z、c、s漢語(yǔ)拼音教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的z、c、s漢語(yǔ)拼音教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、 學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎?
二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么?(小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹�(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、學(xué)習s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本，書(shū)上有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。)
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、小結。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
�、怕�(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些)
�、茖W(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
�、葄i、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么?
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒�(shū)空。
�、亲x讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語(yǔ)卡片： cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫�(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
3、師生共同質(zhì)疑。(如：“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號;“一”的不同調號等。)
4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴展活動(dòng)：數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋?
教學(xué)札記：
在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
我充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節或字，讀對了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。
二、使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì )編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節卡片，一起學(xué)著(zhù)拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節課一直學(xué)習三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )z c s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準備：
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu。
2、復習三拼音guo duo kuo。
二、學(xué)習聲母z及其音節。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。
讀z――zi，注意區分讀音的不同。
5、出示：zī zí zǐ zì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、用“zī zǐ”組詞
7、出示音節“za ze zu zuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
8、出示帶調音節zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。
9、小組合作學(xué)習。
10、檢查。
11、練習。
老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母c及其音節。
方法同上。
用cí cā cè cuò組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母z c及其音節zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后在寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀聲母z c及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學(xué)習聲母s及其音節。
方法同z c的學(xué)法。
用sī sǎ suō sù組詞。
書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意s的寫(xiě)法，一筆寫(xiě)成。中間不要寫(xiě)成橫。
三、看圖。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?誰(shuí)在怎樣的干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
去掉拼音讀。
去掉詞語(yǔ)讀。用“做”組詞。
四、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習生字。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字組詞。
3、生字練習。
在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4、背誦兒歌。
五、拓展活動(dòng)。
讀一讀，比一比。
Z――zi c――ci si――s
Zi――za ci――cu si――se
數一數，今天，你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋?
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si 3 個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認讀。
課前準備：
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時(shí)
一、復習舊知。
1、出示卡片，開(kāi)“火車(chē)”認讀。
2、聽(tīng)音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應的拼音卡片。
二、學(xué)習字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫(huà)了什么？（小女孩在黑板上寫(xiě)字母。）
2、師：這個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書(shū) z ）
3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫(huà)了什么？(一只可愛(ài)的小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
7、你也會(huì )根據c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫(huà)了什么？
師：圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子，再來(lái)編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話(huà)”。
師在第母組第一個(gè)同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個(gè)音，一個(gè)接一個(gè)向后傳，最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。
三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來(lái)變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長(cháng)一點(diǎn)就可以了。
(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。)
四、拼讀練習。
1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著(zhù)z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開(kāi)火車(chē)認讀章節卡。
第二課時(shí)
一、復習z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導書(shū)寫(xiě)z c s.
1、邊演示邊指導書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫(xiě)成，都占中格。重點(diǎn)指導s的書(shū)寫(xiě)：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫(xiě)正。
2、學(xué)生練習。先描紅，再練寫(xiě)，師巡視。
3、評價(jià)。
三、看圖認讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
(1)圖上都有誰(shuí)？在干什么？請小組合作說(shuō)話(huà)。
(2)指名說(shuō)。(對有總起句或能連起來(lái)的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)
(3)同桌互說(shuō)。
2、讀兒歌識字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。
(3)請會(huì )讀的同學(xué)當“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習。
(5)解決三個(gè)問(wèn)題。
a、題目上怎么有雙引號？
b、兒歌中“了”有兩個(gè)讀音，你發(fā)現了嗎？
c、“一”的調號怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結：z--zi c--ci s--si對比讀時(shí)，要指出發(fā)聲母時(shí)輕而短，發(fā)整體認讀章節時(shí)響而長(cháng)，要通過(guò)反復讀來(lái)體會(huì )，拼讀練習部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應能力加強，也提高了學(xué)生的認讀能力。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會(huì )兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的.方法。
四、小結：這節課俺們又認知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課俺們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學(xué)習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1、出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學(xué)自身試著(zhù)拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？
三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習音節“zi”
1、請一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)水搶滋水，讓同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。
比方：zz同學(xué)在滋水。
2、問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的同學(xué)說(shuō)：“z的音節就是俺”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個(gè)單韻母i來(lái)幫助，就成為了音節zi”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習讀，體會(huì )它們的區別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。
8、同學(xué)練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習音節“cisi”
1、師說(shuō)：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書(shū)：“cisi”。
3、能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“cisi”嗎？
4、同學(xué)練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習“cisi”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀。
�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節。
�。�4）結合圖，請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。
五、小結
今天俺們又認知了３個(gè)聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！
附：板書(shū)◆
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 能借助圖學(xué)會(huì )聲母Z.C.S，能認清形，讀準音。
2、 能借助圖學(xué)會(huì )Zi.Ci.Si3個(gè)整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書(shū)的音節.
4、 能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節.
教學(xué)重點(diǎn):
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區分聲母和整體音節形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課：
1、 出示Z的圖。
看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
(1) 指導讀音。
師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習C
(1) 出示C的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
(2) 指導讀音。
師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習S
(1) 出示S的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、 規納：
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
5、 學(xué)習整體認讀音節。
(1) 出示，Zi、Ci、Si
師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i)
師說(shuō)：“這是整體認讀音節，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(cháng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標調在i的頭上。
(2) 指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;
ZICISI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導讀音節。
(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著(zhù)a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè)：
1、 寫(xiě)拼音。
2、 讀課文。
板書(shū)設計：
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇7
教學(xué)目標：
1．知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．能力目標：利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
3．情感目標：培養學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：
圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（6分）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2．學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3．學(xué)習ch c(同上)
4．學(xué)習sh s(同上)
5．學(xué)習r(shí)(同上)
6．利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�)
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母（5分）
觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節的拼讀
3．復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字（3分）
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過(guò)拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片，小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
2．讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
3．繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)準備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的內容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認讀音節zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)音節zi及其四聲。
教師范讀音節zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認讀音節si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節si及其四聲。
方法同上。練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
�。�4）指名連詞讀。
四、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
課后小結：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇9
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節，會(huì )讀其四聲。
3．引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣。
4．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．z、c、s的發(fā)音及整體認讀音節zi、ci、si的認讀。
2．z c s的發(fā)音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1．小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
2．誰(shuí)愿意來(lái)讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)
3．全班齊讀出示的所有字母。
4．小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請出這三個(gè)聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
(一) 學(xué)習聲母z的音形。
1．(幻燈出示小女孩寫(xiě)字)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在做什么？你能用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)么？
2．寫(xiě)字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習的聲母z。
3．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．分組讀。
5．小朋友們都很聰明，都能讀準這個(gè)聲母的音了，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z？
編順口溜(寫(xiě)字寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz)
6．全班齊讀順口溜。
(二)學(xué)習聲母“c”的音形。
1．(出示刺猬圖片)現在，請小朋友觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？
2．說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母c。
3．老師找一個(gè)今天表現最好的小朋友來(lái)讀一讀。
4．生讀，師生及時(shí)評議。
5．全班齊讀c。
6．誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì )怎么來(lái)記聲母c。
7．齊讀順口溜(半個(gè)圓圈c c c，小小刺猬c c c)
(三)學(xué)習聲母“s”的音形。
1．(出示蠶吐絲的圖片)再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？
2．春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。
3．自己試著(zhù)讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。
4．老師來(lái)請幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。
5．你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？
(半個(gè)8字，sss，春蠶吐絲sss。)
6．小朋友學(xué)的真棒，那你們會(huì )背了嗎？
7．背的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜？
8．今天大家讀的都很不錯。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。
三、學(xué)習整體認讀音節zi,ci,si
1．聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就永遠不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi，ci，si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？
2．聽(tīng)老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。
3．聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？
(zicisi的發(fā)音跟聲母zcs的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(cháng)些。)
4．真棒，你的傾聽(tīng)能力真強。這三個(gè)音節有一個(gè)共同的名字，它們叫——整體認讀音節。注意了，因為它們是一個(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。
5．現在老師想跟大家玩個(gè)游戲。老師知道你們最會(huì )聽(tīng)了，等會(huì )聽(tīng)老師來(lái)念，如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽(tīng)到又長(cháng)又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽(tīng)明白了么？
6．哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽(tīng)能力也很強。
四、拼讀zicisi的四聲
1．你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來(lái)讀，現在我們就給這三個(gè)整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得去掉帽子，再標調。
2．出示zicisi的四聲，由個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。
3．現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認讀蘋(píng)果上的字母。
五、zcs與韻母相拼
哇，老師發(fā)現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續挑戰么？
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又認識了哪些字母寶寶呢？
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節。會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：聲母卡片、小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
開(kāi)火車(chē)讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學(xué)習第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（圖上畫(huà)了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。
四、學(xué)習聲母z、c、s
學(xué)習聲母z
1、看圖提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽(tīng)老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、教學(xué)“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè) 字z、z、z
4、教學(xué)“z”的字形
“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，站占中格。學(xué)生書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)2遍。
教學(xué)聲母c、s與z相同
提示：
1、發(fā)音�！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強�！皊”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來(lái) 。
字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。
“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫(xiě)成，占中格。
五、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫(xiě)在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀(guān)察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個(gè)音節不是拼讀出來(lái)的，
是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、
s的讀音重一些，長(cháng)一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、看口型，猜一猜
教師讀無(wú)聲的聲、韻母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)對的話(huà)連讀三遍。
二、創(chuàng )設情境，教學(xué)音節
1．小朋友們學(xué)得真認真，老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習認真、遵守紀律，不知道小
朋友們在家是什么樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀(guān)參觀(guān)，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)。隨機出示cā，再讓學(xué)生拼讀。
3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。隨機出示cā，讀一讀。
4．請小朋友們用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊他們。
5．小朋友們，你們發(fā)現沒(méi)有，它們的韻母都是什么？
z
�。ǔ鍪究ㄆ� c —— a 。）
s
指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6．z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。
z
�。ǔ鍪究ㄆ篶 —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著(zhù)拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學(xué)音節詞cū xì zǔ fù
l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2．老師手里有四個(gè)音節也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？
3．讓我們來(lái)認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學(xué)生。
5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習
把音節詞寫(xiě)在氣球上，誰(shuí)讀對了就把氣球獎給誰(shuí)。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�
認識5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì )讀兒歌。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
z c s的發(fā)音。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續聲母。
二、學(xué)習聲母z c s的認讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z
2、板書(shū)z
3、學(xué)習z的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。寫(xiě)字zzz
�。�2）認清形，z長(cháng)什么樣？Z象數字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形
寫(xiě)字zzz，小2就像ｚzz
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書(shū)c
3、學(xué)習c的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。刺猬ccc
�。�2）認清形，c長(cháng)什么樣？一個(gè)左半圓。
�。�3）教兒歌，記憶c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書(shū)s
3、學(xué)習s的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss
�。�2）認清形，s長(cháng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
�。�3）教兒歌，記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
�。ㄋ模﹝c s也叫平舌音。
三、朗讀練習
�。ㄒ唬┲笇Э磿�(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？
看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ┮徽n一領(lǐng)讀
z c s
�。ㄈ┪視�(huì )讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：學(xué)生依次讀下去。
五、動(dòng)手擺一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認一認。
六、書(shū)寫(xiě)聲母zcs
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母z
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母c
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母s
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍
2、在四線(xiàn)格上的書(shū)寫(xiě)
�。�1）老師邊寫(xiě)邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。
�。�2）描紅
�。�3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。ㄋ模┛纯凑l(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
七、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習聲母zcs認讀。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs
八、下節課我們干什么？
下節課我們學(xué)習整體認讀音節zi ci si
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇12
【教學(xué)目標】
1.能借助圖學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音及四聲。
2.能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書(shū)上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區分聲母和整體音節的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。
【教學(xué)準備】
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、復習導入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。圖上畫(huà)的是什么地方？你看見(jiàn)了什么動(dòng)物？它們在干什么？你覺(jué)得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機出示zicisi。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己]
2、字母c，音節ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”�？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B、引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導書(shū)寫(xiě)“z、c、s”
�。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們三個(gè)又叫“平舌音”。
�。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳�(xiě)的？看書(shū)觀(guān)察一下它們在四線(xiàn)格里的位置，是幾筆寫(xiě)成的？
�。ㄈ⿲W(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，教師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方）
學(xué)生練習，教師巡視，抽樣指導。
五、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認清形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
�。�2）教師在四線(xiàn)格中邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
3、看圖讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┠阍诩依镒鲞^(guò)哪些家務(wù)活？你還準備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識字。
�。ㄒ唬┲笇ёx句。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生看書(shū)借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒(méi)有不認識的字。
�。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍�、字、馬。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節課我們認識了聲母王國的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節，區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節響亮。學(xué)習兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，授課效果良好。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇13
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。
�。�、學(xué)習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【設計理念】
�。�、漢語(yǔ)拼音單調枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結合起來(lái)，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)具準備】
花朵卡片、紅蘋(píng)果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)設計顧問(wèn)點(diǎn)評一、復習檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來(lái)。不過(guò)每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、� 認讀 z、c、s、a、u 并說(shuō)說(shuō)相應的兒歌。
�、� 認讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類(lèi)，這兒有三個(gè)盤(pán)子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰(shuí)愿意把這些花分開(kāi)？
�。�、誰(shuí)愿意把這些聲母、韻母寫(xiě)到黑板上來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫(xiě)的情況。
課始設計的復習導入三環(huán)節，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習 z c s 與韻母 a u 組成的音節
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū) z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū)z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽(tīng)
讓學(xué)生上黑板寫(xiě)聲母、單韻母，為學(xué)習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調音節，練習說(shuō)一句話(huà)
出示實(shí)物投影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位小妹妹在擦窗戶(hù)：
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、指名抽卡片讀音節，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶(hù) sǎ 灑水
四、學(xué)習音節詞語(yǔ)
�。�、投影出示兩棵樹(shù)，這是什么？這兩棵樹(shù)的樹(shù)干有什么不同嗎？
出示音節詞語(yǔ)：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來(lái)讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰(shuí)？老爺爺也稱(chēng)為什么？
出示音節詞語(yǔ)：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來(lái)讀。 指導學(xué)生看圖學(xué)音節詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)，充分體現了“把漢語(yǔ)拼音放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，記得住，說(shuō)得出。
五、指導讀書(shū)
�。�、老師領(lǐng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋(píng)果
老師這兒有許多蘋(píng)果，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果后面的字母讀對了，就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節很有必要，遺憾的是沒(méi)有能夠實(shí)施。
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節詞語(yǔ)部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì )更集中些，興趣會(huì )更濃厚些。
低年級學(xué)生尚未養成看著(zhù)書(shū)學(xué)習的習慣，因此應該多讓學(xué)生指著(zhù)書(shū)中老師講的內容思考回答問(wèn)題。
【顧問(wèn)意見(jiàn)】
通過(guò)多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；借助學(xué)生的板書(shū)（上黑板寫(xiě)字母）較好地為學(xué)習新知打下基礎，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書(shū)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀(guān)察能力，并通過(guò)音節詞語(yǔ)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。希望以后在指導學(xué)生用好書(shū)，進(jìn)行課堂常規訓練方面下點(diǎn)功夫。
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇14
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準 z c s 的發(fā)音。
�。�、會(huì )拼讀音節詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引入新課
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si
�。�、學(xué)習聲母 z，音節 zi：
�、� 教學(xué) z 的讀音。
�、� 學(xué)習 z 的字形及書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)習音節 zi 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 c、音節ci：
�、� 學(xué)習 c 的讀音。
�、� 學(xué)習 c 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 ci 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 s、音節 si：
�、� 學(xué)習 s 的讀音：
�、� 學(xué)習 s 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片。
�。�、聽(tīng)句子找音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示拼音卡，學(xué)生認讀。
�。�、把聲母、韻母、音節分類(lèi)。
�。�、說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、學(xué)習新課
�。�、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調拼讀單音節詞。
�。�、帶調拼讀雙音節詞。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞
z、c、s漢語(yǔ)拼音教案 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固三個(gè)聲母，讀準音，會(huì )正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
�。�、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )認讀五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力和識字的能力。
【教學(xué)準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復地讓學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)、兒歌、識字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習能力。
【教學(xué)流程】
一、復習聲母及音節拼讀
�。�、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個(gè)�。博ぉ�，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復習音節的拼讀：
�、� 請小組內通過(guò)商量把能相拼的音節舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據學(xué)生的展示板書(shū)幾個(gè)難點(diǎn)音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
�、� 根據板書(shū)請學(xué)生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節
�。�、投影出示課本中的圖畫(huà)（無(wú)文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）
�。�、根據生說(shuō)的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
�。�、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。（及時(shí)表?yè)P肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過(guò)橋
師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準過(guò)橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫(huà)兩條像等號的線(xiàn)），學(xué)生分組排成隊進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數學(xué)卡片請生計算，算對了走過(guò)橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對數學(xué)題�！鄙�(zhù)說(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì )算對數學(xué)題，３加４等于7�！�
四、認讀字詞，學(xué)習兒歌
�。�、請生回座位，問(wèn)：“這游戲好玩嗎？”根據這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）
�。�、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節si、zuo、cuo。
�。�、請生仔細再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學(xué)生學(xué)習的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個(gè)引號是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)朋友的不同而變化。
�。�、再讀兒歌，加深記憶。
�。�、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書(shū)本上用圓圈標出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。�、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
�。�、請生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。�、重點(diǎn)區分“了”──“樂(lè )”音形義。
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