杠桿教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的杠桿教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)內容
認識杠桿
授課時(shí)間
6月18日
教學(xué)目標
1、依據生活經(jīng)驗認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì )判斷物體受到的力是否為平衡力；
2、經(jīng)理探究二力平衡條件的實(shí)驗過(guò)程，歸納、總結出結論；3、會(huì )利用二力平衡的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
課前分析及準備
重點(diǎn)：
1、平衡狀態(tài)；
2、平衡狀態(tài)的條件；
3、二力平衡條件及推導；
4、二力平衡條件應用。
難點(diǎn)：
1、平衡狀態(tài)的條件的說(shuō)明；
2、二力平衡條件的推導。
本節課是力和運動(dòng)關(guān)系的延伸及應用，應該是初中力學(xué)的一個(gè)核心環(huán)節，學(xué)好本節課可以加強對前面知識的理解，同時(shí)為以后的受力分析奠定基礎。
引導學(xué)生分析出“物體受到力還能保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)”原因是講好本節課的關(guān)鍵，二力平衡條件的探究是培養學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節。
教學(xué)方法及媒體運用
探究教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗器材由學(xué)生準備
教學(xué)預設
1、講解中，舉例時(shí)僅探討了靜止情況，而未談到勻速直線(xiàn)運動(dòng)情況，需改正。
2、驗證二力平衡條件實(shí)驗，學(xué)生設計基本分兩種情況：
�。�1）課本20頁(yè)圖8.2-2，但沒(méi)有定滑輪；實(shí)驗時(shí)受摩擦力影響大，經(jīng)分析拿出課本方案更合理，但這樣更有利于培養學(xué)生設計實(shí)驗、分析實(shí)驗的能力；
�。�2）設計成杠桿平衡條件的驗證，盡管不合理，但要肯定學(xué)生的設計，對實(shí)驗的設計分析需另案處理，不宜在本節課展開(kāi)。
一、平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線(xiàn)狀態(tài)
二、平衡狀態(tài)的條件：F合=0
三、二力平衡：
�。�1）定義：物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線(xiàn)狀態(tài)。
�。�2）二力平衡條件：作用在同一物體上的.兩個(gè)力大小相等、方向相反，并且作用在同一直線(xiàn)上。
�。�3）二力平衡條件的應用
作業(yè)：
1、總結本節課知識；
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
1、提問(wèn)：牛頓第一定律內容
2、提問(wèn)：牛頓第一定律所描述的內容在實(shí)際當中會(huì )不會(huì )存在？
3、提問(wèn)：實(shí)際當中有無(wú)靜止或勻速直線(xiàn)狀態(tài)？并舉例
4、討論：物體受到了力為什么還處于靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)？
5、引導：物體之所以保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，是因為受到了平衡力作用的緣故。
6、講解：平衡狀態(tài)
7、提問(wèn)：物體怎樣才能處于平衡狀態(tài)？
8、例證：平衡狀態(tài)條件：F合=0
9、介紹：二力平衡
10、提問(wèn)：二力平衡條件？
11、實(shí)驗：驗證二力平衡條件（學(xué)生分組實(shí)驗，按自己設計驗證二力平衡條件）
12、提問(wèn)：二力平衡條件有什么應用？
13、延伸：受力分析基本步驟：
�。�1）確定研究對象；
�。�2）進(jìn)行受力分析；
�。�3）確定物體運動(dòng)狀態(tài)；
�。�4）列方程求解
1、復習舊知識，引出新知識。
2、培養學(xué)生推理能力。
3、使學(xué)生理解平衡狀態(tài)及其原因。
4、使學(xué)生初步理解平衡狀態(tài)的條件。
5、在平衡狀態(tài)的基礎上理解二力平衡，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，再提出二力平衡條件，水到渠成。
6、使學(xué)生理解二力平衡的條件。
7、培養學(xué)生設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗和分析實(shí)驗的能力。
7、培養學(xué)生應用知識的能力。
8、拓展學(xué)生視野，為后面的學(xué)習奠定基礎。
板書(shū)設計
二力平衡
一、平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線(xiàn)狀態(tài)
二、平衡狀態(tài)的條件：F合=0
三、二力平衡：
�。�1）定義：物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線(xiàn)狀態(tài)。
�。�2）二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，并且作用在同一直線(xiàn)上。
�。�3）二力平衡條件的應用
教學(xué)評價(jià)及反思
教學(xué)目標基本完成，效果還算良好，但學(xué)生理解的深刻程度不夠，須通過(guò)練習加強。
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