類(lèi)除了地球別無(wú)去處同學(xué)點(diǎn)擊“計算器”按鈕１分鐘電子相冊《熱愛(ài)地球媽媽》動(dòng)畫(huà)錄音與導入呼應，并使同學(xué)的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕１分鐘課外拓展查詢(xún)資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學(xué)自主選擇共享資源同學(xué)點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò )上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊。
2、上課后：
同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要保護美麗的.大自然，維護地球，維護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習講述同樣內容的第１３課──《只有一個(gè)地球》。
3、齊讀課題：
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應該怎么讀？為什么？
4、再齊讀課題。
二、學(xué)習第一局部
1、過(guò)渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下地球的風(fēng)采。
�。ㄍ瑢W(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。）
2、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
3、課文把地球描繪得如何呢？
同學(xué)操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
4、交流：
利用蘇亞星把指名同學(xué)的操作結果調至全班同學(xué)的桌面上，全班同學(xué)一起參與交流，并進(jìn)行品讀。
5、交流地球的另一特點(diǎn)──渺�。�
同學(xué)操作：利用課件中的計算器計算，同時(shí)利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５、１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
6、通過(guò)計算，你認識到了什么？
7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著(zhù)７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類(lèi)又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習第二局部
1、同學(xué)自學(xué)3、4自然段：
同學(xué)操作：
�、� 自由讀3、4自然段：
考慮：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
2、教師組織同學(xué)匯報自學(xué)效果。
3、教師小結（網(wǎng)絡(luò )操作）。
同學(xué)操作：
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。
�、� 同學(xué)自主選擇觀(guān)看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、網(wǎng)上交流：
網(wǎng)上展示指名同學(xué)的桌面，讓同學(xué)練說(shuō)。
四、學(xué)習第三局部
1、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
2、做個(gè)假設：
在離地球40億公里處發(fā)現有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識：太陽(yáng)離地球1.5億公里。人類(lèi)乘飛機到達太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球40億公里處需要多長(cháng)時(shí)間呢？
同學(xué)操作：利用計算器計算。
3、發(fā)現需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
4、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、假如我們人類(lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議
地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱出我們的心聲。
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè )《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
1、為了我們人類(lèi)，對于這唯一的地球，我們不得不維護。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（同學(xué)網(wǎng)上暢談）
2、下面就請同學(xué)們把自身的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
3、同學(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。
�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入資料庫。
�、� 搜查資料。
�、� 自由練寫(xiě)。
�。ㄟ@一環(huán)節若課上時(shí)間不夠�？裳永m到課后進(jìn)行。）
4、和錄：
�、� 《假如我是環(huán)保局長(cháng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(cháng)的職責，讓同學(xué)對其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。（中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）
�、� 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學(xué)提供寫(xiě)作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）
�、� 《五十年后的家鄉》存有各種有關(guān)家鄉──無(wú)錫的網(wǎng)站，對無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。（中國無(wú)錫網(wǎng)）
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供同學(xué)學(xué)習參考。
【優(yōu)秀教案目的】
培養同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運用信息的能力。讓同學(xué)查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》教案 12
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識，教育我們怎樣善待地球。
教學(xué)目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護地球，保護好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、放輕音樂(lè )、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類(lèi)美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強調一些，突出它的惟一性，為學(xué)習后文作鋪墊）
3、預習反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請提出來(lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類(lèi)不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿(mǎn)好奇，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現一個(gè)襄著(zhù)水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周?chē)逯?zhù)—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類(lèi)的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì )到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）
�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對待我們，她無(wú)私地為我們著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)地球上60多億人口，但是我們人類(lèi)又是怎樣對待自己的.媽媽呢？）（板書(shū)：人類(lèi)）
三、了解人類(lèi)對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書(shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類(lèi)的行為？
四、探究“人類(lèi)移居”問(wèn)題
人類(lèi)對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類(lèi)自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習5—7小節，自由讀，找答案。
既然人類(lèi)不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫(xiě)心里話(huà)，把你最想對全人類(lèi)的同胞們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨著(zhù)“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護環(huán)境的畫(huà)面。
3、結束語(yǔ)。在輕音樂(lè )中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書(shū)設計： 可愛(ài)
9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨
人類(lèi)
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
《只有一個(gè)地球》教案 13
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元回顧導入
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過(guò)幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習中我們還發(fā)現這幾篇課文的文體各不相同�！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文，齊讀課題。
二、預習檢查 同學(xué)們都預習過(guò)課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫(xiě)，我們來(lái)試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來(lái)展示。
和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）
三、初讀課文，整體感知
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個(gè)過(guò)程中小結概括方法，理清思路。板書(shū)：美麗（1）
資源有限（3-4）
無(wú)法移居（5-7）
精心保護（8-9）
四、學(xué)習第一自然段，感受地球的美麗
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現地球美麗的句子，想想用了什么說(shuō)明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
�。�1）說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
�。�2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著(zhù)水藍色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的大氣層。
生說(shuō)理由
師小結：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來(lái)用了打比方的說(shuō)明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現在讀者面前了。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出地球的美麗�。ㄖ该x）
2.還有沒(méi)有這樣類(lèi)似的句子？
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（交流句子，說(shuō)明方法）
你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的`比喻義）
小結地球與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，體會(huì )打比方的好處。
科學(xué)小品文語(yǔ)言特色小結：你看，才學(xué)了短短一段話(huà)，我們就讀到了那么多表達生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書(shū)）在語(yǔ)言上的一大特色——表達生動(dòng)（板書(shū)）
五、學(xué)習第二自然段，感受地球的渺小
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現地球的渺��？作者是運用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的？同樣的，請你做上批注。
1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。（1）生說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法。
�。�2）6300多千米是多長(cháng)？不對啊，這么長(cháng)，為什么作者卻說(shuō)“只有”6300多千米？
�。�3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說(shuō)感受。
�。�4）小結：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說(shuō)是微不足道的，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
�。�1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹(shù)葉那樣小的小船）（2）形象的語(yǔ)言文字總能給人以身臨其境的畫(huà)面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛(ài)
�。�3）小結：看來(lái)，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結構
�。�1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！蓖瑢W(xué)們發(fā)現沒(méi)有，其實(shí)這兩句話(huà)就是圍繞哪一句展開(kāi)的？看來(lái)這是一個(gè)總分結構的段落，先總說(shuō)地球是渺小的，接著(zhù)用打比方等說(shuō)明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫(xiě)，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫(xiě)出來(lái)了。
�。�2）說(shuō)到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來(lái)表現地球在宇宙中的大小呢？（生自由說(shuō)）
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。
�。�3）感情朗讀：（指名讀）
同學(xué)們，現在誰(shuí)能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現出來(lái)？
六、同學(xué)們，這節課我們知道了地球是美麗壯觀(guān)的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限？）
是的，這也正是我們下節課要學(xué)習感受到內容。
板書(shū)設計：
資源有限（3-4）作比較
無(wú)法移居（5-7）列數字 精心保護（8-9）科學(xué)小品文 生動(dòng)、形象
《只有一個(gè)地球》教案 14
【教學(xué)環(huán)境】
網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考，初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧�。ㄆ潦荆翰シ配浵�，）
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居祝
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊
讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”。
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示：常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示：資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的
美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件：地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上，傳給大家.我們來(lái)比一下，誰(shuí)的口號有號召力，有創(chuàng )意！
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的.文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類(lèi)活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標準提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且，強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類(lèi)活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著(zhù)我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護它吧！"終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
《只有一個(gè)地球》教案 15
教材分析
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)， 齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
2.老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)： 可愛(ài) 容易破碎）
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)？
指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽(tīng)。（教師范讀）
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧�。▽W(xué)生齊讀）
2.地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會(huì )讀的更好。（學(xué)生讀課文）
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的.美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？
�。�1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺��？
�。�2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？
�。�4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列（ ）。
大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著(zhù)破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說(shuō)）
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎？（課件展示：）
被染成紅色的小河；黑色的水上漂著(zhù)人們丟棄的垃圾；滿(mǎn)是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著(zhù)蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山……；
同學(xué)們，看著(zhù)這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
�。ㄕn件展示：）
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
�。▽W(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著(zhù)進(jìn)行朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）
四、全文小結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
作業(yè)設計
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思
五年級學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
《只有一個(gè)地球》教案 16
教學(xué)目標
認知目標學(xué)習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標
了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具
錄音機、地球儀
教 學(xué)體 會(huì )
此文知識性較強，指導學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內 容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝n文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學(xué)習的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)：只有一個(gè)地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學(xué)生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點(diǎn)指導，使學(xué)生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
�。ㄋ模├砬逦恼陆Y構。
1、自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2、討論分段并概括段意。
3、訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺�。�
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ驗橛辛说厍虿庞腥祟�(lèi)和一切生命。）
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）
人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
�。▽Σ豢稍偕Y源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽稍偕Y源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）
什么是“節制”和“不加節制”呢？
�。ü澲频囊馑际窍拗�，有計劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸澲凭褪菦](méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟�(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的.第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
�。ú荒芤泼瘢�
教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內容的理解。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟�(shū)：精心保護 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲φ瞻鍟�(shū)，總結全文。
本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。
�。┱劯惺�。
1、有感情地朗讀全文。
2、談一談自己學(xué)后的感受。
引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。
1、讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2、理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書(shū) 設 計
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命精心保護
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》教案 17
教材分析
這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì )搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受說(shuō)明文用詞的準確性。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)習作者說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法
2、用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學(xué)準備：課前收集破環(huán)地球的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類(lèi)祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼�，我們人類(lèi)都親切的稱(chēng)她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類(lèi)的母親，去傾聽(tīng)她的訴說(shuō)。（板書(shū)：只有一個(gè)地球）
【設計意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng )設情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀(guān)，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離�！�
二、初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的深情認真的讀讀課文�？纯此蛭覀冊V說(shuō)了什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)
4.結合老師的板書(shū)概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛(ài)”、“破碎”
�。ㄒ唬┳宰x課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說(shuō)仿佛看到了什么？
�。�2）、請學(xué)生找出相應的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親�！睅熒餐纷x。
�。�3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來(lái)表達對地球母親的喜愛(ài)吧！
2、渺小
�。�1）、地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？“只有”“一葉扁舟“也可以體會(huì )到地球的渺小。
�。�2）、過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）、學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤备形蛉祟�(lèi)無(wú)知的破壞及自私的行為。
�。�2）、理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了�！�
3、難怪宇航員會(huì )發(fā)出：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄕf(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的.擔憂(yōu)之情）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟目前人類(lèi)無(wú)法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來(lái)保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？。
2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬(wàn)億公里�。ㄌ�(yáng)離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬(wàn)年哪�。┱l(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O計意圖：教師適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來(lái)說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。既拓寬了學(xué)生的視野也填補了學(xué)生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護地球！
2、學(xué)生聽(tīng)《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂(lè )感情誦讀片段）
3、詩(shī)人聽(tīng)到的是溪水的號哭，鳥(niǎo)兒的挽歌，我們聽(tīng)到的是什么？是地球母親的哭泣��！同學(xué)們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著(zhù)什么？點(diǎn)擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍首是誰(shuí)？
【設計意圖：在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類(lèi)，面對自己，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)，對吧，請把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考、寫(xiě)作）
3、交流總結
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話(huà)——（“只有一個(gè)地球”）地球的明天會(huì )如何，在你在我在他，就在我們每一個(gè)人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個(gè)地球！我們“熱愛(ài)地球媽媽”吧！
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