實(shí)用的跟蹤臺風(fēng)的衛星教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風(fēng)的衛星教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前預熱
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?請你仔細看認真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識!(觀(guān)看科普片)
喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識?
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛星方面的知識，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節課就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于氣象衛星的科學(xué)童話(huà)故事。
(板書(shū)課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛星呢?(手指課題)再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著(zhù))
師：是啊，緊緊跟著(zhù)它干什么呢?(監視它)
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著(zhù)心中的小問(wèn)號，一起走進(jìn)課文。
二、 初讀課文
(一)自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開(kāi)始!
(二)匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。
(出示二類(lèi)字)
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線(xiàn)格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類(lèi)字)
我們再來(lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì )指哪些?
3.生匯報，師相機指導重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!
5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語(yǔ)
(1)讀詞語(yǔ)
生字讀得又快又準，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì )讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫(xiě)字、默詞
光能讀好還不行，還要會(huì )寫(xiě)，你行嗎?仔細看看把認為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì )兒老師挑幾個(gè)報給你們寫(xiě)!
訓練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。
準備好了嗎?今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)!
跟蹤 監視 默好了嗎?
增加點(diǎn)難度一次報三個(gè)詞 仔細聽(tīng)：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
師評：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現問(wèn)題你會(huì )學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯了，你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀(guān)。
看來(lái)你們識字的竅門(mén)真不少!字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀(guān)!
這里面“監”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!
師范寫(xiě)：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長(cháng)，豎畫(huà)間距要相當，底橫拉長(cháng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)間距不能變!
請同學(xué)們在書(shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節 指導長(cháng)句子的朗讀。
指導學(xué)生掌握好停頓，讀好長(cháng)句子。
第四節指導重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛星站”指發(fā)射氣象衛星的地方。指導學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!
三、 再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據
課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話(huà)，每句話(huà)對應課文哪幾個(gè)自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!
臺風(fēng)大衛星小，衛星跟著(zhù)臺風(fēng)跑。(1----2)
臺風(fēng)怒衛星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風(fēng)跑衛星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7)
臺風(fēng)奔衛星跟，衛星本領(lǐng)真不小!(8)
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語(yǔ)來(lái)讀好對話(huà)!
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們三人既是朋友又是對手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛星、甩掉衛星的情景!
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jì)?yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來(lái)，有了衛星的報告，臺風(fēng)來(lái)了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現在，你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺風(fēng)的衛星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)?
能不能用幾句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
四、 總結全文，
衛星監視著(zhù)臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會(huì )泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節課的到來(lái)!
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3.學(xué)會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè )表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)。議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)。衛星早就看出臺風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì )。
(3)。人們的表現
(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪?衛星為什么會(huì )如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
3.學(xué)會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺風(fēng)的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì )，學(xué)習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)。自讀表演，學(xué)習3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè )表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)。議讀體會(huì )，學(xué)習5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)。衛星早就看出臺風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì )。
(3)。人們的表現
(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì )臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。
(四)。讀議體會(huì )，學(xué)習7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪?衛星為什么會(huì )如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì )造福的志趣.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà),神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教具準備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇科學(xué)童話(huà)——《跟蹤臺風(fēng)的衛星》，請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。教師認真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認真）認真寫(xiě)字是良好的學(xué)習習慣，同學(xué)們要養成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。ǘ┏踝x指導 讀通課文
1、引導：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書(shū)的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
�。�2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把你讀得最滿(mǎn)意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評價(jià)。評價(jià)的規范是字音準確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規范的要褒揚激勵。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，打牢基礎
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，俺們對臺風(fēng)、衛星有了初步的認識，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的印象？
2、這顆會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
�。ǘ┚x指導、感情朗讀
1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
�、凇翱砂称珢�(ài)跟著(zhù)你走……
�。�1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
�。�2）這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
�。�3）真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
�。�4）過(guò)渡：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？
�。�5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
�。�6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風(fēng)嗎？
�、鬯械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自身。
�。�1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
�。�2）生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說(shuō)？（訕笑）
你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
�、堋肮�！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�
�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？
�。�2）人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
�。�3）定格畫(huà)面，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
�。�4）指導朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話(huà)。指導朗讀。
�。�7）、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的'任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛星也會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛星還會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現在明白了衛星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛星說(shuō)些什么？
3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話(huà)表達一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實(shí)衛星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點(diǎn)研究，再把結果和同學(xué)們交流。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、、以“俺是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
�。保陡櫯_風(fēng)的衛星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇3
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣象衛星的跟蹤監視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛星威力無(wú)窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導學(xué)生深入文中角色，在反復品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習有感情地朗讀，表現角色特點(diǎn)。
教學(xué)設計思路說(shuō)明：
本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛(ài)好。
本課的教學(xué)設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
指導學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì )角色性格，了解衛星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì )感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
小練筆：介紹氣象衛星。
拓展：你還了解什么衛星?還想設計發(fā)明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流�！边�是自定為：“以小衛星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛星�！�
教案設計
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學(xué)們，上一節課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節課，讓我們再來(lái)細細地讀一讀，相信我們的收獲會(huì )更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識臺風(fēng)
(1)小衛星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認識衛星
(1) 面對這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺風(fēng)，衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒(méi)有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)
過(guò)渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風(fēng)的呢?我們去看看他們第一次見(jiàn)面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節。
二、精度課文
(一)、學(xué)習一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)和衛星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請你把描寫(xiě)臺風(fēng)和衛星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛星是怎么應付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛星的作用、身份)
(板書(shū)：跟蹤 監視)
他是怎么跟蹤監視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅定的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當他聽(tīng)說(shuō)衛星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學(xué)習第三——七自然段
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺風(fēng)的“大”，衛星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 臺風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛星是“小東西”。
(2) 臺風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4) 臺風(fēng)很可惡。
(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
(6) 衛星為什么會(huì )如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛星的自豪?
4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話(huà)很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導朗讀。
(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
(2) 教師范讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、總結全文
1.練習讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大，衛星小，衛星跟著(zhù)臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫，衛星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)跑，衛星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。
臺風(fēng)泄氣，衛星自豪，小衛星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話(huà)。
3.交流點(diǎn)評。
四、鞏固練習
小練筆：你還想知道哪些小衛星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案 篇4
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著(zhù)對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過(guò)默讀，抓住臺風(fēng)與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì )不同的人物形象，了解衛星的特點(diǎn)和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過(guò)臺風(fēng)與衛星的第一次對話(huà)，初步了解臺風(fēng)的危害，衛星的作用。
教學(xué)過(guò)程：跟蹤臺風(fēng)的衛星教案設計
一、激趣導入
1、板書(shū)：臺風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書(shū)：衛星)師簡(jiǎn)單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡(jiǎn)稱(chēng)，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。
圈畫(huà)“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視 讀好詞語(yǔ))
4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著(zhù)興趣走進(jìn)課文�！�
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來(lái)檢查一下大家的預習情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當小老師領(lǐng)讀
▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺風(fēng)、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)
4、通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對話(huà))
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?
(時(shí)刻監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)
過(guò)渡：現在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。
【設計意圖：詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�
三、精讀感悟：學(xué)習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)
臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤臺風(fēng)
過(guò)渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺風(fēng)。
氣象衛星不怕臺風(fēng)，毫無(wú)畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因為前面的知識介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導指正�！�
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛星的堅定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會(huì )怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：課文以對話(huà)的形式展開(kāi)，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用�！�
四、學(xué)習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀(guān)察字形，發(fā)現規律(都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習字冊，師巡視指導。
板書(shū)： 16、跟蹤臺風(fēng)的衛星
蠻橫 自信
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