大班主題教案：親親水世界_大班主題教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班主題教案：親親水世界_大班主題教案，希望能夠幫助到大家。
主題目標：
1．樂(lè )于與雨水親密接觸，運用多種感官充分感受，并盡情表達自己的認識和體驗。
2．積累有關(guān)水的知識經(jīng)驗，體驗水在人們生活中的重要性。
活動(dòng)一：下雨了
目標：
1．運用多種感官感受雨水，體驗雨中行的樂(lè )趣。
2．清楚大膽地表達自己的感受和體驗。
3．用各種大小不同的瓶子收集雨水，比較雨水的多少。
準備：
1．師幼共同搜集大小不同、材質(zhì)不同的瓶瓶罐罐。
2．每人準備好雨具，并準備一些替換衣物。
3．關(guān)注天氣預報，選擇雨天進(jìn)行活動(dòng)。
過(guò)程：
一、感受雨中樂(lè )趣
下雨了，我們打著(zhù)傘或穿上雨衣到外面走一走，看一看怎么樣？
1．下雨天和晴天有什么不一樣？你發(fā)現了什么？(雨聲、積水。)
2．聽(tīng)一聽(tīng)，雨落在不同的物體上發(fā)出的聲音一樣嗎？
3．看一看，雨水落在不同的地方會(huì )發(fā)生什么變化？
二、收集雨水
每人用瓶子或盒子收集雨水，記錄開(kāi)始收集的時(shí)間，下午我們再來(lái)看看哪個(gè)瓶子收集的雨多。
延伸活動(dòng)：
1．將用各種容器收集到的雨水進(jìn)行量的比較，討論如何比較水量的多少，收集來(lái)的雨水的多少與哪些因素有關(guān)等問(wèn)題，并在以后下雨的日子里繼續實(shí)踐探究。
2．討論：水對我們有什么用？
3．用顯微鏡觀(guān)察雨水、自來(lái)水和純凈水。
4．討論并用繪畫(huà)方式表現：我們如何利用雨水。
活動(dòng)二： 滑吧，滑吧，小雨點(diǎn)
目標：
1．欣賞散文詩(shī)，喚起已有經(jīng)驗，萌生創(chuàng )作的愿望。
2．通過(guò)擬人化的表現，再現雨水落在各種物體上往下流的情景。
準備：
1．幼兒觀(guān)察雨水落在各種物體上往下流的情景。
2．水彩筆，蠟筆，畫(huà)紙，范畫(huà)。
過(guò)程：
一、回顧已有經(jīng)驗
1．前幾天我們在雨中散步時(shí)，看見(jiàn)雨水都落在什么地方了？它們落在這些東西上以后又怎樣了？(樹(shù)葉上、屋頂上、雨傘上等。)
2．是呀，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀。它們排著(zhù)隊，唱著(zhù)歌，從天上跳下來(lái)玩耍。你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？
二、欣賞作品
1．滴答，滴答……小雨點(diǎn)排著(zhù)隊，唱著(zhù)歌，從天上跳下來(lái)玩耍。小雨點(diǎn)跳到屋頂上，跳樹(shù)葉上，跳到我的傘上。哎呀，小雨點(diǎn)把屋頂當成了滑梯，把樹(shù)葉當成了滑梯，把我的雨也當成了滑梯，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)往下滑。滴答，滴答……滑吧，滑吧，快樂(lè )的小雨點(diǎn)。
2．小雨點(diǎn)把什么當成了滑梯？它們是怎樣從天上下來(lái)的？
3．小雨點(diǎn)還會(huì )把什么也當成滑梯(車(chē)窗、雨衣、花瓣等)，請模仿詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、想像繪畫(huà)
1．出示范畫(huà)，引導幼兒看看小雨點(diǎn)把什么當成了滑梯，討論應該先畫(huà)背景還是先畫(huà)小雨點(diǎn)。
2．鼓勵幼兒根據想像選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式。
3．引導幼兒嘗試模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言向大家介紹自己的作品。
活動(dòng)三：聽(tīng)雨
目標：
1．感受散文的意境美、韻律美，體味雨天的美妙。
2．產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>
準備：
1．圖片四幅，小花蝴蝶、蝴蝶媽媽的活動(dòng)教具。
2．字卡：聽(tīng)雨、沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3．故事錄音。
過(guò)程：
一、進(jìn)入情境
1．“嗒嗒嗒，沙沙沙”，這是什么聲音？(下雨聲。)
今天，小花蝴蝶和蝴蝶媽媽要帶我們去聽(tīng)雨。(出示字卡“聽(tīng)雨”。)
二、理解散文內容
1．完整欣賞散文一遍。
2．結合圖片和提問(wèn)，引導幼兒理解散文。
�、�(出示圖一。)小花蝴蝶喜歡下雨嗎？為什么？蝴蝶媽媽是怎么說(shuō)的？
�、�(出示圖二。)這是什么地方？森林里的小雨是怎么唱歌的'？(出示相應的字卡。)
�、�(出示圖三。)這是誰(shuí)的家？小雨在小熊的鐵皮屋上是怎么唱歌的？(出示相應的字卡。)
�、�(出示圖四。)小雨鉆進(jìn)了什么地方？這時(shí)的小雨是怎么唱歌的？(出示相應的字卡。)
�、�(再次觀(guān)察圖一。)小雨在干什么？它在唱什么歌？(出示相應的字卡。) ’
三、體味散文的意境美
1．小雨的歌好聽(tīng)嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小雨落在什么地方，唱的歌是不是一樣。
2．為什么小花蝴蝶聽(tīng)到“沙沙沙”，就猜到是小雨在跟樹(shù)葉玩耍呢？“丁丁丁”的時(shí)候小雨在干什么？“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的時(shí)候呢？
3．你靜靜地聽(tīng)過(guò)小雨唱歌嗎？你聽(tīng)懂它們在干什么嗎？怎樣才能聽(tīng)懂呢？(閉上眼睛靜靜地聽(tīng)。)
附： 聽(tīng) 雨
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞著(zhù)美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里直嘟噥：“沒(méi)法出去玩了，真沒(méi)意思�！�
蝴蝶媽媽慈愛(ài)地看著(zhù)小花蝴蝶，然后帶她到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢�！�
媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì )唱歌？”
媽媽向她點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細聽(tīng)�！毙』ê]上眼睛，側著(zhù)耳朵，靜靜地聽(tīng)。
啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了——“沙，沙，沙”，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒玩耍。
“丁，丁，丁”，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
“吱，吱，吱”，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
“嗒，嗒，嗒”，那是小雨在敲自家的窗玻璃。跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么有趣、多好聽(tīng)的歌呀�！�
窗外，小雨還在輕輕地唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。
活動(dòng)四：聽(tīng)雨
目標：
1．進(jìn)一步熟悉散文，并嘗試用打擊樂(lè )器表現“小雨的歌”。
2．結合生活經(jīng)驗大膽想像、仿編。
準備：
1．圖片、字卡、故事錄音。
2．三角鐵、小鈴、沙球、響板、鈴鼓等樂(lè )器。
過(guò)程：
一、欣賞
1．上次我們欣賞了一篇好聽(tīng)的散文，還記得叫什么名字嗎？
2．今天我們再來(lái)聽(tīng)這篇散文中小雨在什么地方，唱了什么歌。
二、表現
1．我來(lái)做蝴蝶媽媽?zhuān)銈儊?lái)做小花蝴蝶，我們一起來(lái)聽(tīng)雨。
2．(出示圖片和字卡。)引導幼兒看圖片學(xué)念散文中“小雨的歌”部分。 ’
3．如果我們用樂(lè )器來(lái)給“小雨的歌”配樂(lè )，用哪些樂(lè )器比較合適，怎么配？
4．請幼兒嘗試選擇合適的打擊樂(lè )器表現“沙沙沙…‘丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”等“雨的歌”。
三、仿編
1．小雨除了落在樹(shù)葉上、鐵皮屋頂上、花蕊里和玻璃窗上，還會(huì )落在什么地方，唱出什么歌？誰(shuí)會(huì )用像散文那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2．引導幼兒嘗試用樂(lè )器表現自己仿編的“小雨的歌”。
延伸活動(dòng)：
將打擊樂(lè )器投放到活動(dòng)區角，供幼兒大膽想像、創(chuàng )造，進(jìn)一步仿編、表現“小雨的歌”。
活動(dòng)五：親親水世界
目標：
1．嘗試聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想像和創(chuàng )造，用不同的繪畫(huà)形式表現水的不同動(dòng)態(tài)。
2．繼續學(xué)習漸變的涂色方法。
準備：
1．錄有溪水聲、雷雨聲、海浪聲等有關(guān)水聲的輕音樂(lè )，錄音機。
2．表現水的動(dòng)態(tài)的圖片若干。
3．不同深淺的藍色、綠色蠟筆，畫(huà)好框的卡紙，餐巾紙。
過(guò)程：
一、導入
前些天我們聽(tīng)了下雨的聲音，今天，我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水發(fā)出來(lái)的其他聲音，看看水的圖畫(huà)，然后畫(huà)畫(huà)水的故事。
二、想像
1．幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè )(小溪水和河水流動(dòng)的聲音)，感受音樂(lè )旋律的變化，用各種動(dòng)作加以模仿表現。
2．幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè )(雷陣雨聲)，并用各種動(dòng)作加以模仿表現。
3．(出示海浪、河流、瀑布、山泉等圖片貼在活動(dòng)室四周。)這里有許多水的圖片，看看是什么？
三、創(chuàng )作
1．幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊大膽作畫(huà)，表現水的不同存在狀態(tài)。教師進(jìn)行指導，建議幼兒采用漸變涂色的方法，畫(huà)完后用餐巾紙擦拭，以更好地表現水的動(dòng)態(tài)。
2．展示幼兒的作品，并一同為作品命名。
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