幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》（通用10篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 1
活動(dòng)目標：
1.根據樹(shù)葉原有的形狀組合，拼貼圖案。
2.發(fā)展剪、貼、添畫(huà)的美工技能。
3.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
4.鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1.收集多種形狀顏色的樹(shù)葉，并進(jìn)行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫(huà)紙。
2.粘貼畫(huà)范例。
3.《小樹(shù)葉》音樂(lè )、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，觀(guān)察樹(shù)葉。
1.引導師："小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹進(jìn)了我們的教室里，小朋友們撿起樹(shù)葉放在手上的手上。"（教師活動(dòng)前邊說(shuō)邊把樹(shù)葉撒到到教室的角落，聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè )）"請小朋友揀起來(lái)一片樹(shù)葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？"（新穎的導入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活躍）
2.觀(guān)察樹(shù)葉"誰(shuí)能向大家介紹介紹你的樹(shù)葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大�。┧袷裁�？"（教師及時(shí)給予肯定和鼓勵）
二、出示范畫(huà)，請幼兒觀(guān)察，并引導幼兒仔細觀(guān)察粘貼畫(huà)制作過(guò)程。
小樹(shù)葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個(gè)樹(shù)葉拼擺在一起會(huì )變成什么？
1.出示范畫(huà)（金魚(yú)）這幅畫(huà)是用什么做成的？粘貼的是什么？是有哪幾種樹(shù)葉粘貼成的？
請幼兒仔細觀(guān)察并回答。
2.教師現場(chǎng)做粘貼畫(huà)一幅師：（拿銀杏樹(shù)葉）小朋友們看老師手里有一片什么葉子，它像什么？可以做什么？
讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說(shuō)。（有小朋友說(shuō)像孔雀，像花裙子，像扇子）"這么漂亮的樹(shù)葉，老師想用它做一幅畫(huà)，小朋友們幫老師一起做吧！"引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫(huà)。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫(huà)。
�。ㄗ尯⒆佑^(guān)察樹(shù)葉畫(huà)制作步驟，對過(guò)程有整體系統的印象）
三、制作粘貼畫(huà)
1.幼兒自由選擇樹(shù)葉，初步嘗試拼擺。
師："小朋友，你最喜歡哪種樹(shù)葉，你想用樹(shù)葉粘貼什么呢？"請幼兒自由的選擇樹(shù)葉，構思自己的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，在畫(huà)紙上拼擺，調整。
2.請幼兒跟同伴說(shuō)說(shuō)自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng )意。
3.讓幼兒粘貼，制作作品。
請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫(huà)，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹(shù)葉要輕壓，防止碎裂。
教師對不同水平的幼兒分層指導。
四、欣賞作品。
將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評價(jià)欣賞粘貼畫(huà)作品，獲得美感與經(jīng)驗。放音樂(lè )《小樹(shù)葉》舞動(dòng)身體學(xué)習小樹(shù)葉舞動(dòng)，離開(kāi)教室。
活動(dòng)延伸將幼兒的作品辦成"會(huì )變的樹(shù)葉"作品展，讓大家欣賞。
舞蹈：小樹(shù)葉老師和幼兒隨著(zhù)音樂(lè )共同跳舞。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)氣候一天天的轉涼，大樹(shù)的葉子漸漸的的變黃，小朋友蹲在地上撿著(zhù)自己喜歡的葉子，有的玩著(zhù)樹(shù)葉游戲，有的把葉子組合在一起拼擺成圖。多美的秋天，那我們?yōu)榱肆糇∏锾熳屝∨笥言谶@個(gè)秋天里有個(gè)美好的.回憶呢？
根據幼兒的喜好，為了留住秋天，我們開(kāi)展了樹(shù)葉粘貼畫(huà)活動(dòng)。小朋友及家長(cháng)們都積極的收集著(zhù)各種各樣的葉子，為活動(dòng)做準備。
在活動(dòng)中我首先讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、創(chuàng )造、想象，再及時(shí)地提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題：這片葉子的形狀像什么？有的說(shuō)像鴨蛋；有的說(shuō)像太陽(yáng)，想法各不相同。此時(shí)幼兒的思維已經(jīng)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。隨后我把范例一一展示出來(lái)，幼兒看著(zhù)這些美麗的圖案，再看看這神奇的葉子，小朋友們都迫不及待的想要制作這迷人的樹(shù)葉畫(huà)。最后幼兒在教師的引導、啟發(fā)下用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫(huà)。幼兒的創(chuàng )作五花八門(mén)，有小獅子、小松鼠、長(cháng)頸鹿、小鳥(niǎo)、金魚(yú)、船等等�？梢钥闯鲇變赫娴膭�(dòng)腦了，真的積極了。
從整節活動(dòng)的效果看，幼兒對樹(shù)葉畫(huà)的粘貼活動(dòng)是非常感興趣的。但是因為是小班的第一學(xué)期，孩子對想想拼貼的能力還比較弱，個(gè)別幼兒可能在日常生活中并沒(méi)有很好地觀(guān)察過(guò)樹(shù)葉，所以在教育教學(xué)的開(kāi)始部分教師有些吃力。從孩子的表情可以看出他們對這節課程是有興趣的，但好像因為自己不認識或是沒(méi)有認真觀(guān)察過(guò)所以孩子也有些吃力。我會(huì )在區域活動(dòng)增添一些類(lèi)似的物品，提高孩子的觀(guān)察能力。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 2
活動(dòng)目標：
1、愿意大膽想象，說(shuō)出自己的想法。
2、學(xué)說(shuō)句子："這是我的××。"3、感受樹(shù)葉的神奇和語(yǔ)言的優(yōu)美。
活動(dòng)準備：
樹(shù)葉、一些小動(dòng)物的圖片（小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿）活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示樹(shù)葉，引出散文（1）師：秋風(fēng)起了，一片片樹(shù)葉飄落下來(lái)，會(huì )落到哪兒呢？會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )看見(jiàn)呢？
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、分別出示動(dòng)物圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)。
1、出示小螞蟻：
�。�1）"看！誰(shuí)來(lái)拉？小螞蟻撿起一片樹(shù)葉，你們覺(jué)得小螞蟻的這片樹(shù)葉象什么呢？"（2）引導幼兒想象一下，并回答。
�。�3）"聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻說(shuō)什么了？"學(xué)著(zhù)小螞蟻的聲音："這是我的'渡船。"（引導幼兒學(xué)說(shuō)"這是我的×××"）2、出示小老鼠：
�。�1）"誰(shuí)來(lái)拉？小老鼠撿起一片樹(shù)葉，它會(huì )怎么說(shuō)呢？"（引導幼兒想象）（2）"天上下起了大雨，你們猜小老鼠會(huì )把樹(shù)葉當什么呢？"（3）引導幼兒說(shuō)："小老鼠撿起一片樹(shù)葉：這是我的花傘"3出示小刺猬：（過(guò)程同1）4、出示梅花鹿：
�。�1）"梅花鹿撿起了一片樹(shù)葉，她最喜歡吃樹(shù)葉了，你們想想她會(huì )怎么說(shuō)？"（2）引導幼兒學(xué)說(shuō)："梅花鹿撿起一片樹(shù)葉：這是我的餅干"三、教師有感情地朗誦散文，幼兒欣賞。
�。�1）在欣賞中進(jìn)一步熟悉散文內容。
�。�2）引導幼兒感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識“惹、皺、臉”3個(gè)字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉會(huì )臉紅。
3、通過(guò)有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點(diǎn)：
理解李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。
課前準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話(huà)揭題
同學(xué)們，請仔細想一想，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？你們見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉嗎？板書(shū)課題。齊讀課題。
2、初讀課文
3、整體感知
1、借助拼音自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課的生字，標上自然段序號。
�。�2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？
�。�3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）用手勢表示課文中有五個(gè)自然段。
�。�2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。
�。�3）檢查讀書(shū)情況。
3、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文內容。
1、出示圖片，學(xué)生觀(guān)察后提出問(wèn)題：“林園園為什么臉紅？”
2、小組合作，讀中體會(huì )，讀中感悟。
�。�1）先通過(guò)讀寫(xiě)林園園臉紅的第五自然段，找出“林園園臉紅的原因”——看到李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉；
�。�2）再找出“李麗為什么用藍鉛筆畫(huà)樹(shù)葉而不用綠鉛筆畫(huà)”的第一段；
�。�3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的'經(jīng)過(guò)”也就是課文的二、三、四自然段。
3、出示李麗與林園園的對話(huà)，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著(zhù)眉頭”等詞語(yǔ)，體會(huì )李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。
4、深入理解課文內容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問(wèn)題要問(wèn)她們嗎？
5、總結全文，深化導行——同學(xué)之間應該互相幫助，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、有表情地朗讀全文。
4、開(kāi)辟“綠色通道”：
假如課文還有第六段，你覺(jué)得應該怎樣寫(xiě)？（課后完成）
“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
附板書(shū)設計：
藍樹(shù)葉
借綠鉛筆
李麗——————林園園
沒(méi)接綠鉛筆
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、練習分角色朗讀課文
4、懂得人與人之間應該相互幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準字音,區別字形。
2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想.好品德。
教學(xué)準備：識字卡片，小黑板
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)
1、創(chuàng )設情境
�。�1）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們在夏季看見(jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？
�。�2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍色的樹(shù)葉》。
2、提出學(xué)習任務(wù)
�。�1）、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）、練習分角色朗讀課文
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬�、小組內展示
1、初讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段。
2、交流識字方法，我會(huì )給生字組詞并造句
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。ǘ�、全班展示
1、 讀句子識字
�。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區別）
�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò�、吐、注用紅色區別）
2、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
4、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
6、我從課文插圖中知道了什么？
7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、我們小組能分角色朗讀課文。
9、指導寫(xiě)字
�。�1）說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
a、左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。
b、筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
三、課外延伸
1、讓我看到了集體的團結協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?
2、作業(yè)設計
填上合適的詞
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍色呢？（出示課題）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、 練習分角色朗讀課文
�。�2）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對話(huà)，讀出人物表情與對話(huà)的語(yǔ)氣
�。�3）、懂得人與人之間應該相互幫助
�。�4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話(huà)。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬�、小組內展示
�。�1）正確、流利、有朗讀課文
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)？
�。�3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ�、全班展示
1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？
2、出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。
3、我讀第一次對話(huà)。李麗的.話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
生1：讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣。
生2：林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對話(huà)
生1：林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說(shuō)話(huà)。
生3：林園園為什么要皺著(zhù)眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
生4：示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
7、 學(xué)習第五自然段
生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
生3：我能讀第五自然段
生4：我知道林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？
生5：假如我當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì )怎樣呢？（也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子）
師小結：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點(diǎn)，不容易��！
三、創(chuàng )造性展示
完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習
1、我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3．我能讀句子三，讀出請求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4．我能說(shuō)一句“請求”的話(huà)，用上“吧”
四、知識拓展延伸
1、在這節課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話(huà)對她們說(shuō)嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿(mǎn)友善的美麗世界。
3、作業(yè)設計
�。�1）我能仿寫(xiě)句子
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà).或寫(xiě)一段話(huà))
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
教學(xué)準備：識字卡片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
�。�1）師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？
那么你們在夏季看見(jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？
�。�2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課藍色的樹(shù)葉。
二、探索與討論
師：同學(xué)們自讀課文，畫(huà)生字，想一想，老師提出的問(wèn)題？
師：同學(xué)們都畫(huà)出你不認識的生字，那現在你根據課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)
師：誰(shuí)愿意當一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習這些生字。
師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。
師：下面我找幾位同學(xué)來(lái)讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽(tīng)，評一評。
師：讀課文時(shí)，她們的對話(huà)應該出怎樣的語(yǔ)氣？可以結合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意挑戰她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì )說(shuō)嗎？
�。�1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
�。�2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì )說(shuō)，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了，當你讀到這時(shí)，你想對林園園說(shuō)……
師：通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后，下面找幾名同學(xué)分角色誦讀課文。
誰(shuí)愿意讀？其他人注意聽(tīng)，評一評。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的'最有感情？
師：兩組同學(xué)讀得都不錯，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
三、實(shí)踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結：
你這節課有什么收獲？
五、練習與質(zhì)疑
畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。
板書(shū)設計：
19、藍色的樹(shù)葉
綠色 藍色教學(xué)反思《藍色的樹(shù)葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎。
本節課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識字，有感情地朗讀課文，首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
指導朗讀
先是自讀課文，因為剛學(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì )字意。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 6
教案背景：
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級上冊第五單元。課文講的是在一次美術(shù)課上，李麗要畫(huà)樹(shù)，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍鉛筆畫(huà)起了樹(shù)葉。
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)二年級上冊第五單元“友好相處、團結合作”——19.《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計，第二課時(shí)。
教材分析：
我覺(jué)得本課體現的主要思想應該是互相幫助，而互相幫助不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心感受。課文主要是以對話(huà)為主，文本的語(yǔ)言也不是很生動(dòng)。教學(xué)時(shí)主要是要求學(xué)生通過(guò)對對話(huà)進(jìn)行朗讀感悟，而純粹地借助課本來(lái)學(xué)的話(huà)，一些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，個(gè)別學(xué)生還可能會(huì )學(xué)無(wú)目的，讀的時(shí)候甚至不能及時(shí)找到要學(xué)的對話(huà)。再說(shuō)由于條件有限，學(xué)生不能經(jīng)常性地借助多媒體進(jìn)行學(xué)習。為此，我制作了一些教學(xué)課件，學(xué)生能通過(guò)這些課件更有效地進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)方法：
一、程序設計合理，環(huán)環(huán)相扣�！凹と搿踝x感知—細讀感悟—主題升華�！�
二、讀書(shū)有層次，形式多樣。初讀、細讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。
三、充分激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。教師引導學(xué)生很輕松地感知了課文大意；合理運用課件資源，形象直觀(guān)地讓學(xué)生感知課文內容；多種形式地朗讀也激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè )的好品德。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準備：
多媒體課件、樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固（提出問(wèn)題）
1、認讀生字詞，課件出示。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著(zhù)若干個(gè)生字，全部認對了這片綠樹(shù)葉就送給他。[“撿綠樹(shù)葉”游戲不僅鞏固了本課的生字，而且活躍了課堂，學(xué)生得到樹(shù)葉時(shí)興趣濃厚，當時(shí)學(xué)生發(fā)出“哇”的聲音，他們的臉上洋溢著(zhù)成功感。]
二、朗讀感悟（解決問(wèn)題）
師：我們知道《藍色的樹(shù)葉》這個(gè)故事發(fā)生在——（師引說(shuō)）。
生：美術(shù)課。
師：故事里有誰(shuí)？
生：李麗和林園園
師：指板書(shū)，課前先板書(shū)課題和李麗、林園園。（出示課文插圖，師指圖）
師：這是誰(shuí)？
生：李麗。
師：她是誰(shuí)？
生：林園園
師：你們看，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，她畫(huà)的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？
生：可愛(ài)。
師：那課文里是怎么寫(xiě)的，找到句子讀一讀。
生：（找到了句子“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)�！辈⑶易x了讀。）
師：那李麗畫(huà)的樹(shù)葉是怎樣子的呢？（引導學(xué)生從最后一個(gè)自然段里找）
生：李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍色。
師：你真會(huì )學(xué)習。是啊，為什么李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍色的呢？我們一起來(lái)找一下她們兩人的對話(huà)，李麗說(shuō)的話(huà)用————，林園園說(shuō)的話(huà)用~~~~~~~。
�。ò瀹�(huà)————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學(xué)生能夠找到相應的對話(huà)。）
生：（個(gè)別學(xué)生讀出所找的對話(huà)，然后全班齊讀。）
[學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)對話(huà)，對對話(huà)有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]
師：我們一起來(lái)看她們的第一次對話(huà)（課件出示第一次對話(huà)），我們一起來(lái)讀一讀。
生：（齊讀對話(huà)）。師：李麗為什么小聲地說(shuō)？（點(diǎn)擊課件，“小聲”變成紅色）
生：因為上課的時(shí)候不要影響別人。
生：上課的時(shí)候不要吵到別人。
師：你真懂事。那誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：（小組開(kāi)火車(chē)讀）。
師；那林園園是怎么回答的呢？
生：讀句子。
師：你為什么要吞吞吐吐地說(shuō)呀？（點(diǎn)擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）
生：怕她把筆弄壞了。
師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？
生：舍不得。
師：平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候？
生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說(shuō)。）
師：那當你們舍不得借的時(shí)候會(huì )怎么回答呢？
生：（練讀句子，個(gè)別學(xué)生讀。）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是舍不得借。
師：你們愿意扮演李麗和林園園，來(lái)讀一讀她們的對話(huà)嗎？
生：愿意。
師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪些同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生：同桌分角色讀。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠正確感知文本的內容。]
師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著(zhù)往下看（課件出示第二次對話(huà)）男同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（男生讀）
師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫(huà)？
生：因為她沒(méi)筆。
生：因為林園園還沒(méi)畫(huà)好。
師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。等林園園畫(huà)好了，李麗怎么說(shuō)？
生：（齊讀句子）
師：林園園怎么回答？
生：（女生讀句子）
師：林園園怕什么？
生：怕把筆尖弄斷了。
師：那說(shuō)明什么呀？
生：（一時(shí)想不出問(wèn)題的答案）
師：那她舍得借嗎？
生：舍不得。
師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書(shū)舍不得借）。讓我們一起來(lái)讀一下她們的對話(huà)。
生：（齊讀對話(huà)）
師：（課件出示第三次對話(huà)）小朋友們自由讀一讀。
師：林園園為什么要這么說(shuō)呀？
生：怕她用得太多。
生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。
生：因為她怕李麗會(huì )削鉛筆，會(huì )太用力，又怕她畫(huà)得太多。
師：你很會(huì )動(dòng)腦筋。是呀，她連續講了三個(gè)“不要”（點(diǎn)擊課件，“不要”呈現紅色）�？磥�(lái)她還是舍不得借。
師：那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)，有何
123下一頁(yè)表現呢？
生：（齊讀：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。）
師：她為什么要連忙說(shuō)？
生：因為她很急，怕林園園不借給她。
師：“急”這個(gè)詞用得真好。林園園聽(tīng)了有什么表現？
生：（齊讀林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”）
師：皺著(zhù)眉頭是一副怎樣的表情？
生：（做皺眉的表情）
師：你們在什么情況下會(huì )皺起眉頭？
生：不高興的時(shí)候。
生：不樂(lè )意的時(shí)候。
師：“不樂(lè )意”這個(gè)詞用得真好。誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的表情來(lái)讀一讀？（指名讀）她為什么皺著(zhù)眉頭呀？
生：她怕李麗用得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：說(shuō)得真好，那請你來(lái)讀一讀。
師：李麗看了看林園園，為什么沒(méi)有接她的綠鉛筆？
生：她覺(jué)得李麗還是不想把筆借給她，所以沒(méi)接她的綠鉛筆。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，話(huà)又說(shuō)得這么完整，大家表?yè)P她。（學(xué)生鼓掌）。
師：現在請你們自由練讀她們的第三次對話(huà)。
師：我們來(lái)比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰(shuí)演得最像。
生：（男女生分角色讀）
師：小朋友們讀得真投入，現在我們連起來(lái)讀她們的對話(huà)（課件出示對話(huà)）先請同桌小朋友來(lái)分角色讀她們的對話(huà)。
生：同桌合作讀。（學(xué)生興致勃勃地練讀）
師：下面請兩位同學(xué)分角色讀。（指名看著(zhù)課件讀）
生：（兩名學(xué)生分角色讀，其中一名學(xué)生讀得繪聲繪色。）
師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話(huà)，然后李麗的話(huà)就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話(huà)由第三和第四組的小朋友讀�，F在開(kāi)始。
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師：剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興。我們接著(zhù)往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？
生：（齊讀第五自然段）
師：（課件出示圖畫(huà)）看一看，咦，林園園的臉為什么會(huì )紅呢？（點(diǎn)擊課件）
生：她剛才做得太自私了，沒(méi)把鉛筆借給她。
生：她看到李麗用藍鉛筆畫(huà)著(zhù)樹(shù)葉，知道自己做得不對，覺(jué)得不好意思，所以臉就紅了。
師：你真會(huì )思考，如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)些什么，又會(huì )對林園園說(shuō)些什么？
生：我會(huì )對林園園說(shuō)，你做得不對，你不應該舍不得借綠鉛筆。
生：我想對李麗說(shuō)，你為什么不把筆準備好呢？
師：（指著(zhù)圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會(huì )改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶橡皮，你們想，林園園知道了會(huì )怎么做？
生：她會(huì )連忙把橡皮借給她。
師：是啊，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。（師板書(shū)：互相幫助）
三、課堂小結（歸納概括）
生活中難免會(huì )碰到類(lèi)似的事情，同學(xué)之間應該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì )有“藍樹(shù)葉”的遺憾。在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的責任，一種良好的行為習慣。（課件出示）
生：（齊讀：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。）
[出示單元提示里的這句話(huà)，讓學(xué)生再次感受本課所體現的思想，也是對本文、本節課的一次總結。]
四、課堂練筆（拓展應用）
課件出示
�。�1）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
�。�2）現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
師：像這樣的句子，你會(huì )說(shuō)嗎？（指名讀）
師：你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎？把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
生：媽媽您能借我一元錢(qián)嗎？
生：你好了嗎？
生：你的身體好了嗎？
生：我現在可以走了吧。
生：我可以出去玩了吧。
五、布置作業(yè)（生成創(chuàng )新）
課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫(huà)一幅有綠綠樹(shù)葉的美麗圖畫(huà)。
板書(shū)設計
19藍色的樹(shù)葉
李麗林園園
小聲借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只畫(huà)皺著(zhù)眉頭還要
積極畫(huà)看（臉紅了）
�。☉撓嗷椭�
課后反思：
這一課是我們天天公開(kāi)課教學(xué)研討課，我就把它看成是有準備的隨堂課，也沒(méi)有試教，應該說(shuō)這堂課是常態(tài)下的語(yǔ)文課。既然這樣，一定會(huì )有很多值得反思的問(wèn)題。
課堂一開(kāi)始，通過(guò)樹(shù)葉游戲，一下子引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，促使他們積極主動(dòng)地去讀詞語(yǔ)，鞏固了課文的生字。對生字、詞語(yǔ)，我們就得讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。我覺(jué)得以后這樣有趣的鞏固性練習得多做。
多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則只是學(xué)習的組織者、合作者、引導者。課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè )趣�！弊x的關(guān)鍵也不是單純地進(jìn)行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術(shù)指導，而是在于如何引導學(xué)生理解句意，在讀中努力把意思表達出來(lái)。這種理念在這節課上也體現出來(lái)了。比如“吞吞吐吐”的教學(xué)，如果我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我想學(xué)生會(huì )答不上來(lái)，那我就請學(xué)生聯(lián)系生活“平時(shí)同學(xué)向你借東西，你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候？”這樣再回到文本，學(xué)生就能讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣，進(jìn)而理解文本。再如，對“林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：‘還要畫(huà)小草’？”一句的教學(xué)，我請學(xué)生做做皺著(zhù)眉頭的模樣，然后聯(lián)系生活“你們在什么情況下會(huì )皺起眉頭？”從而感悟文本，讀出了林園園嫌她畫(huà)得太多。我雖然注重對學(xué)生的朗讀指導，但朗讀的深度還不夠，有些地方還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行感悟。比如，林園園的臉為什么紅了？還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，加深對文本的理解。
注重學(xué)生的參與面。學(xué)生是學(xué)習與發(fā)展的主人，在課堂上我們要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習中。課堂上我請不同的學(xué)生來(lái)讀、說(shuō)，避免出現課堂由尖子生獨攬課堂的局面。但是，仍然有些學(xué)生沒(méi)有單獨起來(lái)回答，一方面是由于課堂的時(shí)間有限，另一方面，個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高，獨立思考的自覺(jué)性還不夠，他們沒(méi)有舉起小手。
注重對學(xué)生學(xué)習的反饋。對學(xué)生的學(xué)習我都及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，其中有些評價(jià)語(yǔ)是有很好的激勵作用的。比如：你真會(huì )思考，你真會(huì )動(dòng)腦筋等。但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，對評價(jià)語(yǔ)還是很匱乏的，這需要在以后的教學(xué)中慢慢磨練，努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言精練、豐實(shí)起來(lái)，促進(jìn)自己的教學(xué)。
本課我感覺(jué)自己最成功的地方就是借助多媒體，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，課堂顯得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有所得。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 7
教學(xué)要求
1、通過(guò)組織秋游，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及采集標本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、學(xué)習例文，體會(huì )狀物類(lèi)作文的描寫(xiě)方法。
3、讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習作。
4、通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結合。
課前準備
1、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導人，激發(fā)興趣
1、介紹樹(shù)葉。
秋天是一個(gè)美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。上個(gè)禮拜，老師布置同學(xué)們去秋天的野外看樹(shù)葉，你自己觀(guān)察到了哪幾種樹(shù)葉呢? (指名說(shuō)，舉給大家看一看)
2、欣賞樹(shù)葉。
老師也收集了一些樹(shù)葉，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件1：秋葉圖片)
小結：大家看了這些圖片，你有什么感受?(生說(shuō))是啊，秋天到了，秋姑娘飛過(guò)田野，給樹(shù)葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節課，我們就來(lái)觀(guān)察這些美麗的樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天樹(shù)葉的習作。(板書(shū)課題)
過(guò)渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢?
二、明確要求，指導選材
1、請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)65頁(yè)，指名讀課本中的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習作有哪些要求? (出示課件2：書(shū)65頁(yè)內容)
2、學(xué)生討論，指名答，教師結合討論情況相機板書(shū)：
題目： 秋天的樹(shù)葉
選材： 熟悉的 喜歡的
內容： 顏色、形狀
三、指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察、交流、寫(xiě)作。
1、以大家熟悉的樹(shù)葉為例，指導學(xué)生觀(guān)察。(出示課件3：銀杏樹(shù)葉)
出示樹(shù)葉：這是我們最為常見(jiàn)的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學(xué)一起舉起來(lái)，沒(méi)有的沒(méi)關(guān)系。 可以下位一起觀(guān)察。
請大家看一看它是什么形狀的?(扇形)
你聯(lián)想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，還會(huì )用比喻句了呢!板書(shū)：比喻)
我們再看一看，銀杏葉是什么顏色的呢?(黃色)
那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的，到了秋天，樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化。你知道樹(shù)葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天，由于氣溫降低，樹(shù)葉里的葉綠素被破壞了，于是樹(shù)葉的顏色就發(fā)生了變化。)
再放在鼻子下面聞一聞，它有沒(méi)有什么味道?(生答)(看來(lái)呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹(shù)葉的味道。相機板書(shū)：氣味)
用手摸一摸，你有什么感覺(jué)?(生答)(還可以介紹樹(shù)葉的觸感。板書(shū)：觸感)
你摸的是什么部位?(相機介紹：葉片)
那下面這個(gè)長(cháng)長(cháng)的部分叫什么呢?(葉柄)
我們剛才說(shuō)的.是它靜止時(shí)候的樣子，那我們再想象一下：隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的銀杏樹(shù)葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞 )
2、指名連起來(lái)練說(shuō)，總結說(shuō)法。
誰(shuí)能夠把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。
總結：你說(shuō)得多美啊!的確，秋天的樹(shù)葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發(fā)出誘人的氣味呢!我們在介紹的時(shí)候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說(shuō)，可以動(dòng)、靜結合，遠、近結合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動(dòng)別人才會(huì )更愛(ài)聽(tīng)。 過(guò)渡：快用這種方法把你手中的樹(shù)葉介紹給我們吧。
3、請同學(xué)們同桌互相練說(shuō)自己感興趣的樹(shù)葉。(注意樹(shù)葉的形狀、色彩，也可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩的變化。)
誰(shuí)能夠把自己觀(guān)察到的與我們分享呢?
4、 指名口頭簡(jiǎn)述樹(shù)葉，(聽(tīng)了他的介紹，你有什么感受?)請生評議。(結合評議情況，適時(shí)板書(shū)) 我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，快把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，我們一起來(lái)做小作家，過(guò)一把作家癮吧!
5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫(xiě)下來(lái)。(空三排)(播放音樂(lè ))
(注意按觀(guān)察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序)
6、指名朗讀自己的作品，請生評價(jià)。(結合評價(jià)，適時(shí)板書(shū)。)
聽(tīng)了大家這么優(yōu)美的文字，老師忍不住也想把自己寫(xiě)的一段文字拿出來(lái)，和大家交流一下。(出示課件3：片段例文)請生朗讀，評價(jià)。
你認為這段文字寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?(相機板書(shū)：感受、引用、擬人)
四、課堂作業(yè)：
同桌換讀作文片段，進(jìn)行評價(jià)、交流。
五、指導學(xué)生寫(xiě)好全文
1、通過(guò)前面的介紹，老師發(fā)現同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應注意哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生討論，指名答。(相機板書(shū)：詳略得當，過(guò)渡自然)
小結：是的，在介紹幾種樹(shù)葉的時(shí)候，還要確定好介紹的順序和重點(diǎn)，注意詳略，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、明確寫(xiě)作要點(diǎn)。(出示課件4:)
注意：如果你剛才寫(xiě)的樹(shù)葉是紅色的，能不能再寫(xiě)紅色的呢?(不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節!)對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫(xiě)的色彩、形狀不同的樹(shù)葉寫(xiě)一寫(xiě)。
3、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂(lè ))
4、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎? 當然不是，還應該加上什么? (開(kāi)頭和結尾) 是的，我們只是寫(xiě)好了中間部分，(板書(shū)：中間)我們還要加上開(kāi)頭和結尾。(板書(shū)：開(kāi)頭、結尾)
5、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?
指名答，小結：是啊，開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，也可以與其他季節對比，寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，還可以運用引用式、描寫(xiě)式等等，等等。一百個(gè)人有一百種開(kāi)頭的方法，但不管你怎么寫(xiě)，一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對象——秋天的樹(shù)葉。(板書(shū)：點(diǎn)題。)
6、結尾可怎么寫(xiě)?
指名答，小結：結尾可以照應開(kāi)頭，總結全文，也可以寫(xiě)對秋葉的喜愛(ài)和贊美，還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè )，使自己增長(cháng)了哪些知識等等。(板書(shū)：照應)
過(guò)渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結尾吧!
六、修改評議，完成習作
1、把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結尾。(段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。)
2、學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡視指導。
都寫(xiě)完了嗎?讓我們一起來(lái)感受一下成功的喜悅吧!
3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P。
4、指導學(xué)生從結構是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當等幾個(gè)方面修改自己的文章。
七、課外作業(yè)。
1、修改、謄寫(xiě)作文。
2、這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。
板書(shū)設計：
題目： 秋天的樹(shù)葉
選材： 熟悉的 喜歡的
開(kāi)頭：點(diǎn)題
內容： 中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等
結尾：照應
寫(xiě)法： 比喻、擬人、引用等
詳略得當 過(guò)渡自然
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 8
活動(dòng)目標
1、能按數字拿取相應數量的樹(shù)葉，掌握6、7、8三個(gè)數字。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )動(dòng)手操作，在玩中學(xué)，學(xué)中做，從而提高孩子的操作能力。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養幼兒合作意識，環(huán)保意識，養成愛(ài)學(xué)習的良好習慣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能靈活運用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認真仔細地核對自己的獲取的數量，能夠在輕松愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習，
活動(dòng)準備
1、教師事先布置好幼兒拾落葉的地點(diǎn)，樹(shù)葉若干。
2、人手5張數字卡片、人手1張空白紙
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
秋天到了，看！我們院子里的大楊樹(shù)，葉子也黃了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)淞艘坏�。用這些小樹(shù)葉不僅可以拼畫(huà)，我們還可以來(lái)玩一個(gè)拾落葉的游戲呢！今天，我們就要去拾樹(shù)葉，可是拾幾片樹(shù)葉呢？首先我們來(lái)認識一下幾個(gè)數字。
二、認識數字卡片
1、教師出示1張數字標有6的卡片，引導幼兒觀(guān)察這是數字幾？（數字6）有哪些東西可以用數字6表示？
2、教師出示1張數字標有7的`卡片，引導幼兒觀(guān)察這是數字幾？（數字7）有哪些東西可以用數字7表示？
3、教師出示1張數字標有8的卡片，引導幼兒觀(guān)察這是數字幾？（數字8）有哪些東西可以用數字8表示？
三、拾樹(shù)葉活動(dòng)
1、幼兒每人手中有1張數字卡片，在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到事先布置好幼兒拾落葉的地點(diǎn)。
2、請幼兒根據數字卡片的數字，再把相應數量葉子拾起來(lái).
3、在幼兒操作過(guò)程中教師提醒幼兒關(guān)注自己的數字卡片。
4、教師檢查幼兒數字卡片與樹(shù)葉的匹配情況，對匹配錯誤的幼兒及時(shí)糾正
四、認識標記圖。
教師出示1張標記圖，引導幼兒觀(guān)察：這張圖上有什么？數字和樹(shù)葉各表示什么意思？
五、拓展訓練
1、師拾8、7、6片樹(shù)葉讓幼兒分別數一數然后記下來(lái)
2、觀(guān)察、交流自己拾來(lái)的樹(shù)葉，鼓勵幼兒用樹(shù)葉裝扮教室，美化環(huán)境。
教學(xué)反思
在我們幼兒園院子正中和四周有幾棵大樹(shù)，秋天來(lái)了，樹(shù)葉到處飄，飄落滿(mǎn)院子，尤其是遇上刮風(fēng)天更糟。于是，在開(kāi)展“拾落葉”這一活動(dòng)時(shí)，我充分利用了這一地理與自然資源，選擇了這樣的場(chǎng)地，不僅有利于數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于開(kāi)展環(huán)保教育，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。本節課雖說(shuō)是數學(xué)活動(dòng)課，可是活動(dòng)中我也滲透著(zhù)相關(guān)學(xué)科。我帶領(lǐng)幼兒面向這一處站隊開(kāi)展活動(dòng)，幼兒在按要求拾相應數量的樹(shù)葉的基礎上，還可以根據自己的喜好自由選擇自己喜歡的樹(shù)葉。撿樹(shù)葉本身就是幼兒比較喜歡的一項活動(dòng)，因此今天的活動(dòng)貼近幼兒的生活，既自然真實(shí)，又生動(dòng)有趣，幼兒始終處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。
對于課堂延伸，讓孩子們通過(guò)學(xué)習認識數字，明白數學(xué)與生活聯(lián)系緊切，學(xué)會(huì )核對并記錄數量關(guān)系，知錯改正的學(xué)習生活習慣。
通過(guò)教學(xué)，讓我明白了許多，懂得了如何將幼兒養成教育具體落實(shí)到位，擺正自己的角色地位是多么的重要。
我對自己的這活動(dòng)還是不夠滿(mǎn)意，如果讓我重新設計我會(huì )盡最大努力汲取專(zhuān)家們的寶貴建議做到更好.。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 9
教學(xué)目標：
1、讓孩子體驗玩樹(shù)葉的樂(lè )趣。
2、讓孩子嘗試樹(shù)葉的玩法。
3、練習手口一致地點(diǎn)數能力。
教學(xué)準備：
提前帶幼兒到院子里收集槐樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、用歌曲《小樹(shù)葉找媽媽》導入活動(dòng)師：老師這里有槐樹(shù)葉，他們飄落下來(lái)想和我們一起玩。
二、出示槐樹(shù)葉，嘗試各種玩法。
1、師：你們玩過(guò)槐樹(shù)葉嗎？都是怎么玩的？（幼兒討論）
2、現在老師給你們每人一枝，你們能玩出和平時(shí)不一樣的玩法嗎？（幼兒自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現創(chuàng )新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P）。
三、教授幼兒新的玩法。
玩法：一名幼兒手里攥住若干串槐樹(shù)葉（其中有一串是沒(méi)有樹(shù)葉的），盡量用手把槐樹(shù)葉遮蓋，其他幼兒來(lái)抽，抽出來(lái)后點(diǎn)數一下，有幾片就打這個(gè)抽樹(shù)葉的小朋友手心幾下，抽到?jīng)]有樹(shù)葉的才算贏(yíng)。抽完后，請贏(yíng)得小朋友來(lái)攥樹(shù)葉，其他小朋友來(lái)抽，如此循環(huán)。
四、幼兒分組來(lái)玩猜樹(shù)葉的'游戲，練習點(diǎn)數。
五、結束活動(dòng)師：今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？出示神秘禮物，用槐樹(shù)葉做成的粘貼畫(huà)、用槐樹(shù)桿做的小漏勺...請幼兒回去后做一下。
幼兒園大班美術(shù)教案《樹(shù)葉》 10
活動(dòng)設計背景
在的生活環(huán)境中，樹(shù)葉隨處可見(jiàn)，幼兒見(jiàn)到的葉子品種很多。但他們對各種葉子的不同之處了解不多。設計了這次活動(dòng)，讓幼兒感知葉子的多樣性，激發(fā)幼兒親近大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標
1、感受制作樹(shù)葉畫(huà)、樹(shù)葉標本的樂(lè )趣，學(xué)習欣賞美、表現美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察各種葉子的形狀特點(diǎn)，能點(diǎn)10以?xún)鹊臄�，并能說(shuō)出總數。
3、學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1觀(guān)察各種葉子的形狀特點(diǎn)，2能點(diǎn)10以?xún)鹊腵數，并能說(shuō)出總數
難點(diǎn)：能根據葉子的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，培養綜合感知能力和歸類(lèi)能力。
活動(dòng)準備
1、歌曲《樹(shù)葉》錄音磁帶。2、活動(dòng)前和幼兒一起揀落葉、采集樹(shù)葉。
3、制作樹(shù)葉畫(huà)、樹(shù)葉標本用的紙張、膠水、剪刀等手工材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》
1、播放歌曲《樹(shù)葉》的錄音茲帶，幼兒一邊傾聽(tīng)一邊跟著(zhù)學(xué)唱歌曲。
二、觀(guān)察各種樹(shù)葉
1、請幼兒介紹自己收集的樹(shù)葉，在哪里找到的？是什么葉子？葉子是什么樣的？看起來(lái)像什么？
2、比一比，這些葉子有什么不一樣？反葉子分類(lèi)，你是怎么分的？
3、數一數，比一比誰(shuí)收集的樹(shù)葉多并說(shuō)出總數。
三、制作活動(dòng)
1、教師：想不想把你帶來(lái)的樹(shù)葉做成好看的藝術(shù)品？們看看別人的作品吧。幼兒閱讀幼兒用書(shū)《樹(shù)葉粘貼品》，欣賞樹(shù)葉粘貼作品。
2、幼兒操作自己帶來(lái)的樹(shù)葉，剪一剪，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，完成樹(shù)葉作品。
3、交流展示，將幼兒做出來(lái)的作品擺放、掛在教室內，組織幼兒欣賞、評價(jià)。教學(xué)反思
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有充分、自由的交流空間，他們學(xué)會(huì )了互相幫助，互相欣賞。在活動(dòng)中穿插了點(diǎn)數環(huán)節，使幼兒能從活動(dòng)生活中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要性�；顒�(dòng)設計注重幼兒的主動(dòng)參與，使幼兒真正成為活動(dòng)主體。讓幼兒有觀(guān)察、感知、分類(lèi)、思考和動(dòng)手操作以及觀(guān)賞的機會(huì )。
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