實(shí)用的春夏秋冬教案4篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的春夏秋冬教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春夏秋冬教案 篇1
活動(dòng)目標
體驗集體游戲的快樂(lè )，鍛煉反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節是什么？春天過(guò)去是什么季節？冬天過(guò)去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個(gè)季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節特征對應的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請幼兒創(chuàng )編四季的動(dòng)作建立新的游戲規則，然后再繼續進(jìn)行游戲。
�。ǘ�《春夏秋冬一年四季》教案設計
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區角創(chuàng )設，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結構活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫(huà)表現出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀(guān)察中我發(fā)現有的孩子只是對自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對自己的詞語(yǔ)調查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動(dòng)的必要性，因此在低結構經(jīng)驗基礎上，我預設本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽(yù)感感受競賽的樂(lè )趣。對孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰性。
活動(dòng)目標：
1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )四季特征，增強對四季的喜愛(ài)之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一 根據詞語(yǔ)分組：
1、認識春夏秋冬四個(gè)組別
師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認識嗎？
2、根據詞語(yǔ)分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請大家看一看，拿一個(gè)你認識的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節的就做到哪個(gè)組的位子上。
春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二 介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征
師：用一句簡(jiǎn)單的話(huà)，說(shuō)明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了�！�
A 暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(cháng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節。春天真好！
B 立夏
重點(diǎn)理解：汗流浹背
小結夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(cháng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C 菊花
重點(diǎn)理解：碩果累累
小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著(zhù)品嘗著(zhù)秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！
D 冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè )！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節好！
3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節呢？為什么？
5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個(gè)季節？
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(cháng)。我喜歡炎熱的.夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(cháng)大。
春夏秋冬教案 篇2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。
4.認識四季，留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，認讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F在讓我們來(lái)認識其他季節吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節?為什么喜歡這個(gè)季節?這個(gè)季節里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.觀(guān)察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn)，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語(yǔ)，并找出難讀音節。指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生讀準“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。
三、復習生字詞，學(xué)習新知
1.出示全部生字，引導學(xué)生復習會(huì )認字，讀準字音。
2.學(xué)習新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學(xué)生復習會(huì )寫(xiě)字，能用生字組詞語(yǔ)。
四、回顧總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，就能感受到每個(gè)季節獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚(yú)--魚(yú)出水
飛鳥(niǎo)--鳥(niǎo)入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
春夏秋冬教案 篇3
教學(xué)目標
1、能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)"春、冬"。
二、學(xué)習新詞
1、依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習說(shuō)話(huà)：
我知道圖上畫(huà)的是( )季節，因為我看到圖上畫(huà)的有( )。
2、依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認識3個(gè)新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4、詞語(yǔ)搭配練習，練習朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導寫(xiě)字
1、認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
觀(guān)察四季景色，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
1、認讀生字詞卡片。
2、問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節?為什么?
二、看圖學(xué)詞
1、出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些?
2、指導看圖說(shuō)話(huà)，練習句式：
我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。
3、出示新詞語(yǔ)，指導正確認讀。
4、用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
5、教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么?
三、學(xué)習生字
1、認讀：游、池、入，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四、布置作業(yè)
找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
春夏秋冬教案 篇4
設計說(shuō)明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁(yè)
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
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