好伙伴教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的好伙伴教案，希望對大家有所幫助。
好伙伴教案1
教學(xué)目標:
1.認識“巡、邏”等5個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
4.體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教具準備:
生字卡片、掛圖、課件等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)閱讀期待
1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.今天，老師給大家帶來(lái)的這個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？
�。A設：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）
3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！
二、初讀課文，完成練習，了解大意
1.好伙伴指（ ）（ ）和（ ）。
2.馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到（ ）的獵狗了。原來(lái)，（ ）的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3.馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，（ ）得流下了眼淚。
三、細讀文本，升華感動(dòng)
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1至4自然段，引導學(xué)生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？
重點(diǎn)理解：
1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷�！� 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì )到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對方，就得用心去交。
2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著(zhù)迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè )�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì )到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì )很幸福，很開(kāi)心。
�。ǘ┻^(guò)度：后來(lái)，發(fā)生了一件什么不幸的事情？
1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見(jiàn)了，馬哈多心情怎么樣？他會(huì )想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì )。
師：你生過(guò)病嗎？當時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段。
2、討論：獵狗不見(jiàn)了，烏鴉是怎樣做的呢？
“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。 課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？
�。�2）烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現象）
3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
4、談感動(dòng)：“馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì )怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著(zhù)人一樣的美好情感，有著(zhù)像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
四、升華理解，擴展創(chuàng )造
1、學(xué)了這篇課文，文中最令你感動(dòng)的是什么？
2、.讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺(jué)得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）
師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“伙伴” 的理解嗎？
3、拓展延伸：你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動(dòng)物之間的感人的故事？
五、快樂(lè )閱讀
自由朗讀主題叢書(shū)1第43頁(yè)《拾貝的小女孩》，這個(gè)故事很感人， “她臉蛋上的那對甜甜的酒窩里盛滿(mǎn)甜蜜”這句話(huà)你是怎樣理解的？
六、作業(yè)超市
抄寫(xiě)課文中讓你最受感動(dòng)的語(yǔ)句。
把你們與動(dòng)物的感人故事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
馬哈多 互相牽掛
好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛(ài)
烏 鴉 互相幫助
好伙伴教案2
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
A：學(xué)習本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過(guò)程與方法
A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A：體會(huì )烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住“好伙伴”的表現，體會(huì )它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：上節課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書(shū):好伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多
獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著(zhù)課文你有沒(méi)有被具體的內容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?
�。▽W(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著(zhù)，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。
�。▽W(xué)生在小組內交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？
�。ㄈ嘟涣鞲袆�(dòng)）
�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷�！�
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì )到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。
�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著(zhù)迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì )到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì )很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì )。
師：你生過(guò)大病嗎？當時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀這一段。
�。�4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現象）
�。�5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
�。�6）第九段：“馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？
師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀
讀剩下的`部分。（師生配樂(lè )合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄉ僮x全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
四、升華理解，擴展再創(chuàng )造
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì )……
五、故事擴展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著(zhù)《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
好伙伴教案3
設計意圖：
大三班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對中國文字的興趣逐漸增加。孩子們經(jīng)�；ハ嘤懻�、猜測這是什么字。也會(huì )猜測字的意義是什么。為了進(jìn)一步提高他們的興趣，豐富他們的相關(guān)詞匯知識，特開(kāi)展此次語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.初步學(xué)會(huì )在快樂(lè )的游戲中對字中常見(jiàn)的偏旁產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)故事理解動(dòng)詞，并通過(guò)引導幼兒比較它們的共同特征。
3.發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達力和想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒觀(guān)察一些代表字的偏旁
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)偏旁的比較，總結所呈現的規律，發(fā)現漢字的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
圖片，大嘴猴。準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃.喝.唱.吹意義的圖片四張，四個(gè)口字卡片四組。有象形特征的字的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、教教師導入，吸引幼兒的興趣。
二、圖片引出主題
1.出示大嘴猴圖片引題：這是什么？如果用現在的
漢字來(lái)表示的話(huà)，該用什么字呢？（出示口字）
小結：嘴巴用漢字來(lái)表示可以讀做口字。今天它是和
它的小伙伴們一起來(lái)的，讓我們一起來(lái)認識它們吧。
2.認識“口”字旁的漢字“吃.喝.唱.吹”，
1.以圖猜字。
二、延伸更多的偏旁
1.今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著(zhù)我們去認識他們呢！
2.辨認象形字，延展偏旁的認識。
三.填充偏旁增加詞匯
1.拿出缺少偏旁的故事或者小詩(shī)讓幼兒根據意思加偏旁。
四.游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學(xué)的動(dòng)詞。
1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示拿到的一個(gè)動(dòng)詞，并請一
樣動(dòng)詞的幼兒站起來(lái)。
2.用一句話(huà)來(lái)說(shuō)明這個(gè)動(dòng)詞。如我愛(ài)吃……；
我想喝……；我正在……”。
五.教師小節
六.前邊學(xué)過(guò)的字并帶幼兒回教室，為帶有“口字旁” “木字旁”“三點(diǎn)水”的字找伙伴。
延伸活動(dòng)
將本節活動(dòng)的圖片投入在語(yǔ)言去，以便孩子活動(dòng)活動(dòng)時(shí)用。
好伙伴教案4
活動(dòng)目標和準備
在幼兒認識紅、黃、藍三原色的基礎上調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒產(chǎn)生顏色與不同事、物間關(guān)系的聯(lián)想；發(fā)展幼兒的想象力和表達能力，幫助幼兒學(xué)著(zhù)理解他人的經(jīng)歷，使幼兒學(xué)會(huì )分享他人的感受。準備紅、黃、藍三色塑料圓片，彩筆等美術(shù)材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自愿從紅、黃、藍三色塑料圓片中選擇其一，并用“我是色娃娃”的句式，幫助幼兒加強角色定位。
2、師生共同在活動(dòng)室內尋找“色娃娃”家的同伴，發(fā)展幼兒觀(guān)察力；引導幼兒一邊尋找一邊用句式“色的”說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現，如“紅色的橡皮泥”；以“開(kāi)火車(chē)”的方式集體交流尋找結果。
3、幼兒做一做“色娃娃的色夢(mèng)”：
�。�1）聯(lián)想與顏色有關(guān)的人、物；
�。�2）用彩筆等表現出“色娃娃的色夢(mèng)”，教師幫助幼兒拓展想象范圍，從大自然、大社會(huì )和日常生活中尋找靈感。
�。�3）以集體或小組的形式說(shuō)“夢(mèng)”，教師要欣賞、認同和接納幼兒的創(chuàng )意，幫助幼兒正確表達。
4、重新進(jìn)行角色定位，繼續活動(dòng)。
區域設置和日�；顒�(dòng)組織
將紅、黃、藍三色塑料圓片放置在“科學(xué)角”中，讓幼兒隨時(shí)自主玩耍，如透過(guò)三色塑料圓片看、玩“變色游戲”等。
與家長(cháng)溝通計劃
建議家長(cháng)在日常生活中鼓勵幼兒聯(lián)想與顏色相關(guān)的事情。
好伙伴教案5
目標：
1、學(xué)習用折、畫(huà)、剪等方法制作好伙伴心形卡，并嘗試畫(huà)愛(ài)心符號來(lái)表達自己對同伴的喜愛(ài)之情。
2、制作中大膽使用各種材料裝飾好伙伴心形卡。
準備：
正反折紙的經(jīng)驗教師制作好的伙伴心形卡范本
色紙、筆、剪刀
幼兒用書(shū)
過(guò)程:
1、教師與幼兒談話(huà)，激發(fā)幼兒大膽表達自己對同伴的喜愛(ài)之情
教師：你喜歡你的好伙伴嗎?如果要給伙伴送件自己做的禮物，你會(huì )做什么送給他呢?
2、教師出示好伙伴心形卡范本讓幼兒欣賞
1)教師：這是什么?猜猜它是怎么做出來(lái)的?
2)教室將范本給每組幼兒欣賞，鼓勵幼兒大膽猜測。
3)教師引導幼兒探索心形卡的制作方法，并示范。
3、教師出示幼兒用書(shū)幫助幼兒小結心形卡的制作方法。
1)折的時(shí)候要注意什么?
2)教師：畫(huà)愛(ài)心的時(shí)候要注意什么?
3)教師：剪的時(shí)候要注意什么?
4、幼兒大膽制作好伙伴心形卡，以表達自己對同伴的喜愛(ài)之情。
5、鼓勵幼兒將自己追哦的心形卡送給好伙伴，并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。
好伙伴教案6
城市的孩子接觸自然的機會(huì )比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發(fā)現，又可培養幼兒親近自然動(dòng)物的情感呢? “兔子，我的好伙伴”主題活動(dòng)，以教師引導、師生共同建構、主動(dòng)發(fā)現與學(xué)習的方式，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)生活化的學(xué)習環(huán)境。
“保護我們的好伙伴”
曉澤的媽媽買(mǎi)了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來(lái)的小兔子表現出了極大的興趣和關(guān)注，在班級飼養兔子的第三個(gè)星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養在天井的兔子，其中的一只在一個(gè)晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個(gè)角落到處尋找，后來(lái)他們從幼兒園保安那里聽(tīng)說(shuō)當天晚上聽(tīng)到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類(lèi)似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻策，有的說(shuō)要為兔子搭建了一個(gè)新的兔舍;有的小朋友說(shuō)將兔子放在班上過(guò)夜，關(guān)好窗門(mén);有的說(shuō)要將兔子帶回家飼養。于是，在教師的引導下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風(fēng)，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來(lái)了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發(fā)動(dòng)自己的爸爸媽媽一起參與到這個(gè)活動(dòng)中，進(jìn)行了“周末認養”的活動(dòng)，搶著(zhù)當兔子的臨時(shí) “爸爸和媽媽”。
在與兔子接觸的短短幾個(gè)星期，孩子們已經(jīng)將兔子當成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動(dòng)物之間的微妙情感。親自的喂食，小動(dòng)物慢慢的成長(cháng)讓他們體會(huì )到了類(lèi)似爸爸媽媽的艱辛。在發(fā)現兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應了孩子們的情感需求，順水推舟，引導孩子對兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進(jìn)行了探究和嘗試，孩子們從中知道動(dòng)物是人的朋友，它和人一樣需要一個(gè)美好的環(huán)境，孩子們對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)以及探究興趣不斷增長(cháng)，我們相信這種情感將會(huì )伴隨孩子們的一生。
“兔子也會(huì )吃報紙?”
在一次偶然的觀(guān)察中，一個(gè)小朋友發(fā)現了有只兔子在吃墊在籠子下的報紙，就大聲叫起來(lái)：“兔子吃報紙了”!立刻，許多孩子圍上來(lái)觀(guān)看，頓時(shí)，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。有的小朋友說(shuō)兔子也會(huì )吃報紙;有的小朋友說(shuō)兔子是不會(huì )吃，它今天心情
高興只是在玩報紙;有的說(shuō)兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了……大家意見(jiàn)不同。教師發(fā)動(dòng)孩子回家一起查找資料，原來(lái)兔子是缺少了纖維素才會(huì )這樣，要給它吃點(diǎn)粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個(gè)查找的過(guò)程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認識。最后，大家還把兔子的食物羅列出來(lái)，做成了兔子食譜。
好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會(huì )吃報紙這個(gè)問(wèn)題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個(gè)有價(jià)值的教育契機，鼓勵幼兒各抒己見(jiàn)，對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行表達，接著(zhù)讓幼兒討論各種可探究的資源：電腦查找、圖書(shū)查找、問(wèn)家長(cháng)等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿(mǎn)意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經(jīng)驗，從中感受到科學(xué)無(wú)盡的奧妙。既提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。
“我們喜歡小兔子”
在有了兔子這個(gè)好伙伴之后，大家對有兔子的故事也表現出了更大的興趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聰明的兔子》等。于是，表演角的活動(dòng)也活躍起來(lái)，用身體動(dòng)作和各種道具表現兔子的時(shí)機成熟了：有的幼兒表現“金龍”(一只小黃兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說(shuō)因為我們的小兔子就是這樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕;有的幼兒用不同的聲音體現兔子的性格……在教師的引導下，幼兒發(fā)現除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來(lái)了毛線(xiàn)，體現兔子毛茸茸的特點(diǎn)，用浴球表現兔子的短尾巴……在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒還喜歡畫(huà)兔子，畫(huà)出兔子吃蘿卜，兔子睡覺(jué)，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請幼兒對自己的作品進(jìn)行了介紹。
幼兒在與兔子生活了一段時(shí)間之后，對兔子有了較為全面的認識。他們特別想把自己的經(jīng)驗與感受表達出來(lái)，為此教師與幼兒一起欣賞了有關(guān)兔子的故事、、趣聞、音樂(lè )，在表演區準備有關(guān)頭飾、道具，讓他們通過(guò)繪畫(huà)、表演、講述等形式表達對兔子的喜愛(ài)之情，讓幼兒更加清晰地認識到自己探究后得到的信息，充分表達與表現。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂(lè )于表達，表達也更加淋漓盡致。
兒歌：小兔子乖乖
小兔子乖乖把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)
快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)我要進(jìn)來(lái)
不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)媽媽不回來(lái)誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)
小兔子乖乖把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)
快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)我要進(jìn)來(lái)
就開(kāi)就開(kāi)我就開(kāi)媽媽回來(lái)了
我就把門(mén)開(kāi)
好伙伴教案7
主題：
音樂(lè )是世界性的、無(wú)國界的“語(yǔ)言”，是人類(lèi)通過(guò)特定的“語(yǔ)言”（音響）結構實(shí)現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )“語(yǔ)言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽(yáng)光和快樂(lè )！
教學(xué)目標：
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂(lè )體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，聽(tīng)辨樂(lè )曲的相同樂(lè )段并學(xué)畫(huà)圖形譜。邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行隊列表演活動(dòng)。聆聽(tīng)《船歌》時(shí)，能聽(tīng)辨合唱部分的二聲部音調并畫(huà)出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂(lè )表現力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
二、復習歌曲
1、發(fā)聲練習
小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。
2、實(shí)踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》
1、初聽(tīng)全曲，了解音樂(lè )風(fēng)格和辨別演奏的樂(lè )器類(lèi)型。
一問(wèn)：音樂(lè )適合跳舞、走步還是睡覺(jué)？二問(wèn)：從音樂(lè )中你能聽(tīng)出是用哪種類(lèi)型的樂(lè )器來(lái)演奏的？
2、分段聽(tīng)，要求能區分兩個(gè)樂(lè )段不同的節奏、情緒。
�。�1）聆聽(tīng)樂(lè )段一和二：選擇圖形譜，說(shuō)說(shuō)為什么？選擇動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么？并做一做。
動(dòng)作一：獨自原地踏步，左右擺臂動(dòng)作二：同桌手拉手，橫移步
�。�2）聆聽(tīng)樂(lè )段三：選擇與剛才的哪個(gè)樂(lè )段相同，完成書(shū)本作業(yè)畫(huà)圖形譜。
3、完整復聽(tīng)，隊列表演（行進(jìn)中的）
四、新授
1、游戲導入——《找朋友》
今天老師給大家帶來(lái)了一位外國的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽(tīng)歌曲，按節奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時(shí)加入打擊樂(lè )的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡(jiǎn)介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領(lǐng)，動(dòng)員男生學(xué)習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng )活動(dòng)：
1、出示節奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個(gè)音。
3、分四人小組討論用三個(gè)音編一條旋律唱唱。比一比哪個(gè)小組的最好聽(tīng)。
六、課堂小結，下課。課時(shí)小節及體會(huì )：
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲
三、聆聽(tīng)《船歌》
1、看著(zhù)歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2、復聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪幾句是一個(gè)人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個(gè)曲譜？
探討一下書(shū)本作業(yè)：在剛練習完聽(tīng)辨兩個(gè)單音的不同音高后，如何讓學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)畫(huà)出圖形譜？如果讓你老師畫(huà)，你準備怎么畫(huà)？
3、用不同的表演形式來(lái)區分不同的演唱形式。
領(lǐng)唱：一個(gè)人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著(zhù)劃船，一組坐著(zhù)劃船。
四、學(xué)唱歌曲《原諒我》
1、導入：說(shuō)說(shuō)你如果做了對不起好朋友的事，你會(huì )怎樣來(lái)向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節奏的話(huà)來(lái)說(shuō)。
師示范：XXX
請你原諒我原諒我！
2、下面來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位小朋友是怎樣用歌聲來(lái)請求他的朋友的原諒的。
3、學(xué)唱：要求用悄悄話(huà)式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。
4、為歌曲伴奏，配打擊樂(lè )鞏固歌曲。
5、創(chuàng )編新歌詞，找個(gè)伙伴做游戲。
6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。
好伙伴教案8
教材簡(jiǎn)析：
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，究其原因：故事情節生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明。一如經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無(wú)疾而終，弱者的春風(fēng)得意作為結局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過(guò)程中，幼兒得到了無(wú)窮的樂(lè )趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫(huà)面線(xiàn)條簡(jiǎn)單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛(ài)的文學(xué)作品之一。
設計意圖：
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛(ài)，但幼兒在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)基本處于被動(dòng)接受信息狀態(tài)，缺乏交流、思考、表達的過(guò)程，這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發(fā)展。教師在了解其愛(ài)好心理和已有生活經(jīng)驗基礎上，緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領(lǐng)會(huì )甚至創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)片主人公悲喜情節的過(guò)程，感知或幽默或深刻的精彩語(yǔ)言，分辨事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教育工作者的責任和義務(wù)。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng )編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動(dòng)主題，也源于它是幼兒關(guān)注的興趣點(diǎn)，又貼近幼兒的生活經(jīng)驗范圍，容易喚起幼兒的表達、表現欲望；在設計組織教學(xué)時(shí)，我力求將美術(shù)、兒童文學(xué)、音樂(lè )三個(gè)課程領(lǐng)域進(jìn)行有機融合，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，讓幼兒在想象表達、體驗創(chuàng )造的快樂(lè )中保證和實(shí)現活動(dòng)目標進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，我把此次活動(dòng)設計為三個(gè)課時(shí)，目標分別為：
第一課時(shí)：
1、創(chuàng )編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng )編的過(guò)程中，觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、想象能力、創(chuàng )造能力得到發(fā)展和進(jìn)步。
3、體驗想象創(chuàng )造的快樂(lè )。
第二課時(shí)：
1、能根據故事內容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂(lè )。
第三課時(shí)：
1、嘗試用無(wú)字繪本的形式來(lái)表現創(chuàng )編的故事內容。
2、體驗創(chuàng )造表達的快樂(lè )。
第一課時(shí)
活動(dòng)準備：
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關(guān)人物形象的頭飾、道具。
錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
以動(dòng)畫(huà)片主題音樂(lè )為背景，師導入：今天陽(yáng)光明媚，青青草原新的一天又開(kāi)始了！村長(cháng)慢羊羊一大早就在實(shí)驗室忙他的新發(fā)明，其他的羊們可不愿錯過(guò)這樣的好天氣，他們來(lái)到空氣清新的青青草原�？�，這是誰(shuí)呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、用心觀(guān)察，角色解說(shuō)。
1、師逐一出示相關(guān)圖片，請幼兒仔細觀(guān)察圖片后，戴頭飾進(jìn)行角色解說(shuō)。
幼兒甲：大家好，我是可愛(ài)的美羊羊！這是我最?lèi)?ài)吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的體育運動(dòng)。
幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來(lái)到青青草原的美麗花園，準備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵幼兒根據人物形象特征，嘗試用不同的語(yǔ)氣表達出來(lái)。
三、以疑促思，拋磚引玉。
師：當大家正在享受青青草原美好時(shí)光的時(shí)候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會(huì )怎樣對灰太狼說(shuō)呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣后說(shuō)一說(shuō)。
四、小組結合，創(chuàng )編結尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導幼兒沿以下思路續編：灰太狼會(huì )用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護自己的呢？
2、每組幼兒互相講，互相聽(tīng)，選出一個(gè)編得好的故事結尾準備表達。
甲組：灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉的棒棒糖，羊們只要看到這個(gè)棒棒糖，他們的眼睛就會(huì )被轉暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長(cháng)發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會(huì )昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時(shí)，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫好了羊們。
丙組：灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會(huì )睡著(zhù)。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來(lái)后，喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述，初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結。在《別看我只是一只羊》的主題音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思： 繪本是一門(mén)敘事的藝術(shù)，通常是以美好的圖像(由線(xiàn)條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時(shí)天然的韻律與節奏)牽引孩子們進(jìn)入他們的童話(huà)世界里。傳統的繪本閱讀教學(xué)一般都以故事為基點(diǎn)，在幼兒熟悉故事內容的情況下，教師再設計與故事情境相關(guān)的角色表演活動(dòng)或延伸活動(dòng)，把學(xué)習重點(diǎn)放在幼兒認知、品格教育等功能上�！耙磺�(gè)孩子就可能有一千個(gè)‘哈姆雷特’”，在本節活動(dòng)課中，通過(guò)讓幼兒自己認真觀(guān)察圖片和結合自己生活經(jīng)驗的基礎上，引導孩子發(fā)揮想象，自由構思，孩子們在創(chuàng )作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發(fā)，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀(guān)眾。19世紀的浪漫派詩(shī)人華茲華斯曾說(shuō)過(guò)，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗快樂(lè )時(shí)，我們亦會(huì )收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
好伙伴教案9
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生知道學(xué)習用品來(lái)之不易，紙張是寶貴的資源；懂得愛(ài)惜學(xué)習用品，才能使學(xué)習用品更好地為自己的學(xué)習服務(wù)。
2.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習用品的愛(ài)惜之情。
養成教育訓練點(diǎn)
教育學(xué)生從小養成愛(ài)惜學(xué)習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.使學(xué)生懂得愛(ài)惜學(xué)習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞。
2.使學(xué)生知道為什么要愛(ài)惜學(xué)習用品。
教具準備：有關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
同學(xué)們，你們知道哪些東西是學(xué)習用品嗎？
我們的學(xué)習離不開(kāi)學(xué)習用品，它們是我們學(xué)習的好伙伴。
【講授新課】
一、學(xué)習的好伙伴（板書(shū)）
1.教師指導學(xué)生看課本第十二頁(yè)的圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些學(xué)習用品？它們對我們的學(xué)習有什么用途？
2.學(xué)生交流
3.圖上有書(shū)包、鉛筆、橡皮、尺子等，它們可以幫我們裝書(shū)本、寫(xiě)字、擦掉寫(xiě)錯的字、測量等，它們都是我們學(xué)習的好伙伴，我們的學(xué)習離不開(kāi)它們。你還知道哪些學(xué)習用品呢？它們對我們的學(xué)習有什么用途呢？
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
�。ㄕn本上畫(huà)的和我們剛才所說(shuō)的這些學(xué)習用品，都是為我們學(xué)習服務(wù)的，是人們學(xué)習生活中不可缺少的物品，我們應該愛(ài)惜它們。）
二、愛(ài)惜學(xué)習用品（板書(shū)）
1.我們打開(kāi)課本第十三頁(yè)，認真看一看練習本的來(lái)歷圖？然后互相討論一下，說(shuō)一說(shuō)練習本是怎么來(lái)的？
2.學(xué)生交流
�。▽W(xué)生年齡小，理解“練習本的來(lái)歷圖”可能有些困難，老師可做必要的講解。）
3.師小結：從這幅圖中，我們可以看到，每一個(gè)練習本都要經(jīng)過(guò)許許多多的叔叔、阿姨的辛勤勞動(dòng)才能生產(chǎn)出來(lái)，而我們還需要用爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)把它買(mǎi)回來(lái)用。它是多么的來(lái)之不易��！我們是不是該愛(ài)惜每一個(gè)練習本呢？
4.給學(xué)生講“鉛筆是如何生產(chǎn)出來(lái)的”、“書(shū)本來(lái)之不易”的知識。
�。� 其它學(xué)習用品和練習本一樣，都來(lái)之不易，我們都應該愛(ài)惜他們。下面我們大家討論一下，用過(guò)的練習本還可以干什么用呢？）
5.學(xué)生討論并交流
�。ㄅf的練習本我們可以送到回收站，做簡(jiǎn)單的手工，練寫(xiě)毛筆字的練習本，用本子的背面進(jìn)行數學(xué)題驗算等等。愛(ài)惜學(xué)習用品還需要我們落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。）
三、說(shuō)一說(shuō)
1.打開(kāi)課本第十四頁(yè)，我們看圖中的同學(xué)在做什么，他們是怎么對待學(xué)習用品的，這樣做好嗎？為什么？大家可以分組討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生討論交流
�。ɡ蠋煟航�(jīng)過(guò)大家討論，我們知道了：書(shū)包用臟了，及時(shí)清洗；領(lǐng)到新書(shū)后給這些書(shū)包上書(shū)皮；把用過(guò)的廢紙送到回收站，這三種做法都是好的，因為他們非常愛(ài)惜學(xué)習用品。而撕練習本疊飛機則是錯誤的、不愛(ài)惜學(xué)習用品的做法。）
3.說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的呢？
4.老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀兒歌“書(shū)本文具我愛(ài)你，就像愛(ài)護我自己。我愿變成保護傘，每天每天愛(ài)護你�！保�
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家知道了學(xué)習用品來(lái)之不易，應該愛(ài)惜學(xué)習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞；只有愛(ài)惜學(xué)習用品，才能使學(xué)習用品更好地為自己的學(xué)習服務(wù)。
板書(shū)設計：
4. 學(xué)習的好伙伴
愛(ài)惜學(xué)習用品
好伙伴教案10
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展孩子控制力和平衡力。
2、培養與同伴之間的合作能力。
活動(dòng)準備：
平衡木、小籃子，積木，小沙包若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 1.開(kāi)始部分：
“山羊奶奶今天要請我們小朋友把這些米送到他家里去，他年齡大了，小朋友愿意幫他這個(gè)忙嗎？”
“那先讓我們來(lái)做些準備活動(dòng)吧！”
6、 帶領(lǐng)幼兒一起做彎腰，踢腿等準備活動(dòng)
7、 幼兒分散自由地在平衡木上快走，橫走
二、 基本部分
“去山羊奶奶家啊，要經(jīng)過(guò)一座很窄很窄的獨木橋！”
1、 平衡部分
A、 幼兒自由結伴，各自站在一條平衡木上，手拉手向前走
B、 幼兒自由結伴，各自在平衡木上相對站立，手拉手向一個(gè)方向橫著(zhù)走
2、 游戲：好伙伴過(guò)雙橋“
“不知不決天已經(jīng)黑了，剛才山羊媽媽告訴我，森林里有大灰狼，那我們還是兩個(gè)兩個(gè)結伴同行吧”
1、 幼兒一手提著(zhù)裝有沙包和積木的籃子，另一手與同伴相握，各自站在平衡木上向前走
2、 將平衡木平行成四排，幼兒二人一組分成人數相等的四組，一手提籃子一手拉著(zhù)伙伴一同往前走，比比哪一組最快��！
三、 結束部分
“我們今天幫了山羊媽媽一個(gè)大忙，你們累嗎？讓我們相互拍打按摩一下，放松放松吧��！”
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