精選橋教案范文匯編八篇
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的橋教案9篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
單元提示
這個(gè)單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同�！吨袊皹颉肥且黄f(shuō)明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫(xiě)事為內容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文�！秴情T(mén)橋》是一篇寫(xiě)景的記敘文�！赌赣H架設的橋》是一篇寫(xiě)人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹�、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說(shuō)明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)。
教學(xué)目的
1．初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習本文平實(shí)而準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)設想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱(chēng)橋墩酈道元張？
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱(chēng)古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國石拱橋”達個(gè)短語(yǔ)的結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)——“中國”（的）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、中國石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋（1一2）
中國石拱橋：古代狀況（3－9）
中國石拱橋：當代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現——較早
形式——優(yōu)美
結構——堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體�！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀�，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
2．中國石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：
�。ㄒ唬坝凭谩备鼜娬{了時(shí)間早；
�。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的雄”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)“長(cháng)達三十七點(diǎn)四米”，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。ㄈ蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�。ㄋ模┏私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結：趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
教學(xué)過(guò)程
一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節請同學(xué)們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書(shū)：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
同學(xué)討論課后練習，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說(shuō)明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀(guān)賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因為它的目的是通過(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
2．運用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習三就是這方面的一個(gè)練習。同學(xué)們要注意體會(huì )，無(wú)運用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’�！绷信e數字——“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌拔覈脑�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(cháng)虹臥波’�！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！闭沁@些平實(shí)準確的說(shuō)明語(yǔ)言，達到了說(shuō)而明的效果。
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，文如對某些時(shí)間
橋教案 篇2
教材分析：
《索橋的故事》是讓同學(xué)復習鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓同學(xué)獨立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，當同學(xué)遇到困難時(shí)，再給予點(diǎn)撥、指導。
教學(xué)目標：
1、默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。
清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著(zhù)索橋有著(zhù)許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著(zhù)名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì )其中蘊含的道理運用生動(dòng)的故事將同學(xué)引入文章情景中，激發(fā)同學(xué)閱讀、探究的興趣。
二、初讀課文
讀課文，考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。
讀課文，考慮，提出問(wèn)題。
預設的問(wèn)題：
�。�1）索橋什么樣子？
�。�2）為什么要修建索橋
�。�3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？
�。�4）索橋到底有哪些故事？
閱讀課文，充沛發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習意識，為同學(xué)搭設問(wèn)題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵同學(xué)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的自主探究的愿望。
三、深入理解課文
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。
2、看圖片，直觀(guān)感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。
3、帶著(zhù)自身的感受再來(lái)讀課文。
讀課文，考慮
橋長(cháng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。
交流感受
多媒體課件的運用為協(xié)助同學(xué)理解語(yǔ)言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使同學(xué)將籠統的語(yǔ)言文字轉變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語(yǔ)言，更好的理解與感悟。
1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。
2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì )。
默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。
從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。
作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？
第二課時(shí)
小組合作學(xué)習，交流讀書(shū)心得。
�。�1）李兵父子的故事。
引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著(zhù)想的手和心。）
�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的發(fā)明精神，為后人造福。）
�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）
讀書(shū)是同學(xué)自身的一種參與、體悟行為。假如失去同學(xué)的自主性、主動(dòng)性，強迫同學(xué)被動(dòng)讀書(shū)，那么同學(xué)的興趣與情感無(wú)法體現，同學(xué)的閱讀就會(huì )成為一種負擔，就會(huì )成為一種“有口無(wú)心”的形式過(guò)程，必定落入死讀書(shū)的巢穴。所以教師要從同學(xué)的喜好、認知水平、閱讀能力動(dòng)身，有的放矢地組織教學(xué)，給同學(xué)留下選擇閱讀文本內容的時(shí)間和空間，提供展示自我的平臺，讓同學(xué)根據自身的喜好，選擇自身最喜歡的局部，進(jìn)行欣賞揣測、誦讀，促使同學(xué)主動(dòng)讀書(shū)，協(xié)助同學(xué)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。
多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著(zhù)獨特的風(fēng)光，發(fā)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì )。同學(xué)們今天也追隨著(zhù)作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。
選擇自身喜歡的故事，帶著(zhù)新的感受有語(yǔ)氣地再讀一讀。
索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。
交流課前查找的資料。
故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西。
看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？
看圖片，交流感受，理解最后一句話(huà)的意思。
多媒體課件的引用，協(xié)助同學(xué)親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng )設激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，表達欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。
小結：
充溢智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。
完整讀課文，想想課文是按什么順序寫(xiě)的，試著(zhù)給課文列一個(gè)提綱。
列提綱
交流
讓同學(xué)通過(guò)閱讀進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò )，列出提綱，對文章整體結構布置有進(jìn)一步的認識。
板書(shū)設計：
《索橋的故事》
勇于犧牲
李兵父子 舍己為人
故事 何公 何母
勇士丹柯 不怕困難
橋教案 篇3
【教學(xué)內容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。
【教學(xué)目標】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng )造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創(chuàng )新意識。
【教學(xué)準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀(guān)橋
今天我們要繼續學(xué)習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說(shuō)出他的名字（板書(shū)：趙州橋）。上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學(xué)習第三自然段。完成以下問(wèn)題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
�。ㄔ趯W(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。）
6、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、亲髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真
像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。 再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂(lè )）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏捷。
橋教案 篇4
第一課時(shí)
一、交流資料，導入新課
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。
�。úシ艠虻母枨�
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？
師：你聽(tīng)的真仔細！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和橋有關(guān)的課文，板書(shū)課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。
�。ㄕn件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會(huì )引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
二、整體感知
1 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢啊。開(kāi)始吧。
2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準記得牢。
�。ㄍ换ハ鄼z查）
師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
�。ǔ鍪旧衷~
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧）
師：全班同學(xué)再來(lái)認真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學(xué)們再來(lái)認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]
師：同學(xué)們讀得真認真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
�。ㄒ龑米约旱脑�(huà)大體談一談）
�。ㄉ篌w談?wù)�，談到第一小節中的橋的功能，樣式，材料�?/p>
師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？
�。ㄉ旱谝恍」潱�
師：讓我們一起來(lái)看看第一小節，你還讀懂了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。ㄕf(shuō)全了后）
師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )體會(huì )橋給我們帶來(lái)的方便。
�。ㄉx）
師：通過(guò)你的朗讀，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）
師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節的內容）
師：同學(xué)們，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì )出了橋的美？
師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì )到的？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）
師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì )到了橋的美？你能讀一讀這一句話(huà)嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì )一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？
師：請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì )到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話(huà)，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？
師：多么巍峨雄偉的大橋��！
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
�。ㄕn件播放九曲橋，立交橋的錄象）
師：這么美的橋，給你什么樣的感覺(jué)？你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它？老師給你配上音樂(lè )，你來(lái)美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿(mǎn)的自信的站起來(lái)？
師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話(huà)你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節吧
師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？
�。◣拙湓�(huà)談?wù)�，種類(lèi)多點(diǎn)）
師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，好嗎？（生談第三小節）
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么？
�。ㄟ呎f(shuō)，屏幕出現第三小節）
師：是啊，看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認真的默讀一下這一小節，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）
�。ㄉ涣鳎┮晾�，風(fēng)俗習慣，互相尊重
師：你們說(shuō)的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。
�。ㄕn件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。
三、拓展升華
同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著(zhù)美好的祝愿，齊讀最后一小節。
四、小結：
同學(xué)們，中國的橋文化源遠流長(cháng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì )給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì )更加的堅固，更加的美好！這節課就上到這，課后請同學(xué)們：
五、作業(yè)
1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2 發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
第二課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評價(jià)。
三、學(xué)習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導。
導語(yǔ)：在本課的生字中，你認為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？
學(xué)生們自由交流。
指導書(shū)寫(xiě)。
四、你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。
五、全班交流
比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價(jià)。
六、總結并布置作業(yè)
寫(xiě)會(huì )生字，修改小習作。
作業(yè)設置
學(xué)寫(xiě)生字
讀課文
寫(xiě)讀書(shū)筆記
板書(shū)設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
橋教案 篇5
目標：
1、理解故事內容，大膽地學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著(zhù)想的品德。
準備：
教學(xué)課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。
過(guò)程：
1、導入：
師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，讓我們來(lái)看看故事里發(fā)生了什么事情？
2、幼兒觀(guān)看課件前半部分大羊過(guò)橋。
1）提問(wèn)：
這個(gè)故事叫什么名字？
師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨木橋)
2）師：什么叫“獨木橋”？
教師出示平衡木，介紹獨木橋。
�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨木橋）
師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？（沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)）
師：它們各不相讓?zhuān)Y果怎樣？（都掉到了河里去了）
教師小結：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結果都掉到河里去了。
3、幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。
1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì )怎樣過(guò)橋？
請幼兒互相商量后回答問(wèn)題。
2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過(guò)橋的呢？
幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。
提問(wèn)：小白羊和小黑羊有沒(méi)有成功過(guò)橋？它們是怎樣過(guò)橋的？
教師小結：只要我們互相讓著(zhù)對方，讓對方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨木橋了。
4、完整播放課件。
師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對話(huà)，學(xué)會(huì )了的小朋友老師等會(huì )兒請他來(lái)表演故事。
教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。
5、表演故事后半部分。
師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨木橋。
幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。
幼兒表演故事。
6、組織幼兒分組討論：
師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說(shuō)什么？?jì)芍恍⊙蚰�？它們的表現好不好，你想對小羊說(shuō)什么？
生活中，當我們小朋友之間有矛盾時(shí)，我們應該怎樣解決呢？
教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜�，這樣才能多交朋友。
橋教案 篇6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的.形狀
教具準備：
照片、圖片
預習要求：
觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預習檢查：
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
�。�2）核對結果。
3、觀(guān)察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記
�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀(guān)察大水車(chē)
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。
�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
三、當堂檢測
自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
板書(shū)設計：
小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體
橋教案 篇7
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，學(xué)會(huì )“雙、梁、設、計、架、代”6個(gè)生字；理解：著(zhù)名、橋梁、設計、架設、立志、爭氣、結實(shí)、美觀(guān)等詞語(yǔ)意思。
2、會(huì )用“著(zhù)名、立志”練習說(shuō)話(huà)。
3、體會(huì )“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“著(zhù)名、立志”等詞的意思并會(huì )運用，理解當時(shí)的時(shí)代背景。
教具準備：
投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、揭題：你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學(xué)習的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
三、聽(tīng)錄音：聽(tīng)準字間，并思考課文都講了些什么？
教師：課文告訴我們錢(qián)江大橋是我國著(zhù)名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設計建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢(qián)塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢(qián)江大橋。
四、初讀課文。
1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。
�、谕辣荣愖x，看誰(shuí)讀得正確。
�、壑该x生字詞卡片，即時(shí)評議。
2、指名分節讀課文。（把機會(huì )給中下生）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？
�、俳Y合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，指導感情朗讀第一句。
�、邸爸�(zhù)名”什么意思？你能用“著(zhù)名”說(shuō)一句話(huà)嗎？理解“橋梁、、設計”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺(jué)得是非常地了不起，你覺(jué)得呢？指導朗讀這一節。
�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。
�、捱@一節告訴我們什么。（）
六、學(xué)習課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、男女分讀這一段的兩句話(huà)，每句話(huà)都告訴我們什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
結合插圖理解“結實(shí)、美觀(guān)、現代化”
3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？
4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛(ài)國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說(shuō)一句話(huà)。
6、：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長(cháng)大了，不僅可以造 成更另結實(shí)美觀(guān)、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢(qián)江大橋架設在我國的錢(qián)塘江上。這些內容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會(huì )田字格中上面的六個(gè)生字。
1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴三個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、指導寫(xiě)“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節。你不有什么不理解的嗎？或者說(shuō)，你還有什么想法？
八、課堂。
作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設計： 茅以升設計建造
讓錢(qián)江大橋沖志來(lái) （替人爭氣）
結實(shí)、美觀(guān)、現代化
課后評析：
這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分體現了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度。美中不足的是用“立志”一詞練習說(shuō)話(huà)時(shí)，引導不當，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說(shuō)明教師的應變能力、教學(xué)機智還欠缺。
橋教案 篇8
設計意圖:
體育活動(dòng)室內有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動(dòng)會(huì )購置的。孩子們對這根又粗又長(cháng)的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來(lái),我們將繩子放到操場(chǎng)上,孩子們開(kāi)心極了,圍著(zhù)繩子跳來(lái)跳去,創(chuàng )造了許多不同的玩法。根據中班幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè )意接受挑戰的特點(diǎn),我們創(chuàng )設情境,利用繩子設計了體育活動(dòng)“過(guò)河”,讓幼兒在運動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習立定跳遠和助跑跨跳的動(dòng)作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰自我。
活動(dòng)準備:
1.大繩一根,鱷魚(yú)胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動(dòng)前布置好場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來(lái)做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀(guān)察并跟隨教師模仿練習。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長(cháng)出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長(cháng)出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運動(dòng)。
二、青蛙跳田埂
1.現在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì )唱歌,還會(huì )蹦蹦跳。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動(dòng)路線(xiàn),通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習。教師指導要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據情況運用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀(guān)察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當的鼓勵和幫助。
(3)用塑料圈在活動(dòng)場(chǎng)地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過(guò)本環(huán)節,全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠的距離。)
3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀(guān)察,通過(guò)增加難度和語(yǔ)言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現在步道變寬了,你怎樣跳過(guò)去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣�。教師在活�?dòng)中要注意觀(guān)察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護知識,在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。
三、青蛙過(guò)小河
1.青蛙越長(cháng)越大,本領(lǐng)也越來(lái)越大。對面田里有許多害蟲(chóng),現在青蛙要跳過(guò)這條小河去捕捉害蟲(chóng)。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過(guò)去。如果游來(lái)了鱷魚(yú),你敢不敢從鱷魚(yú)身上跳過(guò)去?
2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據自己的活動(dòng)能力跳過(guò)小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標,進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動(dòng):幼兒自由跳過(guò)小河,教師引導幼兒看看自己能跳過(guò)多寬的河面,是用什么方法跳過(guò)去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動(dòng):教師通過(guò)增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀(guān)察,注意指導個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚(yú)圖片做鱷魚(yú),雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過(guò)河捉到害蟲(chóng),再從鱷魚(yú)身上跳回來(lái),將害蟲(chóng)放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據幼兒的能力,通過(guò)改變自己膝蓋的高度來(lái)調節幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì )了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過(guò)小河,捉害蟲(chóng),掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂(lè )伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)評活動(dòng)情況,表?yè)P幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場(chǎng)地,結束活動(dòng)。
評析:
王老師是一個(gè)男教師,他結合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng )設游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動(dòng)技能和體能的培養,重點(diǎn)練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動(dòng)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過(guò)小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習興趣,調動(dòng)其原有經(jīng)驗,挑戰幼兒的新經(jīng)驗和學(xué)習的愿望。把長(cháng)繩圈起來(lái)變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長(cháng)圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習跨跳過(guò)“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚(yú)等,增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰性
每個(gè)幼兒在發(fā)展過(guò)程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據此確定了活動(dòng)的目標層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設置活動(dòng)路線(xiàn),通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)的難度和挑戰性,讓幼兒自由選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習。從活動(dòng)情況來(lái)看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據自己的能力循序漸進(jìn)地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰性的活動(dòng)練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習潛能,表現出自主學(xué)習、勇于挑戰的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過(guò)穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來(lái)調節運動(dòng)量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來(lái)的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標要求。
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