《鶴群翔空》教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鶴群翔空》教案范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的
1、體把握文章的內容
2、對文中"鶴鷹之戰"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。（3分）
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導入新課。
三、介紹學(xué)習重點(diǎn)，交代學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有方向。（也可滲透在教學(xué)過(guò)程當中）
四、指導學(xué)生學(xué)習全文。
�。▊鋵W(xué)生）指導時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導學(xué)生由淺入深理解課文內容，指導時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當點(diǎn)撥即可。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝热�。（目標1）
1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。
�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。
佇（）立綺（）麗湮（）沒(méi)剽悍（）盤(pán)旋（）
�、诮Y合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：
佇立：長(cháng)時(shí)間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無(wú)濟于事：濟，幫助。對事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。
盤(pán)旋：環(huán)繞著(zhù)飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著(zhù)飛。
�。ǘ┳屑氶喿x文章，思考以下問(wèn)題。
1．這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？
2．復述文章主要內容。
3．梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱(chēng)，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰是重點(diǎn)，戰前，戰斗，戰后，是三個(gè)大層次。戰前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
�。ㄈ┥钊碎喿x，完成以下閱讀任務(wù)。
1．找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。
2．找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。
3．找出表現鶴群救護同伴的細節。
提示：
1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節主要有：（目標2）
�。�1）南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
�。�2）它們一律將長(cháng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
�。�3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
�。�4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
�。�5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
�。�6）開(kāi)始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
�。�7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(cháng)長(cháng)的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現鶴群搏擊蒼鷹的細節主要有：
�。�1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
�。�2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
�。�3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
�。�4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現鶴群救助同伴的細節有：
�。�1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
�。�2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>
�。�3）來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(cháng)長(cháng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
�。�4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
�。ㄋ模┩ㄗx，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì )全文的`寫(xiě)作風(fēng)格和思想內涵。
1．作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象？
3．在現實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會(huì )鶴群的可貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀(guān)形象上表現鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺(jué)美，鶴在隊形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。
2．鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們"慌亂""陷入一片混亂"，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時(shí)，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3．現實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢幫助別人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現出來(lái)了。
5．注意把握要點(diǎn)，主要是表現出一種整體精神。
五、課文學(xué)習小結。
注意結合所學(xué)內容的主要點(diǎn)小結即可，突出學(xué)習收獲即可。
六、布置作業(yè)。
1．完成課后練習題。（A）
2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會(huì )，學(xué)會(huì )運用。（B）
3、讀后感。（C）
七、說(shuō)課精要：本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì )鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
文章描寫(xiě)細致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現力，可以借此訓練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導。
八、教學(xué)后記
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