北師版二年級數學(xué)下冊教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的北師版二年級數學(xué)下冊教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師版二年級數學(xué)下冊教案3篇1
〖教學(xué)目標〗
1.結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3.結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘
法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區分。會(huì )把相同加數連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì )用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數各是多少：一個(gè)乘數就是相同的加數，不會(huì )出錯;另一個(gè)乘數是相同加數的個(gè)數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個(gè)亮點(diǎn)。強調這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì )乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區，與農村相鄰。由于地處城鄉結合處，學(xué)生生源多屬于農村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數學(xué)的王國里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè )園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀(guān)察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車(chē)的。
生：我發(fā)現了每架飛機上的人數同樣多，每節車(chē)廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
�、儆卸嗌偃俗★w機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
�、趧澊挠袔兹�?
3+3+3=9(人)
�、坌』疖�(chē)上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀(guān)察以上算式，你發(fā)現了什么?
生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè )園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設置疑點(diǎn)，探究新知
師：今天我們要學(xué)習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書(shū)：乘法的初步認識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個(gè)相同加數連加的算式中，相同的加數是幾?有幾個(gè)這樣的加數?(生：相同加數是4，有6個(gè)4。)
師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。
(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì )計算相同加數的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)
�、侏毩⒘惺�;
�、谙嗷z查;
�、刍ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?
�、苋鄥R報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。)
(三)巧設練習，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個(gè)()。
2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?
4.延伸應用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)
(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰性、開(kāi)放性;培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。)
(四)課堂小結
這節課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。
本節課不足的地方在于：
學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。
北師版二年級數學(xué)下冊教案3篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱(chēng)，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)準備：
小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新課
1、出示情景圖。觀(guān)察畫(huà)面。在兒童樂(lè )園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學(xué)信息，并根據該數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)：坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱(chēng)。乘號和加號的區別。2表示相同的.加數，4表示有幾個(gè)相同的加數。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀(guān)察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)
小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
二、練習
1、判斷題。A: ...... B：......
求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個(gè)相同加數的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書(shū)：兒童樂(lè )園
坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書(shū)P4-5
2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師版二年級數學(xué)下冊教案3篇3
第一課時(shí) 兩位數加兩位數
教學(xué)內容：
第四教時(shí) 加、減法估算
教學(xué)內容：
第五課時(shí) 幾百幾十的加、減
�。ňC合練習）
教學(xué)內容：
綜合練習(教材第99頁(yè)練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。
3、滲透培養學(xué)生將數學(xué)應用于生活實(shí)際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練計算幾百幾十的加、減。
2、能運用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養學(xué)生綜合應用能力和思維能力。
教學(xué)準備：相關(guān)練習題的`情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習
1．完成教材第99頁(yè)練習二十第3題。
2．獨立完成教材第101頁(yè)練習二十的第9題。
1．完成教材第99頁(yè)練習二十第4題。
(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?怎樣列式?
(2)討論交流后引導學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護自己的視力。
2．獨立完成教材第101頁(yè)練習二十第10題。
三、技能訓練。
1．完成練習二十第11題的估算。
(1)完成練習二十第8題、12題
四、練習總結
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