《比尾巴》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《比尾巴》教案，歡迎大家分享。
《比尾巴》教案1
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準備：
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣？
�。�4）指導朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�。�2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）
�。�5）指導朗讀。指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）
�。�7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么？
3、總結學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�。�2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）
�。�3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�4）指導朗讀。指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(cháng)出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習
1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著(zhù)游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2、讀要學(xué)會(huì )的6個(gè)生字。
3、指導學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習
1、指導學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2、指導學(xué)生完成《課堂練習》中的第4題。
�。�1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
�。�2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�。�3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。
四、指導學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語(yǔ)（略）
《比尾巴》教案2
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對動(dòng)物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)認識幾種動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、知道動(dòng)物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前熟悉兒歌《比尾巴》
2、動(dòng)物拼圖若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是知道并說(shuō)出幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途。
難點(diǎn)是擴散思維了解其他動(dòng)物尾巴形狀用途。
活動(dòng)過(guò)程
一、配樂(lè )兒歌導入，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的興趣：
1、兒歌《比尾巴》導入活動(dòng)。
2、引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物都有一條不同的尾巴。
二、欣賞故事，培養幼兒的觀(guān)察力及探索的欲望。
1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。
2、討論故事中動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。�1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰(shuí)借尾巴了？
�。�2）小魚(yú)的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
�。�4）燕子的尾巴像什么？
�。�5）通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
三、通過(guò)師生探討，初步發(fā)展幼兒的認知能力。
1、引導幼兒依據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)出幾種動(dòng)物尾巴的形狀及用途。
2、教育幼兒保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物，培養對動(dòng)物的情感。
四、通過(guò)拼圖游戲，培養幼兒的審美能力。
五、聽(tīng)配樂(lè )兒歌，師生共同模仿小動(dòng)物走出活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)延伸
引導幼兒在科學(xué)角中，進(jìn)一步探索生活中動(dòng)物的一些小常識。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)——動(dòng)物的尾巴
《比尾巴》教案3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對話(huà)平臺〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣：
�、懦鍪揪渥樱�
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移：
同學(xué)練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
四、評價(jià)（自評和互評結合，培養同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入（讀說(shuō)結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。
四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書(shū)后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字（延時(shí)評價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿(mǎn)意可重新申請。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn)
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著(zhù)尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，你轉過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(cháng)出一條新尾巴啦！”
《比尾巴》教案4
教學(xué)目標
1、會(huì )認壁、虎等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
教具準備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文。（遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。）
2、小組合作。（小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語(yǔ)氣。）
4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。②小組合作學(xué)習，按照上面的方法學(xué)習第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什么會(huì )這樣？（引導學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。）體會(huì )沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：（1）說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）
�。�2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設計
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
延伸閱讀
《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話(huà)�？破胀�(huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中了解科學(xué)知識，培養學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語(yǔ)文課上成自然常識課呢？仔細品味當年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀實(shí)，會(huì )給我們不少啟示。
首先，我們從錢(qián)聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設計真是周詳細致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問(wèn)題也是學(xué)生可能要問(wèn)的。
例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來(lái)？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤(pán)？壁虎對人究竟有沒(méi)有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來(lái)？有沒(méi)有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說(shuō)，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì )死，這是怎么一回事？為了弄清這些問(wèn)題，她就去翻書(shū)，去問(wèn)人，去找標本
正是有了這樣細致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著(zhù)標本和學(xué)生一起觀(guān)察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認識，便能說(shuō)出壁虎是什么樣子的。順著(zhù)學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因為它有腳下趾。這里充分說(shuō)明，要當好老師，先要當好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠值得我們學(xué)習。在課堂上，斯老師著(zhù)重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問(wèn)題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？她讓學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題反復讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導作用也體現得很充分。
請看，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。正是從小這么培養，學(xué)生才能提出如下有分量的問(wèn)題：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問(wèn)題后還進(jìn)行了總結：童話(huà)故事中，常常把小動(dòng)物當作人來(lái)寫(xiě)，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語(yǔ)特有的表現形式時(shí)，斯老師也沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問(wèn)：為什么寫(xiě)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫(xiě)小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：過(guò)去還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚(yú)借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因為這一段和上一段寫(xiě)法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑸槭裁匆痪湓?huà)帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？這個(gè)寫(xiě)作上的詳略問(wèn)題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。
一年級學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫(xiě)給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不用再寫(xiě)了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說(shuō)的一段話(huà)，我認為非常精彩，加深了學(xué)生對問(wèn)題的認識。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細寫(xiě)過(guò)的內容，后面就不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒(méi)有老師的主導，不可能有學(xué)生的主體地位；沒(méi)有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來(lái)學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來(lái)，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴束縛著(zhù)教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。
長(cháng)久以來(lái)，我們低估了學(xué)生的能力，習慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長(cháng)期被動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達到不需要教。在教學(xué)中應該從學(xué)生的認識出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺上引導學(xué)生：我提一個(gè)問(wèn)題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究、積極進(jìn)取的熱情？在語(yǔ)文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讀的訓練更是運用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語(yǔ)氣（感情讀）等多種形式訓練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語(yǔ)言就相當熟悉了。生字新詞也就在這讀的過(guò)程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書(shū)面的規范化的語(yǔ)言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無(wú)疑是鞏固字詞、學(xué)習語(yǔ)文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類(lèi)字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會(huì )有相當的難度。教過(guò)生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書(shū)寫(xiě)練習（每個(gè)字寫(xiě)兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說(shuō)，該進(jìn)行的讀、認、寫(xiě)都進(jìn)行了。
但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒(méi)有寫(xiě)完的字回家繼續寫(xiě)；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說(shuō)，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時(shí)，斯老師先拿著(zhù)壁虎的標本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著(zhù)，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書(shū)壁虎這個(gè)詞，一邊寫(xiě)一邊講這兩個(gè)字的寫(xiě)法，學(xué)生容易寫(xiě)錯的地方還特意用紅粉筆標明。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì )了借字的寫(xiě)法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？
如果在課文中教，一是效率不高，二是會(huì )影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會(huì )，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法，生字詞是當堂板書(shū)的，而現在破例課堂紀實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。她對每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設計，有的側重于正音，有的側重于分析字形，有的側重于詞義的講解。根據低年級孩子的學(xué)習特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng )造性地把生字分成了一類(lèi)字和二類(lèi)字。事實(shí)證明，斯老師的識字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫(xiě)知識？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結是那么的恰當。只要不是生搬硬套，不是畫(huà)蛇添足，像斯老師這樣因勢利導，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無(wú)論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認識領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。
尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長(cháng)出來(lái)。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，斯老師的這節課使我們獲得了多方面的啟示。
《比尾巴》教案5
活動(dòng)內容：
Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！
設計思路：
這幾天，我們正進(jìn)行著(zhù)有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開(kāi)始就非常喜歡小動(dòng)物，加上我們?yōu)楹⒆釉O計了“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！”這個(gè)版面（可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物）因此他們對冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí)，葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎？”戶(hù)外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎？”孩子們從家里收集了許多資料，有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料，有的帶來(lái)了毛絨玩具，還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此，我設計了本次游戲活動(dòng)，目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。
2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著(zhù)做件什么事情？（尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物）說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些？
二、觀(guān)看幻燈，師生討論
討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠（其中有爭議的地方可讓幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)客人老師或在“小問(wèn)號”內記錄）
三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！》
1、個(gè)別游戲
玩法：幼兒對紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話(huà)，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。
2、集體游戲
玩法：幼兒做冬眠的`小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽(tīng)到“冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦！”幼兒做睡覺(jué)狀。聽(tīng)到“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。
規則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up！wake up！”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話(huà)。 《語(yǔ)文教案－有趣的尾巴》
《比尾巴》教案6
活動(dòng)設計
《誰(shuí)丟了尾巴》是一節寓言故事課，選自中班主題活動(dòng)五《動(dòng)物的秘密》中，奇妙的動(dòng)物世界是那樣令幼兒著(zhù)迷，中班的幼兒已有了對動(dòng)物的認識基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，我對本節課的設計正是基于滿(mǎn)足幼兒對動(dòng)物世界的好奇心，渴望探究動(dòng)物秘密的基礎上設計的，旨在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同特征，知道尾巴對動(dòng)物的重要性，培養幼兒對動(dòng)物的熱愛(ài)、珍惜和保護意識，并通過(guò)讓幼兒續編故事情節鍛煉孩子的語(yǔ)言表的能力。
活動(dòng)目標
1、了解動(dòng)物尾巴的不同特征。
2、能根據故事內容續編故事情節和結尾并大膽講述。
活動(dòng)準備
《誰(shuí)丟了尾巴》課件動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、跟隨《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂(lè )入場(chǎng)。
(大森林圖片)再來(lái)大森林的路上聽(tīng)到了一首好聽(tīng)的音樂(lè )
在音樂(lè )里都提到了哪些動(dòng)物?說(shuō)的都是動(dòng)物身體上的哪一部分?他們都是一樣的嗎?引出主題：小動(dòng)物們的尾巴都是不一樣的，但對小動(dòng)物來(lái)說(shuō)都是非常重要的，到底有多重要呢，讓我們一一下吧。
二、(播放幻燈片)先請幼兒說(shuō)一下圖片上的動(dòng)物的尾巴是什么樣子的，教師解說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用。最后介紹小猴子的尾巴的作用引出下一主題。
三、今天小猴子又在樹(shù)上蕩秋千，突然發(fā)現了一件奇怪的東西，是什么呢?讓我們一一下吧。
1、播放課件，提問(wèn)：小猴子到底發(fā)現了一件什么奇怪的東西呢?他知道斷尾巴是誰(shuí)的嗎?尾巴對小動(dòng)物這么重要，丟了可就麻煩了，熱心的小猴子決定去找到這個(gè)條斷尾巴的主人，于是小猴子就開(kāi)始尋找斷尾巴的主人了，讓我們看看他都遇到了誰(shuí)呢?
2、播放課件，提問(wèn)：小猴子首先遇到了誰(shuí)?是不是小蜻蜓的尾巴?為什么?
小猴子又走啊走又遇到誰(shuí)了呢?播放課件提問(wèn)：小猴子又遇到了誰(shuí)?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?
小猴子接著(zhù)走又遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，他會(huì )不會(huì )是尾巴的主人呢?
3、播放課件提問(wèn)：小猴子又遇到了誰(shuí)?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的呢?剛才小猴子遇到了這么多小動(dòng)物，誰(shuí)還記得他們都說(shuō)了些什么?(請幼兒回答)讓我們再一一下他們都說(shuō)了些什么吧播放課件
四、小猴子走了這么久也沒(méi)找到斷尾巴的主人，所以他想請聰明的小朋友來(lái)幫他想想，這條斷尾巴會(huì )是誰(shuí)的呢?引導幼兒續編故事情節及結尾
播放課件原來(lái)斷尾巴是小蜥蜴的，可是現在小蜥蜴還需要這條尾巴嗎?為什么?
五、：小蜥蜴在遇到危險的時(shí)候會(huì )把自己的尾巴弄斷，斷掉的尾巴會(huì )在原地抖動(dòng)來(lái)吸引敵人的注意，小蜥蜴趁機逃跑，但是不用擔心，斷掉尾巴的小蜥蜴過(guò)幾天就會(huì )重新長(cháng)出一條新的尾巴來(lái)。所以這條斷尾巴對小蜥蜴來(lái)說(shuō)就沒(méi)有用處了。但是其他小動(dòng)物并沒(méi)有小蜥蜴這么神奇的力量，他們的尾巴只有一條，丟了可就糟糕了，剛才又有幾個(gè)小動(dòng)物的尾巴也不見(jiàn)了，他們也想讓小朋友幫幫他們，你們愿意幫助他嗎?
六、游戲《找尾巴》
請幼兒將動(dòng)物的尾巴找出來(lái)并幫動(dòng)物貼上，請找好尾巴的幼兒將自己的成果向同伴展示，并請幼兒自行討論
七、感謝小朋友幫助了這么多小動(dòng)物找到了自己的尾巴，森林里還有很多需要幫助的小動(dòng)物，讓我們一起去幫幫它們吧。
播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》出場(chǎng)。
《比尾巴》教案7
【活動(dòng)目標】
1、認識各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
【活動(dòng)準備】
歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧�。ǜ枨缎‘�(huà)家》） 提問(wèn)：1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)��？（丁�。�2.丁丁畫(huà)的什么？畫(huà)的怎么樣��？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家？
教師小結：丁丁做事不認真，沒(méi)有認真觀(guān)察，只說(shuō)大話(huà)，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習。
二、找尾巴： 師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！
出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）
金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處��？
松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續摸出動(dòng)物的身子。
咦？這是誰(shuí)��？它怎么了？（引出尾巴沒(méi)有了）它的尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧�。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）
最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰(shuí)的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來(lái)幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》
三、欣賞故事：
提問(wèn)：
1、故事里都有誰(shuí)��？
2、它們發(fā)生的什么事？
3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(cháng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(cháng)成新的蚯蚓）
【活動(dòng)延伸】
游戲《揪尾巴》
動(dòng)物的尾巴可真神奇，現在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！
《比尾巴》教案8
【教學(xué)目標】
1、識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“ァ”，認識兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教具準備】
卡片、課件。
一、激趣導入，揭示課題
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它想邀請咱們一(7)班的小朋友一起去參加它們的一場(chǎng)比賽，還想請我們做小裁判呢!咱們這就出發(fā)吧!小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)!啊!美麗的森林王國到了。
(教師用課件出示森林王國的圖片)
2、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。 師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知、學(xué)習問(wèn)句
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì )的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開(kāi)書(shū)，仔細的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師：找到了嗎?現在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
3、認識部分生字 師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著(zhù)小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了?正在著(zhù)急呢!咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片，各小組認字。)
4、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據學(xué)生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著(zhù)急得想要比賽了。
5、學(xué)習六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個(gè)問(wèn)句)
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問(wèn)號的六句話(huà)，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧!
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
三、學(xué)習答句
1、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們評比的結果說(shuō)一說(shuō)!
(生一邊說(shuō)一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的下面。)
2、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!(師指著(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。)
3、分小組一問(wèn)一答的讀。
4、齊讀課文
四、拓展訓練
1、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們在干什么呀?
(出示課件)
原來(lái)它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀?
(師拿出“公”、“車(chē)”、“云”，學(xué)生認讀，拿出田字格。)
2、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
3、講評學(xué)生的字，并提出表?yè)P。
六、師生齊唱《比尾巴》
《比尾巴》教案9
設計思路：
《指南》中明確指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。同時(shí)，《綱要》也指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛�、現象的好奇心。因此，本節活動(dòng)課,是以我園“354游戲教學(xué)模式活動(dòng)的研究”成果為指導，是以猜測、觀(guān)察、描述、游戲為主體組織幼兒活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中,教師充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué),愛(ài)護小動(dòng)物的情感。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)自己喜歡的動(dòng)物的樣子，從而將活動(dòng)內容引入到幼兒對動(dòng)物尾巴的關(guān)注上。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。接著(zhù)，我創(chuàng )設小動(dòng)物和小朋友玩起了捉迷藏的游戲，激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒細心觀(guān)察，大膽交流自己看到的動(dòng)物尾巴的樣子，并讓幼兒大膽猜測想象會(huì )是誰(shuí)的尾巴。當幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時(shí)，再利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物尾巴，并交流動(dòng)物尾巴的作用�！缎戮V要》指出：幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，要培養幼兒合作的意識和能力。然后，我組織幼兒玩拼圖游戲這一活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探究能力和動(dòng)手能力。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動(dòng)物尾巴的特殊作用，鼓勵幼兒課后繼續探索動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)目標：
1、認識幾種動(dòng)物尾巴，并初步了解它們的妙用，激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的興趣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、探究學(xué)習能力和口語(yǔ)表達能力。
3、加深幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識幾種動(dòng)物的尾巴。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步了解幾種動(dòng)物尾巴的妙用，激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身體和尾巴分離圖片。
3、動(dòng)物尾巴若干條。
4、音樂(lè )《誰(shuí)的尾巴長(cháng)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)的導入。
師幼問(wèn)好，談話(huà)：小朋友，你們喜歡什么小動(dòng)物嗎?你能學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子嗎?(引導幼兒交流，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣)
二、游戲活動(dòng)的準備。
1、師引：今天，老師也請來(lái)了一些動(dòng)物朋友，可它們卻和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們看它們多粗心呀，身體藏在了里面，尾巴卻露在了外面，擦亮你們的小眼睛，看看誰(shuí)能找出這些好朋友。(播放課件，展示動(dòng)物的尾巴)
2、引導幼兒觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描述自已看到的動(dòng)物尾巴的樣子。
3、播放課件，展示動(dòng)物圖片，讓幼兒試著(zhù)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用。
4、播放動(dòng)畫(huà)課件，展示動(dòng)物尾巴的作用。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程。
1、師引：小朋友接下來(lái)我們玩一個(gè)拼圖游戲。老師這里準備了一些動(dòng)物的身體和尾巴圖片，請小朋友為你喜歡的動(dòng)物找到尾巴，并把它們貼起來(lái)�？凑l(shuí)找得準，貼得好。
2、為幼兒分發(fā)動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片，并強調游戲規則。
3、引導幼兒合作為小動(dòng)們找尾巴，并將身體和尾巴貼在一起。
4、請幼兒上臺展示，說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)找到了尾巴，它的尾巴長(cháng)什么樣，又有什么用?
5、總結幼兒游戲中的表現，鼓勵表現好的幼兒。
四、游戲活動(dòng)的延伸。
1、師引：是不是只有這些動(dòng)物有尾巴呀，你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴，它長(cháng)什么樣，又有什么用?(組織幼兒交流，并適時(shí)播放課件)
2、師小結：動(dòng)物世界真奇妙，小動(dòng)物的尾巴呀，有的長(cháng)長(cháng)的、有的短短的，有長(cháng)的粗粗的，有的細細的……小朋友們回家后還可以和爸爸媽媽一起交流動(dòng)物尾巴的作用。明天把你知道的講給小朋友們聽(tīng)，好嗎?
3、結束活動(dòng)：
小朋友，小動(dòng)物們都有尾巴，那么我們小朋友想不想也有一條尾巴，體驗一下有尾巴的樂(lè )趣呢?現在請**老師為小朋友分發(fā)尾巴，我們一起到外面去玩揪尾巴的游戲。
(播放音樂(lè )《誰(shuí)的尾巴長(cháng)》，結束活動(dòng)。)
《比尾巴》教案10
活動(dòng)目標：
1、能有興趣地觀(guān)察畫(huà)面，理解小熊因“尾巴”帶來(lái)的情緒變化，知道“還是自己尾巴好”的道理。
2、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地表述自己對故事內容的理解。
3、學(xué)會(huì )欣賞自己，喜歡自己。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片課件
2、音樂(lè )《我真的很不錯》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小熊圖片，引起幼兒興趣。
老師播放第一張幻燈片：“看，這是誰(shuí)？（幼兒回答）一只小熊。它可愛(ài)嗎？
二、播放幻燈片，引導幼兒觀(guān)察故事內容。
1、老師播放第二張幻燈片：“這只小熊還有自己的本領(lǐng)哦，看，它在干嘛？（幼兒回答）它能倒立，翻跟頭，還能打滾呢�！�
2、老師播放第三張幻燈片：“有一天，小熊在草地上玩，看到草地上有好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）狐貍在用自己的尾巴掃地呢。這是誰(shuí)呢？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）松鼠正在用自己的尾巴打球呢。這又是誰(shuí)��？（播放幻燈片）它在干嘛？它正在用自己的尾巴拎包這個(gè)時(shí)候啊，（播放幻燈片）還有誰(shuí)��？它們在干嘛？小豬們正在用尾巴拔河呢。他們是怎么拔的��？”
3、（1）老師播放第四張幻燈片：“小熊回到家里，看著(zhù)自己又短又小的尾巴，什么都做不了。心想：狐貍的尾巴多好，松鼠的尾巴多好，小豬的尾巴多好，蛇的尾巴多好，真羨慕他們，如果我的尾巴能再長(cháng)一點(diǎn)該多好��！小熊很羨慕小動(dòng)物們的尾巴，那小動(dòng)物的尾巴都有什么本領(lǐng)呢？小狐貍的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小狐貍的尾巴可以?huà)叩�。我們小朋友沒(méi)有尾巴，可是我們可以把手放在身后當做尾巴，誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍？那小松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）蛇的尾巴可以拎包。那小豬的尾巴有什么本領(lǐng)？小豬的尾巴可以拔河？誰(shuí)想來(lái)試一試？（老師指導：小豬只有一條尾巴，我們把手背到身后握起來(lái)）小熊也想有像小動(dòng)物那樣的尾巴，于是小熊開(kāi)始想辦法，你們覺(jué)得小熊想什么辦法來(lái)讓自己的尾巴長(cháng)長(cháng)呢？”（幼兒回答）“小熊為了讓自己的尾巴長(cháng)長(cháng)，開(kāi)始做尾巴操，（播放幻燈片）它是怎么做的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)，“尾巴伸一伸，尾巴翹一翹，尾巴長(cháng)、長(cháng)、長(cháng)！這個(gè)辦法有沒(méi)有用呢？一起去看一看！”
4、老師播放第五張幻燈片：“這個(gè)辦法真有用，小熊真長(cháng)出尾巴了，看，它長(cháng)出了什么尾巴？（狐貍的尾巴）”
5、老師播放第六張幻燈片：“小熊又接著(zhù)做操，我們跟他一起做一做，小熊又長(cháng)出了什么尾巴？（松鼠的尾巴）”
6、老師播放第七張幻燈片：“小熊覺(jué)得尾巴還不夠長(cháng)，又開(kāi)始做操，一起做，小熊又長(cháng)出了什么尾巴？（蛇的尾巴）”
7、老師播放第八章幻燈片：“小熊覺(jué)得再長(cháng)一點(diǎn)會(huì )更好，我們跟他再做一次，小熊還長(cháng)出了什么尾巴？（豬的尾巴）長(cháng)出尾巴的小熊開(kāi)心嗎？對，長(cháng)了尾巴的小熊可開(kāi)心了�！�
8、老師播放第九張幻燈片：“瞧，他正在玩自己的尾巴呢！他是怎么玩的呀？你從哪里看出來(lái)的？（老師指導：注意引導和提升幼兒的語(yǔ)言）（甩起來(lái)玩，抱著(zhù)玩，拉著(zhù)玩）如果你也有一條這樣的尾巴？你會(huì )做什么呢？小熊有了那么多小動(dòng)物的尾巴，應該很開(kāi)心對不對？”
9、老師播放第十張幻燈片：“可是，小熊看起來(lái)怎么一點(diǎn)也不開(kāi)心呢？因為啊，長(cháng)長(cháng)的尾巴卻讓小熊覺(jué)得越來(lái)越麻煩，有什么麻煩呢？（播放幻燈片）
�。�1）小熊睡覺(jué)的時(shí)候，長(cháng)尾巴有什么麻煩？（長(cháng)尾巴把整張床都占滿(mǎn)了）
�。�2）小熊走路的時(shí)候，長(cháng)尾巴有什么麻煩？（長(cháng)尾巴就把小熊絆倒了）
�。�3）你覺(jué)得長(cháng)尾巴還會(huì )給小熊帶來(lái)什么麻煩呢？（比如小熊進(jìn)屋的時(shí)候關(guān)門(mén)，尾巴會(huì )被夾��；跳繩的時(shí)候，尾巴會(huì )纏住繩子；走路的時(shí)候，長(cháng)尾巴很容易被踩到。）
�。�3）長(cháng)出來(lái)的尾巴這么麻煩，小熊該怎么辦呢？（幼兒回答）于是啊，小熊想做一個(gè)相反的尾巴操，這個(gè)辦法有用嗎？我們一起和小熊試一試吧。
10、老師播放第十一張幻燈片：��！小熊的尾巴真的變回去了。小熊開(kāi)心嗎？瞧，小熊和媽媽一起出門(mén)去，小熊是怎么出門(mén)的��？（高興，露出尾巴來(lái)走路的）小熊看著(zhù)自己的尾巴，高興地說(shuō)：“原來(lái)啊，還是自己的尾巴好�！�
三、討論活動(dòng)
老師：小熊喜歡別人的尾巴，可是當他有了狐貍的尾巴，小松鼠的尾巴，蛇的尾巴，豬的尾巴的時(shí)候才發(fā)現別人的尾巴給自己帶來(lái)那么多麻煩。最后，他還是變回了自己的尾巴，因為他還是喜歡自己的樣子。我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，你們喜歡自己?jiǎn)�？那你喜歡自己的哪一點(diǎn)呢？（幼兒回答）我們每個(gè)人都是不同的，不要去羨慕別人，因為做自己才是最好的，才是被別人喜歡的�！�
四、律動(dòng)活動(dòng)。
老師：“我們每個(gè)小朋友都是很棒的，老師都很喜歡你們，那現在我們來(lái)夸夸自己，讓自己變得更棒，好嗎？”（律動(dòng)操《我真的很不錯》）
《比尾巴》教案11
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒想說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )猜猜說(shuō)說(shuō)的習慣。
2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應的尾巴。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握一些常見(jiàn)小動(dòng)物的尾巴特征。
材料及環(huán)境創(chuàng )設：
長(cháng)毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓 等;背景圖一副，畫(huà)有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚(yú)、蝌蚪、老虎、孔雀等動(dòng)物的圖片;斷尾巴的小動(dòng)物及尾巴人手一份。
活動(dòng)流程：
一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
1，出示蓋住身體的長(cháng)毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。
2，猜一猜，這是什么小動(dòng)物?你是怎么知道的?猜到的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3，小結：小動(dòng)物的特征。
二，看一看，說(shuō)一說(shuō)
1，師：“在這個(gè)公園里躲著(zhù)許多小動(dòng)物。它們的尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論，猜猜有那些動(dòng)物躲在里面?”
2，幼兒先商量，然后找出躲著(zhù)的小動(dòng)物是誰(shuí)，并要說(shuō)出你是怎么知道的。
3，小結： 除了公園里的這些動(dòng)物有尾巴，世界上還有許多有尾巴的動(dòng)物，請你和邊上的好朋友討論討論，說(shuō)說(shuō)看，還有那些動(dòng)物有尾巴?它們的尾巴是怎樣的?
三，游戲：找尾巴
師：“小動(dòng)物的尾巴不見(jiàn)了，我們幫它們找尾巴�！庇變耗呛梦舶�，到四周貼著(zhù)動(dòng)物的地方，尋找相應的動(dòng)物，貼上尾巴。并說(shuō)一說(shuō)，替什么動(dòng)物找到了尾巴。
《比尾巴》教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？
你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？
二、根據問(wèn)題自讀課文
思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？
2、結果怎么樣？
3、劃出不認識的字
三、檢查自學(xué)情況
1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？
2、小組交流（不認識的字向同學(xué)請教）
3、分段指明讀課文
四、小結
學(xué)了課文，你知道了什么？
板書(shū)
小魚(yú)
撥水
牛伯伯
用尾巴
趕繩子
燕子
掌握方向
小壁虎
脫身
五、朗讀練習
1、同桌分角色朗讀
2、小組內分角色朗讀
3、自由選擇伙伴讀
六、延伸
你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？
七、交流資料
八、寫(xiě)字指導
九、課后練習
《比尾巴》教案13
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語(yǔ)氣。難點(diǎn)是運用適當的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2．那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。
3．教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1．小壁虎為什么要借尾巴呢
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細讀一讀課文。出示第三段。
�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習“姐”，體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。
4．接著(zhù)小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著(zhù)這些總是分小組共同學(xué)習討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。�1）全班交流學(xué)習情況。請各小組匯報：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。
�。�2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨立學(xué)習第五段。
�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書(shū)：長(cháng)出新尾巴。指導朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7．朗讀全文。教師小結：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)生自由練習朗讀。
2．指名練習分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導寫(xiě)字。
1．出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰(shuí)”區分字形。
撥：要和“拔”區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫(xiě)字�！盎ⅰ�，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上�！皳堋辈灰⿲�(xiě)最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習
1．完成練習2。
2．完成練習3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來(lái)（）去。�。ǎ﹣�(lái)（）去。
四、擴展練習
完成練習4。課內可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。
板書(shū)設計：
28小壁虎借尾巴
壁虎長(cháng)出新尾巴
小魚(yú) 搖 撥水
老牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
《比尾巴》教案14
【教學(xué)目標】
�。�、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
�。�、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入新課
�。�、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！
�。�、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭???發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴��？
師：對啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
�。ā懊愕拈L(cháng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。�、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名１-２個(gè)讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調），沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀？
�。▽W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。）
�。�、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢�。ㄕn件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。
�。ò褎�(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文，自主識字
�。�、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語(yǔ)和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來(lái)了（課件３）。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！──個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。
�。ㄗ寣W(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識字。）
�。�、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。
�。�、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄟ\用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。）
三、讀兒歌
�。�、小朋友認識了６只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書(shū)本翻到８３頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
�。�、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
�、琶烤湓�(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”叫—問(wèn)號。像只耳朵是問(wèn)號（跟讀）。
�、拼笃聊簧系膯�(wèn)句，你能在位置上試著(zhù)先問(wèn)一問(wèn)。
�、悄阕罡信d趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）
�、壬何易罡信d趣的是：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
師：老師聽(tīng)出你很想知道長(cháng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。（個(gè)別讀２、３個(gè)──齊讀）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀？（指名回答）猴子的尾巴長(cháng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(cháng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
�。�、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。
�。�、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強調“誰(shuí)的”連問(wèn)２遍，學(xué)生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。（如果沒(méi)有聽(tīng)仔細，再來(lái)一遍。）聽(tīng)出老師對什么感興趣了嗎？學(xué)生回答：“尾巴長(cháng)�！睂�，郭老師對尾巴長(cháng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(cháng)，讀得響一點(diǎn)嗎？再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價(jià)：對了，你對尾巴長(cháng)也感興趣了。對尾巴長(cháng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�。�、、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。（指名２、３個(gè)）
�。�、小朋友今天聽(tīng)得真認真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？猴子的尾巴長(cháng)。
評價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
�。�、剩下的５個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
�。�、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)？
生１：誰(shuí)的尾巴短？評價(jià)：你對誰(shuí)的感興趣。
生２“誰(shuí)的尾巴短？評價(jià)：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機評價(jià)，讀得好獎給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
�、耪l(shuí)的尾巴好像一把傘？
這一句比較長(cháng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評價(jià)后給予獎勵。
�、普l(shuí)的尾巴最好看？
生１：誰(shuí)的尾巴最好看？我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎？
老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。
�。�、問(wèn)句讀的真不錯。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì )飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢！準備好了！
�。保�、師生一問(wèn)一答，出現答案。
�。保�、小動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
�。保�、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì )跳出來(lái)和我們做朋友。
�、派阂驗楹镒拥拈L(cháng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(cháng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了（課件出現猴子）。你把這句話(huà)再讀一讀。
�。ㄕn件小猴子的動(dòng)物出現，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）
�、葡矚g兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)�？�，兔子也來(lái)了。（課件出現兔子）。
�、撬墒蟮奈舶�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì )摔傷。（松鼠來(lái)了）哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘��？來(lái)看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎？）
�、裙u的尾巴誰(shuí)喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）
�、上矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
�、首詈每吹奈舶褪签ぉた兹�，為什么？
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎？（出示開(kāi)屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎？（個(gè)別讀）
�、诵∨笥炎x得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個(gè)小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
�。ń虒W(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內容，課堂凸現了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）
�、绦�(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）
�。ㄤ浵蟮男蕾p更激起了學(xué)習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì )留心觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物。）
欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？
四、指導寫(xiě)字
小動(dòng)物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車(chē)�！�
�。�、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。
�。�、書(shū)空“撇折”
�。�、指導書(shū)寫(xiě)云。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P。
�。◤男○B成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益�？v觀(guān)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是：“觀(guān)察──分析──書(shū)寫(xiě)──激勵”的過(guò)程。長(cháng)此以往，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì )更高。）
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄒ詺g樂(lè )的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結束。）
《比尾巴》教案15
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞，讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題，學(xué)習生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
三、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴 長(cháng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
二、細讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
三、熟讀成誦
請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
板書(shū)設計
猴子 長(cháng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
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