植物的根教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的植物的根教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
植物的根教案1
【設計思路】
根據教材分析發(fā)現本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類(lèi)、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養料所需要的水和土壤中的養分是怎樣進(jìn)入植物體內的？”設問(wèn)為導入，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都能回答，提出這個(gè)問(wèn)題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導學(xué)生想出一個(gè)方法來(lái)顯示莖可以把水和養分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗來(lái)開(kāi)展。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養料
的實(shí)驗，實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱(chēng)為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料并不是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱(chēng)為“證偽法”。事實(shí)上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應該有一定的道理，如果我們真的去追問(wèn)自己，我們將會(huì )自行得到答案。值得注意的是，教材中出現的證明方法不是“證偽法”。
2．教學(xué)中我們將避免“證偽法”，因為學(xué)生的基礎可能不夠，但是如果學(xué)生真的出現這樣的假設，老師們一定要注意，不能把這個(gè)“皮球”沒(méi)收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當調節, 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標】
1、知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養料；
3、能通過(guò)小組合作的方式設計植物用根吸收水分的實(shí)驗；
4、能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)；
6、經(jīng)歷對問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：根和莖的作用實(shí)驗證明
2、教學(xué)難點(diǎn)：證明實(shí)驗的設計
【課前準備】
教師準備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、引入：
1、師問(wèn)：上堂課我們學(xué)習了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養料怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣達到植物身
體的各個(gè)部分呢？
引導學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養料，莖把水分和養料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
出示事先準備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學(xué)生觀(guān)察
歸納：常見(jiàn)的植物都有根和莖
�。ǘ�、用實(shí)驗證明根具有吸收水分和養料的作用。
1、師提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養料嗎？怎樣設計實(shí)驗來(lái)證明？
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導：
�。�1）選擇什么樣的植物做實(shí)驗？為什么？
�。�2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗的現象？
�。�3）怎樣知道容器內的水有沒(méi)有減少？
�。�4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
�。�5）你預測試管中的水會(huì )發(fā)生怎樣的變化？
4、學(xué)生制作實(shí)驗裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗結果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養料的結論。
6、交流：根在植物的生長(cháng)中還起到什么樣的作用？
�。ㄈ�、設計莖具有輸送水分和養料的作用。
1、觀(guān)察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據或方法可以證明莖具有輸送水分和養料的作用？
4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養料的作用的實(shí)驗。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做？
6、教師出示實(shí)驗裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預測：植物將會(huì )發(fā)生怎樣的變化。
�。ㄋ模�、課外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗和觀(guān)察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類(lèi)的書(shū)，為后續的學(xué)習做準備。
植物的根教案2
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究?jì)热荩?/strong>
1. 引導學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
�。�1）引導學(xué)生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
�。�3）設計實(shí)驗證明根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用？
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫，根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實(shí)驗用的水染色起什么作用？
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）
三、全課總結。
四、課外拓展：
1、利用課外時(shí)間注意觀(guān)察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類(lèi)的書(shū)。
植物的根教案3
教學(xué)目標
1．識別植物根尖的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識別植物根系的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．探究根的生長(cháng)部位，描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1．描述根尖各部分的細胞結構特點(diǎn)及各部分的主要功能
2．探究根的生長(cháng)部位實(shí)驗。
課前準備
1．學(xué)生準備
(1)預習本課，觀(guān)察教科書(shū)中的圖5—3。
(2)課前培養：利用培養皿培養小麥(大麥)種子，使其長(cháng)出數條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養皿蓋(培養皿內保持較適宜溫度)，使根毛大量長(cháng)出。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無(wú)機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2．教師準備
(1)根據課本，準備觀(guān)察《根尖的結構》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀(guān)察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片(一種用蘇木精染色，可觀(guān)察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀(guān)察到根尖各部分細胞的特點(diǎn))。
(2)準備課本第6l頁(yè)探究《根的生長(cháng)部位》的實(shí)驗的材料用具(如長(cháng)出2cm幼根的紅豆的幼苗)。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無(wú)機鹽的吸收和水土保持方面的資料。
(4)制作有關(guān)伸長(cháng)區細胞生長(cháng)，根毛細胞形成的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師出示資料：
1．有人曾對一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細致的觀(guān)察，發(fā)現其分支總數達50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數千倍。
2．一株黑麥平均每天長(cháng)出1l 490萬(wàn)條根毛，每天伸長(cháng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(cháng)速度為什么這么快?根的結構是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設，訓練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過(guò)程
(一)根尖的結構
方案一：
1．用肉眼、放大鏡觀(guān)察根尖，直觀(guān)感受根尖各部分的外觀(guān)形態(tài)。 2．用顯微鏡觀(guān)察根尖的臨時(shí)裝片，再觀(guān)察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結出根尖的基本結構。用顯微鏡觀(guān)察根尖的結構時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀(guān)察，教師巡回指導，指出觀(guān)察的方法和觀(guān)察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結出根尖的結構，隨觀(guān)察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區、伸長(cháng)區和成熟區的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀(guān)察到哪些結構?
方案二：
1．觀(guān)察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結構。
2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的'臨時(shí)玻片標本，用顯微鏡觀(guān)察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實(shí)際觀(guān)察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。
引導學(xué)生討論：主根、側根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀(guān)是怎樣的?在你觀(guān)察中有沒(méi)有找到課本內容沒(méi)有提到的結構?想一想為什么?
(二)根的生長(cháng)
方案一：
學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗。
1．用放大鏡觀(guān)察根尖(長(cháng)出2cm的紅豆根)，說(shuō)出伸長(cháng)區的外形特點(diǎn)。
2．提出探究問(wèn)題，根尖什么部位生長(cháng)最快?觀(guān)察前一天切去根尖的根是否生長(cháng)?想一想為什么?
取一株根長(cháng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長(cháng)度，認真培養，待生長(cháng)24h后再作對比。
教師巡回指導，隨時(shí)提示根尖所作標記的部位、長(cháng)度和距離，應注意的事項等。組織學(xué)生討論：標記做幾條合適?如果畫(huà)不上標記，應怎樣處理?做標記時(shí)應注意哪些方面?這個(gè)實(shí)驗證實(shí)了什么?什么部位能迅速伸長(cháng)而使根的長(cháng)度不斷增長(cháng)進(jìn)而總結出根生長(cháng)的主要原因。
方案二：
1．使顯微鏡觀(guān)察根尖的分生區和伸長(cháng)區，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說(shuō)出原因。
2．觀(guān)看課件《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》，說(shuō)出根生長(cháng)最快的是什么部位?
3．觀(guān)看課件《根毛的形成》說(shuō)出根毛在吸收水和無(wú)機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長(cháng)和吸收有什么意義?
教師巡回指導，引導學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土?根吸收水和無(wú)機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)出根的經(jīng)濟價(jià)值。
三、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構——根的生長(cháng)。
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色?
課后反思
本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學(xué)生探究意識的目的。
通過(guò)探究性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和對問(wèn)題的分析處理能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉化成為探究的動(dòng)力。但七年級學(xué)生的年齡偏小，獨立完成探究性實(shí)驗較困難，本案例設計了一些直觀(guān)探究性實(shí)驗和課件，使學(xué)生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根尖，觀(guān)察《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》和《根毛的形成》這兩個(gè)課件。又強化了進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
通過(guò)調查性作業(yè)，深化了學(xué)生對本節知識的掌握，培養了學(xué)生參與社會(huì )和為社會(huì )服務(wù)的觀(guān)念和熱愛(ài)祖國的良好素養，達到了學(xué)以致用的目的，也開(kāi)拓了視野。
植物的根教案4
科學(xué)知識目標：知道根有固定植物、吸收水分和養分的作用。
科學(xué)探究目標：觀(guān)察植物的根，設計并做控制變量的探究性實(shí)驗，研究植物根的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體驗到合作交流可以更好的完善實(shí)驗設計。
教學(xué)準備：
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實(shí)驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆
學(xué)生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱(chēng)。 2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。 4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀(guān)察記錄單、
教學(xué)過(guò)程：
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長(cháng)的耳朵和短的舌頭�！トR格
一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗得來(lái)�！� 伽利略
一、直接導入
大多數植物的根生長(cháng)在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的？有什么作用呢？
二、課中體驗，探索求知
�。ㄒ唬┯^(guān)察根的特點(diǎn)
1、小組內觀(guān)察根的樣子，并完成《觀(guān)察記錄表》
2、匯報交流，教師梳理，引導發(fā)現總結。（結合學(xué)生的匯報適時(shí)播放課件：直根、須根、變態(tài)根）
3、小組內把根分類(lèi)，全班匯報交流。
�。ǘ┭芯扛淖饔茫ü潭ㄖ参铮�
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹(shù)倒、拔草）
2、結合生活中的經(jīng)驗談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?/p>
�。ㄈ┭芯扛淖饔茫ㄎ账�、養分）
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養分。（給花草澆水、施肥）
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設計實(shí)驗驗證。（吸收水分）
用老師準備的材料，小組內設計實(shí)驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）
三、應用拓展
結合本課所學(xué)知識，你能否從下列成語(yǔ)中看出根的作用？說(shuō)說(shuō)看。
1、根深蒂固 （蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）
2、根深葉茂 3、斬草除根
植物的根教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學(xué)習根據要求對各種的蔬菜的根進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養幼兒對生活的觀(guān)察力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見(jiàn)蔬菜。
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引導幼兒常識按常見(jiàn)蔬菜的根進(jìn)行分類(lèi)。
1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀(guān)察、認識多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來(lái)很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來(lái)認識他們吧!
2、引導幼兒觀(guān)察蔬菜的根。
師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來(lái)看看吧!那今天我們專(zhuān)門(mén)來(lái)看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?
二、引導幼兒了解根的種類(lèi)。
1、說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的結果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見(jiàn)。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢? (引導幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)描述蔬菜的根)
教師小結：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)
2、引導幼兒看幼兒用書(shū)，教師逐一總結植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會(huì )有一些細小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類(lèi)型的根的引導同上)
3、請幼兒再次對蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。
4、根據根的種類(lèi)相互對分類(lèi)進(jìn)行檢查，教師指導。
三、了解根的作用。
1、引導幼兒認識根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說(shuō)一說(shuō)根的作用吧! (要求幼兒和同伴相互組織)
教師小結：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營(yíng)養，幫助植物體固著(zhù)，還可以進(jìn)行繁殖作用。
四、收拾教具，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過(guò)程中，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。
植物的根教案6
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道根的奇妙之處在于它可以吸收水分和營(yíng)養，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞。
2、教育幼兒要愛(ài)護花草樹(shù)木的根。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。
活動(dòng)準備
多媒體設備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。
活動(dòng)過(guò)程
一·引導幼兒觀(guān)察植物的根。
1、幼兒自己觀(guān)察植物的根。
幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請你們仔細看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng )設了輕松自如的探索事物的情境）
請你們在桌上找出有根的植物，告訴你的同伴根是什么樣的？（在這里體現了幼兒相互交流的過(guò)程）
2、引導幼兒認識植物的變態(tài)根。
讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。
小朋友說(shuō)了半天，有一個(gè)人可著(zhù)急了，是誰(shuí)呢？（變態(tài)根如果由教師直接介紹有點(diǎn)蒼白無(wú)力，且缺乏新鮮感，無(wú)法吸引幼兒注意力，在這里教師運用課件，采用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上一下子吸引了幼兒注意力。）
3、教師總結：植物的根是多種多樣的。
�。ㄍㄟ^(guò)桌面上實(shí)物的對比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。）
二·根的吸收。
1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹(shù)的對話(huà)”。
�。ㄍㄟ^(guò)課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營(yíng)養，就象小朋友吃飯一樣重要。）
2、 看課件“根的吸收”。
�。ㄍㄟ^(guò)課件的演示讓幼兒直觀(guān)并形象地了解了根的吸收過(guò)程）
除了大樹(shù)用根來(lái)吸收養料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認識）
三·根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來(lái)嘗嘗（進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對變態(tài)根的認識）
B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時(shí)也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對，是中藥，給我們人類(lèi)治病的。
四·藝術(shù)品：根雕
還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時(shí)不易看到的。教師采用形象直觀(guān)的形式，讓幼兒認識了根雕，同時(shí)還豐富了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力）
五·游戲：找植物的根
�。榱诉M(jìn)一步鞏固幼兒對根的認識，培養幼兒游戲的興趣，特設計了這一環(huán)節，讓幼兒親自操作鼠標來(lái)選擇植物的根）
教學(xué)反思
今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，為什么？（因為它們可以吸收水分和營(yíng)養、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞）。我們幼兒園里種了許多的樹(shù)木和花草，小朋友平時(shí)能不能去搖小樹(shù)和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了�，F在我們去給它們澆澆水，讓它們快快長(cháng)大好嗎？（好）自然帶幼兒出場(chǎng)。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和裸子植物等植物中，據估計現存大約有 350 000個(gè)物種。
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