《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇1
教學(xué)要求：
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、學(xué)習作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
3、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長(cháng)、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語(yǔ)。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的可愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
新課
有誰(shuí)知道開(kāi)封的特產(chǎn)都有哪些？前幾天，中央電視臺來(lái)了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，把開(kāi)封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀(guān)眾。他們聽(tīng)說(shuō)呀，開(kāi)封的小學(xué)生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫(xiě)解說(shuō)詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對家鄉了解多少，對家鄉的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過(guò)查找資料來(lái)解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫(xiě)得更好一些，我們先來(lái)看一篇別人寫(xiě)的介紹自己家鄉土特產(chǎn)的文章——《我愛(ài)故鄉的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì )感情
1、感受楊梅果，學(xué)習4、5、6自然段
�、僬w感知楊梅果的特點(diǎn)
�、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過(guò)被食品加工廠(chǎng)加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書(shū)：形狀、顏色、味道）
�、莆恼掠昧巳谓榻B了楊梅果的特點(diǎn)，你看過(guò)了作者的介紹有什么感受？
�、亲髡呤窃鯓幼屇惝a(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫(xiě)的？讓我們一段一段的來(lái)看。
�、�、研讀4、5、6自然段
�、�、第四自然段
�、�、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）
�。ㄖ攸c(diǎn)：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））
�、�、齊讀，腦子里勾畫(huà)出楊梅果的形狀
�、�、第五自然段
�、�、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫(huà)畫(huà)用鉛筆把畫(huà)的外形勾了出來(lái)。接下來(lái)就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）
�、�、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。
�、�、第六自然段
�、�、誰(shuí)能來(lái)描述描述自己腦子里的楊梅果？
�、�、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺(jué)是什么？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫(xiě)了出來(lái)，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗�。自由讀，
�、�、看了課文，你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫(xiě)小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）
�、�、聽(tīng)了作者的描述，你最想說(shuō)的是什么？
�、�、齊讀，我們再來(lái)品嘗品嘗著(zhù)新鮮的楊梅果
�、�、小結：作者經(jīng)過(guò)了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì )一下這個(gè)過(guò)程。
2、認知楊梅樹(shù)，學(xué)習第二自然段
�、�、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(cháng)的呀？（樹(shù)上）你怎么知道的？
�、�、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺(jué)得這一段話(huà)中哪一句寫(xiě)的好？為什么？（朗讀）
�。ㄖ攸c(diǎn)：（貪婪：不知滿(mǎn)足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長(cháng)（又窄又長(cháng)）、絲（小、細微）
�、�、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪的吮吸著(zhù)春天的甘露，它們孕育著(zhù)那美味的楊梅果，齊讀這段話(huà)，把你對楊梅樹(shù)的感情融進(jìn)去。
四、總結寫(xiě)法，
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、作者是怎么把楊梅樹(shù)寫(xiě)的這么美，把楊梅果寫(xiě)的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫(xiě)作順序
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇2
教學(xué)目的
1﹑學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉楊梅的可愛(ài)﹐受到熱愛(ài)家鄉的教育。
4﹑學(xué)習作者按一定順序﹐抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法﹐培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)﹐學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前預習要求﹕
1﹑借助字典﹐認識本課的10個(gè)生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語(yǔ)的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考練習2。
4﹑了解自己家鄉的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時(shí)
一﹑導入新課﹐激情引趣﹕
我們每位同學(xué)都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產(chǎn)。我們的家鄉有什么特產(chǎn)﹖
二﹑檢查預習﹕
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求﹕學(xué)生注意聽(tīng)﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預習的時(shí)候﹐覺(jué)得這篇課文的哪句話(huà)或哪個(gè)自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
三﹑感知全文﹐了解內容﹕
自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段﹖課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的﹖
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識﹖
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時(shí)
教學(xué)要求﹕
1﹑知識點(diǎn)﹕學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓練點(diǎn)﹕學(xué)習作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)﹕體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅﹐熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4﹑創(chuàng )造點(diǎn)﹕合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)﹕
深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)﹐學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。教具﹑學(xué)具準備﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過(guò)程﹕
一﹑激情引趣﹐導入談話(huà)。
同學(xué)們﹐通過(guò)上節課的學(xué)習﹐故鄉的楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀(guān)看一段錄像﹐到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文﹐整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會(huì )﹐加深感受。
1﹑故鄉的楊梅樹(shù)是什幺樣呢﹖誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)﹐想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什幺﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面﹖為什么﹖(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習﹐自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習內容﹕按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流﹕(自愿選擇學(xué)習內容)三個(gè)參考問(wèn)題﹕
1﹑你們選擇學(xué)習的內容寫(xiě)了楊梅果的什幺﹖(標出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的﹖(可批注)
3﹑請你試著(zhù)讀讀這段話(huà)﹐體會(huì )作者的感情。
小組匯報自學(xué)情況﹐引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1﹑這段話(huà)具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢﹖
引導質(zhì)疑﹕我們根據自己自學(xué)的內容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖
四﹑精讀悟情﹐積累語(yǔ)言。
多么惹人喜愛(ài)的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
五﹑總結課文﹐練說(shuō)一種水果﹕
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹(shù)﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說(shuō)﹕從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習介紹﹐互相修改補充
六﹑拓展練習﹕
根據練說(shuō)進(jìn)行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
3、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書(shū))
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛(ài)不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章《我愛(ài)故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛(ài)字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì )。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習作者把事物觀(guān)察仔細、把事物寫(xiě)細致的方法，體會(huì )課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數預計：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習內容：初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)程序：
一、板書(shū)課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的？（引導學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報后，教師作小結。
二、引入新課，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么？）
�。�2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。
�。�3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上？，或學(xué)習課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習體會(huì )。
3、指名學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師小結后指導學(xué)習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節寫(xiě)的是楊梅樹(shù)？哪幾節寫(xiě)的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（指導學(xué)生認識課文詳寫(xiě)的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習心得后作匯報。
四、總結本節課的學(xué)習內容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓練。
1、你對課文內容了解了什么？
2、組詞練習、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習內容：指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節的學(xué)習內容，點(diǎn)明本節的學(xué)習要求。
二、學(xué)習第一節
1、指導學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三、學(xué)習第二節
1、投影本節內容，指導學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì )。
3、指名匯報讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(cháng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣？（引導學(xué)生說(shuō)出可愛(ài)）。
4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強語(yǔ)言文字的訓練。
四、學(xué)習三六節
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節的課文內容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀、味道、顏色，指導學(xué)生理解作者的觀(guān)察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）。
5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。
6、鞏固對課文內容的理解，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的觀(guān)察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀(guān)察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8、總結這部分的學(xué)習情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結全文的學(xué)習要點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )作者寫(xiě)的是楊梅，表達的是熱愛(ài)故鄉的思想感情。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字新詞，認讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
5、體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
1思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生匯報板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
�。ㄒ唬w會(huì )課文所表達的思想感情。
1、看課件（楊梅樹(shù)）。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)？生：枝繁葉茂
教師板書(shū)：楊梅樹(shù)：枝繁葉茂
從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹(shù)枝葉繁茂呢？
匯報交流：通過(guò)細雨如絲、狹長(cháng)，貪婪、吮吸著(zhù)、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
師：“一片片狹長(cháng)的葉子”怎么會(huì )在雨霧中歡笑呢？（引導學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì )枝葉舒服、高興的心情。）
“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹(shù)當成了——（人）來(lái)寫(xiě)，這是因為什么？（楊梅樹(shù)太迷人了，作者太喜愛(ài)它了。）
如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì )楊梅樹(shù)的快樂(lè )。
師：你們覺(jué)得楊梅樹(shù)怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹(shù)又怎樣？學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂(lè )背誦（或用給音樂(lè )片配音的方式試背。）
3、教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀(guān)察到了什么？
——楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
�。ǘ┳詫W(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫(huà)批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì )出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺(jué)到楊梅特點(diǎn)并具體寫(xiě)下來(lái)的。
1、形狀：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師加以引導點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(cháng)滿(mǎn)小刺的家伙怎么會(huì )可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來(lái)體會(huì )楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
投影：補充原文節選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(cháng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著(zhù)什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著(zhù)它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是??隨后??最后??”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會(huì )到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì )到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結全文。
啊，故鄉的楊梅！它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？（學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
附：板書(shū)設計
14、我愛(ài)故鄉的楊梅
楊梅樹(shù)：枝葉繁茂
形狀：小刺
平滑柔軟
楊梅果：顏色：淡紅
深紅
幾乎變黑
滋味：又酸又甜甜津津
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學(xué)設想：
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式�！痹谠O計中充分發(fā)揮小組的作用，根據各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細分工，組長(cháng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報，各有所長(cháng)，各盡其責，有效地培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的合作態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、能結合句子體會(huì )文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語(yǔ)，體會(huì )擬人句的妙用。
2、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確體會(huì )文中詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)小組合作，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說(shuō)說(shuō)你對楊梅的印象嗎？
2、生自由說(shuō)（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫(xiě)了一篇文章呢！
出示課題：《我愛(ài)故鄉的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
�。�1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來(lái)。
�。�2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫(xiě)的？
生：楊梅樹(shù)與楊梅果兩方面
2、小組合作學(xué)習，討論交流課文是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的
�。�1）、小組內學(xué)習，解決不懂的詞語(yǔ)
�。�2）、出示問(wèn)題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹(shù)的葉子會(huì )歡笑嗎？作者為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明什么？文中還有哪些詞語(yǔ)有相同的效果，把楊梅樹(shù)賦予人的思想動(dòng)作？
�。�3）、小組匯報
�。�4）、指導朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛(ài)之情
b、配動(dòng)作讀
3、合作學(xué)習“楊梅果”
�。�1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)？
�。ㄐ螤�、顏色、味道）
�。�2）、自主選段，合作學(xué)習
a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
b小組匯報
師抓關(guān)鍵詞：作者在寫(xiě)楊梅的形狀時(shí)，先寫(xiě)圓，再寫(xiě)大小，最后寫(xiě)刺，寫(xiě)大小時(shí)與桂圓作比較，又寫(xiě)刺的生長(cháng)變化，最后寫(xiě)把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。寫(xiě)顏色時(shí)先寫(xiě)顏色的變化，再寫(xiě)變化的原因，最后寫(xiě)了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫(xiě)味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會(huì )情感
3、小結：
課文通過(guò)對楊梅樹(shù)及楊梅果的描寫(xiě)，說(shuō)明了作者喜愛(ài)故鄉的楊梅，表達了作者熱愛(ài)故鄉的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉的一種特產(chǎn)
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
板書(shū)：
枝
樹(shù)圖片
葉
我愛(ài)故鄉的楊梅形狀
果圖片顏色
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長(cháng)、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語(yǔ)；
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單運用。
3、理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì )運用在自己的習作中。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程設想：
一、回顧導入，揭示課題。
1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉的古詩(shī)，還記得嗎，請誰(shuí)來(lái)背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩(shī)里，詩(shī)人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來(lái)表達對故鄉的思念與喜愛(ài)之情。
有個(gè)著(zhù)名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著(zhù)他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉的楊梅》吧！
二、認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長(cháng)漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、作者的故鄉是指哪里？（江南）
2、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的？）
�。ǘ宋绻澾^(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？
四、深入課文，接近楊梅。
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文4——6自然段
1、故鄉的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語(yǔ)“細膩、甜津津”
�。ㄖv到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。）
3、楊梅的味道真是鮮美��！那么，這么美味的果子是長(cháng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的？
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿(mǎn)生機活力？在書(shū)上劃一劃。
3、品讀語(yǔ)句
�。�1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露�！�
“貪婪”說(shuō)明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤著(zhù)，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學(xué)生朗讀。
�。�2）“它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)�！�
這句話(huà)讓你感覺(jué)到了什么？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）
指導學(xué)生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著(zhù)，來(lái)，楊梅樹(shù)們，擺動(dòng)你們狹長(cháng)的枝條，快樂(lè )地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么快樂(lè )��？
5、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài)，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來(lái)表達你對他們的喜愛(ài)之情！
�。ㄈ槭裁醋髡邥�(huì )對楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫(xiě)呢？
�。ㄊ且驗樽髡邔枢l有一種喜愛(ài)之情）讀第一段
五、說(shuō)寫(xiě)結合，拓展練習。
1、通過(guò)學(xué)習《我愛(ài)故鄉的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對著(zhù)大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎？
�。ㄉ榻B，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節省略去]
2、介紹自己家鄉的水果，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù)，水果形狀、顏色、味道等）
六、板書(shū)設計
我愛(ài)故鄉的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹(shù)
楊梅
圓甜
紅
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習課文，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)，酸棗樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )文中語(yǔ)句的優(yōu)美，積累詞句。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知文章大意，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對故鄉對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會(huì )酸棗樹(shù)默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時(shí)：2
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、談話(huà)導入。
1、還記得那故鄉的酸棗樹(shù)嗎?他給你留下了什么樣的印象?
2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽(tīng)想想課文是按什么順序寫(xiě)，寫(xiě)了酸棗樹(shù)的哪些方面?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹(shù)。出示課題。
二、學(xué)習課文，認識故鄉，體會(huì )酸棗樹(shù)的可愛(ài)。
1、感受葉的可愛(ài)
師：春天來(lái)了，酸棗樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫(xiě)葉子樣子的句子勾出來(lái)。
(2)交流�！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯�(ài)極了�！敝攸c(diǎn)體會(huì )：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說(shuō)出自己的感受并結合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛(ài)啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會(huì )酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗、吃棗的快樂(lè )。
1.教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫(xiě)酸棗樹(shù)的花和果的?找出描寫(xiě)花的句子畫(huà)上“——”，找出描寫(xiě)果的句子畫(huà)上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從這些句子中你體會(huì )到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2.逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )。匯報時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會(huì )酸棗花的小巧、美麗、可愛(ài)。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過(guò)程，了解酸棗的顏色、味道，體會(huì )酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會(huì )作者觀(guān)察的細致與描寫(xiě)的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導體會(huì )作者的觀(guān)察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
5、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長(cháng)大，看著(zhù)這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過(guò)摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂(lè )嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂(lè )?
(3)小結：這么多年過(guò)去了，酸棗樹(shù)還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹(shù)嗎?(懷念家鄉)
三、總結全文，背誦說(shuō)話(huà)。
1、教師導言：酸棗樹(shù)的葉、花、果是如此的小巧、可愛(ài)、誘人，可你知道它們是生長(cháng)在什么樣的地方嗎?
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說(shuō)說(shuō)：讀了這段話(huà)，你想說(shuō)什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 我愛(ài)故鄉的酸棗樹(shù)
果樹(shù)王國
葉
酸棗花 花 懷念家鄉、熱愛(ài)家鄉
果
默默奉獻
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中獨立認讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語(yǔ)“細雨如絲、貪婪、狹長(cháng)、細膩”；聯(lián)系課文內容理解“貪婪”“狹長(cháng)”和“細膩”。
2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，有感情地朗讀。
2．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦《春筍》，創(chuàng )設情境，學(xué)習第二小節。
1、背誦《春筍》第二節。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個(gè)生機勃勃的季節。綿綿細雨不僅給春筍帶來(lái)了生長(cháng)的養料，而且在這個(gè)季節里，楊梅樹(shù)也茁壯地成長(cháng)著(zhù)。
�。ǔ鍪镜诙潱┳x讀這段話(huà)，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學(xué)習：貪婪
�、僖�；
�、谛�，有什么好方法記字？
�、哿x：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿(mǎn)足]在這指楊梅樹(shù)拼命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺(jué)。
4、是呀，細雨如絲？
這葉子是怎么樣的？（狹長(cháng)）［出示楊梅樹(shù)葉圖]這就是楊梅樹(shù)葉，它們又細又長(cháng)，所以稱(chēng)為？
5、（出示第二節）春雨給楊梅樹(shù)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現出來(lái)。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話(huà)多美呀！讓我們試著(zhù)背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂(lè )）
二、學(xué)習第三小節，引出課題。
1、我們預習過(guò)課文，到什么時(shí)候，楊梅樹(shù)結果了呀？
簡(jiǎn)介端午節：端午節是我們祖國的傳統節日。它在每年農歷五月初五，端午節那天家家戶(hù)戶(hù)要吃？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）
2、端午節過(guò)后？（出示句子）
樹(shù)上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話(huà)讀好。
3、今天我們學(xué)習的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學(xué)習四~六小節。
1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線(xiàn)劃出作者描寫(xiě)楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽(tīng)聽(tīng)大家有沒(méi)有把句中的字音讀準。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學(xué)習這段內容。
�。ǔ鍪咎崾荆�
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先后順序來(lái)交流。誰(shuí)喜歡第四節中的句子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流第四節：
�。�1）（板書(shū)：圓）引讀：楊梅的形狀是？
�。�2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學(xué)：刺）（板書(shū)：遍身小刺）
你有沒(méi)有被東西刺過(guò)？什么感覺(jué)？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來(lái)摸一摸，感覺(jué)到楊梅的刺了嗎？
�。�3）過(guò)渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì )刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節。交流（板書(shū)：平、軟）
�。�4）其實(shí)，作者說(shuō)的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也？
�。ò鍟�(shū)：細膩柔軟）生字教學(xué)：膩。
�。�5）你吃過(guò)什么東西也讓你覺(jué)得是很細膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來(lái)也口感細膩�？蓷蠲房瓷先ゴ植�，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導
5、交流第五節：
�。�1）交流（板書(shū)：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎
�。�2）作者說(shuō)幾乎是黑的，也就是說(shuō)？（差不多變成黑色，接近黑色）
�。�3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開(kāi)它？
�。�4）（板書(shū)：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）
�。ò鍟�(shū)：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開(kāi)它？嘴唇上舌頭上就會(huì )？
�。�5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫(xiě)得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來(lái)把這段話(huà)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節：（隨機板書(shū)：又酸又甜、甜津津）
�。�1）過(guò)渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒(méi)有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話(huà)，你有什么感受？）
�。�2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？
四、品味句子，簡(jiǎn)介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來(lái)嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著(zhù)作者的樣，展開(kāi)想象，一起來(lái)吃楊梅吧！
2、師讀：端午節過(guò)后，楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開(kāi)它，頓時(shí)，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛(ài)吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺(jué)呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！
4、我們學(xué)了描寫(xiě)楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書(shū)，討論小組合作來(lái)介紹楊梅�？梢杂梢晃煌瑢W(xué)來(lái)介紹楊梅可愛(ài)的外形，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯(lián)系課題，體會(huì )作者情感，學(xué)習第一節。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時(shí)侯也特別愛(ài)吃楊梅呢！他在文章最后一節寫(xiě)了這樣一件事。
引讀：我小時(shí)候？
是呀，小時(shí)侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）
2、這個(gè)愛(ài)吃楊梅的小男孩后來(lái)成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉在浙江鎮海。（板書(shū)：王魯彥、鎮海）鎮海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛(ài)那的楊梅？
3、王小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂(lè )。因此，只要他看到楊梅就會(huì )想起故鄉，想到故鄉也會(huì )想起故鄉的楊梅。課文一開(kāi)始，他就說(shuō)？（出示：第一節）誰(shuí)能把作者熱愛(ài)故鄉楊梅的情感讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
六、拓展練習，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話(huà)來(lái)向大家介紹一下。
板書(shū)：45、我愛(ài)故鄉的楊梅
王魯彥鎮海
圓遍身小刺平了，軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇10
設計理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語(yǔ)文第六冊第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物、植物和人物，《我愛(ài)故鄉的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì )有較豐富的知識積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(cháng)在我國長(cháng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，看清字形
�。�2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì )一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報
[根據學(xué)生的回答，板書(shū)：可愛(ài)]
3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
�。�1）讓學(xué)生輕聲讀這段話(huà)，思考主要講了什么內容
�。�2）結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì )（引導學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì )雨中楊梅樹(shù)生長(cháng)旺盛和可愛(ài)的樣子）
�。�3）小組交流、匯報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生讀句子，體會(huì )
�。�2）把自己的體會(huì )在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報
[隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言順序繼續學(xué)習，體會(huì )到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
�。�3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇11
【教材分析】
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài)，表達作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(cháng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài)；
2、感受作者通過(guò)對家鄉楊梅的熱愛(ài)表達其愛(ài)家鄉的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
2、學(xué)生匯報并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┢纷x楊梅樹(shù)的可愛(ài)
1、看課件（楊梅樹(shù)）。
過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)？（相機板書(shū)）
3、這些________的楊梅樹(shù)在春雨里忙著(zhù)干什么呢？
4、楊梅樹(shù)真的會(huì )“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
�。ǘ┢纷x楊梅果的形、色、味
過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現發(fā)現用筆勾畫(huà)下來(lái)，待會(huì )來(lái)告訴大家你的發(fā)現！
惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤下，孕育著(zhù)楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)��！
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機選�。ㄐ�、色、味）進(jìn)行剖析。
預設一：外形
1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺�！保ㄐ螤�、大小、長(cháng)刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
�。�1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。（更形象）
楊梅圓的，遍身生著(zhù)小刺
�。�2）新發(fā)現：楊梅身上長(cháng)著(zhù)小刺有神奇的變化和作用�！�1】視覺(jué)觀(guān)察【2】觸覺(jué)品嘗變化：隨著(zhù)楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺(jué)。
3、小結：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(cháng)著(zhù)毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過(guò)楊梅，請他來(lái)讀一讀這一自然段�。▊�(gè)別讀）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。（齊讀）
預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結合實(shí)際）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。
�。蠲废仁�，隨后變成，最后幾乎變成了。）
“幾乎”，語(yǔ)言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細地去觀(guān)察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是......隨后......最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎？）
3、作者是怎樣發(fā)現楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細觀(guān)察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢？（觀(guān)察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水�！�
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著(zhù)別人咬著(zhù)楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著(zhù)別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì )不會(huì )也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
預設三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？
還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過(guò)自己對楊梅的貪吃，來(lái)表現對楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點(diǎn)
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過(guò)渡：故鄉的楊梅，它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì )說(shuō)“我愛(ài)故鄉的楊梅”。
課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？（學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。
五、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情；故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài)。讓我們永遠的記住這篇《我愛(ài)故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉！
六、布置作業(yè)
學(xué)著(zhù)課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計 篇12
一、教學(xué)內容：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊
二、教學(xué)設計的理念
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，重視培養學(xué)生的良好語(yǔ)感和對語(yǔ)文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、通過(guò)文中生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者對楊梅的喜愛(ài)之情。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
4、學(xué)習作者按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
四．教學(xué)策略的選擇與設計：
本課綜合運用啟發(fā)式、自主學(xué)習、合作學(xué)習等各種策略，指導學(xué)生自主學(xué)習、自主體悟，引導學(xué)生運用自讀勾劃，獨立品味，討論匯報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學(xué)習課文。
五．教學(xué)過(guò)程：
一：導入：這節課我們繼續學(xué)習14課《我愛(ài)故鄉的楊梅》。（教師板書(shū)）
師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）
�。で閷诵抡n充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的積極性，由此拉近了學(xué)生于課文內容的距離，讓學(xué)生帶著(zhù)一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習，為教學(xué)的開(kāi)展作好了鋪墊。
二：整體回顧課文內容：
1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)是什么句式。
2、匯報：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。
寫(xiě)了楊梅樹(shù)的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。
師：現在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來(lái)選擇這個(gè)段落來(lái)學(xué)習。
三：理解課文內容，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。▽W(xué)習方法：首先由小組選擇要學(xué)習的段落進(jìn)行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)、怎樣寫(xiě)具體的、都用了什么寫(xiě)作方法、哪些詞句優(yōu)美等問(wèn)題進(jìn)行討論，最后按照課文順序和討論內容進(jìn)行匯報。）
楊梅樹(shù)：
楊梅樹(shù)很茂盛很美麗。
從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個(gè)詞可以感受到楊梅樹(shù)充滿(mǎn)了茂盛的生命力。
通過(guò)這四個(gè)詞可以看出作者描寫(xiě)楊梅樹(shù)用到了擬人的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)可以表現出作者對楊梅樹(shù)的喜愛(ài)之情，而且使句子生動(dòng)、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說(shuō)一段話(huà)。
楊梅果：
形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。
顏色：先是淡紅的、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。
味道：沒(méi)有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。
喜歡哪些詞語(yǔ)，有感情地讀給大家聽(tīng)。
從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽(tīng)。
�。ū经h(huán)節意在培養學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生對課文的研討，是學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中，教師引導學(xué)生對問(wèn)題的探究，考慮到了對學(xué)生能力的培養。教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)做適時(shí)點(diǎn)撥�？梢�(jiàn)教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。這個(gè)環(huán)節突出了自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)的接受知識，而是積極的參與學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮了主動(dòng)作用。學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生的積極發(fā)問(wèn)、教師的點(diǎn)撥和評價(jià)等互動(dòng)的形式，展示了新的教學(xué)理念，使課堂不再枯燥，學(xué)生活躍起來(lái)了。）
四、學(xué)生小結。再通讀全文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀讓學(xué)生整體感悟課文，培養學(xué)生良好的預感和整體把握的能力。本環(huán)節朗讀練習，意在體現語(yǔ)文基礎課程改革的新理念，突出語(yǔ)文課程標準對學(xué)生閱讀的基本要求，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進(jìn)而感知美、體味美。）
1、楊梅知識拓展。
楊梅的品種介紹。
楊梅的歷史淵源。
楊梅的保健功能等。
2、以我愛(ài)故鄉的某種特產(chǎn)為主題，說(shuō)一兩段話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。
�。ū经h(huán)節強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，處理了傳授知識與培養能力的關(guān)系，有利激發(fā)學(xué)生參與實(shí)色、味的特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習方法，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。踐活動(dòng)的興趣。）
【《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：
《我愛(ài)故鄉的楊梅》優(yōu)秀教案設計范文06-18
《我愛(ài)故鄉的楊梅》的教案設計06-18
我愛(ài)故鄉的楊梅優(yōu)秀教案07-04
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案設計范文06-18