六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案，歡迎大家分享。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。會(huì )品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
�。�1）草原的景色如何？
�。�2）草原的人們怎么樣？
�。�3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？
二、讀課文，學(xué)課文
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2、引導學(xué)生概括課文內容。
�。ㄒ宰约合矚g的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流）
3、檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線(xiàn)索
1、認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2、和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3、匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A、能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？
B、"茫茫"是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢？
�。�2）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A、翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？
B、"翠"是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢？區別在哪里？學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？
C、輕聲讀讀這句話(huà)，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
B、"奇麗"是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢？
�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A、閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B、你認為有那些草原的樂(lè )趣？
五、課件演示，再現草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3、指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
�。�1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來(lái)的？
�。�2）、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習慣？
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
4、同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎？那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？
七、情感升華體會(huì )蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么？
�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝？
�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)？你從這句話(huà)中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫(xiě)法
1、直抒胸臆
2、精描細寫(xiě)
3、寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請課后認真完成。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1、帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
2、運用音樂(lè )的情感引導作用體會(huì )文中美景及表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f(shuō)說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準字音。
學(xué)生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
2、匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3、內容歸納，整體感知
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ài)。（引導學(xué)生明確課文內容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
4、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有怎樣的感受？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6、在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7、齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導入新課
引導學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著(zhù)走進(jìn)草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來(lái)的我們的情景。
3、請同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì )
1、請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì )。
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用——線(xiàn)標出、交流。引導學(xué)生從詞句中體會(huì )（如：握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩�(zhù)中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體驗。
�。�3）學(xué)習第五段：齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
四、總結感悟
1、總結全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
2、齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力學(xué)會(huì )本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
過(guò)程與方法采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻導入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問(wèn)引導：
1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。
2、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì )把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應的段落，體會(huì )散文的語(yǔ)言美。
3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì )了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同？
明確：文中描寫(xiě)草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�
2、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么？
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書(shū)：比喻。
3、結合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì )畫(huà)面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫(huà)，而不是一幅描繪細致的工筆畫(huà)，這里從側面寫(xiě)出了草原的意境美。
4、設置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè )融融呢？
明確：草原人們的熱情，民族團結深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
明確：體會(huì )作者分別時(shí)的心情，總結全文。
�。ㄋ模┩卣寡由�
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結的重要性。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應的文字。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì )寫(xiě)這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
有關(guān)草原的圖片、資料；預習課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)導入、揭示課題
同學(xué)們，你們看這是什么地方？你有什么感受？出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文，整體感受。
1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認識的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)生字詞。
3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么？根據學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文，體會(huì )美景
1、草原的景色到底美在哪里呢？你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢？怎么感受的？引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會(huì )兩個(gè)“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě)，并指導讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。
若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫�！币痪鋾r(shí)，可相機點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫�！钡囊馑�，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢？引導學(xué)生在繼續感受中體會(huì )。
若學(xué)生談出從“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導學(xué)生結合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國畫(huà)，體會(huì )翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿(mǎn)、潤澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。
3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨特的風(fēng)光呢？播放有關(guān)草原的錄像，引導學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢？引導學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么？做什么呢？請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出，并交流。
四、自主閱讀，感受人美
1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢？請同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內容？再用準確的詞語(yǔ)概括。引導學(xué)生練習給每段加小標題，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢？根據學(xué)生的回答，理出歡迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別的內容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面？多讀讀，想想為什么自己感受深？
當學(xué)生談到歡迎遠客時(shí)，可引導學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )蒙古人的熱情純樸。
當學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
當學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機指名朗讀。
對于聯(lián)歡話(huà)別一段的學(xué)習，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿(mǎn)生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì )蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。
五、指導寫(xiě)字、積累詞句
1、仔細觀(guān)察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復習生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢？引導學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，范字后指導學(xué)生練習寫(xiě)字。
3、《草原》一文，意境深遠，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把你認為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫(xiě)在好詞好句本上。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇6
一、出示學(xué)習目標
這節課我們繼續學(xué)習《草原》，請看這節課的學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標，請看自學(xué)指導一
1、先學(xué)
請同學(xué)們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導學(xué)生反復讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序寫(xiě)的？給每段加小標題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì )作者感情的基礎上，配樂(lè )讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡(jiǎn)單總結，引導學(xué)生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話(huà)，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的.段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設計：
草原
風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇8
一、教學(xué)目標
1、品讀優(yōu)美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、.結合插圖體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽险n時(shí)的內容
師：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
生：課文主要寫(xiě)了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師：草原有多美呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來(lái)的漢族同胞呢？請用兩個(gè)詞概括出來(lái)。
生：熱情好客
師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分
師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫(huà)出來(lái)，再讀讀，要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫(huà)、朗讀。
師：哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
師：你怎么理解的？
生：因為蒙古人民來(lái)到幾十里外的地方歡迎遠客。
師：誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)？
生有感情地朗讀句子。
師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？
生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話(huà)寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多，很興奮。
師：真會(huì )讀書(shū)。你還找到了什么句子？
生讀句子：也不知道是誰(shuí)的手……總的意思是民族團結互助。蒙族人民見(jiàn)到我們，就像見(jiàn)到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說(shuō)呀，笑呀，就像一家人。
師：真是蒙漢一家人��！你能再讀讀這句話(huà)嗎？
生有感情地朗讀該句。
……
師：請大家看課文中的插圖，看圖畫(huà)展現的是哪個(gè)自然段的內容？
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：圖上畫(huà)的是最后一個(gè)自然段的內容。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：太陽(yáng)落山了，夕陽(yáng)斜照著(zhù)草地，草地變成金黃的了。最后一句話(huà)說(shuō)到了斜陽(yáng)。
師：觀(guān)察真仔細。
生：我們要走了，想留個(gè)紀念，正和蒙古人民一起照相了。
生：蒙古人民舍不得我們走，拉著(zhù)我們的手說(shuō)著(zhù)分別的話(huà)。
師：我們也不想離開(kāi)他們呀！
生：他們舍不得分開(kāi)，正一起擁抱呢。
師：課文中的哪句話(huà)集中表現了這幅圖畫(huà)的內容？
生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
師：曾瑞說(shuō)這句話(huà)像詩(shī)一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)一樣美的句子是什么意思？
生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽(yáng)落山了，他們的話(huà)都還沒(méi)有說(shuō)完。
師：說(shuō)得太好了，一起讀讀這句話(huà)。
全班學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇9
主干知識
1、給下列加點(diǎn)字注音。
前眺（）瞭望（）前瞻（）局促（）瞇著(zhù)（）
翡翠（）渺�。ǎ└┦祝ǎ�
2、根據課文補充完整下列詞語(yǔ)。
景隨__移連___不斷___然不同___不足道寬厚___慈___ ___而泣起伏無(wú)___凝立__想
3、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、琶晒拍寥饲罢暗臅r(shí)候，總是瞇著(zhù)眼睛。
前瞻：
�、频诙䝼�(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)是局促。
局促：
�、遣菰c我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀(guān)望未來(lái)。
觀(guān)望：
4、文學(xué)常識填空。
《靜默草原》作者是________。
5、讀了《靜默草原》作者認為草原與海有什么異同點(diǎn)？
點(diǎn)擊思維
1、注意“眺”不要讀成“táo”，“俯”不要讀成了“fú”。
2、“寬厚仁慈”不要誤寫(xiě)為“寬厚人慈”，“凝立冥想”不要寫(xiě)成“凝立暝想”。
3、結合具體語(yǔ)境體會(huì )語(yǔ)義，不要只看字面意思。如“局促”這里是“拘禁不自然”的意思。
4、鮑爾吉原野，我國著(zhù)名的蒙古族作家、兒童作家。近年以散文創(chuàng )作為主，著(zhù)有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會(huì )獎、中國新聞獎金獎。
5、在整體感知課文內容的基礎上，提煉概括文章要點(diǎn)。
規律方法
理清結構
遼遠而蒼�！@慌（總起）靜默
不可看，只可感受——困惑、蒼茫
看不到與看不盡——細膩、柔情、深沉的愛(ài)
單一中呈現豐富（對比）
中心不定和可接觸性自由、局促
語(yǔ)言特色
《靜默草原》一文語(yǔ)言清新自然，敘述中有抒情，尋常小事中隱含大美，仿佛是在不經(jīng)意間，詩(shī)意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細灑，織出一片桃紅柳綠。這種并非刻意追求而是自然形成的風(fēng)格，讓人感覺(jué)樸素平實(shí)，結構自然平易，既生活化又平民化，還有一種隨遇而安的輕松感和從容大度，細微處獨具匠心。
把握重點(diǎn)
本文景物描寫(xiě)較少了，更側重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問(wèn)：作者運用了層層推進(jìn)、對比手法寫(xiě)自己的情感訴求。文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺(jué)大多是胸襟。草原的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說(shuō)明草原的內涵更富有直觀(guān)性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在“尋找”草原。如文中所講的“城里的人大睜眼睛看草原”，牧人，卻是在“享受”草原，如文中所講的“總是瞇著(zhù)眼睛”。所以說(shuō)，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿(mǎn)了“蒼�！�。
攻克難點(diǎn)
體會(huì )草原具體給作者的感受是本課難點(diǎn)。草原具體給作者的感受是“自由”而又“不自由”的，易讓人覺(jué)得沒(méi)安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺(jué)。與草原相比，人是“微不足道”的。一個(gè)新景點(diǎn)進(jìn)入視野時(shí)，我們的感覺(jué)總會(huì )是舒適愜意，欣然之感�！白杂伞笔窍鄬τ诰肮獾�，景光，可以給人自由的感受。但“人”，是復雜的動(dòng)物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在“自由”之后又感到“不自由”。這種不自由實(shí)際上，就是作者的心靈寫(xiě)照。他覺(jué)得自己在這里沒(méi)有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺(jué)得自己的生命的那么地渺小那么地“微不足道”。
質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)
同樣以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達、結構等方面有什么不同？
《敕勒歌》氣勢雄渾奔放，表達凝練跳躍，富有節奏韻律感《靜默草原》格調細膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫(xiě)時(shí)而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”這一題旨。
主干知識
1、tiào liào zhān cù mī fěi miǎo fǔ
2、步綿迥（截）微仁嚶嚶際冥
3、⑴前瞻：向前看，向遠處看。⑵局促：這里是拘禁不自然的意思。⑶觀(guān)望：懷著(zhù)猶豫的心情觀(guān)看事物的發(fā)展變化。
4、鮑爾吉原
5、略（從文章9、10自然段找答案。）
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇10
活動(dòng)名稱(chēng)：歡樂(lè )草原
活動(dòng)目標：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現民族舞蹈。
活動(dòng)準備：
前期經(jīng)驗：已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè )器，蒙古族也被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè )擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
�。ㄒ唬┬蕾p蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
�。ǘ┐竽懴胂蟾鞣N能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng )編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演。
教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )初步嘗試擠奶。
7、在比較觀(guān)察中學(xué)習正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢�！皵D奶的時(shí)候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢）
9、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，完整的擠奶舞表演。
10、小結：終于擠滿(mǎn)了一桶牛奶了，拿著(zhù)慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
六年級上冊語(yǔ)文第一課《草原》教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五、、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
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