小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放錄音，導入新課。
2、板書(shū)課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1、朗讀詞語(yǔ)，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第一段
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹一下嗎?
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現了這條奇怪的船，當時(shí)是怎么想的呢?
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
(二)學(xué)習第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話(huà)。邊讀邊想：他們倆的對話(huà)讓你明白了什么?
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導朗讀。
4、讀了這段話(huà)，你知道了什么?
(板書(shū)：海上救護機 救援船只)
5、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
(三)學(xué)習第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請同學(xué)們合作學(xué)習第七段，分別給各種水上飛機取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(cháng)負責記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號)是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請大家看大屏幕。(播放課件)
4、指導朗讀。
(四)學(xué)習第八段
過(guò)渡：正當他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓練
1、我會(huì )選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災難。②質(zhì)問(wèn)。( )
�、凭烤梗孩俳Y果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。( )
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢?( )
2、我會(huì )說(shuō)：我要設計這樣的水上飛機……
(四)總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習我們了解了水上飛機的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學(xué)們，從現開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(cháng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
2、指導學(xué)生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）導語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì )干些什么呢？
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
�。�5）引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對這段的理解。
�。�6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì )怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
�。�1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話(huà)的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！毙『ｚt聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號”的作用。
c、你覺(jué)得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評價(jià)。
�。�5）指導有感情地朗讀課文。
�。�6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習第8自然段
�。�1）導讀：當它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護機可能會(huì )怎樣救援漁船？
�。�5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發(fā)興趣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
4、學(xué)習課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3、學(xué)習本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
設計理念：
以對話(huà)為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會(huì )，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng )設情境，實(shí)踐運用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著(zhù)聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運用遷移規律學(xué)習概括。最后又引導學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開(kāi)想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)：
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
�。ǘ┒亮匀欢�
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指導朗讀對話(huà)
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣？（聲音響亮）
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來(lái)的？（稱(chēng)呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
師：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指名讀
師：這句話(huà)該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話(huà)
同桌進(jìn)行對話(huà)（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
�。ㄈ┑诎俗匀欢�
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個(gè)名字（附板書(shū)）
海上救護機……（救援船只）
海上戰斗機……（參加戰斗）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
�。ㄎ澹┩卣�
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議（名稱(chēng)、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì )怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇4
一、說(shuō)教材：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學(xué)童話(huà)。全文共8個(gè)自然段。第一段寫(xiě)小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七段寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類(lèi)和主要用途。第八段寫(xiě)水上飛機聽(tīng)到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話(huà)。
2、在自讀的基礎上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機的外形、種類(lèi)、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
3、體會(huì )對話(huà)和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在自讀的基礎上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機的外形、種類(lèi)、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
難點(diǎn)：體會(huì )對話(huà)和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
以讀為本,小組討論,互相評價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
環(huán)節一、認識——自主閱讀整體把握
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
課一開(kāi)始，我用導語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著(zhù)課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ǘ┏踝x感知，整體把握
通過(guò)讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機？引導學(xué)生初步整體感知文本。
環(huán)節二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得
�。ㄈ└形蛩暇仍畽C的外形、種類(lèi)和本領(lǐng)。
我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。
1、第一自然段，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì )體會(huì )小海鷗的內心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結合的方式，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段我指導學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話(huà)中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會(huì )對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。
�。ㄋ模┳詫W(xué)其他水上飛機的種類(lèi)和本領(lǐng)
第七自然段，引導學(xué)生通過(guò)自讀、理解、指導取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機會(huì )，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，激發(fā)探究的興趣
第八自然段，水上飛機的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習，使學(xué)生認識水上飛機的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結合學(xué)生的實(shí)際，對文本進(jìn)行有效的整合。
環(huán)節三、總結——講練結合，拓展閱讀。
�。┬【毠P
想象水上飛機還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設計既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠學(xué)以致用。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇5
今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說(shuō)教學(xué)理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標分類(lèi)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。會(huì )用“究竟”造句。
二、說(shuō)教學(xué)內容、過(guò)程
為了實(shí)現本文的教學(xué)目標，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學(xué)習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書(shū)設計。
第一環(huán)節猜謎導入，激趣設懸。本環(huán)節我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫(huà)面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。第二環(huán)節初讀課文。學(xué)習生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚(yú)不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學(xué)生共同學(xué)習記憶生字的方法。第三環(huán)節，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì )小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導學(xué)生體會(huì )感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習本段的過(guò)程中練習用“究竟”說(shuō)話(huà)。第四環(huán)節的.作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節板書(shū)設計，板書(shū)是教學(xué)內容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書(shū)可將本節課的內容影射出來(lái)，板書(shū)不在多而在精。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復認讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請來(lái)了書(shū)中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說(shuō)課后反思
通過(guò)反復的研讀文本，我設計了以上說(shuō)課內容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng )造力的新枝綠葉來(lái)。
說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
�。�2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2．引導學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的指導點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導學(xué)生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運用文中語(yǔ)句或適當引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）
3．教師總結板書(shū)：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱(chēng)可由學(xué)生總結得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6．想象：水上救護機來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護呢？
三、讀拓展書(shū)
1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學(xué)生結合課前準備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導學(xué)生以“我是……機”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng )造書(shū)
1．教師小結：今天，我們在海面上遇見(jiàn)了小海鷗和水上救護機，聽(tīng)了他們的對話(huà)，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導學(xué)生展開(kāi)討論。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇7
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱(chēng)它為水上飛機。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習9個(gè)生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
�。�2）讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書(shū)寫(xiě)、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能認識8個(gè)生字，學(xué)習部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫(xiě)水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫(xiě)水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書(shū)：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書(shū)：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學(xué)習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)水上飛機外形的內容。
�。�2）指名交流，板書(shū)：白色船體大翅膀
�。�3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。
水上飛機的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇9
[教材簡(jiǎn)解]：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話(huà)故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )水上飛機的主要作用。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)是指導學(xué)生讀好對話(huà)，從語(yǔ)句中體會(huì )人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話(huà)時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節，讓學(xué)生積累內化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) ：
一、談話(huà)導入
這節課，我們繼續學(xué)習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機長(cháng)什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì )覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話(huà)。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì )怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
指導朗讀時(shí)引導加上動(dòng)作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情。
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。
附板書(shū)：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
分角色練習對話(huà)，指導讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設計意圖：加強對話(huà)訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話(huà)告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話(huà)語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。S機板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（相機板書(shū)）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關(guān)水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說(shuō)明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后你們就可以去實(shí)現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng )設生活情境，合理引導學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )。]
四、內化語(yǔ)言。
小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設計意圖：引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話(huà)。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著(zhù)設計一種新型水上飛機，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
小學(xué)三年級語(yǔ)文《水上飛機》教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準備】
各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
指導學(xué)生用“究竟”練習說(shuō)話(huà)。（課件出示《補充習題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書(shū)課題：水上飛機。
4、小朋友通過(guò)預習知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會(huì )怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
�。�3）水上飛機怎么會(huì )在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著(zhù)它一起走近水上飛機，揭開(kāi)心中的謎團。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
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