- 相關(guān)推薦
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 1
【教學(xué)目標】
1、 感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。
2、 明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫(xiě)作的必要性。
【學(xué)習重點(diǎn)】
感受語(yǔ)文之美，明確學(xué)習方法及要點(diǎn)。
【教學(xué)流程設計】
一、問(wèn)大家一個(gè)應該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
什么是語(yǔ)文？（自由回答）組織討論。
二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。
我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩(shī)意一些，這樣，我們以“語(yǔ)文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫(xiě)一些話(huà)，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內交流，請把大家認為精彩的話(huà)作上記號，待會(huì )兒請一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。
1、 獨立書(shū)寫(xiě)，小組交流；
2、 各組奉獻，前面已經(jīng)被人講過(guò)的就不必再說(shuō)（發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問(wèn)這個(gè)創(chuàng )作者的姓名，要求課后交上來(lái)）。
三、出示袁衛星的有關(guān)語(yǔ)文一段話(huà)，請大家盡快記誦。
1、 大聲地朗讀。
語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門(mén)，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的'《楚辭》；是執過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書(shū)》……（袁衛星）
2、 提問(wèn)：你知道其中的哪些典故？哪幾本書(shū)？
3、 你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書(shū)？
4、 背誦，默寫(xiě)。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、 充分認識安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進(jìn)行預防災害，防肺結核的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、 蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、 班級舉例學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項工作。
三、 小學(xué)生應注意安全的地方：
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等危險地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì )上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規則，交叉路口要注意行人車(chē)輛，騎自行車(chē)寧慢勿快，上、下坡要下車(chē)，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
(3) 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢(qián)財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時(shí)反映或報警。
(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類(lèi)事故的'發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開(kāi)學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開(kāi)教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車(chē)、病車(chē)等。
二是教育學(xué)生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺(jué)就醫等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著(zhù)重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 3
教材分析：
位于四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，作者用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語(yǔ)言，為我們講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成為了我們魂牽夢(mèng)繞、心馳神往的地方。
學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)
本課是六年級的語(yǔ)文課，由于六年級學(xué)生對新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內容。但他們自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習靠興趣，因此教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。
2、學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能
六年級學(xué)生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì )出五彩池景美、情美、語(yǔ)言文字更美。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀14個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
3、抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì )作者的表達方式，培養學(xué)生的想象力。
4、感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生觀(guān)看五彩池圖片，整體感知五彩池。
2、緊抓“五彩池的神奇”，統領(lǐng)全文，引導學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
3、合作探究五彩池形成的原因。
4、充當小導游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
重難點(diǎn)分析：
l、教學(xué)中，教師引導學(xué)生用讀、劃、說(shuō)、議的方法自主學(xué)習，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng )設的`語(yǔ)言情景，從而體會(huì )到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引導學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實(shí)驗，讓學(xué)生初步感知七色光現象；課中引導學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備：
課件、學(xué)生做“三棱鏡試驗”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以詞導入，揭示課題。
1、教師板書(shū)：五彩。引導學(xué)生說(shuō)出由此想到的詞語(yǔ)，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。
2、揭示課題《五彩池》。
二、觀(guān)看美景，整體感知。
1、初讀課文。
初讀要求：
�。�1）自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確、流利。
�。�2）思考：關(guān)于五彩池的傳說(shuō)是怎樣的？出示閱讀要求
2、教師檢查初讀效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟
�。�2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。
�。�3）分節指名朗讀課文。教師相機指導。
3、學(xué)生復述關(guān)于五彩池的神話(huà)故事。
4、（過(guò)渡）瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，作者看到了神奇、美麗的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了現實(shí)，現在就讓我們到五彩池去游覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風(fēng)光。出示課件
5、學(xué)生觀(guān)看后表達自己對五彩池的感受。
學(xué)生回答預設：五彩池是美麗的，神奇的。
三、品詞析句，深入感悟。
1、（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞。
閱讀提示：
�。�1）默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現五彩池神奇、美麗的詞語(yǔ)和句子。
�。�2）思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現它的神奇和美麗？
2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子，并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現它的美麗和神奇？
3、全班交流。
交流預設：
形狀各異
�。�1）引導學(xué)生根據讀課文再加上自己對這些形狀的理解及平時(shí)的生活經(jīng)驗將五彩池畫(huà)下來(lái)。
�。�2）全班展示學(xué)生畫(huà)出的各種形狀的五彩池。
�。�3）看到這么多形狀的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導朗讀、背誦。出示課件
顏色絢麗多彩
�。�1）觀(guān)看五彩池美麗的景象。出示課件
�。�2）我們來(lái)看看描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)既準確又生動(dòng)，引導學(xué)生說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。
�。�3）五彩池還會(huì )有怎樣斑斕的色彩呢？引導學(xué)生展開(kāi)想像，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）通過(guò)教師指導學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，并指導背誦。
數量多
�。�1）理解“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池，無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！背鍪菊n件
�。�2）理解“漫山遍野”是什么意思？說(shuō)明了什么？還有哪些詞也說(shuō)明了水池非常多？
�。�3）引導學(xué)生回答：這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比作什么？為什么把水池比作寶石？比作鮮花也挺美？由此體會(huì )作者比喻的準確形象，并能運用到今后的寫(xiě)作中。
�。�4）教師指導朗讀、背誦。
大小不一、深淺不同
�。�1）引導學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思？說(shuō)明了什么？“不過(guò)”是什么意思？說(shuō)明了什么？出示課件
�。�2）教師指導朗讀、背誦。
第二課時(shí)
一、回憶上節課的內容。
1、思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象？
2、背誦課文第三、四自然段。
二、合作探究，形成原因。
1、小組交流討論五彩池的美形成的原因。
合作要求：
�。�1）每個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹五彩池的美形成的原因。
�。�2）小組討論將每個(gè)原因用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出來(lái)。
�。�3）討論結果由組長(cháng)匯報。
2、全班交流談?wù)摻Y果。
3、全班觀(guān)看形成原因的示意圖。出示課件
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字。討論怎樣記住這個(gè)字。
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
3、指導學(xué)生注意生字之間的聯(lián)系和規律，如：左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、拓展練習。
課后查閱有關(guān)五彩池更詳細的資料和圖片，用一句話(huà)或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告，或以小導游的身份用一段話(huà)來(lái)介紹五彩池。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 4
學(xué)情分析：
這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細。教學(xué)前應先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預習，解決文中生字詞。課上根據“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設計理念：
一、教法：
自主學(xué)習。
二、學(xué)法：
合作交流。
教學(xué)目標：
1、體會(huì )劉老師對生活頑強執著(zhù)的追求對工作認真負責的態(tài)度。
2、學(xué)習本文寫(xiě)人的方法。
3、能有感情地朗讀課文 。
4、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 體會(huì )劉老師對生活的熱愛(ài)及其對生活頑強執著(zhù)的追求。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運會(huì )開(kāi)幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？
�。ǹ赡苡性S多同學(xué)不知道）
2008年9月6日，是北京殘疾人奧運會(huì )開(kāi)幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許許多多的殘疾人，而這當中又許多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她憑著(zhù)自己堅強的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著(zhù)頑強的精神與命運挑戰，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認識的這個(gè)人是一位老師，他沒(méi)有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們打開(kāi)課文《理想的風(fēng)箏》。
2、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么叫理想的風(fēng)箏？ 這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……
二、學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。
三、讀后交流。
通過(guò)交流，讓學(xué)生初步感悟課文內容，初步體會(huì )老師的品質(zhì)
四、再次讀文，深入探究
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內容探究
(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？
(2) 你還可以提出哪些問(wèn)題？
3、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
4、圍繞“閱讀提示”內容，進(jìn)行合作探究。
�。�1）自瀆課文，引導學(xué)生結合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。
�、購淖髡呋貞浀膬杉轮形覀凅w會(huì )到了什么？
�、谡n文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？
�、蹌⒗蠋煹难詡魃斫虒ξ耶a(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。�2）按照提出的問(wèn)題自學(xué)探究，討論交流。
�、購闹形覀凅w會(huì )到劉老師對工作的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，體會(huì )到他那頑強執著(zhù)的精神。
�、趶睦蠋煼棚L(fēng)箏的情景我們體會(huì )到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對生活的向往執著(zhù)追求，還寄托著(zhù)老師對學(xué)生寄托的希望。
�、� 劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、有理想、有追求。
五、品讀課文
課文中哪些內容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？
1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)長(cháng)天吹奏著(zhù)生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
2、逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的`教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)、叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追，嘴里還不停
地喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上充滿(mǎn)得意和滿(mǎn)足的稚氣。
4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(cháng)者，年復一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì )這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。
六、總結
1、感情讀文。
2、談讀后感。
七、作業(yè)
搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節課開(kāi)一個(gè)“小小故事會(huì )”。
附：板書(shū)設計
上歷史課 熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作
14、理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 頑強執著(zhù)、熱愛(ài)生活
教學(xué)反思：
這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過(guò)作者對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的熱愛(ài)、對生活頑強執著(zhù)的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無(wú)不讓讀者為之感動(dòng)。
這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習以及小組的合作探究來(lái)理清文章結構，體會(huì )人物內心情感，體會(huì )人物品質(zhì)。內外通過(guò)朗讀、品讀來(lái)更深層次的感悟文中的人情美。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 5
習作
一課時(shí)
教學(xué)目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫(xiě)作思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
明確習作要求，選擇合適的材料
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1、談話(huà)導入。同學(xué)們，我們正在一天天長(cháng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì )有一種“長(cháng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？
2、創(chuàng )設情境。當然成長(cháng)也會(huì )伴隨著(zhù)一些煩惱，也許你正為不佳的'學(xué)習成績(jì)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫(xiě)什么內容。
2、匯報選擇的內容。請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)哪個(gè)方面的內容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個(gè)方面都有人選擇。
3、小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作的內容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開(kāi)思路
1、代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容晝說(shuō)具體。
2、師生評議。要點(diǎn)：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的煩惱；
�。�2）內容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話(huà)，明確習作要求。
2、各自習作，教師巡視指導。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的情感變化。
3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯事要勇于主動(dòng)承認錯誤。
4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )人物的情感變化，感悟道理。
2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。
教學(xué)方法：
自讀感悟，讀說(shuō)結合。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課
1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)西瓜的文章。
2、板書(shū)課題——摸瓜。
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會(huì )情感變化
1、讀課文，體會(huì )小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫(huà)出表現人物的'動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì )當時(shí)的心情。
3、為什么送瓜？體會(huì )情感變化。
四、擴展延伸，練習說(shuō)話(huà)
1、文中的人物給你留下什么印象？
2、如果換作你，你會(huì )怎么做？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
準備摸瓜
摸瓜摸瓜經(jīng)過(guò)鄉情淳樸
往回送瓜人情濃郁
請我們吃瓜
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、回憶課文主題，讀懂故事。
2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。
設計理念：
1、體現“以鏈接內容為起點(diǎn)，拓展學(xué)生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結合”的教學(xué)思想。依據“感知——理解——積累——運用”的教學(xué)程序，指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
2、從實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生從文本走向生活，體現小學(xué)語(yǔ)文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學(xué)，彰顯教材的人文性和工具性。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。
1、每篇課文的主要內容分別是什么？
2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？
學(xué)生思考并交流，教師適當點(diǎn)撥。
展示課件
�。�1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內心的清靜純潔�！恫匪阕印ぴ伱贰�
�。�2）陷入絕境時(shí)要沉著(zhù)冷靜、機智果斷�！短�
�。�3）以“清貧”生活為樂(lè )，無(wú)論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動(dòng)搖、不退縮的崇高氣節�！肚遑殹�
�。�4）“吃得下飯，睡得著(zhù)覺(jué)，笑得出來(lái)�！笨此坪�(jiǎn)單的愿望，但要想真正達成，也需要長(cháng)時(shí)間的心性修養�！秲鹤拥牟稍L(fǎng)》
�。�5）“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺��！”——《挑柴》
二、閱讀本次鏈接的`三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。
展示課件
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（課件展示）：
1、《聽(tīng)的藝術(shù)》：做每一件事都有一個(gè)路徑。
2、《方法》：聽(tīng)話(huà)不要聽(tīng)一半，
更不要把自己的意思強加到說(shuō)話(huà)人的頭上去。
3、《愛(ài)的詮釋》：愛(ài)的智慧的詮釋就是應“需”而為。
在該環(huán)節教學(xué)中，教師既要指導學(xué)生讀懂古詩(shī)，也要注意每篇文章最后的起“點(diǎn)睛”作用的話(huà)，并由此進(jìn)行思考，談感受，寫(xiě)“感言”。
三、拓展延伸，鏈接生活。
生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀(guān)察，細心體會(huì )，真心感悟，隨時(shí)記錄。
展示課件
學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 8
一、板書(shū)課題，直接導入
這節課，我們繼續學(xué)習《跳水》這篇課文(板書(shū)課題)。
二、瀏覽課文，回顧內容
請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?
三、細讀課文，感受理解
(一)引導學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。
(二)引導學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過(guò)，感受孩子遇險的情景。
1.請學(xué)生默讀課文，結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫(xiě)“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫(huà)一畫(huà)，批注出自己的感受。
2.小組交流學(xué)習：
3.集體交流，教師相機引導。
師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?
重點(diǎn)體會(huì )兩句話(huà)：
只要孩子一失足，他就會(huì )跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì )失足，拿到了帽.....
子也難以轉身走回來(lái)。(重點(diǎn)指導朗讀)體會(huì )完后問(wèn)學(xué)生還能用哪些詞形容孩.
子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬(wàn)火急、萬(wàn)分危急……)目的是進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
體會(huì )后問(wèn)：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子?
師小結：孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭，一心只想著(zhù)取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒(méi)想了，就這樣，孩子沖動(dòng)的、不計后果地一步一步地陷入了困境。
(三)引導學(xué)生從船長(cháng)的辦法，體會(huì )人物品質(zhì)。
1.用一句話(huà)概括船長(cháng)的辦法。
2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?
3.通過(guò)這一段的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)船長(cháng)是個(gè)什么樣的.人，從哪些方面體會(huì )出來(lái)的?(小組討論)沉著(zhù)鎮定、機智果斷
4.指導讀船長(cháng)的兩句話(huà)。
5.自讀最后一自然段，看看結果怎樣。
(四)創(chuàng )設情景，拓展教材。
孩子終于化險為夷，轉危為安了。我們懸著(zhù)的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。(可對孩子說(shuō)、對船長(cháng)說(shuō)、對水手們說(shuō))
四、總結全文，感情朗讀
課后反思：
教師：能指導學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。學(xué)生：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習船長(cháng)遇事沉著(zhù)鎮定，機智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1、運用樹(shù)狀結構圖梳理文章脈絡(luò )，初步領(lǐng)悟文章表達特色，提高學(xué)生閱讀能力。
2、運用提要式的閱讀策略，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞名、感情朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )黃山松的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者觀(guān)察細致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，感受作者對黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用提要式閱讀策略了解黃山松的三個(gè)特色，感受黃山松的形象、品格和精神，感悟作者對黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“提要式”閱讀方法提煉關(guān)鍵詞，體會(huì )黃山松的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教科書(shū)、學(xué)習卡片(一)(二)、自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。(背景課件)
1、激情導入。(播放視頻)
2、黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，今天就讓我們走近黃山，去領(lǐng)略黃山奇松的風(fēng)光。
3、這也是我們今天要學(xué)習的課文，板書(shū)課題，齊讀。
二、自由讀文，初步感知。
1、介紹作者豐子愷。
2、交流課前預習的有關(guān)黃山松的資料。
3、學(xué)生自讀課文，達到文通字順。
關(guān)注“罅、邛、髓、娉”等字的讀音，體會(huì )“石罅生、言疏煮石髓、臆測、娉娉婷婷”的意思。學(xué)生提出讀不準的字音及不理解的詞語(yǔ)，師生交流解答，掃清文章的障礙。
三、發(fā)現文章結構特點(diǎn)，借助中心句，理清文路。
1、默讀課文，思考：作者分別寫(xiě)了黃山松的哪三個(gè)特色，發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。(總——分)
2、在書(shū)中畫(huà)出寫(xiě)黃山松的三個(gè)特色的句子你有什么發(fā)現？(中心句)
3、給三個(gè)自然段分別加個(gè)小標題。
四、熟讀課文，梳理結構。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、交流展示。
第二課時(shí)
一、板塊解讀，回顧導入。
1、由板塊主題“名山奇景”切入。
同學(xué)們，這節課我們要學(xué)習的課文《黃山松》是名山奇景板塊中的一篇文章，黃山便是名山，而黃山松以奇聞名于世，與黃山的怪石、云海、溫泉被譽(yù)為黃山“四絕”，堪稱(chēng)是奇景。加之這篇文章的作者豐子愷先生，是我國的作家，黃山松又是一篇文質(zhì)兼美的散文，名家名篇，又選入名山奇景的板塊中，教材編得多么恰如其分��！
2、用樹(shù)狀結構圖，回顧梳理課文內容。(板書(shū)，構建結構樹(shù))
小結：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了文章的主要內容，文章的脈絡(luò )也清晰的顯現出來(lái)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，這一系列內容都蘊涵其中了，可以看出作者安排文字的獨具匠心。
二、指導運用提要式閱讀策略，學(xué)習黃山松的第一個(gè)特色。
1、巧妙引導，明確任務(wù)。
這篇文章篇幅比較長(cháng)，長(cháng)文如何品讀，豐子愷先生又是怎樣把黃山松的三個(gè)特點(diǎn)形象而又傳神地展現在我們眼前的呢？這是我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，看看在研讀的過(guò)程中能否找到一種合適的方法，幫助我們高效、準確地把握出作者都寫(xiě)了什么，又是怎樣寫(xiě)的？首先，我們來(lái)關(guān)注第一個(gè)特色。
2、自主學(xué)習，提煉方法
(1)出示學(xué)習指南一：
學(xué)習指南一
1.默讀描寫(xiě)黃山松第一個(gè)特色的相關(guān)段落。(建議2分鐘)
2.完成學(xué)習卡片(一)。(建議5分鐘)
3.小組內交流學(xué)習卡片。(建議5分鐘)
4.全班交流。(預計13分鐘)
(2)學(xué)生進(jìn)行了自主性學(xué)習，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別化指導。
(3)小組交流學(xué)習卡片的內容，教師參與小組討論，進(jìn)行課堂觀(guān)察。
(4)全班交流，學(xué)生匯報。
重點(diǎn)引導學(xué)生抓�。荷n翠、堅勁、窈窕、郁郁蒼蒼、娉娉婷婷等詞語(yǔ)，體會(huì )黃山松長(cháng)勢蔥郁的特點(diǎn)；結合“不可思議”一詞，體會(huì )黃山松生命力的頑強。并指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )黃山松頑強的精神品格。(相機引入圖片、視頻資源，進(jìn)一步感受黃山松的頑強的特點(diǎn)。)
指導學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的基本策略：
�、俳柚鷮W(xué)習卡片匯報；②追問(wèn)提煉關(guān)鍵詞的想法；
�、弁高^(guò)這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到黃山松的特點(diǎn)；④比較研究提煉哪些詞最恰當；
�、萁處熤г囊氲�。
3、總結方法，體會(huì )提要式閱讀的方法及作用。
在剛才的.學(xué)習中，我們先找出描寫(xiě)黃山松的特色的句子，然后提煉出最能突顯其特色的關(guān)鍵詞，并抓住這些詞語(yǔ)細細的品味，體會(huì )文字背后展現的黃山松的精神品質(zhì)，從而感悟到作者對黃山松的贊美與喜愛(ài)之情。這就是提要式的閱讀方法。提要式閱讀不僅讓我們清楚的了解作者寫(xiě)了什么，而且文章的脈絡(luò )也會(huì )一目了然。
三、嘗試運用提要式的閱讀策略，自由選擇學(xué)習另外兩個(gè)特色之一。
1、出示學(xué)習指南二：
學(xué)習指南二
1.默讀你最感興趣的那個(gè)特色的相關(guān)段落。(建議2分鐘)
2.運用提要式閱讀方法，小組共同完成學(xué)習卡片(二)。(建議3分鐘)
3.全班圍繞卡片內容進(jìn)行交流。(建議5分鐘)
2、以小組為單位，共同合作學(xué)習最感興趣的一個(gè)特色。
3、完成學(xué)習卡片(二)。
4、全班做簡(jiǎn)要地交流。
交流重點(diǎn)：在小組研讀的基礎上，能提煉出關(guān)鍵詞“左右平伸、挺秀堅韌、不肯面壁、一心傾向陽(yáng)光”，并結合這些關(guān)鍵詞談對第二個(gè)特色的感悟：抓住關(guān)鍵關(guān)鍵詞“偎傍、鐵鑄一般、團結松、松”體會(huì )黃山松的第三個(gè)特色；并結合感悟與體會(huì )，總結提升出黃山松一心向陽(yáng)和具有團結力的品格。(此環(huán)節重點(diǎn)考察學(xué)生是否會(huì )運用提要式方法進(jìn)行閱讀，主要以學(xué)生匯報為主，教師做適當的占撥)
四、總結全文，拓展延伸。
1、總結全課，深化主題。
同學(xué)們，這就是豐子愷的筆下的黃山松，頑強得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團結得不可思議的黃山松。松樹(shù)是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？這不正是我們民族精神的體現嗎？或許我們會(huì )從豐子愷先生簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來(lái)。
2、布置課外作業(yè)，拓展延伸。
推薦閱讀描寫(xiě)黃山風(fēng)光的
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1 了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jì)。
2 引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問(wèn)題的能力。
3 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 播放民族英雄的畫(huà)像，定格。導入：同學(xué)們看到的畫(huà)像是誰(shuí)?能簡(jiǎn)單的評價(jià)一下嗎?通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們已初步了解到鄭成功是收復臺灣、建設臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢?
2、 學(xué)生提出問(wèn)題。
3、 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二、自主探究
今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的`內容，兩人合作一起解決問(wèn)題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多，學(xué)到的知識多。
1 、研究學(xué)習
(1)查找
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習。
(2)上傳
根據研究主題把小組研究的結果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導
2、 反饋學(xué)習成果
(1)研究主題是什么?研究結果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內容，有沒(méi)有補充?
(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?
3 、朗讀課文
知道了這么多，我們來(lái)讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績(jì)。
(讀自己感興趣的段落)
三、嘗試練習
學(xué)到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點(diǎn)擊，看看自己會(huì )做哪些題。
學(xué)生點(diǎn)擊任選題目，進(jìn)行練習并遞交。
四、拓展延伸
今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知道了有關(guān)鄭成功的許多知識，他真是一位了不起的民族英雄。我國的民族英雄還有許許多多，他們都為祖國作出了巨大的貢獻。你們想不想更深地了解他們?課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個(gè)故事，為我們的英雄故事會(huì )作準
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 11
一、檢查預習情況
1、同學(xué)們，課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，你對中國的民居有了哪些了解。
2、共同交流。
(設計意圖：課前預習是學(xué)習的重要環(huán)節，學(xué)生進(jìn)入六年級，應該具備了一定的自主學(xué)習能力，而互聯(lián)網(wǎng)搜索的引入，也大大地拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進(jìn)入課堂的學(xué)生當做一張白紙，而應該了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，以生定教。)
二、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、同學(xué)們，我們國家幅員遼闊，九百六十萬(wàn)平方公里的國土上生活著(zhù)五十六個(gè)民族，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，不同民族在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各具特色。
2、下面我們就來(lái)做個(gè)游戲，猜猜下面出現的分別是什么地方的民居。
(出示老師課前以“民居”為關(guān)鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的民居，學(xué)生以小組為單位搶答。搜索的.方法學(xué)生在信息課中已掌握，這里不必現場(chǎng)演示搜索)
3、小結學(xué)生回答情況。
4、這些五花八門(mén)的房子，真讓人眼花繚亂了。
(板書(shū)課題，齊讀課題)
三、初讀課文，整體感知
1、課前讀了這篇課文，大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?
2、就讓我們走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀(guān)領(lǐng)略一番。
3、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
4、先聯(lián)系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
(如：閩西南粵奇葩夯筑竹篾)
5、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
6、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?畫(huà)一畫(huà)。
四、自主研讀，了解民居
小組合作學(xué)習課文，體會(huì )民居特點(diǎn)。
五、體會(huì )說(shuō)明方法：
1、再讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(列數字——通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方——房屋如橘瓣狀排列，生動(dòng)地寫(xiě)出了民居獨特的造型。)
6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
1、認識“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，了解三位名人是怎樣爭畫(huà)的，從中感悟毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征。疑點(diǎn)及解決辦法
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭畫(huà)中，你覺(jué)得他們有哪些共同的特點(diǎn)?
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )三個(gè)人之間的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1.板書(shū)課題，讀了題目之后你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)爭畫(huà)?他們?yōu)槭裁礌幃?huà)?爭的是什么畫(huà)?爭畫(huà)的結果如何?)
2.簡(jiǎn)單交流上述問(wèn)題。
二、學(xué)前準備
根據自己了解的`材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文
1.默讀課文，看看誰(shuí)和誰(shuí)爭畫(huà)?課文講的是一個(gè)怎樣的故事?
2.把不懂的地方做上記號，盡量通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問(wèn)題，留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文
1.思考：三人爭畫(huà)的原因是什么?結果如何?
2.組織學(xué)生討論，解疑。達到基本理解課文內容。
五、小結
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫(huà)這篇文章中我們深深體會(huì )到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)
摘抄自己最喜歡的語(yǔ)句。
【6年級上冊開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案09-08
2022語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課的教案08-17
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課活動(dòng)教案08-31
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案優(yōu)秀02-10
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊開(kāi)學(xué)第一課教案09-21
語(yǔ)文上冊教案06-20
語(yǔ)文上冊教案03-05