認識圖形一教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的認識圖形一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識圖形一教案1
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內容：1．認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2．難點(diǎn)：把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼，直觀(guān)認識長(cháng)方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換。
課時(shí)劃分：
1.認識長(cháng)方形、正方形和圓1課時(shí)
2.認識三角形和平行四邊形1課時(shí)
3.練習四 1課時(shí)
第一課時(shí) 認識長(cháng)方形、正方形和圓
教學(xué)內容：認識長(cháng)方形、正方形和圓，課本第18～20頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：1.知識與技能：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形和圓，體會(huì )面在體上。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續來(lái)認識一些平面圖形。(板書(shū)：認識圖形)
二、探究新知
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。
分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
(2)提問(wèn)，觀(guān)察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?
(3)分類(lèi)：
教師從中取出1個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所有長(cháng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類(lèi)似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類(lèi)的情況。
匯報分類(lèi)結果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?
(4)認識平面。
�、偈紫扔^(guān)察長(cháng)方體，觀(guān)察各塊長(cháng)方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(cháng)方形。
板書(shū)： 長(cháng)方形
觀(guān)察長(cháng)方體的每個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(cháng)方形一樣嗎?
(長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形)
�、谟^(guān)察正方體，觀(guān)察各塊正方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面。然后老
師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣
的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書(shū)： 正方形
觀(guān)察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個(gè)面都是正方形)
�、塾^(guān)察圓柱。觀(guān)察圓柱一個(gè)正向著(zhù)我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。
認識圖形一教案2
1教學(xué)目標
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀(guān)察操作,使學(xué)生直觀(guān)感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀(guān)察操作,培養學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2重點(diǎn)
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上,會(huì )辨認這五種圖形。
4教學(xué)準備
師正方體、長(cháng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見(jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認識平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著(zhù)覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(cháng)方形
1、出示長(cháng)方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(cháng)方體,你找對了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(cháng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(cháng)方形)
長(cháng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(cháng)方形,出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(cháng)方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(cháng)方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長(cháng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(cháng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變去的!)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍色的)
我們來(lái)把三棱柱藍色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數一數吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(cháng)方形活動(dòng)教具,由長(cháng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(cháng)方形)
現在老師也要當一回魔術(shù)師,老師想要把長(cháng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(cháng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(cháng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(cháng)方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀(guān)察,你們能發(fā)現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長(cháng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(cháng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數一數
你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數,然后和老師一起數)
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(cháng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨做,合作做)
5、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫(huà)得不錯)
你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車(chē),一輛客車(chē),一條魚(yú)
評價(jià)××畫(huà)的真不錯!
沒(méi)有畫(huà)完的小朋友,課余時(shí)間接著(zhù)畫(huà)!
小朋友們,下課!
認識圖形一教案3
教學(xué)目標
1．在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計劃地培養學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，感受所拼圖形的數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，認七巧板
教師出示下圖
小學(xué)數學(xué)一年級下第一單元《認識圖形二》教學(xué)設計與反思
你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎？（出示整套七巧板）
小學(xué)數學(xué)一年級下第一單元《認識圖形二》教學(xué)設計與反思
請大家仔細觀(guān)察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數量最多？
你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
�。ǔ鍪纠�3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。
這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
教師隨機板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么？
二、操作討論，積累經(jīng)驗
1．觀(guān)察想象，初步操作
在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開(kāi)始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng )新
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據學(xué)生使用七巧板的塊數分類(lèi)匯報。
三、回顧過(guò)程，總結方法
請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？
我們在解決問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀(guān)察、思考，找到解決問(wèn)題的方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì )繼續利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請大家試著(zhù)用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(cháng)方形。
反思
《七巧板》一課是一節數學(xué)活動(dòng)課，課一開(kāi)始，我并沒(méi)有給學(xué)生規定內容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng )造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來(lái)，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì )積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題，這是一節快樂(lè )的數學(xué)課。
認識圖形一教案4
教學(xué)目標：
1、感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2、培養操作、觀(guān)察、表達及思維能力學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)關(guān)鍵：
觀(guān)察比較中認清各種圖形的特征。
課前準備：
各種平面圖形的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、摸物體，說(shuō)形狀。
(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認識平面圖形。
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(cháng)方體，訃學(xué)生試試能從長(cháng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(cháng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果進(jìn)行課件演示
a)方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
b)柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評價(jià)結果。
觀(guān)察與交流中初步認識。
從實(shí)物圖中直觀(guān)地抽象出各種平面圖，
用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形，加深認識。
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運用。
出示3 6頁(yè)l，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀(guān)，進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
六、小結作業(yè)。
辨認中鞏固新知。
玩樂(lè )中鞏固新知
七、作業(yè)設計
尋找生活中的圖形。
認識圖形一教案5
教學(xué)內容： 認識圖形
教學(xué)目標：
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識別。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力是重點(diǎn)；區別長(cháng)方體和正方體是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 實(shí)物演示法。
課前準備：正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗
2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
�。ǘ⿲W(xué)生討論
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小結：要記住它們的特點(diǎn)．
二、活動(dòng)二：練習分類(lèi)
小狗說(shuō)：我給大家帶來(lái)了一些物體想請你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類(lèi)
�。ǘ┓纸M討論
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．
2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二
三、活動(dòng)三：認識長(cháng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認識一下這些物品好嗎？
教師板書(shū)：認識物體
�。ㄒ唬┱J識長(cháng)方體
1．出示圖片：長(cháng)方體
2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？
3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？
4．學(xué)生反饋長(cháng)方體的形狀特點(diǎn)
�。�1）有六個(gè)面；
�。�2）有的六個(gè)面都是長(cháng)方形；有的四個(gè)面是長(cháng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。ǘ┱J識正方體
1．出示圖片：正方體
2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(cháng)方體嗎？
有什么特點(diǎn)？
與長(cháng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？
3．學(xué)生分小組討論
4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書(shū)：正方體）
5．你是怎么區別長(cháng)方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長(cháng)方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動(dòng)四：認識圓柱體和球
�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球
1．出示圖片：圓柱體、球
2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
3．學(xué)生小組討論
4．學(xué)生反饋
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面．
教師板書(shū)：圓柱、球
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
�。ǘ┬〗Y
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）
�。ㄈ┏鍪緢D片：找朋友
五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對又快．
六、活動(dòng)六：小小建筑師
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
2、學(xué)生反饋．
七、總結
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見(jiàn)過(guò)這些物體嗎？
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)反思：
認識圖形一教案6
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第2、3頁(yè)的內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
知識與技能：直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
導入：師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
【設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生非常喜歡的的童話(huà)故事情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過(guò)和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）
小 小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀 圖形名稱(chēng)）
2、感知平面圖形的特點(diǎn)。
小朋友們仔細觀(guān)察，我們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來(lái)交流一下吧！
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來(lái)拼一拼，看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、自主學(xué)習的能力，充分展現學(xué)生自主探究的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識�！�
三、 鞏固應用，內化提高。
1、現在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
2、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
3、數一數由幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
�。� ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)
四、回顧整理、反思提升。
今天的數學(xué)課都有哪些收獲？
評價(jià)一下自己課堂上的表現。
認識圖形一教案7
單元要點(diǎn)：
1、 能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第2課時(shí)
拼一拼。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]
4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教法設計：
引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？]
二、感受新知，觀(guān)察比較
1、提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2、討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
[上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3、引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）]
4、引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5、小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！]
三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測反饋
1、學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的做一做。
你還能拼出什么圖形？
2、第6頁(yè)的第4題。
�。�1）小題教師可示范對折方法，再讓學(xué)生剪開(kāi)，在引導學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�2）小題放手讓學(xué)生自己完成。
通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(cháng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3、第6頁(yè)的第5題。
[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結
這節課我們進(jìn)行了圖形的'拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。
板書(shū)設計：
拼一拼
對邊相等
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的拼組，使學(xué)生發(fā)現了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認清長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習興趣十分濃厚，效果很不錯
認識圖形一教案8
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形；通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形．
2．使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統計．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長(cháng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區別這兩種圖形．
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課．
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
二、講授新課．
1、初步認識長(cháng)方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）．
�。�1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師出示國旗圖，問(wèn)：國旗的面是什么形狀的？舉起數學(xué)課本、練習本問(wèn)：數學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長(cháng)方形彩紙，先橫著(zhù)放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著(zhù)放、斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例．
�。阂陨线@些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(cháng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(cháng)方形）
�。�4）數一數長(cháng)方形有幾條邊，再數一數桌上的長(cháng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
�。�5）師用一定長(cháng)來(lái)量長(cháng)方形的四條邊，學(xué)生認真觀(guān)察后，問(wèn)：長(cháng)方形四條邊一樣長(cháng)嗎？哪兩條邊一樣長(cháng)？哪兩條邊不一樣長(cháng)？
�。洪L(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)．
�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)．
�。�7）反饋練習：請說(shuō)出幾號圖形是長(cháng)方形．
2、初步認識正方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）．
�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例．
�。阂陨线@些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）
�。�4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長(cháng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
�。�5）長(cháng)方形和正方形比較：①長(cháng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(cháng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(cháng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長(cháng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(cháng)方形對著(zhù)的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
�。�6）反饋練習：
用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形．
教師歸納：長(cháng)方形沿中間虛線(xiàn)對折后，有的是長(cháng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長(cháng)方形邊的長(cháng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們在以后的學(xué)習中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線(xiàn)對折后都是長(cháng)方形，沿正方形對角線(xiàn)對折后是三角形．
三、課堂練習．
做一做1、2題
1．沿虛線(xiàn)折一折，看看正方形的邊長(cháng)怎么樣，長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣（分組進(jìn)行）．
2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(cháng)方形的．
四、
今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習七第2、3題．
板書(shū)設計
認識圖形長(cháng)方形正方形
認識圖形一教案9
單元教學(xué)內容
通過(guò)實(shí)物和模型辯認長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說(shuō)你做課型新授課
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數學(xué)交流能力。
能力目標：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識
教具準備
積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(cháng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習拼排
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰嗎？
�。�1）先放2個(gè)圓柱
�。�2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(cháng)方體；
�。�3）在長(cháng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設計師
師：用自己帶來(lái)的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
�。�1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
�。�3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流
教師指導與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程設計意圖和修改
三、鞏固練習
1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”
�。�1）一人發(fā)指令，一人擺積木
�。�2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數一數，填一填
完成P73第3題
�。�1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(cháng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學(xué)會(huì )了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺
認識圖形一教案10
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P34、35頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形、畫(huà)圖形、分圖形對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓有直觀(guān)地認識。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗“面在體上”。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立空間觀(guān)念，體驗“面在體上”。
教具準備：
幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友，它們也會(huì )變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車(chē)、人等）
2、誰(shuí)已經(jīng)認識它們了，請介紹一下。
3、揭題：這節課，我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書(shū)：平面圖形的認識
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、圖形特征的認識。
�。�1）師：現在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？
�。�2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）
�。�3）指名上臺分，并匯報：分成幾類(lèi)？怎么分？
說(shuō)說(shuō)看，為什么這么分？你能給它們取個(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書(shū)：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）
2、觀(guān)察發(fā)現，感知“面在體上”。（找家）
�。�1）這些圖形朋友不但會(huì )變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上，你能找到它們嗎？
�。�2）學(xué)生獨立找找。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在什么物體上找到了什么圖形。
3、啟發(fā)“再創(chuàng )造”。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
�。�1）學(xué)生獨立思考，動(dòng)手完成，匯報交流（描、印、折、畫(huà)）
�。�2）引導學(xué)生看書(shū)P34頁(yè)，你們想的和書(shū)上小朋友的一樣嗎？
�。�3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒！
�。�4）剪下所折或畫(huà)出的圖形，引導學(xué)生給它們找新家（在教室）。
學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是長(cháng)方形的“家”……）
�。和瑢W(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。
4、師出示在不同位置的長(cháng)方形、正方形、圓和三角形數個(gè)，讓學(xué)生辨認。
5、分類(lèi)（滲透圖形特征的認識。）
師：現在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類(lèi)。）
——他們分對了嗎？
抽象、變式。（引導學(xué)生做練習五P37頁(yè)第5題）
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
�。簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。
三、鞏固深化質(zhì)疑拓展
1、游戲1
�、俳處熣f(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。
�、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應的圖形。）
2、游戲2
四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當小老師出題，再一個(gè)作）。
3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。
4、提問(wèn)題：想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(cháng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
四、全課。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？
認識圖形一教案11
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據要求自己操作學(xué)具。
4、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
根據特征拼組
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來(lái)折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉換的知識：
1、做小風(fēng)車(chē)：
�。�1）小朋友們，我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)。
�。�2）拿出一張長(cháng)方形的紙和一張正方形的紙根據提示要求：沿虛線(xiàn)折一折。
�。�3）匯報交流自己折后的發(fā)現，教師小結：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�。�4）做小風(fēng)車(chē)，使學(xué)生既體會(huì )平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(cháng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、平面圖形的關(guān)系：
�。�1）學(xué)生準備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。
�。�2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(cháng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨立操作。
�。�3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生獨立操作。
�。�4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
�。�5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
�。�6）說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)這些平面圖形的拼組有什么收獲？
三、練習：
1、完成做一做：
�。�1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。
�。�2）教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉化的，從而學(xué)習用變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
2、完成練習一第3、4、5題
3、自己想想還能用什么拼成什么？
四、小結：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習了什么內容？
2、談一談你的收獲
認識圖形一教案12
認識圖形
課時(shí)目標導航
教學(xué)內容
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現實(shí)生活中的應用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱(chēng)，并能夠辨認和區別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認識這些圖形的特點(diǎn)，能夠對這些圖形進(jìn)行辨認和區分。
教具準備
課件、PPT、長(cháng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習新課
1．初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱(chēng)是什么，老師在相應的圖形上面板書(shū)名稱(chēng)。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(cháng)方體，用手摸著(zhù)一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(cháng)方形)
明確：從長(cháng)方體的一個(gè)面上能找到長(cháng)方形。下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(cháng)方體，看看你能從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
�、龠@些面摸起來(lái)是平平的。
�、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(cháng)方形？
提示：表?yè)P在長(cháng)方體上找到6個(gè)長(cháng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀(guān)察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱(chēng)。
(5)小結——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(cháng)方形——長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的、平平的，一般的長(cháng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(cháng)，左右兩條邊一樣長(cháng)。
�、谡叫巍L(cháng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(cháng)。
�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
�、軋A——長(cháng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線(xiàn)圍成的。
教師歸納：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能?chē)鲆粋�(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫(huà)圖略，找一個(gè)長(cháng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà)，最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(cháng)方形。
第5題：畫(huà)出的正方形都相同。
四、課堂小結
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設計
認識圖形
認識平面圖形
教學(xué)反思
1．本節課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
3．本節課的設計也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點(diǎn)。還有老師的一些結語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結束了再進(jìn)行，可以針對每一個(gè)知識點(diǎn)，將結語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng )造，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)自身的魅力。
認識圖形一教案13
《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據我課前調查，學(xué)前班雖然也認識過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(cháng)方體”說(shuō)成“長(cháng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(cháng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
�。ǘ�、活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(cháng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應的實(shí)物歸為一類(lèi)。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內交流。
�。�2）在班上匯報交流。
�。ㄈ�、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
�。ㄋ模�、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書(shū)：
認識圖形.一正方形長(cháng)方形圓柱球數學(xué),圖形,說(shuō)課稿
認識圖形一教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )面與體的聯(lián)系和區別。
2、培養學(xué)生小組學(xué)習的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗面與體的不同。
課前準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(cháng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開(kāi)學(xué)到現在你們已經(jīng)結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、認識新朋友
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱(chēng)。
2、那它們長(cháng)什么樣子呀？
評析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(cháng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）欣賞各小組作品。
�。�4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來(lái)找找。
�。�5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵。
評析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì )面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(cháng)方體畫(huà)出的是長(cháng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。
認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓是本節課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎上，認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類(lèi)：請小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認識
1、找一找
其實(shí)，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學(xué)生對圖
形的感知認識，體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
評析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習，從事再創(chuàng )造的學(xué)習活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現了學(xué)生合作與互助，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、課堂小結
這節課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友留心觀(guān)察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數學(xué)還原成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們早已玩過(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長(cháng)方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學(xué)生學(xué)習情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線(xiàn)索來(lái)串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱(chēng)；長(cháng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì )面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習活動(dòng)。
認識圖形一教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱(chēng)：會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教具準備：
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實(shí)物。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實(shí)物。
�。�2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示位置、大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1、做“做一做”l
�。�1） 讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
�。�2） 讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1） 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(做一做2)。
�。�2） 教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
�。�3） 數圖形。
五、小結。
六、游戲
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