小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土，歡迎閱讀與收藏。
小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土1
（一）說(shuō)教材分析
《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材第五主題“玩玩樂(lè )”中的一節小班語(yǔ)言課。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對話(huà)。幼兒雖然對故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
（二）說(shuō)教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出的目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、技能上：樂(lè )于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上：通過(guò)學(xué)習故事，學(xué)會(huì )幫助別人做一些力所能及的事
（三）說(shuō)重、難點(diǎn)
我將樂(lè )于參與故事表演作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)幼兒分較色表演，來(lái)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
（四）教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；
根據故事，我準備了教師資源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
2、知識上的準備
通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習性。
通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
（五）說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)和表現的機會(huì )。
（六）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
1、情境教學(xué)法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
2、角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
3、觀(guān)察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀(guān)察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
（七）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了情景表演法、討論談話(huà)法等學(xué)習方法。
1、情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
2、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。 。
（八）活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、通過(guò)圖片討論出故事情節。
2、完整講述故事、角色表演。
3、觀(guān)看教師資源在情境和觀(guān)察中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：小桃樹(shù)遇到了誰(shuí)？它是怎樣說(shuō)的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)？
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
4、完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達力，增加活動(dòng)趣味性。
我和幼兒一起討論，你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？鞏固復習故事中的對話(huà)。
小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土2
活動(dòng)目標
1、讓幼兒理解故事內容，樂(lè )意參與講述表演故事。
2、知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)
學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)準備
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干（與幼兒數相同），教師資源，《誰(shuí)松的土》教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程
一、 以謎語(yǔ)形式導入
謎語(yǔ)：細細長(cháng)長(cháng)一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松。（蚯蚓）
你知道蚯蚓長(cháng)什么樣嗎？（出事蚯蚓圖片）他生活在那里？（土壤里）他有什么本領(lǐng)？（給莊稼、樹(shù)木松土）今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)蚯蚓的故事，好嗎？
二、 播放教師資源《誰(shuí)松的土》
1、提問(wèn)：小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)那些小動(dòng)物？他們都是怎么回答的？是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土？請幼兒舉手回答。
2、再次請幼兒聽(tīng)故事。
3、表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹(shù)、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說(shuō)出所扮演角色的對話(huà)。
三、 師幼共同討論
你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
四、 活動(dòng)延伸
1、幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰(shuí)松的土》語(yǔ)言盒帶，到角色區表演，進(jìn)一步模仿簡(jiǎn)單的對話(huà)。
2、閱讀幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現蚯蚓松土對幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過(guò)及時(shí)表?yè)P做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀(guān)察實(shí)物時(shí)，更直觀(guān)，能便于孩子們的觀(guān)察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí)，表現得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細觀(guān)察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土3
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，樂(lè )于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習性是本課的重點(diǎn)。
教師引導幼兒表演故事，能說(shuō)出角色之間的對話(huà)是本課的難點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】
桃樹(shù)爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實(shí)物蚯蚓。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入。
師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼兒討論后，教師引出本課教學(xué)內容：先聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)完后就知道哪個(gè)小朋友說(shuō)對了。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
二、基本部分：
1、教師出示桃樹(shù)爺爺的圖片，提出問(wèn)題：桃樹(shù)爺爺想知道是誰(shuí)幫它松的土?讓它長(cháng)出好看的葉子，漂亮的花朵。
(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問(wèn)幼兒：看誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)想一想桃樹(shù)爺爺會(huì )怎樣問(wèn)?(小蝴蝶，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會(huì )干什么?(不是，小蝴蝶會(huì )傳播花粉)
教師領(lǐng)讀：蝴蝶會(huì )傳播花粉。那小蝴蝶會(huì )怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì )松土，只會(huì )傳播花粉。)讓幼兒學(xué)蝴蝶飛，并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)。
(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來(lái)了，想一想桃樹(shù)爺爺會(huì )怎樣問(wèn)?(小蜜蜂，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會(huì )干什么?(不是，小蜜蜂會(huì )采蜜)
教師領(lǐng)讀：蜜蜂會(huì )采蜜。那小蜜蜂會(huì )怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì )松土，只會(huì )采蜜。)讓幼兒學(xué)蜜蜂飛，并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)。
(3)教師出示啄木鳥(niǎo)的圖片：提問(wèn)幼兒：看誰(shuí)飛來(lái)了?幼兒回答后，教師領(lǐng)讀：啄木鳥(niǎo)。并講一講啄木鳥(niǎo)的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹(shù)爺爺會(huì )怎樣問(wèn)?(啄木鳥(niǎo)，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥(niǎo)嗎?啄木鳥(niǎo)會(huì )干什么?(不是，啄木鳥(niǎo)會(huì )捉害蟲(chóng))
教師領(lǐng)讀：啄木鳥(niǎo)會(huì )捉害蟲(chóng)。那啄木鳥(niǎo)會(huì )怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì )松土，只會(huì )捉害蟲(chóng)。)讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的樣子，并跟桃樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)。
(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問(wèn)幼兒：看這是誰(shuí)?(小蚯蚓)桃樹(shù)爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)就明白了，原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土，桃樹(shù)爺爺會(huì )怎樣說(shuō)：(謝謝你小蚯蚓。)
教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會(huì )松土。那小蚯蚓會(huì )怎樣說(shuō)?(不用謝，這是我應該做的)。
2、教師利用圖片完整的講述故事。
提出問(wèn)題：桃樹(shù)爺爺都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?它們都是怎樣回答的?桃樹(shù)爺爺說(shuō)謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰(shuí)幫桃樹(shù)爺爺松的土?幼兒回答后，教師重點(diǎn)教學(xué)小動(dòng)物之間的對話(huà)，并讓幼兒跟著(zhù)講述故事內容。
3、教師分發(fā)頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說(shuō)出角色對話(huà)。
將幼兒分成五組，分別扮演桃樹(shù)爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說(shuō)出所扮演的角色對話(huà)。
三、活動(dòng)延伸：
讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的小動(dòng)物之間的對話(huà)。
【活動(dòng)反思】
由于農村的幼兒對小動(dòng)物比較常見(jiàn)，教師出示實(shí)物蚯蚓時(shí)，幼兒能夠認識。所以對本課的重點(diǎn)比較容易突破。由于小班的幼兒語(yǔ)言表達能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強能夠說(shuō)出小動(dòng)物之間的對話(huà)，在以后的教學(xué)中教師要加強幼兒語(yǔ)言的訓練。
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設計意圖：
大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛(ài)是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動(dòng)物�，F在的孩子很少有機會(huì )能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。
新《綱要》提出：教育內容的選擇既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此活動(dòng)《誰(shuí)松的土》，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實(shí)體驗，相信這會(huì )讓孩子終身難忘。
在活動(dòng)中，創(chuàng )設自由寬松的環(huán)境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開(kāi)放自由的教學(xué)策略，鼓勵孩子們進(jìn)行大膽猜想，讓他們自己去觀(guān)察發(fā)現尋求答案，在活動(dòng)中，我還注意關(guān)注每一個(gè)幼兒，適時(shí)的引導，積極正面鼓勵他們，使孩子們能大膽地表達、大膽的表現。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
2、引導幼兒理解故事內容，樂(lè )于參與講述故事。
3、提高幼兒的'觀(guān)察能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
泥土、蚯蚓、手偶、圖片。
活動(dòng)流程：
一、出示泥土，引導幼兒回憶，了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系。
1、師：“你在哪里見(jiàn)過(guò)泥土？泥土里有什么？”
總結：泥土是動(dòng)植物的好朋友，它們都離不開(kāi)泥土。
2、比較硬土和軟土，小動(dòng)物和花草喜歡硬土還是軟土？
二、出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察。
1、觀(guān)察背景圖：小桃樹(shù)長(cháng)的怎么樣？它在說(shuō)什么？引導幼兒發(fā)散思維。
2、提出問(wèn)題：是誰(shuí)幫助小桃樹(shù)松的土呢？
三、出示手偶，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。
1、師：“我們去問(wèn)問(wèn)誰(shuí)呢？” 讓孩子猜猜看。
2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)），鼓勵幼兒大膽猜想和表達。
四、引導幼兒整體欣賞故事，并鼓勵幼兒參與講述故事。
“到底是誰(shuí)給小桃樹(shù)松的土呢？它藏在一個(gè)好聽(tīng)的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。
五、出示實(shí)物蚯蚓，支持和鼓勵幼兒大膽、自由觀(guān)察。了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
1、觀(guān)察蚯蚓的形態(tài)。師：“仔細看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”
2、輕輕摸一摸，是什么感覺(jué)？引導幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。
3、鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現蚯蚓 。
小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土5
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，樂(lè )于參與講述表演故事。
2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓和泥土的關(guān)系。
3.培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
1.蚯蚓圖片一張，《誰(shuí)松的土》故事掛圖。
2.小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做。
(1)小朋友們你們認識它嗎?它叫什么名字?
(2)它長(cháng)得什么樣子?它是怎么走路的?學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?
2.出示掛圖講故事，提問(wèn)引導幼兒思考。
(1)春天來(lái)了，你們看小桃樹(shù)的花開(kāi)的漂亮嗎?你們知道是誰(shuí)偷偷的幫了小桃樹(shù)的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來(lái)一起找一找吧!
(2)小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?
(3)到底是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土呢?
小結：原來(lái)小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長(cháng)大。
3.分段講故事，引導幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
(1 )小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都是怎么說(shuō)的?
(2)小桃樹(shù)說(shuō)“謝謝小蚯蚓”，小蚯蚓是怎么回答的?
4.情景表演，引導幼兒嘗試說(shuō)出角色對話(huà)。
幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事。
活動(dòng)延伸：
在表演區進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步模仿簡(jiǎn)單的對話(huà)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現蚯蚓松土對幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過(guò)及時(shí)表?yè)P做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀(guān)察實(shí)物時(shí)，更直觀(guān)，能便于孩子們的觀(guān)察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí)，表現得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細觀(guān)察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
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活動(dòng)目標
1、理解故事內容，樂(lè )于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性。
活動(dòng)準備：
1、蚯蚓圖片一張，《誰(shuí)松的土》故事掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)流程：
一、出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、小朋友們你們認識它嗎？它叫什么名字？
2、它長(cháng)得什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？
二、出示掛圖講故事并提問(wèn)問(wèn)題，引導幼兒思考。
1、春天來(lái)了，你們看小桃樹(shù)的花開(kāi)的漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)偷偷的幫了小桃樹(shù)的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來(lái)一起找一找吧！
2、小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物？
3、到底是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土呢？
小結：原來(lái)小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長(cháng)大。
三、分段講故事，用到幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、小桃樹(shù)、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都是怎么說(shuō)的？
2、小桃樹(shù)說(shuō)謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
四、情景表演故事
給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng )新：
小結及反思這節課通過(guò)讓幼兒觀(guān)察圖片引導幼兒了解了故事內容，孩子們對活動(dòng)很感興趣，但小班孩子語(yǔ)言表述能力不完善，需要老師有效地引導，并在以后的教育教學(xué)過(guò)程中多給幼兒創(chuàng )造語(yǔ)言表達的機會(huì )，培養幼兒的語(yǔ)言的表達能力。
小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)松的土7
核心導讀：
稻田曙光幼兒園 張金鳳 設計意圖：通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能積極思考蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會(huì )怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀(guān)察實(shí)物讓孩子們有更直觀(guān)的了解，并能用各種動(dòng)作表現蚯蚓松土�；顒�(dòng)中讓孩子觀(guān)察掛圖大猜想故事內容，最后能通過(guò)故事樂(lè )于去幫助別人。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力和思維
3、通過(guò)學(xué)習故事，學(xué)會(huì )幫助別人做一些力所能及的事。
活動(dòng)準備：
《誰(shuí)松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入：
1、 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么�！凹毤氶L(cháng)長(cháng)一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松�！�
2、“它是誰(shuí)？”“它長(cháng)什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽(tīng)得非常仔細�，F在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹(shù)不知道。他到處尋找幫他松土的小動(dòng)物，我們看看他都遇到了誰(shuí)。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰(shuí)？對，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹(shù)會(huì )怎么問(wèn)蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會(huì )怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹(shù)又繼續找他又找到了誰(shuí)呢？我們來(lái)看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問(wèn)題同上。也不是啄木鳥(niǎo)，那最后小桃樹(shù)找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎？我們來(lái)看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰(shuí)？對，是小蚯蚓。小桃樹(shù)會(huì )怎么問(wèn)小蚯蚓？小蚯蚓會(huì )怎么回答？原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢？我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)？小蜜蜂和啄木鳥(niǎo)呢？好，小朋友們聽(tīng)得很認真�，F在老師來(lái)扮演小桃樹(shù)，你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎？
四、出示實(shí)物，讓幼兒觀(guān)察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來(lái)了，閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺(jué)。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。（教師總結提升動(dòng)作，然后請幼兒一起跟著(zhù)表演。）
2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹(shù)葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節時(shí)還是可以活下來(lái)，是不是非常厲害！
六、情感教育。
小桃樹(shù)長(cháng)得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結）
七、結束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現蚯蚓松土對幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過(guò)及時(shí)表?yè)P做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀(guān)察實(shí)物時(shí)，更直觀(guān)，能便于孩子們的觀(guān)察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí)，表現得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細觀(guān)察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
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