小學(xué)一年級數學(xué)教案范文
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數學(xué)教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì )左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，從中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步認識左右的位置關(guān)系
1、用左右手引入，感知自身的左與右。
�。�1）提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？
�。�2）談話(huà)：左手、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō)）[評析：通過(guò)自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎。]
�。�3）小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
[評析：在教師的引導下，讓學(xué)生充分體驗左和右。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。]
2、結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。
�。�1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話(huà)：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起來(lái)看，畫(huà)面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊，這種說(shuō)法對嗎？為什么？
討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯報。
[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的`學(xué)習氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。]
�。�2）聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的認識。（想想做做第1題）
讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友B所處的位置。
引導學(xué)生討論：為什么一會(huì )兒說(shuō)B在左邊，一會(huì )兒說(shuō)B在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。
[評析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )某個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體而說(shuō)的。]
讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。
[評析：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位置，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣和應用意識，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。]
二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
1、擺一擺。（想想做做第2題）
�。�1）同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第個(gè)，從右數，文具盒是第個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。
�。�3）請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名幾人交流。
[評析：通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察和語(yǔ)言表達緊密結合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養了創(chuàng )新意識。]
2、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）想想做做第3題。
談話(huà)：丁丁和拉拉跟著(zhù)媽媽去超市購物，他們來(lái)到了玩具柜臺。呵！那么多玩具，挑選什么呢？媽媽規定每人只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。
提問(wèn)：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì )怎么說(shuō)呢？其他小朋友能根據他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什么嗎？（評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、猜測、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�2）想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內討論交流，最后指名全班交流。
[評析：以小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，人人參與，人人表現，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。]
三、實(shí)踐活動(dòng)，增強應用意識
1、想一想。
談話(huà)：老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，我跟大家面對面地站著(zhù)，（舉起右手）請問(wèn)：老師舉的是右手嗎？（可能有的學(xué)生說(shuō)是右手，有的說(shuō)不是右手，說(shuō)法不一）
請小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下，老師舉的是不是右手。
�。ń處熍e起右手轉身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗自己的看法。）說(shuō)明：我們面對面站著(zhù)，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運用設疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著(zhù)，因為方向不同，左右也就不同�？傊�，這段教學(xué)活動(dòng)融知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了難點(diǎn)。]
2、動(dòng)腦筋。
�。⊕靾D顯示學(xué)生上下樓梯的情況）讓學(xué)生觀(guān)察思考：上下樓梯時(shí)應該靠哪邊走？誰(shuí)走錯了？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎上組織全班學(xué)生表演體驗。）
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應把自己當成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應該靠右邊有秩序地走。
[評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標準來(lái)下結論。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟去體驗，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過(guò)程，明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習慣的培養。]
四、總結點(diǎn)撥、拓展應用
談話(huà)：同學(xué)們，這節課玩得愉快嗎？在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì )？
課后，到學(xué)校和家里再觀(guān)察觀(guān)察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。
[評析：教師富有情趣地引導學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報交流學(xué)習過(guò)程和掌握的學(xué)習策略，在自由的氛中，鼓勵學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊領(lǐng)域知識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，這樣的課堂總結是必要的，有價(jià)值的。]
【小學(xué)一年級數學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級小學(xué)數學(xué)教案01-14
小學(xué)一年級數學(xué)教案04-15
小學(xué)一年級數學(xué)教案08-28
小學(xué)一年級數學(xué)教案12-24