【實(shí)用】《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案四篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(cháng)處。
【活動(dòng)準備】課件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠需要我們坐車(chē)去,那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè )進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰??tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,他們是在爭吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(cháng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì )爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負,我們一起來(lái)看一下他們在比什么。(播放動(dòng)畫(huà))
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏(yíng)了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對。
對:小朋友真聰明,他們比的是誰(shuí)先摘到果子,猴子贏(yíng)了因為猴子會(huì )爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì )
錯:是梅花鹿贏(yíng)了嗎?不是,是猴子贏(yíng)了,因為猴子會(huì )爬樹(shù)梅花鹿不會(huì )。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏(yíng)了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對:小朋友又說(shuō)對了真棒,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,梅花鹿贏(yíng)了因為梅花鹿的腿長(cháng)跑的特別快。
錯:原來(lái)是梅花鹿贏(yíng)了,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長(cháng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子,因為猴子不會(huì )過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà),原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì )合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì )越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏(yíng)。(比三次)
結尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個(gè)地方吧。(放音樂(lè )出場(chǎng))
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、認識本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣,學(xué)習生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥,你們也得夸夸我呀。ǔ、讀書(shū)、交談、吃飯)
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認識的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結構,中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話(huà)。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們去?tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學(xué)習的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應)。
三、指導朗讀,再次學(xué)習生字。
1、師:在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿(mǎn)、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿(mǎn)”的結構,左右結構。書(shū)空“求”。)
4、請五個(gè)同學(xué)分節朗讀課文,其他同學(xué)仔細聽(tīng),老師請你做小評委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的1—4小節,用直線(xiàn)劃出手和嘴爭論時(shí)說(shuō)的話(huà)。
6、根據學(xué)生交流師示范劃句,并做指導:找出手和嘴爭論時(shí)說(shuō)的話(huà),我們要劃的是引號里的內容,不要多劃,也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了,請立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細聽(tīng)好了。在課文1-4小節中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請你在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節,把它們圈出來(lái)。
10、根據學(xué)生交流板書(shū),并指導朗讀。
板書(shū):手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。
指導讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話(huà)。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著(zhù)腳。還會(huì )有什么動(dòng)作:用手指對方鼻子罵。自由準備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節。
四、說(shuō)話(huà)練習,明白道理。
1、師:對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對他們說(shuō)些什么呢?
五、復習鞏固。
師:聽(tīng)了你們的話(huà),手和嘴又會(huì )怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
活動(dòng)目標:
1.調動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。
2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強幼兒的目測力和動(dòng)作的準確性。
3.激發(fā)幼兒對投擲活動(dòng)的興趣,培養幼兒勇于嘗試的精神。
4.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5.培養競爭意識,體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1.錄音機、磁帶。
2.投擲物、標靶若干。
3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區:(1)壘球區;(2)玩球區;(3)沙袋區;(4)飛鏢區。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.隊列隊形訓練:一路縱隊――大圓――開(kāi)花――四小圓――四路縱隊。
2.準備操練習:要求幼兒能與音樂(lè )節奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1.投遠活動(dòng)。
(1)幼兒自由玩紙飛機,讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。
(2)請幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,怎樣使紙飛機飛得遠。
(3)在幼兒感知基礎上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習3~5次,教師注意觀(guān)察加強個(gè)別指導。
(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。
2.投準活動(dòng)。
(1)教師啟發(fā)談話(huà):小朋友學(xué)會(huì )了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的.活動(dòng)區中自選游戲,通過(guò)嘗試相互學(xué)習,發(fā)現掌握投準的最佳方法,提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導。
、侔褖厩蛲哆M(jìn)筐中。(壘球區)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區)④用小紙棒投過(guò)圈。(飛鏢區)
(3)教師講解投準要領(lǐng):看準靶子,肩上揮臂,正中靶心。
(4)鼓勵幼兒站在投擲二線(xiàn)上向目標投(距離3米遠),能力弱的幼兒可在投擲一線(xiàn)上投(2米遠)。幼兒再次在活動(dòng)區上練習投準。
3.綜合活動(dòng),游戲――蘿卜投中簍子。體現了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機結合。
(1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。
(2)教師示范講解,先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,繞過(guò)“小樹(shù)林”(雪碧瓶),鉆過(guò)“山洞”(鐵圈),爬過(guò)“草地”(墊子),站在投擲線(xiàn)上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規則。
三、結束部分
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做放松動(dòng)作。
2.教師作簡(jiǎn)單的小結,表?yè)P和肯定活動(dòng)中表現好的幼兒。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機會(huì )說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節,輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識,談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì )更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒(méi)有考慮周到的,在以后準備教具的時(shí)應該考慮更多一些。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀(guān)條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
【課文】
有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō):“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!
風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著(zhù)就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著(zhù)便發(fā)出強烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船,就說(shuō):“誰(shuí)能讓那條船走得快些,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!
太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力搖船?墒,太陽(yáng)光越強,船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著(zhù)帆,帆帶著(zhù)船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
【教案】
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課5個(gè)生字,會(huì )用“覺(jué)得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng),一定要正確地認識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,理解課文。
課前準備:
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)。
本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著(zhù)
2、聽(tīng)說(shuō)訓練。
有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習課文
1、談話(huà)激趣:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評判一下呢?
2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結果怎樣?
3、自由讀課文,爭當小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
。幃斝〔门,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專(zhuān)業(yè)知識”——熟知本課內容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
、、第一次比賽:脫下孩子的外衣
、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?
、诰毩曈谩坝X(jué)得”說(shuō)話(huà)。
、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì )想些什么?
、、第二次比賽:讓船走得快
、僬f(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?
、诶斫狻暗靡狻、“驚訝”,注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
、劢柚鷪D片投影,理解“只見(jiàn)風(fēng)推著(zhù)帆,帆帶著(zhù)船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!
、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽(tīng)了風(fēng)的話(huà),
太陽(yáng)會(huì )怎樣回答呢?
。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì )說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結合當時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì )完全是自主的。)
。3)、公正的小裁判,現在你想對風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
。茏鳛楣牟门,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話(huà),那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。)
。4)、你能讀準下面的“一”字嗎?
一天一個(gè)一起一樣一條
。ㄋ自(huà)說(shuō):習慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現的“一”的變調,可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。)
三、識字寫(xiě)字
1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。
2、匯報識記,練習組詞。
3、描紅臨寫(xiě)。
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