幼兒園小班語(yǔ)言教案《調皮的老鼠》含反思
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案《調皮的老鼠》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1、能較細致地觀(guān)察圖片，并用語(yǔ)言描述圖片的主要內容。
2、會(huì )運用方位詞上、下、里、旁；會(huì )運用短句：小老鼠躲在＊＊地方。
3、敢于在集體面前大聲地說(shuō)話(huà)。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
運用方位詞上、下、里、旁；運用短句：小老鼠躲在＊＊地方。
活動(dòng)準備：
《幼兒畫(huà)冊》P22。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖畫(huà)。
請小朋友將《幼兒畫(huà)冊》輕輕翻到22頁(yè)，看一看圖畫(huà)上是什么地方？有誰(shuí)？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用小老鼠躲在＊＊（地方）或我在＊＊下面找到了一只小老鼠等句式。
二、講述圖片內容。
1、這幅圖畫(huà)里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)找一找。
2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)出他找到的小老鼠？
�。ㄔ谟變旱幕卮鹬�，繼續強調幼兒正確使用方位詞，并用小老鼠躲在＊＊（地方）或我在＊＊下面找到了一只小老鼠等句式。）
3、教師總結。
原來(lái)，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見(jiàn)一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書(shū)后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說(shuō)：我的寶寶真調皮。（教師引導幼兒一起說(shuō)。）
三、游戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說(shuō)出我躲在＊＊地方。
活動(dòng)延伸：
完成《幼兒畫(huà)冊》P22的內容。
教學(xué)反思：
已經(jīng)到了小班下學(xué)期了，這個(gè)簡(jiǎn)單的故事怎樣充分發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？課前我認真的思索一番，有了，引導孩子說(shuō)出完整話(huà)。選定目標后，我將教案在心中進(jìn)行了調整。上課的時(shí)候，我沒(méi)有像往常一樣，讓孩子們看書(shū)、老師講講故事。我先拋出話(huà)題：老鼠媽媽上街買(mǎi)東西去了，她的寶寶很調皮，和媽媽玩起捉迷藏，鼠寶寶藏到了哪里？我們小朋友能像孫悟空那樣，用火眼金睛來(lái)找到小老鼠嗎？孩子們一聽(tīng)，都勁頭十足地找起來(lái)。不一會(huì )兒，就把八只小老鼠都找到了。但孩子們回答的時(shí)候都用簡(jiǎn)單句回答如：在床底下。我就強調要求，要說(shuō)清小老鼠在什么地方，沒(méi)說(shuō)小老鼠的，不算數。這樣孩子們就說(shuō)得完整了。
可是，每個(gè)孩子都只說(shuō)一只老鼠躲在某處，怎樣讓他們學(xué)會(huì )講一段話(huà)呢？如果能講一段話(huà)，就是一個(gè)大進(jìn)步呀，基本中班孩子才能達到。我們班能不能有那樣高水平的孩子呢？我很想試試。于是，我為孩子們設計了另一個(gè)游戲情節：為了讓老鼠媽媽一下就能找到寶寶，我們打個(gè)電話(huà)告訴鼠媽媽她的孩子藏在哪里好嗎？孩子們一聽(tīng)，可來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)高舉著(zhù)小手說(shuō)我、我、我。第一個(gè)孩子說(shuō)了兩只老鼠躲藏的.地方。我表?yè)P他記憶力好。我說(shuō)如果有誰(shuí)能說(shuō)出三只就是聰明人，說(shuō)出四只是天才，說(shuō)出更多的是神童。這下，為了表白自己的聰明，想說(shuō)的孩子更多了。而且一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)多。最后有個(gè)孩子說(shuō)到了六只老鼠躲藏的地方。后來(lái)，沒(méi)人能講出更多的了。這時(shí)，我說(shuō)想試試，我把八只老鼠躲藏地全說(shuō)出來(lái)了。這下，孩子們驚呆了。很羨慕地看著(zhù)我，我說(shuō)，你們也能做到的。不信按我的方法試試，我講了方法，孩子一個(gè)個(gè)聽(tīng)得特別認真。一個(gè)個(gè)馬上試著(zhù)按從低到高的順序來(lái)說(shuō)。果然，一些孩子能全都說(shuō)出來(lái)了，
一節語(yǔ)言活動(dòng)在不知不覺(jué)中就到結束的時(shí)候了，在這次的活動(dòng)中，孩子們學(xué)得津津有味，我組織得也如魚(yú)得水。從這個(gè)活動(dòng)中，我感覺(jué)到上課不能按備課一成不變地上，要多思考孩子的情況，靈活運用教學(xué)方法，才能有好的效果。
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