八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
a:知識與能力
1、學(xué)習本文通過(guò)細節描寫(xiě)表現人物、表達情感的方法；體會(huì )景物描寫(xiě)及其作用。
2、欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)習課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
b：過(guò)程與方法
1、閱讀全文，整體感知，反復誦讀，領(lǐng)會(huì )主旨。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式閱讀散文，提高審美情趣。
c：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
感受文中三代人互敬互愛(ài)的深沉的親情美，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，品味揣摩景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )表現至善至美的親情美的主題以及語(yǔ)言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。
導學(xué)步驟：
一、情境導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著(zhù)人世間最美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說(shuō)感受）
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著(zhù)溫馨的愛(ài)，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
�。ò鍟�(shū)課題、作者）
二、自習質(zhì)疑
1、回顧學(xué)過(guò)的《錯過(guò)》，用文中的詞語(yǔ)填空。
德高望重，心中裝滿(mǎn)美好 情愫 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫(xiě)下了對靈魂 顢頇 之人強烈不滿(mǎn)的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒(méi)有因為紫藤蘿花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ，反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 斑斕多味 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應該學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考和 駕馭 生活 ，不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機。
2、收集有關(guān)作者資料，簡(jiǎn)介作者。
點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著(zhù)有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現實(shí)錄》、長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
3、將你學(xué)習中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。
4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。
親戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ）
霎時(shí)（ shà ） 熬 過(guò) （ áo ） 桑樹(shù)（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ）
三、朗讀課文，整體感知
a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子
b、散步的地點(diǎn)是： 田野
c、散步的季節是： 初春
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
e、本文的感情線(xiàn)索是 親情 ；敘事線(xiàn)索是 散步 。
四、細讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
a:文章寫(xiě)了一件什么事，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？
教師點(diǎn)撥：寫(xiě)的是一家四口祖孫三代在田野散步。
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)）
教師點(diǎn)撥：母親——慈愛(ài)；“我”——孝順；妻子——賢惠；
兒子——天真可愛(ài)。
2、細讀品味，感受親情之美。
a: “我的母親老了，他早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親�！�
a:學(xué)法指導：從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進(jìn)行品味。
b:學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥：“強壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)我高大形象。這一家四口中，誰(shuí)的權力最大？誰(shuí)又有真正的決定權？①“我”聽(tīng)母親的；②母親聽(tīng)孫兒的；③妻子聽(tīng)“我”的；④兒子聽(tīng)“我”的；那么，究竟聽(tīng)誰(shuí)的？——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
b：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
a：學(xué)法指導：從藝術(shù)手法和情感表達兩方面去品味。
b: 學(xué)生合作探究、交流展示。
c:教師點(diǎn)撥：
1、表明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語(yǔ)；
2、活畫(huà)出兒子的天真可愛(ài)，聰明智慧。
3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來(lái)調解。
4、突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。
5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱(chēng)，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對稱(chēng)，以?xún)?yōu)美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。
五、通讀全文，互動(dòng)探究，感悟主題。
1、看似不起眼的小事，卻蘊含著(zhù)深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥：
�、僮鹄蠍�(ài)幼是人生的一種責任;
�、谥心耆说呢熑胃泻褪姑�;
�、坌腋５募彝ナ敲篮蒙膿u籃;
�、艹墒斓纳纫獝�(ài)護幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責任。
�、葜腥A民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，滲透著(zhù)肩負責任的中年人對于生活的高度使命感。
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的'同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負著(zhù)承前啟后的責任，對生活有著(zhù)高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現一種想象。
3.本文敘述的是初春時(shí)節一家三代在田野上散步的事景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥：第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的熱愛(ài)，對生命的珍惜。（4、7自然段中）
4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖是什么？
a: 學(xué)生合作探究、交流展示。
b: 教師精講點(diǎn)撥：
�、俸髞�(lái)發(fā)生了“分歧”——表現出老一代和下一代的巨大差距。
�、谖腋械搅恕柏熑蔚闹卮蟆薄憩F出中年人在家庭中承擔著(zhù)承上啟下的中堅作用。
�、畚覜Q定“委屈”兒子——體現出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應把握的基本原則。
�、芎孟裎冶成系耐成系募悠饋�(lái)，就是“整個(gè)世界”——表現中年人的責任和使命感�？傊�，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋�！�。
六、遷移應用
請以“親情”為主題，寫(xiě)兩句溫馨的話(huà)。
a:學(xué)生寫(xiě)話(huà)，交流展示。
b:師生評價(jià)，教師點(diǎn)撥舉例。
1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永。
2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動(dòng)聽(tīng)樂(lè )曲，婉轉悠揚。
c：學(xué)生再依據老師的例句仿句，師生評價(jià)。
七、達標檢測（矯正反饋）
1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。
2、教師檢查完成情況，適當點(diǎn)撥，鞏固當堂教學(xué)效果。
八、小結本課內容。
八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標
1、了解麗的自然景觀(guān)和人文風(fēng)情
2、體會(huì )作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構思
3、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點(diǎn)）
4、體會(huì )作者化身一滴水經(jīng)過(guò)麗，介紹麗的新穎構思。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨特的人文和自然景觀(guān)，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作者阿來(lái)以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來(lái)賞讀這篇佳作。
二、作者簡(jiǎn)介
三、關(guān)于麗
四、整體感知
朗讀課文，初步理解文章的內容
1、文章標題有什么意義？
一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城。
2、文章標題中“經(jīng)過(guò)麗”在文中是如何體現的？
具體體現是，順著(zhù)玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我成水車(chē)轉輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————經(jīng)過(guò)—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海�！边@些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的內容是按作者的游蹤來(lái)安排的。
3、再讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀(guān)？作者介紹了麗的四方街。
五、課文精讀
1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？
開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開(kāi)始交代一滴水的來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山
2、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長(cháng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗，穿行于最美麗的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進(jìn)行了三處介紹。
一是第三自然段，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車(chē)上眺望，蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫(huà)店，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。
4、第8段有什么作用？
5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線(xiàn)索的？
7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？
8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？
六、據以上問(wèn)題理清文章思路
第一部分（1—2）：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是四方街。
七、拓展延伸
八、教學(xué)后記
八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標
1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色。
2、體會(huì )詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
說(shuō)明：
作者是北宋時(shí)期的太平宰相，在他的詞中多以表現“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問(wèn)題，這和作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí)，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現得十分含蓄，而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難有深刻的體會(huì )，故學(xué)習本文的過(guò)程中，老師指導學(xué)生加強對本詞語(yǔ)言的體味和欣賞，在對語(yǔ)言的感悟中引導學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)�！彼N含的深邃內涵。
說(shuō)明：
這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過(guò)程中因認知程度即他們的知識結構、人生閱歷、對生活認識的深度等比較有限，所以在體會(huì )作者所表達的思想感情，尤其是本詞所表現出的對人生、對宇宙的深邃認識時(shí)，會(huì )存在一定的困難，故在教學(xué)中應調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結合自身對生活、對社會(huì )、對人生的認識，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )本詞的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)過(guò)程
交流導入，激發(fā)興趣
1、在你們積累的古詩(shī)詞中，你還記得哪些?能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、記得李白有詩(shī)《黃鶴樓》，其中有一句是“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！痹�(shī)中表達了作者對世事的變遷、人生沒(méi)有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國宰相的宴殊筆下，會(huì )留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的《浣溪沙》。
1、學(xué)生交流自己積累的古詩(shī)詞。
2、引導學(xué)生對《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！币痪涞捏w會(huì )，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并由此導入對晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習。
1、從學(xué)生積累的古詩(shī)詞入手，意在引導學(xué)生對本詞學(xué)習的興趣。
2、由學(xué)生小學(xué)時(shí)即積累過(guò)的《黃鶴樓》中慨嘆時(shí)間的茫遠、人生變化無(wú)常的詩(shī)句“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠�！睂雽Ρ驹~主題的理解與探討。
朗讀體會(huì )，初步感知
1、學(xué)生自由散讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)醪嚼斫獗驹~中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、教師范讀，引導學(xué)生在反復的誦讀中感受詞中所表現出的感慨抒懷之情。
在朗讀中使學(xué)生能結合自己的理解初步感知本詞的字面意思。
這節課主要呈現出兩個(gè)板塊，即在朗誦中體會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造性地描摹中感悟，使學(xué)生初步了解詞中所表現的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節主要體現學(xué)習過(guò)程中的第一個(gè)板塊。
深入文本，感悟深邃內涵
1、請學(xué)生再讀本詞，并請學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下對本詞的理解。
2、在誦讀中引導學(xué)生對“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”句作深入的體會(huì )，因為這幾句蘊涵深刻的哲理，內涵廣泛，學(xué)生有充分想象的思維空間。
1、學(xué)生可以結合書(shū)下注釋?zhuān)⒃诓殚嗁Y料的基礎上來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵性的句子來(lái)思考體會(huì )，但必須在結合文本的基礎上作深入地思考。
“無(wú)可奈何”、“夕陽(yáng)西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕歸”都“似曾相識”，引導學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認識到作者所要傳遞給我們的生活哲理：一切美好的東西都會(huì )消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現，生活不因消逝而變得虛無(wú)。
學(xué)生在誦讀中感受全詞語(yǔ)言的圓轉流利、通俗暢曉、清麗自然的特點(diǎn)，同時(shí)全詞所表現出的啟人神智、耐人尋味的深刻內涵的理解，可在學(xué)生結合自身對生活、對社會(huì )、對人生的認識中，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。
創(chuàng )造性的描摹，用自己喜歡的形式(如寫(xiě)、畫(huà)、唱等形式)描摹詞的意境，在創(chuàng )造性的描摹中加深對詞中所表現出的對人生、宇宙的認識。
1、學(xué)生自主思考，并采用適合自己的形式，個(gè)性化地再現自身對本詞的感受與領(lǐng)悟。
2、學(xué)生交流、探討，加深對全詞的認知與理解的程度。
在該階段的活動(dòng)中，融合自主、合作、交流、探究的學(xué)習方式，并呈現學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自身獨特的認識和感受(即學(xué)習過(guò)程中的第二個(gè)板塊)，意在使學(xué)生對詞中深刻內涵的深層理解可水到渠成。
布置作業(yè)
1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料，了解其生平。
2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首，讀讀背背，感受詞中所蘊涵的思想感情。
1、完成作業(yè)。
2、可在課外討論交流自己對作業(yè)中兩個(gè)問(wèn)題的認識與理解。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源、與同學(xué)的交流互動(dòng)，拓展視野，增加積累，并在自我學(xué)習中增強語(yǔ)文能力。
八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標
1、調動(dòng)訓練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。
2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細品文本語(yǔ)言，感受文本含蓄委婉的情感之美。
3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識及民族文化內涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責任擔當。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生品析文本語(yǔ)言，感受文本的情感之美。
教學(xué)難點(diǎn)
深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊，理解其個(gè)體生命意識和民族文化內涵。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
昨夜伏案，掩卷靜思，阿來(lái)筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠方。如夢(mèng)如幻，多么美好��！沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩(shī)氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過(guò)麗》，盡情暢游在麗的詩(shī)情畫(huà)意里。
二、浸潤經(jīng)典賞畫(huà)意
作者筆下的麗，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢？
請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫(huà)面。
1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間�！搬纷诜蛉绾�？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！�
2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香，聽(tīng)到院落里悠揚的古樂(lè )和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�？梢哉{素琴，閱金經(jīng)�！�
3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著(zhù)百靈鳥(niǎo)的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出�！�
三、字斟句酌品詩(shī)情
麗風(fēng)光無(wú)限，風(fēng)情怡人。讓我們帶著(zhù)初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語(yǔ)言之美。
預設：
1、“又”“想”“被”
2、“看見(jiàn)了”“來(lái)到了”“經(jīng)過(guò)”“看到了”“喧嘩”“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”
示例：“一滴水”一滴水的來(lái)之不易。它帶著(zhù)美好的夙愿，經(jīng)歷著(zhù)漫長(cháng)的黑暗與等待，為即將開(kāi)始的長(cháng)途旅行積蓄能量。
3、“這些人來(lái)自遠方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩�！�
示例：對比，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意。
4、“一些薄云掠過(guò)月亮時(shí)，就像麗古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)�！�
示例：詩(shī)意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過(guò)月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤(pán)，突出薄云掠過(guò)月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見(jiàn)到作者對麗之美的陶醉。
四、醍醐灌頂見(jiàn)真諦
位我上者燦爛星空，家國天下在我心中�！盁o(wú)盡的遠方，無(wú)數的人們，都和我相關(guān)�！�
我們旅行，讀書(shū)，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽(tīng)，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美。
孔子說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和”�！昂投煌币呀�(jīng)成為中華民族傳統文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養性的關(guān)鍵，還是社會(huì )交往的準繩，更是國與國共處的原則。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統文化“和”。
�。ㄒ唬⿵膫�(gè)體角度來(lái)看
1、個(gè)體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過(guò)麗的這滴水，它執著(zhù)尋訪(fǎng)四方街的夢(mèng)想，經(jīng)歷山高水長(cháng)，激流淺灘，最終美夢(mèng)成真，回歸入海，完成了生命歷程，實(shí)現了自我的價(jià)值。
2、個(gè)體與他人的和諧。譬如，遠方來(lái)的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語(yǔ)……
3、個(gè)體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養了人們，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個(gè)純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。
�。ǘ⿵拿褡逦幕嵌葋�(lái)看
1、麗古城實(shí)現了傳統和現代的逐步融合。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂(lè )，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見(jiàn)現代化進(jìn)程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò )。
2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著(zhù)古今中外的人們前來(lái)觀(guān)覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開(kāi)放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。
五、情真意切詠家鄉
“人生如逆旅，我亦是行人�！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。
請熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者，學(xué)習借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽(yáng)一句話(huà)，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì )添光彩！
示例：
1、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面，撫慰那遠行的天涯游子。
2、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。
3、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。
作業(yè)布置：
1、復習再讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗》，并參考課外閱讀書(shū)目，完成課外閱讀。
2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫(xiě)一篇讀后感。（字數不少于300字）
課外閱讀推薦書(shū)目：
《我孤獨地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》席慕蓉
《我愛(ài)這土地》艾青
《牡丹的拒絕》張抗抗
《赤壁賦》蘇軾
八年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標
�。�、有感情的朗讀，體會(huì )人物思想感情。
�。�、理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊。
�。�、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養理解和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，蠟燭的特殊意義。
教學(xué)準備
�。�、預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
�。�、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內容
這是一篇戰地通訊，寫(xiě)的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰士情同母子的深情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿(mǎn)了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著(zhù)震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì )被打亂，為了兒子的學(xué)習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶(hù)往外望去，大雪中一個(gè)穿著(zhù)棉大衣戴著(zhù)口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著(zhù)了，淚流滿(mǎn)面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類(lèi)最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
�。�、板書(shū)課題并出示學(xué)習目標。
�。�、教師檢查預習（學(xué)生交流、鞏固）。
�。�、教師（或學(xué)生）配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
�。�、投影思考題：
�。�1）復述課文情節，說(shuō)說(shuō)課文表現了什么主題。
�。�2）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。
�。�、學(xué)生小組討論交流，教師參與。
預期達到：
�。�1）跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。
�。�2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿(mǎn)懷敬意，奉獻愛(ài)意。表現出深沉、強烈的母親般的愛(ài)。
三、研讀賞析
教師導學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問(wèn)題。
投影思考題：
�。�、找出令你感動(dòng)的情節、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。
�。�、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。
預期達到：
�。�、題材感人，重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
�。�、蠟燭的珍貴意義。
老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導學(xué)：文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，她豐富的內心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開(kāi)想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問(wèn)題。
投影思考題：
�。�、老婦人為什么不說(shuō)話(huà)，她心里是怎樣想的？
�。�、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學(xué)生體會(huì )課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了，理解就深刻了。
五、布置作業(yè)
把你設想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái)，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。
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