《林�！方贪�

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《林�！方贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《林�！方贪�1

　　《臨�！�

　　教學(xué)內容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　學(xué)習作者善于細致觀(guān)察景物，在描寫(xiě)景物中用準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習作者結合景物描寫(xiě)表達真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì )作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　三課時(shí)

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導入 談話(huà)，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫(xiě)作線(xiàn)索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后練習4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導入 新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續學(xué)習第19課____齊讀課題)

　　2、導入 談話(huà)

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節課文，并用 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感��！

　�。�3）小結：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對林的愛(ài)。

　　指導朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了

　　作者對大興安嶺喜愛(ài)的感情。

　�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導學(xué)生朗讀。）小結：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫(xiě)林的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習：

　　A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；

　　種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請看句子。

　　大興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　�。ㄟ@句話(huà)用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結：這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

　�。�5）把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

　　小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

　　(聯(lián)想到與建設結為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒(méi)有內容)

　�。�2）從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復習第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國安邦的意義。

　�。ㄅd國安邦是什么意思？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國安邦的意義？）

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對人們的貢獻也越來(lái)越大。

　　提問(wèn)：①興國安邦什么意思？

　�、跒槭裁凑f(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著(zhù)使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結全文。

　　1、帶著(zhù)喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　六、總結談話(huà)

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情。當你們長(cháng)大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預習20課。

　　板書(shū)設計 ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | |

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設結為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國安邦的意義|

《林�！方贪�2

　　［設計理念］

　　從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

　　［設計特色］

　　以美感人，以情動(dòng)人。

　　［教學(xué)流程及設計意圖］

　　一、導入 新課。

　　概括學(xué)習寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習實(shí)踐中總結學(xué)法，又以此指導讀書(shū)實(shí)踐。

　　二、學(xué)習寫(xiě)“嶺”的一層。

　　運用以上方法，在小組普遍交流的基礎上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

　　1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

　　2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì )作者對大興安嶺愛(ài)得多深！帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

　　交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì )把“綠”寫(xiě)具體了。

　　2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

　　3.通過(guò)有目的、多形式的讀，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內容很有層次，值得積累。

　　教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應不失時(shí)機地引導學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

　　四、學(xué)習“聯(lián)想”部分。

　　1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　如：（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問(wèn)題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導”發(fā)揮作用。

　　2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復，而是作者感情的升華。

　　五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

　　六、作業(yè) 。

　　以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話(huà)。要求有序地觀(guān)察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，并能表達自己的喜愛(ài)之情。

　　［評點(diǎn)］

　　本案設計真正體現了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結合的“創(chuàng )讀”……閱讀教學(xué)應當以營(yíng)造書(shū)香社會(huì )為己任！

《林�！方贪�3

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題：

　　我們曾學(xué)過(guò)美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)

　　揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區之一。除此外，在內蒙古高原東部，也有一個(gè)重要的林區，這就是有名的大興安嶺。著(zhù)名作家老舍爺爺的文章<<林海>>，就是描寫(xiě)這里的美麗景色。

　　板書(shū)：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)

　　解題：為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林�！蹦�?我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

　　2.檢查自學(xué)：

　　(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;

　　(2)檢查詞語(yǔ)理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

　　3.分段，理清脈絡(luò )：

　　(1)默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

　　(2)指導分段，確定。

　　三、講讀一段：

　　1.指名讀。思考：共幾句話(huà)，每句講什么?

　　2.問(wèn)：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?

　　(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹(shù)木的珍貴、茂密，令作者可愛(ài)，從而親切、舒服)

　　3.齊讀一段。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄生字。

　　2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入：

　　〈預設AV，預備隱藏多媒體1〉

　　今天，我們繼續學(xué)習老舍先生的文章—《林�！�。

　　來(lái)，齊讀課題：19、林海。

　　讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>

　　看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>

　　(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無(wú)邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)

　　二、理清課文內容層次：

　　1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫(xiě)了大興安嶺的景物?

　　2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

　　嶺

　　板書(shū)：大興安嶺 生答完后，再板書(shū) 林

　　花

　　三、講讀2自然段：

　　1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫(xiě)的嶺?(一起告訴老師)

　　請大家自由朗讀2自然段體會(huì )嶺的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)把特點(diǎn)在書(shū)邊兒上批注。

　　師巡視，相機指導學(xué)習方法及批注方法。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì )到的?(2-3人)

　　(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：多、溫柔

　　3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

　　(1)請看，老師覺(jué)得這句最能體現“嶺”多，誰(shuí)愿來(lái)讀?

　　(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽(tīng)老師范讀。

　　(3)誰(shuí)再來(lái)讀?(表?yè)P)

　　(4)小結：這句話(huà)不僅直接告訴我們嶺數量多，還寫(xiě)出了嶺的形狀多。

　　老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

　　(5)全班齊讀，一起來(lái)體會(huì )體會(huì )。

　　4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì )溫柔

　　(1) 誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

　　(2) 學(xué)著(zhù)這種語(yǔ)氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

　　(3) 小結：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。

　　5、教學(xué)點(diǎn)三：體會(huì )作者的情。

　　(1)在這段中，有一句話(huà)作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛(ài)，是哪句?

　　(2)相機指導。(最多兩遍)

　　6、小結：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬(wàn)千，又那么溫柔。

　　讓我們帶著(zhù)對大興安嶺的喜愛(ài)，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!

　　四、講讀3、4自然段

　　1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫(xiě)林呢?

　　同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì )出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。

　　師再次巡視，適時(shí)指導。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1) 師問(wèn)：你體會(huì )到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì )到的?

　　(2) 抽3人答，師歸結共同點(diǎn)。

　　板書(shū)：綠 多(美)

　　3、相機解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認為寫(xiě)得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽(tīng)的句子來(lái)讀一讀，讓我們一起來(lái)分享。

　　A.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>

　　(1) 出示<多媒體3>

　　(2) 齊讀，注意幾個(gè)“的”字;

　　(3) 這句話(huà)是說(shuō)什么“多”?

　　(4) 為什么會(huì )呈現出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

　　(5) 小結：這句話(huà)不僅僅是在寫(xiě)綠顏色多，還告訴了我們樹(shù)的種類(lèi)也相當多?

　　大家再來(lái)讀這一句，進(jìn)一步體會(huì )。(師相機接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫(huà)家才能描繪出來(lái)!)

　　B.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱(chēng)為林海?

　　(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

　　(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問(wèn)題?(3-5人，問(wèn)盡量展開(kāi))

　　(3)問(wèn)得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的

　　波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

　　根據這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題：大興安嶺為什么被稱(chēng)作“林�！�?幾點(diǎn)原因?

　　(4)生討論，反饋(3-5人)

　　(5)師小結表觀(guān)點(diǎn)：根據剛才大家的回答，老師認為有三點(diǎn)原因，

　　請一位同學(xué)來(lái)總結一下。(說(shuō)的訓練)

　　一、落葉松長(cháng)滿(mǎn)了群山峻嶺，是它主要組成了林海;

　　二、嶺溫柔起伏，形似波浪;

　　三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花?

　　C.教學(xué)點(diǎn)三：寫(xiě)法

　　齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

　　4. 小結：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了林海的壯美，表達了心中對大興安嶺的喜愛(ài)，贊嘆。

　　五、學(xué)5自然段

　　1.總結學(xué)習方法：<多媒體4>

　　學(xué)“嶺”和“林”，我們通過(guò)讀書(shū)、抓特點(diǎn)、書(shū)上批注，最后體會(huì )感情的方法來(lái)學(xué)習的。

　　用這種方法，自學(xué)5自然段。

　　2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì )到的?)

　　板書(shū)：多、美

　　3.理解“總寫(xiě)句”：<多媒體5>

　　(1) 這段有句話(huà)寫(xiě)得非常妙!我們來(lái)讀讀。<多媒體5>

　　(2) 這句話(huà)描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?(放手讓2-3人說(shuō)，不行就再讀

　　再體會(huì )，以手勢提示)

　　師相機小結：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

　　(3)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4.順勢以板書(shū)、全課總結：

　　作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

　　然后，再在5自然段中，用一句話(huà)對大興安嶺作了整體的描寫(xiě)和贊美;這樣把大興安嶺寫(xiě)活了，而且充分表達了作者的喜愛(ài)之情。

　　讓我們在學(xué)習完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì )吧!

　　六、結束語(yǔ)：

　　本課，我們通過(guò)朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會(huì )了作者在敘述中表達的真情實(shí)感。

　　同學(xué)們，這節課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話(huà)來(lái)贊美大興安嶺吧!

　　那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫(xiě)本文呢?這是我們下節課將學(xué)習的重點(diǎn)內容。

《林�！方贪�4

　　課題：《林�！�

　　一、 課前談話(huà)

　　1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？

　�。◤暮５纳�彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）

　　2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。

　　二、引入課題，明確學(xué)習目標。

　　1、提出問(wèn)題。

　　今天這節課我們繼續學(xué)習第13課林海。上節課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？——（板書(shū)：嶺林花）

　　上節課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是“題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細讀讀這三個(gè)部分，也許問(wèn)題就解決了。

　　2、學(xué)生定向。

　　哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

　　3、明確研究目標。

　　請同學(xué)們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來(lái)讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？

　　三、 學(xué)習嶺。

　　1、 請研究嶺的同學(xué)匯報一下你們的研究結果。嶺美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！�—能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？——隨機板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣

　　師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。

　�。�1） 讀出波浪起伏的感覺(jué)。

　　點(diǎn)評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？

　　評價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法�；蚴怯盟俣鹊淖兓�讀出了波浪的感覺(jué)。

　�、� 部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？

　�、� 都沒(méi)讀好的：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。

　　形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢，并調動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對波浪的感覺(jué)以此助讀。

　�。ㄖ该�讀——師生對讀——男女生對讀）

　�。�2） 讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設計之二》。

　　同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺(jué)上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

　�。�3）你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

　　而大興安嶺是——溫柔的。

　�。�4）讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段

　�。�5）小結過(guò)渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？

　　評價(jià)：你真能干，你會(huì )聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒(méi)有嶺的線(xiàn)條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢？

　　四、 學(xué)習林。

　　林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。

　　句子：“目之所及……的確是林海�！薄�—（指名讀）

　　2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)。

　　——看課件——（自由讀）

　　句子：看，“�！边吷喜皇恰�…不像海邊上的浪花嗎？

　　3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。

　　出示句子：多少種綠顏色呀……

　�。�1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變萬(wàn)化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū)：目不暇接

　�。�2）老師覺(jué)得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論�！�—不加“點(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多，變化的豐富。

　　小結：是啊，老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有時(shí)語(yǔ)言豐富，但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。

　　五、 學(xué)習花

　　學(xué)生自由說(shuō)花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì )打扮自己……”——看畫(huà)面——讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺——齊讀句子

　　2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

　　3、過(guò)渡延伸：

　　如果說(shuō)這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。

　　4、 總結：現在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧？

　　六、引讀第一自然段

　　1、引讀第一自然段

　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

　　2、 背誦

　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書(shū)）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

　　3、 指名背。

　　七、欣賞畫(huà)面

　　1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。

　　2、教師重點(diǎn)句引背。

　　八、提出問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們再讀讀課文，你還有什么問(wèn)題？請寫(xiě)下來(lái)。

　　2、展示問(wèn)題。

　　3、結尾，這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題，下節課我們再來(lái)研究。

《林�！方贪�5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。

　　3、練習有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。

　　課前準備：

　　錄音機，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習《林�！愤@篇課文。

　　2、我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習《林�！返�1至5自然段

　　出示問(wèn)題：

　　1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標出課文哪幾個(gè)字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因為什么？（因為作者踩著(zhù)幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

　�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

　　我認為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話(huà)體會(huì )到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì )到了。這段話(huà)中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

　　大興安嶺的嶺較平，線(xiàn)條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛(ài)之情。

　　2、喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì )。

　�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱(chēng)做“林�！�，它到底哪個(gè)地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠看像白色浪花�！�…群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習的，老師分別給大家設置了三個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們按設置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著(zhù)野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）

　　機動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會(huì )打扮自己呀……

　�。�1）作者是把大興安嶺當做人來(lái)寫(xiě)了。

　�。�2）我從中體會(huì )到了作者對大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習一下。

　�。�3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小紅豆呢（因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類(lèi)做貢獻，所以還寫(xiě)了小紅豆。）

　　三、總結

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現給人類(lèi)的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會(huì )到了嗎？

《林�！方贪�6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《林�！肥菧�教版小學(xué)語(yǔ)文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀(guān)察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的熱愛(ài)之情以及對建設者的崇敬之意。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）朗讀課文，了解寫(xiě)景類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫(huà)批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過(guò)上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

　�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。

　　二、說(shuō)教法

　　本著(zhù)更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準備采用多種教學(xué)方法。

　　1、朗讀法。正是因為本文滿(mǎn)蘸著(zhù)作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫(xiě)意畫(huà)，從多方面給人以美的享受。特別是描寫(xiě)林海的幾個(gè)自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫(xiě)法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì )，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、能力培養法。古人云：“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用。本著(zhù)培養學(xué)生的學(xué)習能力，教學(xué)中我從課題“林�！敝�(zhù)眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫(xiě)“林”的內容，通過(guò)朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的比喻，生動(dòng)、逼真地再現了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫(xiě)，我指導學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至會(huì )背，從中體會(huì )到作者對林海的喜愛(ài)之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時(shí)老師朗讀課文，再現課文內容。這種以圖畫(huà)展現情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

　　4、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

　　用了簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫(huà)認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線(xiàn)條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來(lái)，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據我采用的教學(xué)方法，以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問(wèn)題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀(guān)景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì )情感；三讀──回顧反思，明了寫(xiě)法�！钡姆椒�，仔細品味文中有關(guān)“林”的內容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，仔細品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習規范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達方法，掌握表達技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導、學(xué)法應用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入

　　1、板書(shū)課題：林海

　　一棵樹(shù)稱(chēng)為——木，兩棵樹(shù)稱(chēng)為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹(shù)很多。齊讀課題。

　　2、課題“林�！敝傅木褪恰�—大興安嶺。出示大興安嶺圖片。

　　你們想知道大興安嶺為什么被稱(chēng)為“林�！眴�?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

　�。ǘ�）整體感知

　　1、生輪讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現了（）次。

　�。�2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流，出示句子。

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（這回有機會(huì )看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（大興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因為（人與山的關(guān)系日益密切。） 相機板書(shū)：親切 舒服

　　2、那么，作者圍繞這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書(shū)： 嶺、林、花

　�。ㄈ�）品味美

　　過(guò)渡：下面，我們就跟隨著(zhù)作者的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景，先來(lái)看“嶺”這一部分。

　　A.學(xué)習“嶺”

　　1、默讀第2節，按要求在書(shū)上做批注。

　　出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

　�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？

　�。�3）這樣描寫(xiě)表達了作者怎樣的思想感情？

　　根據學(xué)生交流媒體相機出示有關(guān)語(yǔ)句。 相機板書(shū)：多而柔

　　B.學(xué)習“林”

　　出示問(wèn)題：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？表達了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書(shū)：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的？

　　師引導：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非�！�—多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢？

　�。�1）交流，出示句子。

　　師小結：這就照應了課題——林海。

　　3、請大家帶著(zhù)喜愛(ài)與贊美的感情讀3、4兩節，男女生分讀。

　　C.學(xué)習“花”

　　1、“花”的特點(diǎn)。 （自學(xué)后小組交流） 板書(shū)：多而美

　　2、出示：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　　作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě)，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫(xiě)作方法？[擬人、比喻]

　　小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛(ài)了。 過(guò)渡：作者通過(guò)細致的觀(guān)察，寫(xiě)出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來(lái)進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì )想些什么呢？

　�。ㄋ模┵澷p美

　　1、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因為聯(lián)想到了什么？

　　交流，出示：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、小結：大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書(shū)：興國安邦）

　　2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來(lái)它的確含有興國安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國安邦的意義？ 交流。

　　3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流

　　師小結：我們伐木取材，也要造林護樹(shù)，一手砍，一手栽，就能保護生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬(wàn)古長(cháng)青。

　　4、齊讀最后一節。

　�。ㄎ澹┛偨Y全文

　　1、指板書(shū)小結：作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，運用多種修辭手法，使我們見(jiàn)識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

　　2、讀了課文，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情？

　　板書(shū)設計：

　　嶺 多而柔

　　15、林海林 綠如海 興國安邦

　　親切舒服花 多而美

　　袁丹

　　20xx年10月20日

《林�！方贪�7

　　一、指導思想與理論依據

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，應重視語(yǔ)文的熏陶感染作用�！薄读趾！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細致描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色并由此展開(kāi)的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線(xiàn)索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學(xué)設計中，我引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會(huì )、在練習發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨特體驗的過(guò)程中，潛移默化的培養人文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內容，體會(huì )大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感，進(jìn)而更加熱愛(ài)偉大的祖國。使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中學(xué)習技能得到發(fā)展，語(yǔ)文素養得到提高。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教學(xué)內容分析

　　《林�！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材，小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元

　　的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習課文抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。本課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時(shí)的設計。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，展開(kāi)作者的聯(lián)想，從而體會(huì )到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。

　　2、學(xué)生情況分析

　　這篇課文是小學(xué)階段常見(jiàn)的景物描寫(xiě)。在這之前學(xué)習過(guò)許多類(lèi)似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達的思想感情上學(xué)生不會(huì )陌生，這為此文的學(xué)習打下了良好的基礎。因此，本課時(shí)重點(diǎn)就是引導學(xué)生在整體感知的基礎上讀、畫(huà)、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過(guò)作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國的思想感情，從而領(lǐng)悟此類(lèi)課文的表達方法。

　　3、教學(xué)方式手段說(shuō)明

　　讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、寫(xiě)寫(xiě)是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節的主線(xiàn)。

　�。�1） 自讀感悟，感受情感

　　針對六年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導學(xué)生充分利讀、畫(huà)、批注的學(xué)習方法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì )文章所要表達的思想感情。

　�。�2）誦讀體會(huì )，激發(fā)情感

　　通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的此類(lèi)課文，結合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美，體

　　會(huì )老舍先生的愛(ài)國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

　�。�3）練習發(fā)散，升華情感

　　通過(guò)由大興安嶺展開(kāi)的聯(lián)想填補文本的空白，加深對課文內容的理解；通過(guò)師生間的互動(dòng)，反復誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì )作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。

　　4、技術(shù)準備

　　教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。

　　三、教學(xué)目標設計：

　　1、知識和能力

　　學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字及11個(gè)新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀體會(huì )、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思；學(xué)會(huì )抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì )作者思想感情的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　在理解課文內容的基礎上，通過(guò)多種形式的誦讀、想象、練習等欣賞課文中的美景——體會(huì )作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國的情懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源設計

　�。ㄒ唬┗貞浢�

　　這節課我們繼續學(xué)習林海這篇課文。板書(shū)課題。

　　1、上節課，我們初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，知道了作者老舍進(jìn)入林中總的感覺(jué)是怎樣的？板書(shū)：親切舒服

　　2、那作者圍繞這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢？

　　板書(shū)：嶺、林、花。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)回憶，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中，把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著(zhù)美好的心境走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習。）

　�。ǘ�）尋找美

　　林海的確很美，下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認為寫(xiě)得美的小片段，畫(huà)直線(xiàn)。

　　估計：

　　嶺：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。

　　林：那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　花：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生批注文本，落實(shí)學(xué)生與文本的有效對話(huà)。給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問(wèn)題，保證學(xué)生的“個(gè)性化”閱讀。）

　�。ㄈ�）品味美

　　過(guò)渡：現在，我們就隨著(zhù)作者深入林中去細細體味大興安嶺美景。

　�。ㄒ唬┪覀兿瓤础皫X”這一部分。（自讀2段，按要求在書(shū)上做批注。）

　　出示思考：1、“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？ 2、作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？ 3、這樣描寫(xiě)表達了作者怎樣的思想感情？師板書(shū)：多而柔

　　1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）

　　師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　　估計：

　　這里的嶺的確很多。

　　高點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，”寫(xiě)“嶺”的式樣十分多。

　　在疾馳的火車(chē)看了幾個(gè)鐘頭既看不完，也看不厭。

　　2、指導讀“嶺”溫柔的句子。

　�。�1）通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多，這個(gè)“點(diǎn)”還說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明了這些山的差距并不大）

　　對比：如果刪掉“點(diǎn)”，你再讀一讀，就不同了。

　�。�2）有這個(gè)“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。

　　師：還從哪能感受到溫柔？

　　估計：

　　疾馳的火車(chē)也看不厭

　　雖然下自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：

　　疾馳、孤峰突起、盛氣凌人

　　師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞。 云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說(shuō)明秦嶺很高，很險。（圖片，介紹秦嶺） 對比：興安嶺是這樣嗎？

　　那里的嶺山勢平緩，線(xiàn)條柔美，給人一種“柔”的感覺(jué)。（圖片，介紹興安嶺）

　�。�3）請你把嶺的溫柔試著(zhù)讀出來(lái)。

　　老師讀，請你們注意老師的語(yǔ)氣一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。生談后自己練讀，體會(huì )。

　　小結：看似松散而隨意的表述，長(cháng)短參差，三字一停，兩字一頓，讀來(lái)卻瑯瑯上口，韻味悠長(cháng)。

　　3、小結：

　�。�1）作者為什么能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢？

　　作者通過(guò)細致觀(guān)察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛(ài)。

　�。�2）我們來(lái)回憶一下，這一段我們學(xué)習的過(guò)程：

　�。ǔ鍪荆┮�、找出特點(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì )感情。

　　過(guò)渡：下面，就照這樣的方法，帶著(zhù)老師設置的問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習3自然段“林”這一部分。

　�。ǘ�）出示：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？表達了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流） 板書(shū)：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的？

　　目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非�！�—多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢？

　�。�1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。

　　是的，這里是落葉松的海洋。

　　在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　師小結：這就照應了課題——林海。

　�。�2）句式練習：你能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)嗎？

　　比較哪種句子的感情更強烈？

　�。�3）請你帶著(zhù)喜愛(ài)與贊美的感情讀3、4自然段。

　　過(guò)渡：我們學(xué)習“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是老師帶領(lǐng)大家來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習的過(guò)程，自學(xué)“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內容，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的想法。

　�。ㄈ�）默讀第5自然段，自學(xué)

　　1、“花”的特點(diǎn)。板書(shū)：多而美。

　�。�1）作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě)，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫(xiě)作方法？[擬人、比喻]

　　小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次。2、理解：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

《林�！方贪�8

　　師：今天我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。

　　課文寫(xiě)的是什么地方的林海？

　　生：課文寫(xiě)的是大興安嶺的林海。板書(shū)：大興安嶺

　　師：請同學(xué)們快速閱讀課文，文中哪四個(gè)字表達了作者對大興安嶺的深切感受？在文中出現了幾次？

　　生：作者對大興安嶺的深切感受是親切、舒服，在文中出現了3次。

　　評：引導學(xué)生首先尋找到蘊藏于語(yǔ)言文字中的中心詞句，也就尋找到了學(xué)習課文的最佳切入點(diǎn)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

　　師：作者分別是在怎樣的情況下感受到親切、舒服的，請同學(xué)們找出課文中3次出現這種感受的句子。

　�。ㄉ�交流讀出句子略）

　　板書(shū)：親切、舒服

　　親切、舒服

　　親切、舒服

　　評：板書(shū)看似重復，實(shí)則別具匠心，為收篇作好鋪墊。

　　師：同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們讀讀第一小節。

　�。ㄉ�輕聲自讀第一小節）

　　生：因為作者親眼看到并走進(jìn)了大興安嶺，與想象中的不一樣，沒(méi)有奇峰怪石，更不是高不可攀。

　　生：因為作者腳踩著(zhù)幾尺厚的松針，手摸到了那些古木，真切地感受到大興安嶺這個(gè)悅耳的名字親切、舒服。

　　板書(shū)：悅耳的名字

　　師：作者第二次感到親切、舒服，是因為什么？

　　生：因為大興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　出示文字：

　　它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切舒服。

　　師：大興安嶺的美麗體現在哪些方面？請同學(xué)們自由讀25小節。板書(shū)：美麗

　�。ㄉ�自由快速讀25小節）

　　生：大興安嶺的美體現在嶺、林、花三個(gè)方面。

　　板書(shū)：嶺、林、花

　　評：抓住中心句回溯前文，理清段落層次，以便引導學(xué)生更好地品詞析句。

　　師：同學(xué)們，現在就讓我們跟隨老舍爺爺一起走進(jìn)那原始森林，親自去體驗一下。

　�。▽W(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)略大興安嶺的`嶺、林、花的美麗景色。）

　　師：這番美麗的景象，語(yǔ)言大師老舍爺爺又是怎樣來(lái)描繪的呢？請同學(xué)們在嶺、林、花三部分中選擇自己最喜歡的一部分，重點(diǎn)閱讀。

　　要求：1、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、體會(huì )一下作者的思想感情。

　　生：先自讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。

　　評：讓學(xué)生自主選擇并閱讀重點(diǎn)段落，體現了訓練的主體性；閱讀前先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，體現了訓練的目的性；學(xué)習形式有自讀自劃、小組討論、全班交流，體現了訓練的全體性。

　　生：我最喜歡嶺這個(gè)部分，嶺的特點(diǎn)是多。我是從這里的嶺的確很多這句話(huà)看出來(lái)的。

　　生：我從多少條嶺啊，在疾駛既看不完，也看不厭。也能看出嶺多。

　　生：我認為嶺的特點(diǎn)不僅多，還有溫柔。我是從這句話(huà)體會(huì )到的：每條嶺都是那么溫柔盛氣凌人。

　　生：可是沒(méi)有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險句也說(shuō)明嶺的溫柔。

　　師：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì )到了。這段話(huà)中還有不理解的地方嗎？

　　生：云橫秦嶺是一種怎樣的險？

　　生：溫柔、盛氣凌人兩個(gè)詞是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

　　評：引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的思維引向深入。

　　師：剛才兩位同學(xué)能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心在讀書(shū)的。老師先給大家比較兩幅畫(huà)面。

　�。ǘ嗝襟w對比出示：一幅是云橫秦嶺的險峻；另一幅是大興安嶺的嶺的平和。）

　　師：請同學(xué)們圖文對照著(zhù)讀一讀，剛才兩位同學(xué)提的問(wèn)題會(huì )解答嗎？

　　生：云橫秦嶺的確很險峻，孤峰突起，高聳入云讓人害怕，用盛氣凌人一詞正合適。

　　生：大興安嶺的嶺比較平緩，線(xiàn)條柔和。溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛(ài)之情。

　　師：同學(xué)們，現在你們真正讀懂了這段話(huà)的意思。下面讓我們有感情地把這段文字讀一讀，體會(huì )一下作者當時(shí)的喜愛(ài)、贊美之情。

　　評：學(xué)生通過(guò)圖文對照和品讀，不僅直觀(guān)理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，而且體會(huì )到了詞語(yǔ)中蘊含的感情色彩。教師的巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)了學(xué)生的自讀自悟。

　　師：喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊膶W(xué)習體會(huì )。

　　生：林的特點(diǎn)是多。

　　師：讓我們再次來(lái)到那大興安嶺的林。

　�。▽W(xué)生觀(guān)看多媒體課件林的錄像）

　　師：大興安嶺的林，可以用課文中哪個(gè)詞來(lái)確切地形容？

　　生：林海。

　　師：為什么把大興安嶺的林稱(chēng)作林海呢？它到底哪些地方像海呢？

　　生：目之所及，哪里都是綠的。林像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。

　　生：群嶺起伏像大海的波浪一樣。

　　生：還有大海的海水顏色深淺不一，林海的綠顏色也很多：深的、淺的、明的、暗的，各不相同。

　　生：大海有浪花，林海也有，那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠看就像白色的浪花。

　　師：同學(xué)們，這段文字寫(xiě)得很美，讀起來(lái)短促活潑，還有許多語(yǔ)氣詞，比如：呀、呢、嗎等，表露出作者的喜愛(ài)之情。下面讓我們通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )這些特點(diǎn)。

　　評：扣住林海一詞采用層層剝筍法引導學(xué)生自己讀懂了這段文字。并體會(huì )到了這段內容在表達上的特色。

　　生：自讀，指名讀，評價(jià)，集體讀。

　　師：這段話(huà)是美的景象、美的文字和美的情感的完美的結合，我們要熟讀成誦。

　　生：熟讀背誦，指名背。

　　評：在指導學(xué)生的朗讀和背誦是，教師的點(diǎn)撥顯得精當到位；并留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀、誦讀，從而有效地完成了多語(yǔ)言文字內化和積累。

　　師：請一位西畫(huà)花的同學(xué)，給錄象配配音。

　�。ㄒ晃煌瑢W(xué)配合花的錄像配音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀(guān)賞。）

　　生：花的特點(diǎn)是多，而且美。因為河岸上有不知多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間的空隙也開(kāi)著(zhù)野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。

　　師：不管師嶺、林、還是花，大興安嶺給我們留下的印象就是？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　生答并出示文字：

　　興安嶺多么會(huì )打扮自己呀，青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　　師：聽(tīng)老師讀，看看你能發(fā)現什么？

　　生：作者是把興安嶺當作人來(lái)寫(xiě)了。

　　生：我從中體會(huì )到了作者對興安嶺的深深的喜愛(ài)、贊美之情。

　　生：自己讀，指名讀，集體讀。

　　評：以范讀導悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的內涵與魅力。

　　師：溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現在人類(lèi)面前的外表的美，它還有著(zhù)內在美呢！

　　再次出示文字：

　　它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切舒服。

　　師：它的美麗與建設結為一體，你是怎樣理解的？請結合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　生：千山一碧，萬(wàn)古長(cháng)青，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起這句話(huà)正好說(shuō)明它的美麗與建設結為一體。

　　生：我是這么理解的：大興安嶺的林用途很廣，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，都離不開(kāi)木材。

　　生：大興安嶺的花也有作用，其中的小紅豆可釀成紅酒。

　　生：大興安嶺的林木還能改善人類(lèi)的生態(tài)環(huán)境，保護了水土流失，凈化了空氣，這與人類(lèi)的建設也密切相關(guān)。

　　評：教師提問(wèn)精當，要求明確。學(xué)生暢所欲言，相互補充，既能結合課文，又能聯(lián)系實(shí)際，談得全面而深刻。

　　師：所以說(shuō)它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　板書(shū)：不空洞。

　　生：有感情地朗讀出示的句子。

　　師：作者第三次感到親切、舒服，是因為什么？

　　生答并出示文字：

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　師：日益密切，怎么理解這個(gè)詞的意思？

　　人與山的關(guān)系日益密切，你是怎么理解的？

　�。ㄉ�答略）

　　師：這一切使作者聯(lián)想到了什么？

　　生：聯(lián)想到了興國安邦。板：興國安邦

　　師：你怎么理解的？

　　生：興國安邦就是使國家興盛安定。興安嶺中千般寶，不僅有著(zhù)良材，還有著(zhù)許許多多的珍寶，祖國各個(gè)城市、各個(gè)方面的建設都離不開(kāi)興安嶺。

　　師：有感情地朗讀第7小節。

　　師：看板書(shū)，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？

　　19林海（大興安嶺）

　　親切、舒服

　�。◥偠�的名字）

　　親切、舒服

　�。�美麗不空洞）

　　親切、舒服

　�。ㄅd國安邦）

　　生：為什么老師板書(shū)的三個(gè)親切、舒服要一個(gè)比一個(gè)大。（生小組討論）

　　生：我體會(huì )到了，因為作者親切、舒服的這種感受越來(lái)越強烈。

　　生：說(shuō)明作者對興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情，隨著(zhù)對興安嶺了解的深入而逐步加深。

　　評：親切、舒服四個(gè)字板書(shū)字體的由小到大，巧妙地引導學(xué)生探究到作者撰文時(shí)跳動(dòng)著(zhù)的情感脈搏，把握住了作者行文時(shí)的情感基調和線(xiàn)索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認識的深化。

　�。◣熒�接讀，體現出感情一次比一次強烈）

　　師：初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　師：領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　師：看到興安嶺有著(zhù)興國安邦的意義，就更使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　總評：

　　本堂課在執教過(guò)程中，較好地體現了小語(yǔ)新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設計精當巧妙。

　　課文作者老舍先生通過(guò)對大興安嶺典型景物的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達了對大自然的喜愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)，對人類(lèi)美好未來(lái)的憧憬。課文脈絡(luò )清晰，以三個(gè)親切、舒服貫穿全篇，牽引出作者行文的感情線(xiàn)索。課文描寫(xiě)優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，表達活潑，感情洋溢于字里行間，值得品讀。執教者抓住了教材的上述特點(diǎn)，在整體環(huán)節設計上，抓住親切、舒服這個(gè)中心詞，并以此進(jìn)行開(kāi)篇和收尾，提綱挈領(lǐng)，層層剝筍，水到渠成，引導學(xué)生在品詞析句中內化語(yǔ)言，觸摸到作者的情感脈搏。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為本，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習

　　首先教師把自主選擇學(xué)習的權力還給學(xué)生。在學(xué)習嶺、林、花三部分是，教師讓學(xué)生在范讀的基礎上自主挑選最喜歡的一部分精讀，既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，保證了閱讀的質(zhì)量。其次，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。針對嶺一部分中的難點(diǎn)，在初步理解的基礎上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現深層的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探究欲望，也教會(huì )了學(xué)生讀書(shū)的方法。另外，教師通過(guò)三次親切、舒服板書(shū)字體由小到大來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，尋求原由，體會(huì )作者感情的逐層深入，較好地展示了學(xué)生的思維過(guò)程。其三，教師以問(wèn)促讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。對它的美麗與建設結為一體一句，是理解上的重點(diǎn)，教師讓學(xué)生結合課文，聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言。教師不用標準答案來(lái)框定學(xué)生思維，從而激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散與獨創(chuàng )。

　　3、突出語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，注重語(yǔ)言的感悟與積累

　　感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是熟讀精思、誦讀涵詠，在本節課中，教師充分體現了語(yǔ)文教學(xué)中的以讀為本的思想。一是保證讀的時(shí)間，一堂課書(shū)聲瑯瑯，讀書(shū)訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，有范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，例如讓學(xué)生觀(guān)看多媒體，圖文對照著(zhù)讀，觀(guān)看錄象，模擬配音朗讀，通過(guò)設問(wèn)，以問(wèn)促讀等。四是講究讀的質(zhì)量。教師的朗讀指導，并不僅僅停留在朗讀的方式方法和技巧上，而是追求朗讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結合起來(lái)，以讀導悟，以悟促讀，在充分感悟語(yǔ)言文字的基礎上內化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。同時(shí)在潛移默化中受到熏陶感染，提高了思想認識。

《林�！方贪�9

　　教材分析：這篇講讀課文是著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的真情實(shí)感。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國山河的思想教育。

　　2、培養學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力，使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現。

　　3、學(xué)習作者細致的觀(guān)察和描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準備：投影、錄音機、錄象機。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：講讀課文，圍繞著(zhù)作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來(lái)理解課文內容，體會(huì )“大興安嶺”含有興國安邦的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　昨天預習時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來(lái)學(xué)習課文的具體內容。

　　二、聽(tīng)錄音（配樂(lè )課文錄音）思考：

　　1、作者欣賞了大興安嶺的景觀(guān)后總的感受是什么？

　�。�總的感受是親切、舒服。）

　　2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？

　�。ㄈ�次）通過(guò)學(xué)習課文來(lái)加深理解。

　　三、學(xué)習第一段：

　　1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？

　�。ㄓH切、舒服）

　　2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺(jué)如何？

　　四、學(xué)習第二段：

　　1、通過(guò)預習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的？（嶺、林、花）

　　2、自讀第一部分“嶺”思考：

　　作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？

　　3、討論交流：

　　秦嶺：

　　云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

　　大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）

　　溫柔：山勢平緩、線(xiàn)條柔和、長(cháng)滿(mǎn)木材。

　　4、小結（略）

　　5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？

　　6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？

　　7、討論交流：

　�。ā澳恐�所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

　　大興安嶺“林”的特點(diǎn)：

　　數量多：那里都是綠的、林海

　　種類(lèi)多：多少種綠顏色呀

　　作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。

　　8、放錄象，認識兩種樹(shù)木及美景。

　　在這里作者著(zhù)重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）

　　從哪里可以看出來(lái)？

　�。�看，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎？）

　　泛著(zhù)：漂浮著(zhù)。

　　白色的浪花指什么？

　　白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么？

　　9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？

　　10、討論交流：

　　特點(diǎn)：多，愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。

　　種類(lèi)多

　　11、小結：

　　花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng )造了財富。

　　12、當你看到這數不盡的青松白樺，你會(huì )想到什么？作者是怎么想的？

　　A、齊讀第四部分

　　B、作者的感想是什么？

　�。ㄋ�的美麗與建設結為一體，美的并不空洞。）

　　C、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞？

　�。ù笈d安嶺為祖國建設提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應用到現實(shí)生活中，可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀(guān)賞，還可使用，為社會(huì )主義建設做出了巨大的貢獻。）

　　D、小結：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)，心里又一次感到親切舒服。

　　五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感觸又是怎樣的？

　　1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？

　　2、及至看到林場(chǎng)感受如何？

　�。ā凹爸痢保旱鹊�、直到）

　　3、為什么親切之感加深？

　�。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹(shù)造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）

　　4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

　　5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？

　　六、小結：

　　通過(guò)學(xué)習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應用到實(shí)處，為社會(huì )主義建設服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺，也應驗了給人的感覺(jué)親切舒服。

　　七、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著(zhù)畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　八、板書(shū)設計：

　　走進(jìn)原始森林

　　嶺：（多、溫柔）

　　2、林海（親切舒服）

　　林：（多、種類(lèi)多）

　　花：（多、種類(lèi)多）

　　美的并不空洞（興國安邦）

《林�！方贪�10

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1．學(xué)習課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）

　　2．總結全文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習課文第6、7自然段。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

　�。�2）作者認為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？

　�、偈裁唇小翱斩础�？為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？

　�、诖笈d安嶺與祖國社義建設有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應用范圍廣。）

　�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會(huì )主義建設中的巨大貢獻，更覺(jué)親切、舒服；第一次親身來(lái)到大興安嶺之中，親眼看見(jiàn)其美景，感到親切、舒服。隨著(zhù)對大興安嶺的了解增多，認識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更熾烈，認識更深刻了。）

　�。�4）作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？

　�。ā叭找妗笔鞘裁匆馑�？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現在哪些地方？讀課文。）

　�。�5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語(yǔ)氣更加肯定了。）

　　2．總結全文。

　　3．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。

　�。�2）找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。

《林�！方贪�11

　　教學(xué)目標：

　　1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

　　2、以“沖突”串起教程，引導學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的脈絡(luò )和感情的自然升華。

　　3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀(guān)，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時(shí)代的責任感。

　　預設流程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的的哪些文章？有什么感受？

　　2、老舍先生是著(zhù)名的“語(yǔ)言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來(lái)學(xué)習他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀(guān)游覽了大興安嶺，并且寫(xiě)下了《林�！愤@篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林�！�，一起來(lái)感受大興安嶺的獨特風(fēng)光。（出示課題）

　　二、暢談感受，確立對話(huà)核心主題

　　1、昨天大家已經(jīng)預習了課文，與文本進(jìn)行了獨立對話(huà)。讀了課文，你覺(jué)得大興安嶺帶給你怎樣的感受？

　　2、老舍先生最強烈的感受是什么？

　　3、質(zhì)疑：親切與舒服，出現了三次親切與舒服，感覺(jué)太強烈了！老舍先生為什么會(huì )有如此強烈的感覺(jué)呢？就讓我們跟著(zhù)老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

　　三、引出對話(huà)分主題，尋找對話(huà)依托點(diǎn)

　�。ㄒ唬┕拍緵_突，引發(fā)話(huà)題

　　1、初入大興安嶺，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會(huì )有什么感覺(jué)？

　　2、對古木，老舍先生怎么會(huì )產(chǎn)生親切、舒服的感覺(jué)呢？

　　資料鏈接：1961年社會(huì )大背景

　　3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫(huà)畫(huà)找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句，讀一讀。

　�。▽W(xué)生自讀課文，感受、體驗）

　�。ǘ�）尋找“親切、舒服”，展開(kāi)對話(huà)

　　對話(huà)交流：

　　⊙群嶺起伏（課件出示）

　　*“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。

　　這句話(huà)帶給你怎樣的感覺(jué)。（溫柔）你為什么會(huì )覺(jué)得溫柔？

　　現在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）

　　“這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(cháng)的，短的，橫的，順的�！�

　　這樣的的“嶺”給你什么感覺(jué)？

　　看來(lái)，老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著(zhù)”字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊。

　　⊙一碧千里（課件出示）

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　師：那是一些怎樣的綠呀！

　　面對這滿(mǎn)眼的綠，你有怎樣的感覺(jué)？讀出你的感覺(jué)好嗎？

　　⊙“浪花飛濺”（課件出示）

　　“�！边吷喜皇沁�有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　如果讓你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，同樣表達這個(gè)意思，你還可以怎么來(lái)寫(xiě)這些俏麗的白樺？

　　讀著(zhù)這句話(huà)中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙）

　　⊙豐富多樣（課件出示）

　　大興安嶺多么會(huì )打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？

　　⊙無(wú)盡寶藏

　　師：大海蘊藏著(zhù)無(wú)盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？

　　概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺(jué)！

　　初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

　�。ㄉ�接說(shuō)）親切、舒服

　　領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——

　�。ㄉ�接說(shuō)）親切、舒服

　　看到興安嶺有著(zhù)興國安邦的意義，就更使人感到——

　�。ㄉ�接說(shuō)）親切、舒服

　�。ㄈ�）過(guò)去與現在的沖突，深層次對話(huà)

　　大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？

　�。ㄕn件展示大興安嶺著(zhù)火、過(guò)度砍伐的照片）

　　同學(xué)們，假如，現在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì )有親切、舒服的感覺(jué)嗎？假如，現在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫(xiě)出這樣的“林�！眴�？此時(shí)此刻，你們一定會(huì )有很多的想法，用你的筆寫(xiě)下你此時(shí)的感受！

　�。ㄋ模┈F實(shí)與理想的沖突

　　許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服，現在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來(lái)的大興安嶺是怎樣？。

　　把小組中的想法真實(shí)地記錄下來(lái)。

　　四、提升思考，回歸對話(huà)核心主題

　　大興安嶺很美，她應該是一種廣闊的美，立體的美，由內而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛(ài)護，需要我們的保護，因為它更應是一種永恒的美，讓我們再次深情地呼喚——林海！

《林�！方贪�12

　　教學(xué)內容：

　　《林�！返�2—5自然段。

　　教學(xué)目標 ：

　　1.思想認識：受到熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法；

　�、诮Y合課文表達方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練；

　�、郾痴b第3—5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習作者表達思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習導入 ，明確任務(wù)

　　1.問(wèn)：上節課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學(xué)習第二自然段。

　　讀——細讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　畫(huà)——用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問(wèn)題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導解決。

　　讀——先讀畫(huà)橫線(xiàn)句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì )作者的喜悅之情。

　　談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì )思想感情；③寫(xiě)“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構思?)

　　小結學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“林”的兩個(gè)自然段。

　　提示：談學(xué)習這兩自然段收獲。

　�、俳杈笆闱�，體會(huì )感情；

　�、诒扔�、反問(wèn)等修辭手法；

　�、埸c(diǎn)面結合的表達方式；訓練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫(xiě)些什么，“點(diǎn)”可寫(xiě)些什么?

　�、芾斫庹n文內容后，限時(shí)間背誦課文。

　　2.運用前面的學(xué)法學(xué)習寫(xiě)“花”這一自然段。

　　提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內容。)訓練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實(shí)目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)本課表達真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實(shí)感；(2)表達方式：用上比較構思、點(diǎn)面結合、比喻等修辭手法。

《林�！方贪�13

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察事物和結合景物描寫(xiě)表達思想感情的方法。

　　2、學(xué)習掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習作者描寫(xiě)景物的方法；體會(huì )作者蘊涵在文章里的思想感情。

　　教具準備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、板書(shū)課題：林海

　　問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

　　[我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習。

　　二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思

　　1、講來(lái)大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀(guān)林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。

　　三、讀課文，體會(huì )作者所表達的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì )有這樣的感受？

　　五、指導學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀(guān)順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀(guān)林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受

　　六、課堂小結

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫(xiě)林海的？

　　二、指導學(xué)生學(xué)習課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林很多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。

　�。�4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。

　�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì )打扮自己的美麗的姑娘充分表現了作者的（）、（）之情。

　�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說(shuō)它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個(gè)問(wèn)題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺(jué)。

　　四、課堂小結：

　　五、作業(yè) ：

　　練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的。

　�。�2）興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　　二、學(xué)習課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加密切表現在哪些方面？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦

　　三、總結全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？

　　2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

　　3、文章表達了怎樣的思想感情？

　　4、指導學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達對大興安嶺的熱愛(ài)之情]

　　四、鞏固練習：

　　1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬(wàn)古長(cháng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設結尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）

　　2、根據課文內容填空并回答問(wèn)題。

　　這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著(zhù)寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個(gè)詞；練習用缺乏、恰好造句。

《林�！方贪�14

　　一、設計理念：

　　《新課程標準》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結果，蘊涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì )課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng )設主動(dòng)積極的情感空間，達到“情融融，意切切”的境界，體現語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　二、教材分析：

　　《林�！肥切�學(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊第四單元的第一篇課文，選自著(zhù)名作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)寫(xiě)下的游記《內蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林�！纷鳛榈谒膯卧�的開(kāi)篇，通過(guò)優(yōu)美的文字描寫(xiě)了大興安嶺如詩(shī)如畫(huà)的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著(zhù)作者對大興安嶺深深的愛(ài)，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時(shí)應循著(zhù)作者的情感脈絡(luò )，引領(lǐng)學(xué)生在體驗作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現以情感為主線(xiàn)，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已初步了解了課文主要內容，了解了課文的結構，理解了課文的第一段的內容，對“林�！庇辛顺醪降睦斫�。

　　2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會(huì )的方法來(lái)理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文，體會(huì )作者的情感。

　　3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛(ài)之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習重點(diǎn)詞句，理解文章內容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì )“林�！钡暮�義和特點(diǎn)。

　　3、比較《林�！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習重點(diǎn)詞句，理解文章內容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì )“林�！钡暮�義和特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、背景介紹導入：

　　《林�！愤@篇課文選自著(zhù)名作家老舍先生《內蒙風(fēng)光》，當時(shí)正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰勝利，當家做主的喜悅之情中，而國家建設也向著(zhù)積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪(fǎng)，用自己的文字來(lái)描繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫(xiě)下了《林�！愤@篇散文。

　�。ǘ�）、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：

　　1、老師有一個(gè)疑問(wèn)，這篇課文既然是描寫(xiě)大興安嶺的，為什么叫《林�！�？什么意思，你是怎樣理解的？

　　它們和海有什么關(guān)系？

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的特點(diǎn)。

　　我們來(lái)看看大興安嶺哪里像海？

　　2、嶺像海

　　嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　請同學(xué)默讀課文，對能表現嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫(huà)批。

　�。ㄟ@里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）

　　請同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　�。ǘ啵�

　�。�橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說(shuō)明樣式多。

　　請你把這個(gè)句子讀一讀。

　　通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明了這些山的差距并不大。

　　如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同？

　　從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來(lái)。

　�。ㄔ诩柴偟幕疖�(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭）

　　從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車(chē)上，他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

　　“疾駛”的意思是什么？

　�。ㄗ陨侥_至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人）

　　孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？

　　同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）

　　“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？

　　你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎？

　　“云橫秦嶺”的意思是什么？

　　“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說(shuō)明秦嶺是很險的。

　　興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢平緩，線(xiàn)條柔美，給人一種“溫柔”的感覺(jué)。

　　請同學(xué)們再讀這段話(huà)，想一想為什么作者能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢

　　我們學(xué)習“嶺”這一部分，知道作者通過(guò)細致觀(guān)察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛(ài)。

　　3、林像海

　�。ā熬G而像�！�。）

　　作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　“目之所及”的意思是什么？

　　眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常多。多得就像海洋。

　　作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢

　　“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！”

　　“是的，這里是落葉松的海洋。

　　“在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　這里不僅寫(xiě)出了林的靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。

　　你能把它變成肯定句嗎

　　“看，海邊上還閃動(dòng)著(zhù)白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著(zhù)白排的銀裙，像海邊的浪花�！�

　　比較它們的區別。

　　感情就變得平淡。

　　課文中的句子，那種喜愛(ài)的感情顯得更加強烈。請你帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀。

　　讀得真好。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把“林”寫(xiě)成綠色的海洋。下面，誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀一讀。

　　4、花像海

　　“花”的特點(diǎn)是什么

　　“多” “美麗”。

　　“興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋�！闭埬惆堰@個(gè)句子讀一讀。

　　這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

　　這里作者運用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫(xiě)出了它的美麗。

　　5、

　　作者通過(guò)細致的觀(guān)察，加上豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書(shū)：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　作者聯(lián)想到了，有多少省市用過(guò)這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國的建設服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻，才使我們的國家興盛安定。

　�。ㄈ�）、鞏固練習：

　　正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對興安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們，今天，我們隨著(zhù)作者觀(guān)賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛(ài)大興安嶺嗎？

　　請你用一兩句話(huà)來(lái)表達你對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　我們在四年級下半學(xué)期，學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學(xué)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)它與《林�！返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相似點(diǎn)：都是在描寫(xiě)興安嶺

　　不同點(diǎn)：順序

　　結構

　�。ㄎ澹�、激情升華：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有著(zhù)許許多多美麗的山河，請回憶我們還學(xué)過(guò)哪些歌頌祖國河山的課文。

　　請你把下面這段話(huà)補充完整。

　　我們的祖國有( )的大興安嶺，

　　有（ ）的（ ），

　　有（ ）的（ ），

　　還有——

　　祖國， （ ）。

　　我們的祖國是這樣的美麗和富饒，我們應該努力的保護和捍衛它。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？

　�。�六）、作業(yè)

　　1、請你自選祖國的一處景觀(guān)，進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、推薦書(shū)目

　　草原

　　漁場(chǎng)

　　農產(chǎn)

　　風(fēng)景區

　　工業(yè)基地

　�。ǚ旁谌亨]箱里，請你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書(shū)感受）

《林�！方贪�15

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　(1)興安嶺多會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓練

　　1．學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。

　　2．培養自學(xué)能力。

　　3．增強閱讀能力，并學(xué)會(huì )邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì )作者對大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，去領(lǐng)略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

　　二、學(xué)法引導

　　1．預習：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會(huì )，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內交流、討論、反復朗讀，加深對課文的理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準備

　　1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1．引導學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標

　　1．繼續培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。

　　(二)整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導入。

　　(板書(shū)課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準字音，讀通每一句話(huà)。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�、谠僮x課文，說(shuō)說(shuō)興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的?

　�、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系，學(xué)生談體會(huì )。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　�、傥闹凶髡呷�次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現原始森林不像原來(lái)想像的那樣，這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設結為一體，美得有實(shí)際意義，覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀(guān)林場(chǎng)后覺(jué)得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著(zhù)親切的感覺(jué)讀課文，教師指導學(xué)生練習有感情的朗讀。

　�、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫(xiě)“嶺”時(shí)，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過(guò)和秦嶺比較來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)“林”時(shí)，先總述的確是林海，再通過(guò)顏色多來(lái)寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫(xiě)法；寫(xiě)“花”時(shí)，著(zhù)重寫(xiě)野花多處都是。在分別寫(xiě)了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學(xué)生交流時(shí)，引導他們體會(huì )

　　興安嶺多會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　　b．指導學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�、畚闹畜w現“林與�！钡木渥佑校�

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無(wú)邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬(wàn)古長(cháng)青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時(shí)，教師要抓住這些詞來(lái)引導學(xué)生晶析“林”與“�！钡年P(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問(wèn)。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國安邦”的含義。

　　2．指導學(xué)生識記生字、練習書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區別。

　　3．(1)默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫(xiě)什么內容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫(xiě)什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)

　　“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線(xiàn)條柔和。)

　　作者是怎樣來(lái)寫(xiě)大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫(xiě)“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對比的方法來(lái)寫(xiě)的。與秦嶺比較。)結合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來(lái)突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)

　　這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎?”這句話(huà)中的“�！笔侵甘裁�? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌�說(shuō)的落葉松的海洋�！鞍咨�的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)�！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。)

　　作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì )打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋�！�)

　　這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)

　　小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設結為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(cháng)青”，出產(chǎn)量?jì)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個(gè)省市，用于各項建設事業(yè)�！按笾辽熬�、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫(xiě)表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。)

　　小結：第1至第5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)之情。

　　(二)指導學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)

　　(三)總結、擴展

　　1．總結：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情，讓我們也體會(huì )到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著(zhù)內在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　按課文填寫(xiě)。

　　1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容�？峙轮挥挟�(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應夸——。是的，這里是落葉松的——�？�，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎?那是些——，樹(shù)干是——。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3．興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：——，——，——。

　　4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

　　八.布置作業(yè)

　　1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著(zhù)畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　2．閱

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