《向沙漠進(jìn)軍》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《向沙漠進(jìn)軍》教案，歡迎大家分享。
《向沙漠進(jìn)軍》教案1
教學(xué)目的
1.復習、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭的思想。
教學(xué)設想
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結構提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎上指導學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內容，并落實(shí)第二部分的結構提綱。
4.第二課時(shí)，復習舉事例、作比較、列數據三種說(shuō)明方法，學(xué)習打比方、作詮釋兩種新的說(shuō)明方法及其作用。理解限制性詞語(yǔ)對說(shuō)明事物的準確性和嚴密性。了解中心句和支撐
句之間的關(guān)系。
5.在復習或學(xué)習說(shuō)明方法時(shí)，教師要著(zhù)重指導學(xué)生自己去分析、揣摩。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.給全文劃分層次，并概括主要內容。
2.落實(shí)第二部分的結構提綱。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類(lèi)要生存，要推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無(wú)情地吞噬土地，給人類(lèi)帶來(lái)極大的危害。據統計，全世界有六十三個(gè)國家受沙漠之害，總面積已達二千萬(wàn)平方公里，相當于兩個(gè)中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長(cháng)此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長(cháng)期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學(xué)習這篇文章就是要樹(shù)立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890—1974)是我國著(zhù)名的氣象、地理學(xué)家，我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng )始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學(xué)院副院長(cháng)、中華全國科技協(xié)會(huì )副主席、中國氣象學(xué)會(huì )名譽(yù)理事長(cháng)、中國地理學(xué)會(huì )理事長(cháng)等職。他對中國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點(diǎn)、區劃以及變遷方面，在研究物候學(xué)和自然科學(xué)史方面著(zhù)有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著(zhù)有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調查研究的基礎上寫(xiě)成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
二、解題。
1.課文題目是一個(gè)口號式的標題，具有鼓動(dòng)性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫(xiě)作目的。
2.題目不僅揭示了全文的內容，而且成為劃分全文層次依據，同時(shí)還提示了文章內容的重點(diǎn)�？吹筋}目，讀者必然提出思考的問(wèn)題：為什么要向沙漠進(jìn)軍?怎樣向沙漠進(jìn)軍?向沙漠進(jìn)軍的前景如何?
三、內容分析。
教師提問(wèn)：根據解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的嚴重危害，人類(lèi)必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國內外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據，有很強的針對性和現實(shí)性。第三部分：第13自然段，說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調了“在社會(huì )主義制度下會(huì )更快成為現實(shí)”，語(yǔ)氣堅定。
教師提問(wèn)：第一部分哪一句話(huà)最重要?為什么?
第一句話(huà)最重要，因為全文就是圍繞這句話(huà)展開(kāi)說(shuō)明的。
教師分析：為了說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”，文章列舉了國內國外兩個(gè)實(shí)例。分析這兩個(gè)實(shí)例應當注
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區。這樣的地區，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見(jiàn)沙漠危害之嚴重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區變成了荒漠，而我國榆林地區，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類(lèi)破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
教師提問(wèn)：第二部分是本文的重點(diǎn)，主要內容是怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分可以分幾層，每一層的內容應當怎樣概括?
學(xué)生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類(lèi)的防御(4—6自然段)。
第二層：人類(lèi)怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類(lèi)造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰”和“陣地戰”，人類(lèi)就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護林對付“游擊戰”，用植樹(shù)種草對付“陣地戰”，說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說(shuō)明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類(lèi)分析出沙漠地區含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類(lèi)就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說(shuō)明人類(lèi)利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區“風(fēng)力很強”日光“特別強烈”，“日照時(shí)間又特別長(cháng)”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說(shuō)明，人類(lèi)征服沙漠必須依靠科學(xué)知識和科學(xué)分析�！斑^(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內容的基礎上，落實(shí)這一部分的結構提綱。
這個(gè)結構提綱是第二部分內容的條理化，這樣的結構順
序既符合事物本身的內在條理，也符合人類(lèi)的認識規律。同時(shí)說(shuō)明，人類(lèi)認識事物，必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類(lèi)征服沙漠的光輝前景。
四、小結。
我們給文章劃分結構，必須依據文章的內容。內容上的聯(lián)系就是結構上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì )有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構成了文章的內容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結構關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎上，以防御、進(jìn)攻、利用為內容主線(xiàn)構成了它的結構關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結構關(guān)系。另外，還要注意小的結構關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明人類(lèi)對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
五、布置作業(yè)
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.在進(jìn)一步熟悉內容的基礎上，復習舉事例、列數據、作比較三種說(shuō)明方法，學(xué)習打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法，掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們在說(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強說(shuō)明的準確性和嚴密性方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
前面我們分析了文章的內容和結構�，F在我們復習上下。
學(xué)生劃分層次并概括內容。
教師提問(wèn)：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。這篇文章中運用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內容非常具體，而且豐富了文章的內容，具有很強的說(shuō)服力，使讀者印象很深。
2.列數據。比如，文章在說(shuō)到培植防護林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數據可以使說(shuō)明具有高度準確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。
二、內容分析，學(xué)習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說(shuō)明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個(gè)看法會(huì )感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋�！坝惺芬詠�(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭�！币痪�，從時(shí)間之長(cháng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據�！暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞�！币痪�，從斗爭的結果說(shuō)明這個(gè)看法的根據。
教師指導學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰”、“陣地戰”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類(lèi)生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類(lèi)的種種方式用“游擊戰”、“陣地戰” 作比，都反映了人類(lèi)對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說(shuō)明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內容。
教師提問(wèn)：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話(huà)起支持的作用，表現為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話(huà)圍繞中心句展開(kāi)，內容更顯得集中，結構也更嚴密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀(guān)實(shí)際，即人類(lèi)的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”，沒(méi)有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ)，它們在加強文章的科學(xué)性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭�！边@兩句話(huà)加點(diǎn)的詞都是限制性的�！白铑B強”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰勝的“自然敵人”的范圍之內。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(cháng)期斗爭。
2“沙漠地區地勢平坦，風(fēng)力很強”�！昂堋毕拗普f(shuō)明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習，以加深印象、鞏固知識。
三、小結。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內容用不同的說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內容的組織和表述也就更嚴密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運用，是為了使內容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內容和結構層次。限制性詞語(yǔ)的運用是為了加強說(shuō)明的準確性。我們要結合課文加以體會(huì )。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說(shuō)明本文運用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識。
《向沙漠進(jìn)軍》教案2
教學(xué)目標：
1，簡(jiǎn)介作者；
2，了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數字，舉例子的說(shuō)明方法；
3，初步學(xué)會(huì )分析說(shuō)明文的一般結構；
4，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會(huì )主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一．導入課文
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng )始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二．學(xué)習題目
大家首先來(lái)看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過(guò)烏江，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進(jìn)軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺(jué)得這個(gè)題目中用進(jìn)軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說(shuō)說(shuō)明了什么呢？
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2．表明治理沙漠行動(dòng)規模很大，因為進(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3．這個(gè)標題表明沙漠對人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進(jìn)軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計劃的。因為進(jìn)軍都是有計劃的行動(dòng)。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
看來(lái)大家昨天預習的不錯。
三．學(xué)習課文第一部分：沙漠對人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習）
剛才有同學(xué)說(shuō)了這個(gè)標題表明沙漠對人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進(jìn)軍是去攻擊敵人。請同學(xué)們打開(kāi)課本P98，看看沙漠對人類(lèi)到底有多大的危害，又是怎樣危害人類(lèi)的，人類(lèi)該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會(huì )發(fā)現是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？最頑強為什么說(shuō)
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出最頑強的敵人。
�。ㄓ惺芬詠�(lái)）不斷地斗爭沒(méi)有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）B，曾是天然草原區的我國陜西榆林地區由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區沙漠）
小結：為了具體說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四．學(xué)習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
�。�1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰和陣地戰。
�。ㄟ@里的武器游擊戰陣地戰都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰：風(fēng)沙飛揚襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)
1．客觀(guān)條件：風(fēng)速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3．移動(dòng)的沙粒數量：成批
4．移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5．移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下�？梢�(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數字
�。�2）針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風(fēng)的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來(lái)源。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話(huà)中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的`需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據不同特點(diǎn)，區別對待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
對一部分（已長(cháng)了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
對流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節課要學(xué)習的內容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五．布置作業(yè)：
課后練習二三四。
附板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來(lái)，不斷斗爭，沒(méi)有能征服，反而并吞
舉事例：
1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
風(fēng)和沙游擊戰
�。L(fēng)沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強陣地戰
�。ǹ耧L(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1，妥善保護草皮灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹(shù)種草（抵御流動(dòng)沙丘）
《向沙漠進(jìn)軍》教案3
【學(xué)習目標】
1、朗讀感悟，整體把握文章內容。
2、識別本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言的準確性。
3、認識沙漠對人類(lèi)的危害，增強環(huán)保意識。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、了解本文的邏輯順序以及綜合運用的多種說(shuō)明方法。
2、理解中心句，體會(huì )本文運用語(yǔ)言的準確性。
【課時(shí)】
2課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
�。ㄕn時(shí)一）
課前預習：
1、給下列加點(diǎn)字注音，根據拼音寫(xiě)漢字。
充pèi（）chěng（）強肆nüè（）
干涸（）儼然（）磴（）口
2、結合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義。
充沛：
逞強施威：
不毛之地：
3、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識：
本文的作者是（），他是我國著(zhù)名的（）家和（）家。
�。�、復習說(shuō)明文的文體知識：
�。�、說(shuō)明文的說(shuō)明順序有―――
�。�、說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有――――――――
�。�、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：――
�。�、說(shuō)明對象包括：――
�。�、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大概內容。
課堂學(xué)習：
一、情景導入：
沙漠是人類(lèi)最頑強的敵人之一，所到之處森林被摧毀，田園被蹂躪，面對不可一世的勁敵，我們只有沉著(zhù)應戰，窮追猛打，才能收復失地，重建家園。向沙漠進(jìn)軍，建綠色田園的號角已經(jīng)吹響，讓我們行動(dòng)起來(lái)，奔赴戰場(chǎng)。
二、自主合作學(xué)習：
�。�、出示目標。
�。�、交流預習情況，展示預習成果。
�。�、朗讀課文，自主完成。
�。�、我們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍？（沙漠對人類(lèi)有什么危害）
�。�、沙漠進(jìn)攻人類(lèi)的武器是什么？
�。�、文中提出了那些改造沙漠的方法？
�。�、交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考，根據提示完成圖標。
�。ǎ�
三、點(diǎn)撥總結：
1、學(xué)習方法指導：抓住中心句，理解課文內容。
2、板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍
沙漠危害人類(lèi)的武器：風(fēng)和沙
沙漠危害人類(lèi)的方式：“游擊戰”和“陣地戰”
�。ㄅ宸绞�，才能對癥下藥）
四、練習測評：
閱讀課文4、5、6段，回答下列問(wèn)題：
1、找出有關(guān)沙漠危害人類(lèi)的句子。
2、培植防護林培植草皮的作用是什么？
3、兩列防護林之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍，為什么/
4、結合第6節內容，給濕沙層下定義。
五、布置作業(yè)：
1、積累語(yǔ)言，摘抄你認為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或者句子，寫(xiě)在讀寫(xiě)積累本上。
2、閱讀研討與練習三（沙塵暴+襲京城），在此基礎上搜集以下內容，在班上交流：
a、什么是“沙塵暴”
b、近年來(lái)沙塵暴襲擊了那些省市？造成怎樣的危害？
c、沙塵暴形成的主要原因？
d、如何抵御沙塵暴？
�。ㄕn時(shí)二）
一、情景導入：人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護，但是隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題，其中就包括土地沙漠化。關(guān)注自然，保護自然，是每一個(gè)人的責任。
二、自主合作學(xué)習：
1、出示學(xué)習目標：
a、學(xué)習使用恰當的說(shuō)明方法。
b、學(xué)習本文恰當使用修飾限定詞語(yǔ)準確說(shuō)明事物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
c、了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jì)，增強保護環(huán)境的信心。
2、檢查作業(yè)
3、朗讀課文，自主完成：
a、閱讀課文第四、五、六段，找出所運用的說(shuō)明方法，各舉一例。
b、閱讀課文，談一談對沙漠危害的認識，結合實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)我們該怎樣做？
4、精讀課文，深入思考：
a、說(shuō)明文的語(yǔ)言一定要準確，而其中莫過(guò)于限定和修飾詞語(yǔ)的使用，例如：“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”，這句話(huà)中“最頑強”表明了沙漠危害的嚴重性和難以制服的特點(diǎn)。請你根據提示分析一下這句中“之一”的好處？文中有很多這樣的例子，請大家再找幾個(gè)例子分析一下。
b、閱讀課文中對沙漠資源利用的兩段，結合實(shí)際為沙漠資源的利用再獻一良策。
三、點(diǎn)撥講解：
1、學(xué)習方法指導：回顧并運用所學(xué)說(shuō)明方法，體會(huì )修飾和限定詞語(yǔ)的作用。
2、板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍
分類(lèi)別舉例子
打比方列數字
�。ūＷo環(huán)境，人人有責）
四、練習測評：
1、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？如果刪去表達效果有什么不同？
a、我國陜西榆林地區，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區，沒(méi)有多少風(fēng)沙。
b、無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中必須有充足的水分。
2、請運用分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數字幾種說(shuō)明方法，寫(xiě)一段說(shuō)明文，介紹一下我們周?chē)囊惶幾匀痪拔铩?/p>
五、布置作業(yè)：
1、積累語(yǔ)言，將課上分析的幾個(gè)句子以及分析的內容，記錄到讀寫(xiě)積累本上，另外再分析兩個(gè)句子。
2、資料鏈接
《伴你學(xué)》————《撒哈拉的變遷》
《向沙漠進(jìn)軍》教案4
一、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
2．學(xué)習恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的有關(guān)知識。
3．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jì)，樹(shù)立改造大自然的雄心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明的方法以及恰當的使用詞語(yǔ)準確說(shuō)明說(shuō)明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻的方式以及人類(lèi)防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。
(2)比較閱讀，體會(huì )恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內容。
(4)開(kāi)展演講的形式，讓學(xué)生樹(shù)立改造大自然的決心。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
觀(guān)看錄像，分組討論，開(kāi)展演講比賽。
五、教學(xué)步驟
導入新課
(放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像)，同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著(zhù)那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園。
(一)明確目標
1．學(xué)習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習提問(wèn)。
(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明什么?
(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么?
(3)說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些?
(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些?
(5)說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
(6)說(shuō)明對象包括哪些?
六、參考資料
沙漠，一是對荒漠的通稱(chēng)；二是指沙質(zhì)荒漠，即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區。
全世界沙漠面積達1535萬(wàn)平方公里，占陸地總面積的1/10，撒哈拉沙漠為世界之最，面積為800萬(wàn)平方公里。我國沙漠表面109．5萬(wàn)平方公里，占全國面積11％。塔克拉瑪干沙漠面積約32．7萬(wàn)平方公里，為全國沙漠之最。
沙漠氣候干燥，蒸發(fā)量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地區溫差大，年溫差在30℃～50℃之間，絕對溫差達50℃～60℃，日溫差(夏秋午間)可達60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。風(fēng)力強，最大風(fēng)力達10～12級。雖地表水少，但地下水資源豐富，全世界儲量可達400萬(wàn)億立方米。
《向沙漠進(jìn)軍》教案5
上節課我們學(xué)習了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰爭，那么戰場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現這一準確性的。
(一)明確目標
1．學(xué)習恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的有關(guān)知識。
2．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jì)，樹(shù)立改造大自然的決心。
(二)整體感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當的詞語(yǔ)，準確地說(shuō)明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習提問(wèn)。
(1)作者如何構思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么?
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些?
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
2．同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3．比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(cháng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰爭相符合，體現語(yǔ)言的準確性。
4．指導同學(xué)在文中找出類(lèi)似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復、開(kāi)辟等。
5．把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區反為沙漠所吞并。
《向沙漠進(jìn)軍》教案6
一、教學(xué)目標：
知——認識沙漠，并征服沙漠的方法；
能——閱讀、分析事理說(shuō)明文的能力；
意——培養學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入新課
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
師：當然，寫(xiě)好說(shuō)明文并不僅僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要注意說(shuō)明的順序。說(shuō)話(huà)、做事都需要講究一定的順序，否則會(huì )顯得雜亂無(wú)章。說(shuō)話(huà)沒(méi)順序就說(shuō)不清，人家會(huì )云里霧里聽(tīng)不懂你要說(shuō)什么；做事沒(méi)順序，會(huì )大大降低效率。寫(xiě)文章，尤其寫(xiě)說(shuō)明文也一樣。這堂課我們就要了解一下這方面的知識。今天我們也來(lái)學(xué)習科學(xué)家竺可楨的一篇說(shuō)明文——《向沙漠進(jìn)軍》。大家迅速找一下，沙漠有什么特點(diǎn)？
�。ㄎ：Υ螅�
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)�？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
（二）、
�。�、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類(lèi)造成巨大的災難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著(zhù)名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當初最繁華的，號稱(chēng)西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì )變成如今這副尊容呢？！而現在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時(shí)刻面臨著(zhù)沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們人類(lèi)呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節）
�。�、說(shuō)脾性（請一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
�。ò鍟�(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰
陣地戰
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚……
陣地戰——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
（三）、說(shuō)防治
�。�、我們了解了它的脾性和進(jìn)攻的手段，那么我們可以怎樣去抵御它的進(jìn)攻呢？兵家有句格言，叫“兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹”，對于沙漠的不同的進(jìn)攻方式，作者告訴我們可以用什么辦法？
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
�。�、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
�。�、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(cháng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說(shuō)進(jìn)軍
交流問(wèn)題：下面幾節文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區的風(fēng)和日照為人類(lèi)造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠大理想會(huì )很快實(shí)現。（板書(shū)：實(shí)現理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
問(wèn)：可是作者為何要說(shuō)“……遠大理想在社會(huì )主義制度下會(huì )更快的成為現實(shí)”？它相對于資本主義國家有什么優(yōu)勢嗎？
明確：社會(huì )主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì )，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng )意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
（五）、說(shuō)建議
奧運會(huì )將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì )。然而，現在北京城仍然面臨著(zhù)沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動(dòng)員和觀(guān)眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
《向沙漠進(jìn)軍》教案7
一、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法，向沙漠進(jìn)軍 第一課時(shí)。
2．學(xué)習恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的有關(guān)知識。
3．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jì)，樹(shù)立改造大自然的雄心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明的方法以及恰當的使用詞語(yǔ)準確說(shuō)明說(shuō)明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻的方式以及人類(lèi)防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。
(2)比較閱讀，體會(huì )恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內容。
(4)開(kāi)展演講的形式，讓學(xué)生樹(shù)立改造大自然的決心。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
觀(guān)看錄像，分組討論，開(kāi)展演講比賽。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
(放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像)，同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部
昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪
人們只能憑著(zhù)那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園。
(一)明確目標
1．學(xué)習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍
怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習提問(wèn)。
(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明什么?
(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么?
(3)說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些?
(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些?
(5)說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
(6)說(shuō)明對象包括哪些?
引導學(xué)生回答：
(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
(3)說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類(lèi)別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；
(5)說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密；
(6)說(shuō)明對象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
19xx年，中國科學(xué)院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章，一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》，初中二年級語(yǔ)文教案《向沙漠進(jìn)軍 第一課時(shí)》。在他的倡導下，設置了六個(gè)治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介
竺可楨(1890--1974)，浙江紹興人，中國共產(chǎn)黨黨員。我國現代氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠定人。歷任中國科學(xué)院副院長(cháng)，中國科學(xué)院生物地學(xué)部主任，中國科學(xué)院綜合考察委員會(huì )主任，中華全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )副主席
中國氣象學(xué)會(huì )名譽(yù)理事長(cháng)，中國地理學(xué)會(huì )理事長(cháng)。在研究物候學(xué)和自然科學(xué)史方面多有論著(zhù)，總計數百篇。他特別重視科學(xué)普及工作，對中國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立與發(fā)展作出了巨大貢獻，為我國的農業(yè)發(fā)展做了大量有益的工作。
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)
蔥cōng(不要讀成cóng)沛(不要寫(xiě)成沛)
磴dèng(不要讀成dēng)
4．文章內容的分析。
(1)同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。(讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生們的積極性。)
(2)分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強施威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向沙漠進(jìn)軍取得的若干成績(jì)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不但可以保護農田，開(kāi)辟綠洲，而且對交通線(xiàn)路也起了防護作用。
第11段：風(fēng)可以為人類(lèi)造福。
第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。)
(3)在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分(第1～4段)：說(shuō)明為什么向沙漠進(jìn)軍。
第二部分(第5～8段)：說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。
第三部分(第9～13段)：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的前景。
(4)分組討論以下問(wèn)題。
�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么?這屬于什么說(shuō)明方法?
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況，從而說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
�、谏衬蛉祟�(lèi)發(fā)動(dòng)攻勢的武器是什么?進(jìn)攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類(lèi)說(shuō)明方法?
答：沙漠向人類(lèi)發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。屬于分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、廴绾握鞣衬�?征服沙漠的關(guān)鍵是什么?其中運用了哪些說(shuō)明方法?
答：征服沙漠的途徑：—是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”，一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”
這兩種途徑都只是采取守勢，征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是
《向沙漠進(jìn)軍》教案8
一、教學(xué)目標
1． 知識與能力
�。�1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識。
�。�2） 學(xué)習恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的有關(guān)知識。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問(wèn)題的看法，老師適當點(diǎn)拔、歸納、小結，師生互動(dòng)相結合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
結合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育。
4． 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當的使用詞語(yǔ)準確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略
1． 教法：充分調動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導：學(xué)生自主學(xué)習、討論合作學(xué)習，在進(jìn)一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程（）
（一）、課前預習
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
（二）、導入新課：
1． 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢�；�?分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習（幻燈顯示設計的問(wèn)題）
問(wèn)題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰�？（設計本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習，教師巡視、指導（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問(wèn)差、中、好三類(lèi)學(xué)生；并歸納小結。（5分鐘）
問(wèn)題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì )其不同
�。�1） 沙漠是人類(lèi)的自然敵人。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
�。�2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）
2、 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3、 教師提問(wèn)式小結（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現語(yǔ)言準確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見(jiàn)；教師小結（8分）
（四）評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價(jià)、鼓勵。
（五）布置作業(yè)：
1． 繼續收集與本文相關(guān)的資料，并寫(xiě)出心得體會(huì )
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
（六）推薦課外閱讀書(shū)目
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線(xiàn)》
4．《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內容比較復雜，作者能把這些復雜的內容說(shuō)清楚，很大程度上得力于準確運用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
《向沙漠進(jìn)軍》教案9
設計說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習重點(diǎn)是學(xué)習運用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入解題：
同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑?huà)題是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫(xiě)道：“中華民族正面臨著(zhù)一個(gè)嚴峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來(lái)。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內地擴展，它帶來(lái)的直接后果是環(huán)境的惡化�！保ㄕ故疚鞅钡貐^荒漠化地形圖畫(huà)面）保護環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？
一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望�？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著(zhù)名的氣象學(xué)專(zhuān)家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個(gè)治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、學(xué)生默讀課文。
�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)習方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類(lèi)抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
三、模型演示，品讀課文。
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型�！罢埻瑢W(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě)，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
沙漠不長(cháng)腳，會(huì )自己走路嗎？——這個(gè)問(wèn)題從來(lái)沒(méi)想過(guò)！看看課文里有沒(méi)有解釋。同學(xué)們還是對這個(gè)問(wèn)題很有興趣。經(jīng)過(guò)探究——
�。�1）漠逞強施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
�。�2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰”和“陣地戰”。
�。�3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）
�。�4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
�。�1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
�。�2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？——這可沒(méi)想過(guò)。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì )分類(lèi)別、列數字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現在你已經(jīng)成為一名治沙專(zhuān)家了。我要以記者的身份采訪(fǎng)你幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，你認為要想長(cháng)效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
�。�2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng )造力，思考下面的問(wèn)題：
1、請你找出人類(lèi)征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區的日光和風(fēng)力為人類(lèi)造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
《向沙漠進(jìn)軍》教案10
教學(xué)目的
一 學(xué)習本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說(shuō)明方法和說(shuō)明文的一些基本知識。
二 掌握本文結構嚴密與語(yǔ)言準確的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)設想
一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎上進(jìn)行歸納，當堂鞏固所學(xué)知識。
二 安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習說(shuō)明文的一些基本知識。分析本文嚴密的結構。
教學(xué)內容和步驟
一 導入新課。
�。ㄒ唬┪覀儗W(xué)習任何一篇說(shuō)明文，都需要準確地理解它所反映的客觀(guān)事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識的一個(gè)重要方面，就本文而論，主要是說(shuō)成因、方法、特征、本質(zhì)和規律性。下面想提出幾個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們在閱讀時(shí)自己劃出一些能答復問(wèn)題的句子來(lái)（培養作閱讀筆記的能力）：
�、偃祟�(lèi)最頑強的自然敵人是什么？
�、谏衬褟娛┩�，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來(lái)襲擊人？
�、鄣钟L(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？
�、苷鞣衬钪饕奈淦魇鞘裁�？（注意“抵御”與“征服”的不同。）
�、菸覀兪窃鯓诱鞣衬�？
�、拚鞣衬@得巨大成績(jì)的根本原因是什么？
學(xué)生互相討論，彼此糾正或補充一些內容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出有關(guān)語(yǔ)句（語(yǔ)句可以有變動(dòng)）：
�、偕衬侨祟�(lèi)最頑強的自然敵人之一。
�、谏衬褟娛┩�，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類(lèi)進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強。第二，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn)。
�、鄣钟L(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林種草（這主要是防沙丘）。
�、苷鞣衬饕奈淦魇撬�。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積極的消滅。）
�、菸覀冋鞣衬扇〉拇胧┦恰伴_(kāi)溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護了農田，開(kāi)辟了綠州”，而且起了防護交通線(xiàn)路的作用。而且，制造風(fēng)力車(chē)，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類(lèi)造�！�，而且用半導體把沙漠上長(cháng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮�，�?lái)發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。
�、拚鞣衬@得巨大成績(jì)的條件是社會(huì )主義制度。
�。ǘ﹩�(wèn)：根據以上答題，能否說(shuō)出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說(shuō)明特征，也是說(shuō)明方法。③是說(shuō)明方法。④也是說(shuō)明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說(shuō)明沙漠的本質(zhì)是“人類(lèi)最頑強的自然敵人”。⑥說(shuō)明只有社會(huì )主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類(lèi)服務(wù)的綠洲，等等。所謂規律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰”，沙粒很多就是運動(dòng)戰。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類(lèi)所用的武器來(lái)決定的�！帮L(fēng)沙”、“植樹(shù)種草”、“水源”，三者之間的內在聯(lián)系，就說(shuō)明了征服沙漠的規律性。只有社會(huì )主義制度才能征服沙漠，又說(shuō)明了自然條件和社會(huì )條件的關(guān)系，這中間也有一個(gè)規律性問(wèn)題。
二 分析結構。
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：在再默讀過(guò)一遍以后，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分。
問(wèn)：依據是什么呢？
沙漠這個(gè)人類(lèi)最頑強的自然敵人是怎樣危害人類(lèi)的？人類(lèi)是怎樣征服沙漠的？也就是，人類(lèi)為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？
�。ǘ┑谝徊糠钟伤膫�(gè)段落組成。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？
1、2、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次。這樣劃分的依據是什么呢？
沙漠對人類(lèi)危害的后果及其危害的方式。
�。ㄈ�1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？
第1段是“總說(shuō)”，指出“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一”，然后，分別舉出國外（地中海沿岸）、國內（陜西榆林地區）典型的例子，來(lái)證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害。
�。ㄋ模└鶕祟�(lèi)對沙漠的認識與改造是逐步深入的，第二部分又應該怎樣劃分呢？
劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？
過(guò)渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢到采取攻勢。
�。ㄎ澹�5、6兩段都是寫(xiě)“抵御”的，為什么分為兩段？
一段寫(xiě)抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫(xiě)抵御沙丘進(jìn)攻。
“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？
“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰”；“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰”。
�。⿵牡�8段到第12段（第11、12段也可以理解為對風(fēng)和對日光的利用）都是寫(xiě)“攻勢”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話(huà)，怎么分法呢？
改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫(xiě)在我國廣大沙漠地區盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當有利的條件，說(shuō)明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說(shuō)明這“可能”已經(jīng)變成了“現實(shí)”。
�。ㄆ撸�9至12這四段，還能夠一分為二嗎？
9、10兩段寫(xiě)征服沙漠，11、12兩段寫(xiě)利用沙漠。
既然9、10兩段都是寫(xiě)對沙漠的征服，為什么不合為一段呢？
合為一段當然可以。分為兩段的理由是一段寫(xiě)對農田的“保護”，一段寫(xiě)對交通線(xiàn)路的“防護”。
先寫(xiě)對交通線(xiàn)路的“防護”，再寫(xiě)對農田的“保護”，行嗎？
不行，征服沙漠的作用首先在于保護農田，開(kāi)辟綠洲。
11、12兩段寫(xiě)利用沙漠。各寫(xiě)了什么？
11段寫(xiě)利用沙漠地區“風(fēng)力”，12段寫(xiě)利用沙漠地區“日照”。
這兩段次序可以調換嗎？
不可以調換的，因為利用沙漠地區風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙漠地區日照，還只是遠景。
�。ò耍┙Y尾一段總結全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對人類(lèi)危害的情況以及人類(lèi)對沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說(shuō)明，結構嚴謹，條理分明。
�。ň牛┱堃晃粚W(xué)生看著(zhù)黑板上的板書(shū)，把全文內容有重點(diǎn)、有條理地復述一遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析本文準確的語(yǔ)言。
教學(xué)內容和步驟
一 導入新課。
同學(xué)們，上一節課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規律性等等，也分析了結構層次，知道這篇課文主要寫(xiě)了沙漠對人類(lèi)的各種危害以及人類(lèi)對沙漠的改造。這節課我們要研究的就是語(yǔ)言的準確性。
二 新課內容——分析語(yǔ)言。
�。ㄒ唬┪恼骂}目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰斗的激烈、你死我活的呢？
先請同學(xué)們仔細閱讀第一部分，找出沙漠對人類(lèi)侵犯的動(dòng)詞：
并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強施威。
再請同學(xué)們仔細閱讀第二部分，找出人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：
抵御、防御、固定、收復、保護、防護、開(kāi)辟、征服。
�。ǘ┱Z(yǔ)言準確性不但表現在中心詞上，還表現在對中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識地漏掉一些詞、句，請同學(xué)們在聽(tīng)教師讀時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號，然后研究漏掉了一些詞、句會(huì )給說(shuō)明帶來(lái)什么影響。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，住人的地區反而為沙漠所并吞。
地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達起來(lái)的。但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸變成荒漠了。
我國陜西榆林地區，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區，沒(méi)有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾。當時(shí)的政府根本不關(guān)心農業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來(lái)的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚。由于長(cháng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區關(guān)外都變成沙漠了。
沙漠逞強施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)為“游擊戰”�？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長(cháng)城一帶風(fēng)沙大的地區，農民常常要補種才能有收獲。一種可以稱(chēng)為“陣地戰”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當風(fēng)速達到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過(guò)五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。
引導學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語(yǔ)對準確說(shuō)明的影響。
1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話(huà)說(shuō)過(guò)了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話(huà)又說(shuō)得不夠份量。過(guò)頭與不夠，都不能準確說(shuō)明事物的特征。
�。ㄈ┱f(shuō)明文語(yǔ)言的準確性不但表現在限制上，還表現在整句的判斷上。譬如說(shuō)，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林”。那防護林是什么呢？請同學(xué)仔細把防護林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
防護林是并行排列，兩列之間的距離不超過(guò)林木高度二十倍的林帶。（從培植方法上講）
防護林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）
防護林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）
“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草�！痹谏城鹕现矘�(shù)種草怎么會(huì )成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請同學(xué)仔細把植樹(shù)種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達到百分之二以上的沙層。
“征服沙漠的最主要的武器是水�！蹦巧衬械降子袥](méi)有水呢？一想到水，人們容易想到滾滾的黃河、滔滔的長(cháng)江。沙漠地面上缺水，地下有沒(méi)有水呢？請同學(xué)仔細把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。
地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。
《向沙漠進(jìn)軍》教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )運用尋找中心句的方法把握說(shuō)明中心。
2、了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數字，舉例子的說(shuō)明方法。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性;
4、植樹(shù)、節水、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、前置學(xué)習：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結構提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進(jìn)軍?(1~3)
1、學(xué)生找出段一中心句：沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內在聯(lián)系。二三兩段舉例說(shuō)明“若干住人的地區反而為沙漠所并吞�！泵鞔_兩段段意。
3、說(shuō)明方法點(diǎn)撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進(jìn)軍?(4~12)
防御——進(jìn)軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問(wèn)題：沙漠是怎樣危害人類(lèi)的?本文為什么首先強調這一點(diǎn)?
沙漠危害人類(lèi)的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：游擊戰和陣地戰。這一段既是第一部分的深入闡釋?zhuān)质堑诙糠终归_(kāi)說(shuō)明的前提，只有弄清沙漠危害人類(lèi)的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強調這一點(diǎn)。
1、沙漠是怎樣危害人類(lèi)的?文章是采用了哪些方法把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚的。分類(lèi)別、作詮釋、打比方、列數字、舉例子。
2、如何對付游擊戰?如何對付陣地戰?
抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護林和草皮
抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。
3、回扣主問(wèn)題。
進(jìn)軍階段
1、明確中心句，理出結構提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)�！舾沙煽�(jì)(8、9)
2、明確第7段的過(guò)渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類(lèi)造福。運用了舉例子、列數字、作比較等說(shuō)明方法。
(三)、前景。
三、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
課后練習二。
1、沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
“之一”則從數量上加以限制，說(shuō)明沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人中的一個(gè)，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類(lèi)唯一一個(gè)最頑強的自然敵人了，這與客觀(guān)事實(shí)不符，表達就不準確了。
2、我國陜西榆林地區，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區，沒(méi)有多少風(fēng)沙。
“還”在這里是“程度上勉強過(guò)得去”的意思，指出了榆林地區有一定的降雨量這個(gè)事實(shí)，如果刪去，則變成榆林地區雨量充沛，這與客觀(guān)事實(shí)不符，表達就不準確了。
3、無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現了植樹(shù)種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現不出來(lái)了。
《向沙漠進(jìn)軍》教案12
第一課時(shí)
導入新課
�。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著(zhù)那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！
（一）明確目標
1．學(xué)習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）教學(xué)過(guò)程
l．復習提問(wèn)。
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
�。�5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
�。�6）說(shuō)明對象包括哪些？
引導學(xué)生回答：
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
�。�3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類(lèi)別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；
�。�5）說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密；
�。�6）說(shuō)明對象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國科學(xué)院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導下，設置了六個(gè)治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4．文章內容的分析。
�。╨）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生們的積極性。）
�。�2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jì)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護農田，開(kāi)辟綠洲，而且對交通線(xiàn)路也起了防護作用。
第11段：風(fēng)可以為人類(lèi)造福。
第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
�。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑�，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
�。�3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的前景。
�。�4）分組討論以下問(wèn)題。
�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
�、谏衬蛉祟�(lèi)發(fā)動(dòng)攻勢的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類(lèi)說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類(lèi)發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、廴绾握鞣衬�？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、苷f(shuō)明征服沙漠的可能性和現實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周?chē)母呱缴嫌写罅康姆e雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說(shuō)明“我們有計劃地向沙漠展開(kāi)攻勢，已經(jīng)取得了若干成績(jì)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
總結：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴重危害人類(lèi)，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。
l．反饋練習
閱讀第4－6自然段，完成下列練習。
�。�1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類(lèi)的句子。
�、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
�、谘亻L(cháng)城一帶風(fēng)沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
�、凵城鸬囊苿�(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
�。�2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？
防護林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
�。�3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因為第5自然段所說(shuō)的內容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說(shuō)的內容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
�。�4）防護林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因為風(fēng)遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復原來(lái)的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
�。�5）根據第6自然段的有關(guān)內容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。
擴展：同學(xué)們可以繼續補充有關(guān)沙漠的知識，并談?wù)勛约簩χ卫砩衬南敕ā?/p>
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
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