幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《小八哥的故事》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《小八哥的故事》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1. 理解故事內容，學(xué)習用語(yǔ)言表述對作品的理解。
2. 養成安靜傾聽(tīng)他人講述的良好習慣。
3. 懂得講秩序、遵守紀律的重要性。
活動(dòng)準備
1. 教具學(xué)具準備：錄像帶（拍攝幼兒有秩序地進(jìn)行活動(dòng)及各不相讓、亂哄哄地活動(dòng)的鏡頭）。
2. 木偶：孔雀和八哥的木偶各一，動(dòng)物角色指偶若干。
3. 知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識八哥，了解八哥的明顯特征，知道它是一種善于模仿人類(lèi)講話(huà)的鳥(niǎo)類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 觀(guān)看錄像，引導幼兒說(shuō)說(shuō)錄像里小朋友的表現，注意引導幼兒發(fā)現有秩序和沒(méi)有秩序的差異。
2. 出示木偶八哥，引導幼兒講述八哥的明顯特征，引出故事主題。
3. 木偶劇表演：八哥問(wèn)答。幼兒欣賞后教師用啟發(fā)提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事內容。
提問(wèn)：
�、倏兹咐蠋熖岢鰡�(wèn)題時(shí)，八哥們是怎樣回答問(wèn)題的？孔雀老師能夠聽(tīng)清楚嗎？
�、诋斂兹咐蠋熉�(tīng)不清楚它們說(shuō)的話(huà)時(shí)，八哥們又是怎樣做的？
�、郯烁鐐內フ埥陶l(shuí)了呢？
�、芾宵S牛爺爺是用什么辦法讓八哥們明白了秩序的重要性呢？
4. 再次完整欣賞故事，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習故事中八哥的對話(huà)。
5. 指偶游戲。請幼兒根據故事中的角色自由選擇指偶進(jìn)行游戲，加深幼兒對故事內容的理解。
6. 活動(dòng)延伸：詞語(yǔ)接龍。引導幼兒注意按次序進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng)：手工制作——好玩的動(dòng)物指偶；
音樂(lè )活動(dòng)：律動(dòng)——鳥(niǎo)兒飛。
體育游戲：“擊鼓傳物”。
情境滲透：把日常生活中有秩序進(jìn)行活動(dòng)和沒(méi)有秩序進(jìn)行活動(dòng)的圖片張貼出來(lái)供幼兒觀(guān)察討論。
滲透注意在生活點(diǎn)滴中引導幼兒建立秩序的概念，如洗手能排隊等候等。
建議家長(cháng)幫助幼兒收集八哥的相關(guān)資料，引導幼兒了解八哥的特征；在日常生活中，注意培養幼兒的秩序感。
兒童故事：八哥問(wèn)答
森林里住著(zhù)許多可愛(ài)的小八哥，他們不僅聰明漂亮，而且都天生一副好嗓子，說(shuō)起話(huà)來(lái) 可甜了，大家都非常喜歡他們。
有一天，孔雀老師上課，問(wèn)小八哥；“ 森林里，你最喜歡的朋友有誰(shuí)呀？”
小八哥們一聽(tīng)，可激動(dòng)啦！大家都爭先恐后地說(shuō)起來(lái)：
“老師，我喜歡大象伯伯”
“老師，我喜歡黃牛爺爺�！�
“老師，我喜歡猴子哥哥�！�
“老師，老師……”
小八哥們都害怕老師不叫自己，都希望把自己的心里話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)�？墒抢蠋焸戎�(zhù)耳朵，似乎聽(tīng)不清他們任何一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。
他們想：“是不是自己的聲音太小了，孔雀老師聽(tīng)不見(jiàn)？”
于是，小八哥們把翅膀拍得“嘩嘩”響，嗓門(mén)也更大了一一大得快把屋頂掀翻了。
“老師，我最喜歡大象伯伯啦！”
“老師，我最喜歡黃牛爺爺啦！”
“老師，我可喜歡猴子哥哥了 ！”
“老師，讓我說(shuō)，我是喜歡……”
起初，孔雀老師還在仔細分辨大家的話(huà)，后來(lái)干脆把耳朵緊緊地捂起來(lái)，大聲說(shuō)道：“都別吵了！你們啊，最好仔細地想一想，怎么才能讓我聽(tīng)清你們的話(huà)？我們下午再回答這個(gè)問(wèn)題吧�！�
午飯后，小八哥們一起商量解決問(wèn)題的辦法。
八哥妹妹說(shuō)：“今天老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我們的回答，是不是我們的聲音太小了 ？”
八哥弟弟著(zhù)急地說(shuō)：“不對，不對，我把嗓子都喊啞了�？伤�是沒(méi)聽(tīng)清我的話(huà)�！�
八哥哥哥說(shuō)是啊，平時(shí)我們的聲音多洪亮多清脆，就是站在河對面的小馬都能清楚地 聽(tīng)到我們的問(wèn)話(huà)。今天我們就坐在孔雀老師的身邊，她卻聽(tīng)不清，該不是她耳朵出了問(wèn)題吧？
八哥姐姐肯定地說(shuō)：“不會(huì )的，前天我生病，說(shuō)起話(huà)來(lái)聲音小得像蚊子一樣，孔雀老師還是聽(tīng)到了我無(wú)意中說(shuō)的想要吃松子，給我帶來(lái)了好多松子，我不信她耳朵會(huì )有毛病。這個(gè)問(wèn)題我們還是去問(wèn)問(wèn)黃牛爺爺吧！”
于是，他們就去請教黃牛爺爺。黃牛爺爺正帶著(zhù)孫兒們過(guò)獨木橋，聽(tīng)了小八哥們的話(huà)， 他沉思了一會(huì )說(shuō)：“噢，這里有個(gè)小小的道理�！� 他指著(zhù)身后正在排隊過(guò)橋的小牛說(shuō)你們看，這么窄的小木橋，要是兩只小牛肩并肩地過(guò)，會(huì )怎么樣？”
“橋太窄了，那小牛非擠到河里不可！”八哥弟弟搶著(zhù)說(shuō)。
黃牛爺爺又問(wèn)：“如果三四只小牛一起過(guò)橋，又會(huì )怎么樣呢？”
八哥妹妹連忙說(shuō): “恐怕會(huì )有更多小牛掉進(jìn)河里。而且，如果小牛們一起過(guò)橋，說(shuō)不定這座小木橋還會(huì )被壓塌呢！”
黃牛爺爺捋了捋胡子，笑了，“你們明白了這個(gè)道理，孔雀老師就一定會(huì )聽(tīng)清你們的話(huà)了”。
果然，下午上課時(shí)，小八哥們像小牛過(guò)橋一樣，一個(gè)接一個(gè)地來(lái)回答孔雀老師的問(wèn)題，誰(shuí)也不搶別人的話(huà)。
晚上，月亮出來(lái)了，八哥們又談起了白天發(fā)生的事情。最后，八哥姐姐說(shuō)這件事讓我們明白了一個(gè)道理：只有按秩序走，小牛才能順利走過(guò)小橋；有了秩序，大家才能講清楚自己的想法，看來(lái)，講秩序真是太重要了 ！”
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的故事生動(dòng)有趣、內涵深刻。為了讓幼兒深人地理解故事內涵，教師首先讓 幼兒觀(guān)看錄像，讓幼兒通過(guò)對比，知道秩序的重要性。有了這樣的鋪墊，再讓幼兒聽(tīng)故事、看表演，一方面讓幼兒了解了建立秩序的重要性，另一方面激發(fā)了幼兒靈活運用語(yǔ)言的.能力。 同時(shí)，故事中大量的對白性語(yǔ)言也能夠有效地鍛煉幼兒的對話(huà)技巧，促進(jìn)了幼兒全語(yǔ)言能力的發(fā)展�；顒�(dòng)設計符合中班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現自己的理解”這一目標。
實(shí)施指導
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上懂得建立秩序的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握故事中的部分對話(huà)。
活動(dòng)拓展：可以根據故事的內容制作電腦課件更生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展“學(xué)舌能手小八哥” 知識討論會(huì )，鼓勵幼兒將收集到的有關(guān)八哥的知識進(jìn)行討論 分享，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
注意事項
教師要多為幼兒創(chuàng )設對話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能更好地理解作品。
可以進(jìn)行情境表演，讓幼兒有更多再現故事的機會(huì )。
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