蒲柳人家教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的蒲柳人家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒲柳人家教案 1
教學(xué)目標
知識目標：理解、積累字詞。
能力目標：
1、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
2、體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運用的高妙。
德育目標：感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )人物形象刻畫(huà)的技巧；
2、體會(huì )課文充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法：
1.誦讀法；
2.研討探究法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引題激趣
同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)過(guò)了《水滸傳》，想必大家對其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經(jīng)留下了深刻的印象�，F在老師就來(lái)考考大家，看看以下的人物的綽號，各指代的是誰(shuí)?
行者：武松
黑旋風(fēng)：李逵
花和尚：魯智深
豹子頭：林沖
剛才所提到的，無(wú)一例外都是男性。那么，《水滸傳》有沒(méi)有女性呢?
母大蟲(chóng)：顧大嫂
一丈青：扈三娘
今天，我們學(xué)的這篇文章《蒲柳人家》，里面有個(gè)女性綽號和以上所提到的三位女性
當中的一位是一樣的。通過(guò)課文的學(xué)習，我們來(lái)看看她是誰(shuí)?
二、字詞積累
投影：
搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng
腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo
斷壁殘垣yuán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿
影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂(lè )
學(xué)習效果檢查：《導學(xué)導練》生字詞部分選擇題
三、整體感知
1、請你給課文的第一部分加一個(gè)小標題。
2、何滿(mǎn)子的奶奶為什么號稱(chēng)“一丈青大娘”?
明確：“何滿(mǎn)子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手�！�
四、深入研討
(一)析人物
1、速讀課文第一部分，畫(huà)出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子，并概括其性格特點(diǎn)，用以下格式作答：
一丈青大娘是一個(gè)_____的人，我從_____可以看出。
�、藕螡M(mǎn)子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
明確：身強力壯、潑辣、豪爽
�、啤罢咀�!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來(lái)，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著(zhù)他們的鼻子說(shuō)：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。
明確：潑辣、大膽、豪爽、愛(ài)打抱不平
�、恰爸宦�(tīng)咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著(zhù)呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái)；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開(kāi)了磨�！�
明確：身強力壯、潑辣、大膽、豪爽
�、取耙徽汕啻竽镉幸浑p長(cháng)滿(mǎn)老繭的大手，種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì )扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來(lái)找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間�！�
明確：勤勞、善良、熱心助人
�、伞敖o何滿(mǎn)子縫了一件五光十色的百家衣；百日那天，給何滿(mǎn)子穿上，抱出來(lái)見(jiàn)客，博得一片彩聲�！薄暗揭恢軞q生日，還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(cháng)命鎖�！薄昂螡M(mǎn)子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走；聽(tīng)說(shuō)閻王爺非常重男輕女，何滿(mǎn)子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念�！�
明確：溺愛(ài)孫子
▲小結：一丈青大娘是一個(gè)潑辣、豪爽、愛(ài)打抱不平、勤勞能干、溺愛(ài)孫子的人。
▲這就叫做栩栩如生，我們通過(guò)閱讀課文的文字，就能想象得到人物的容貌的，這就叫做刻畫(huà)人物的活靈活現。之所以能達到這樣的效果，不僅是因為課文中人物性格特點(diǎn)的獨特性，也得益于本文獨具特色的鄉土氣息的語(yǔ)言。
(二)品語(yǔ)言
1、從文中找出你認為最能體現本文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子。
明確：
�、拧昂螡M(mǎn)子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著(zhù)個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑�！�
�、啤耙徽汕啻竽锪R人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子�！�
……
2、品讀下列兩組句子，看看哪句寫(xiě)得好，為什么?
一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布，只見(jiàn)她輕舒猿臂，手起掌落，可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥(niǎo)，一頭倒在沙灘上，痛苦的呻吟著(zhù)。
明確：動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神。
何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
在一丈青大娘的心中，何滿(mǎn)子就是唯一的無(wú)價(jià)之寶。
明確：用了口語(yǔ)和俗語(yǔ)，突出了一位愛(ài)孫如命的奶奶形象。
3、總結小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)
�、乓环矫�，作者采用民間口語(yǔ)和俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言；
�、屏硪环矫�，作者遣詞造句文白相間，講究押韻和對偶，讀起來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感，同時(shí)也給小說(shuō)增添了幽默詼諧的色彩。
五、延伸拓展
尋找身邊同學(xué)的個(gè)性化語(yǔ)言。
六、課堂小結
同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng )的鄉土文學(xué)�！拔乙簧皇乐幐枭茵B我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿(mǎn)懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創(chuàng )作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀(guān)照那曾經(jīng)鮮活演繹著(zhù)的社會(huì )生活，無(wú)論是古代，還是現在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
七、布置作業(yè)
用個(gè)性化語(yǔ)言及適當的`人物描寫(xiě)方法，描述班級中的一位同學(xué)，力求傳神、有文采。
高一語(yǔ)文蒲柳人家評價(jià)
故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一起出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節，但這個(gè)主線(xiàn)故事只占不到2節的篇幅，其余10節隨意分杈，記述了運河邊十來(lái)個(gè)鄉間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉親畫(huà)像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著(zhù)濃郁的鄉土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風(fēng)景習俗、世態(tài)人情展現在讀者面前。無(wú)論是何滿(mǎn)子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專(zhuān)門(mén)為他準備的大紅兜肚、長(cháng)命鎖；無(wú)論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問(wèn)的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著(zhù)讀者的興趣�？梢哉f(shuō)，大量的鄉土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構成了劉紹棠作品獨特的魅力。
高一語(yǔ)文蒲柳人家主要內容
《蒲柳人家》是當今文壇頗具特色的鄉土小說(shuō)。它用散文化的筆法，把幾戶(hù)普通人家的故事展示在讀者面前，把京東北運河沿岸農村的獨特地域風(fēng)貌民俗風(fēng)情濃彩重墨地渲染了出來(lái)。故事很簡(jiǎn)單，但它留給人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和內心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返，興味盎然。
串聯(lián)故事的是一個(gè)叫做何滿(mǎn)子的六歲男孩，這個(gè)機靈頑皮充滿(mǎn)稚氣的可愛(ài)男孩的獨特視角為全文帶來(lái)了樂(lè )觀(guān)活潑的喜劇色彩。作者刻畫(huà)人物的手法完全是古典小說(shuō)的筆法：環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、起外號、類(lèi)型化、漫畫(huà)化，等等，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。你看，奶奶一丈青大娘大個(gè)兒大腳，身強體壯，種地、撐船、打漁、扎針、接生，樣樣是行家；性格豪爽，心直口快，愛(ài)憎分明，俠肝義膽，粗中有細，柔中有剛。爺爺何大學(xué)問(wèn)也是人高馬大的北方漢子，但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下，爺爺的活動(dòng)舞臺不得已轉移到了“外邊”。他是個(gè)趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽，仗義疏財，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的性格特征，我們不難從古典俠義小說(shuō)、英雄傳奇、歷史演義等文學(xué)樣式找到它的“族譜”。
蒲柳人家教案 2
教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。
2．了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。
3．了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。
能力目標
1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
2．體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運用的高妙。
3．擴大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
德育目標
感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1．誦讀，體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。
3．理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)過(guò)程
自主預習
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)
二、資料助讀
劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著(zhù)，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會(huì )。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì )副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會(huì )中國中心會(huì )員、《中國鄉土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng )作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(cháng)篇小說(shuō)，《我與鄉土文學(xué)》《我的創(chuàng )作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結構簡(jiǎn)潔完整，鄉土色彩濃郁。
三、誦讀，整體感知文意
1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意讀準下列字音。
搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)
唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地
榮膺(yīng)：光榮地獲得。 膺：承受，承當。
隱匿（nì）隱藏、躲起來(lái)。
如坐針氈（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽（chuò）：模模糊糊，不真切。
合作交流
�、诺谝徊糠肿钅鼙憩F一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現一丈青大娘的性格的？
一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫(xiě)（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”），動(dòng)作描寫(xiě)（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著(zhù)他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”），語(yǔ)言描寫(xiě)（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”），神態(tài)描寫(xiě)（“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運用了側面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
�、� 在這篇課文中，何滿(mǎn)子的奶奶為什么號稱(chēng)“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
探究質(zhì)疑
1、 為什么爺爺號稱(chēng)“何大學(xué)問(wèn)”？
爺爺的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號。
2、 自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？由些說(shuō)明了什么？
看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的`心聲。
精讀品析
1、小說(shuō)中寫(xiě)到了哪些人物？他們各有什么性格特征？
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。
何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽 仗義輕財 慷慨豁達 好戴高帽
何滿(mǎn)子（線(xiàn)索人物）：機靈頑皮、純真稚氣。
運河人民：扶危濟困 赤誠相見(jiàn)。
2、 小說(shuō)語(yǔ)言具有什么特色？
生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)鄉土氣息。
拓展延伸
�。�、閱讀“自從他被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后……難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運？”后回答。
�、� 選文第１段中的第１句的作是什么？
承上啟下。
�、� 他被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)，那么他是不是真有大學(xué)問(wèn)？（用原文回答）
可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會(huì )念不會(huì )寫(xiě)。
�、� “他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，這里的“真”應如何理解？
他有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
�、� 請概括選段的語(yǔ)言特點(diǎn)。
生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)鄉土氣息。
�、� 你還在哪部作品中讀到與女主人公類(lèi)似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。
如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點(diǎn)：潑辣能干厲害，有正義感。
蒲柳人家教案 3
教學(xué)目標:
1、了解課文大意，通過(guò)賞讀人物精彩的肖像，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)把握一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)鮮明的個(gè)性特征。
2、欣賞這篇小說(shuō)的獨特民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3、感受小說(shuō)濃郁的鄉土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握人物的個(gè)性特征，學(xué)習小說(shuō)獨特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法及設想：
1、誦讀法，教學(xué)中要引導學(xué)生反復誦讀，仔細體會(huì )精彩的語(yǔ)句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的運用。
2、研討探究法，用于對人物性格和藝術(shù)表現手法的分析。鼓勵學(xué)生結合閱讀經(jīng)驗、研討交流，以感悟小說(shuō)的獨特魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
京東北運河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著(zhù)中國農民的人情美。在充滿(mǎn)了濃濃鄉土氣息的語(yǔ)言描寫(xiě)中，他們小男孩，何滿(mǎn)子，爺爺何大學(xué)問(wèn)，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動(dòng)！看哪，他們正向我們走來(lái)。
二、預習檢查：
1、作者及題解
劉紹棠（19361997）當代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著(zhù)，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎。
2、背景資料
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨特的創(chuàng )作風(fēng)格引起當代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。全篇小說(shuō)共12節，記述了運河邊十來(lái)個(gè)鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟困的美德。本文節選的是小說(shuō)的前兩節，這兩節濃筆重彩描寫(xiě)了書(shū)中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿(mǎn)子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語(yǔ)的意思：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)生字
煙囪cōng
梆bāng他纖qiàn夫腌臜ā
zā
捯dáo氣唿hū哨拗niù不過(guò)隱匿nì
勒l(shuí)è令戲謔xuè
榮膺yīng
斷壁殘垣yuán
蓬蒿hāo
作揖yī
禮聘pìn
嘬zuō著(zhù)嘴唇剜wān肉梢shào馬子
�。�2）解詞：
榮膺隱匿
一氣呵成
如坐針氈
影影綽綽
望眼欲穿
兩肋插刀
妙手回春
天倫之樂(lè )
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習，老師適當給以點(diǎn)撥和評價(jià)。
1、想一想，何滿(mǎn)子的奶奶為什么號稱(chēng)一丈青大娘？爺爺為什么號稱(chēng)何大學(xué)問(wèn)？
2、小說(shuō)通過(guò)充滿(mǎn)稚氣，機靈頑皮的何滿(mǎn)子的眼睛勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對象。他們兩人鮮明的性格特征是什么？
3、作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的？請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
4、學(xué)生揣摩品味獨具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。
五、體會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格
�。�1）學(xué)生有感情誦讀，體會(huì )小說(shuō)濃郁的鄉土氣息。
�。�2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉土文學(xué)的代表作，那么，你認為它的`民族作風(fēng)和民族氣派體現在哪些方面？
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著(zhù)，如《三國演義》《水滸》《說(shuō)岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）
小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現在：首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法�？傊�，小說(shuō)充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統的繼承和發(fā)揚。
六、積累遷移
小說(shuō)通過(guò)對景物和風(fēng)情的描寫(xiě)，向我們展示了濃濃的鄉土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國農民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多�？删妥约旱膼�(ài)好和感想來(lái)寫(xiě)一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神。
蒲柳人家教案 4
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，把握人物鮮明的個(gè)性特征。
�。�2）欣賞這篇小說(shuō)獨特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
�。�3）領(lǐng)略小說(shuō)中蘊藏的人情美和生活風(fēng)俗。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說(shuō)獨特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3.教學(xué)用具
4.標簽
教學(xué)過(guò)程
新課導入
導入設計1：
【設計意圖：創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】
�。とば停�
準備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導：讓我們想像著(zhù)北運河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著(zhù)瓜棚豆地泥土氣息，在運河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導入設計2：
【設計意圖：設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
�。ㄔO疑型）
“誰(shuí)知道《水滸傳》中外號叫一丈青的是誰(shuí)【生：扈三娘】扈三娘是梁山第一女將，武藝高強，一對日月雙刀，更有陣前用繩套捉人的絕技。今天我們再來(lái)認識一位人物：一丈
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習吧！
導入設計3：
【設計意圖：了解背景，加深對作者創(chuàng )作意圖的理解】
故事的背景發(fā)生在20世紀30年代�；ㄐ潘募业耐B媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一起出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。 課堂實(shí)錄
一、 整體感知，走近人物
【設計意圖：通過(guò)初讀文章，了解小說(shuō)中的三個(gè)人物�！�
1.本文中的主要人物是誰(shuí)？
2.“一丈青大娘”這個(gè)外號是怎么來(lái)的？
3.最能表現一丈青大娘性格的是什么事情？
4.“何大學(xué)問(wèn)”爺爺的外號是什么意思，為什么叫他“何大學(xué)問(wèn)”？
5.自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？
�。▽W(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問(wèn)題，得出答案）
�。ń處熝惨曋笇�，明確答案）
明確：
1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)。
2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3.一丈青大娘大鬧運河灘。
4.爺爺的外號帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號。
5.看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
二、再讀文章，分析性格
【問(wèn)題的設置，意在梳理文章內容，分析人物形象�！�
1.何滿(mǎn)子是個(gè)怎樣的形象？
2.文中運用了哪些描寫(xiě)手法塑造一丈青大娘，寫(xiě)出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3.文中寫(xiě)了何大學(xué)問(wèn)哪些情況，他有怎樣的性格？
�。▽W(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）
(教師適時(shí)點(diǎn)撥)
明確：
1.“何滿(mǎn)子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著(zhù)個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)天真無(wú)邪、充滿(mǎn)稚氣的頑皮孩子的形象。
2.作者運用了：
A．外貌描寫(xiě)（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
B．動(dòng)作描寫(xiě)（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著(zhù)他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”）；
C．語(yǔ)言描寫(xiě)（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
D．神態(tài)描寫(xiě)（“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
E．除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運用了側面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3．A．介紹了何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負自大。
B．何大學(xué)問(wèn)仗義疏財，有大俠風(fēng)范。
C.介紹了“何大學(xué)問(wèn)”愛(ài)講排場(chǎng)、擺闊氣，愛(ài)吹牛。
D．何大學(xué)問(wèn)好聽(tīng)書(shū)、愛(ài)學(xué)習，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽、仗義疏財、慷慨豁達、愛(ài)打抱不平。
三、合作探究，品味語(yǔ)言
【設計意圖：通過(guò)此環(huán)節，旨在讓學(xué)生了品味人物語(yǔ)言，感受獨特的語(yǔ)言特色和民族風(fēng)格】
1.找出自己喜歡的語(yǔ)段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2.你覺(jué)得這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？
3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉土文學(xué)的代表作，哪些地方體現了民族風(fēng)格？ （學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語(yǔ)段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問(wèn)題加以探討。）
(1) 明確：
學(xué)生A:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽(tīng)咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著(zhù)呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái)”，我喜歡這幾句話(huà)，因為寫(xiě)的非常生動(dòng)，“掄圓了”，“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉了三轉”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫(xiě)出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
……
學(xué)生E：我喜歡“何滿(mǎn)子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著(zhù)個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑�！笨坍�(huà)何滿(mǎn)子的形象時(shí)，寫(xiě)的生動(dòng)形象，語(yǔ)言也非常有意思，讀完了這幾句話(huà)，我腦海里立刻出現了何滿(mǎn)子的畫(huà)面。
�。ń處熯^(guò)渡：剛才這位同學(xué)說(shuō)，這篇文章的語(yǔ)言非常有意思，還不是很準確，那么到底這篇文章的語(yǔ)言有何特色，下面我們一起來(lái)分析一下。）
(2)明確：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色，主要表現在下以?xún)蓚�(gè)方面：
第一：作者采用活靈活現的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感的語(yǔ)言特色。充滿(mǎn)鄉土氣息的`語(yǔ)言。如：寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準確傳神。
第二：作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。
(3)文章體現了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇故事，不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法，這些正是典型的對古典傳統的繼承。
總之：小說(shuō)充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統的繼承和發(fā)揚。 課堂小結
《蒲柳人家》是鄉土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚了中國古典文學(xué)的傳統，充分體現了鄉土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語(yǔ)言既有口語(yǔ)的生動(dòng)活潑，準確傳神，又有說(shuō)唱文學(xué)語(yǔ)言的押韻和爽脆，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)了何滿(mǎn)子、一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
課后習題
1. 運用刻畫(huà)“一丈青大娘”的手法，寫(xiě)一位你熟悉的同學(xué)。
2. 將你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，識記積累。
蒲柳人家教案 5
教學(xué)目標：
1、欣賞、感受文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
2、體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說(shuō)的主要故事情節。
2、感受人物獨特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法
2、研討探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，設疑導入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習的是劉紹棠的小說(shuō)節選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農家�？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì )有：蒲柳人家有什么人?作者寫(xiě)了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫(xiě)蒲柳人家?等等。)現在，就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文
師：本文節選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》，是小說(shuō)的前兩節。雖然只是節選，但篇幅仍然很長(cháng)�，F在，請同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話(huà)，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(二)師生交流
明確：能串連起全文的一句話(huà)是：“何滿(mǎn)子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒�！边@句話(huà)在節選的文字中出現了三次，分別是在第一部分的開(kāi)頭和結尾，第二部分的結尾，并且全文都是圍繞著(zhù)這句話(huà)展開(kāi)的。
(三)解讀文眼
師：我們知道人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素�，F在，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫�，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀出了什么?
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿(mǎn)子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。
2、從情節的角度：我們讀出了何滿(mǎn)子被拴的原因，是因為他總是調皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來(lái)的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火�！鄙鐣�(huì )環(huán)境是抗日戰爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。
三、品讀人物，感受個(gè)性。
1、師：通過(guò)剛才的分析交流，我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象，你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來(lái)?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)，并做旁批。
(說(shuō)明：此環(huán)節，學(xué)生可能會(huì )對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設計時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細的預設。)
2、學(xué)生依據要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥指導，引導學(xué)生通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)來(lái)感受人物獨特而鮮明的個(gè)性。
預設如下：
(一)一丈青大娘
(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見(jiàn)，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”�！耙浑p長(cháng)滿(mǎn)老繭的大手”。說(shuō)明她是個(gè)勤勞的人�！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語(yǔ)言方面，“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的，“鼓點(diǎn)”是有節奏的�？梢�(jiàn)，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽(tīng)�！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語(yǔ)氣連貫�！安坏股らT(mén)”說(shuō)明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì )扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見(jiàn)她心靈手巧，十分能干。
(3)她說(shuō)“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì )為別人著(zhù)想。
(4)她“抄起頂門(mén)杠子，要敲碎何滿(mǎn)子的光葫蘆頭；何滿(mǎn)子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門(mén)杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅�！笨梢�(jiàn)一丈青大娘視孫如命，充滿(mǎn)著(zhù)對孫兒的寵愛(ài)和無(wú)奈。
(二)何大學(xué)問(wèn)
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長(cháng)衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑�！毙は衩鑼�(xiě)出了何大學(xué)問(wèn)的可愛(ài)又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的`管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠遠的�！笨梢�(jiàn)他的強大。
(3)他愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨�？梢�(jiàn)他的正義。
(4)他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數兒�？梢�(jiàn)他的豪氣。
(三)何滿(mǎn)子
(1)他長(cháng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠，一天不著(zhù)家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問(wèn)一走，何滿(mǎn)子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著(zhù)星星，腳蹚著(zhù)露水，從家里溜出去，逃開(kāi)了學(xué)�？梢�(jiàn)他過(guò)著(zhù)無(wú)拘無(wú)束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘；好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘�？梢�(jiàn)他的充滿(mǎn)靈性，聰穎過(guò)人。
(3)他爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿(mǎn)子心疼起爺爺來(lái)，想進(jìn)屋去把爺爺哄開(kāi)心�？梢�(jiàn)，何滿(mǎn)子是有孝心的。
四、著(zhù)眼情感，以讀促寫(xiě)。
1、通過(guò)以上的品讀賞析，我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的豐滿(mǎn)，個(gè)性是那么的鮮明，塑造得是栩栩如生。那么，同學(xué)們覺(jué)得，這三個(gè)人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢?
PPT顯示劉紹棠的話(huà)：我要一生一世謳歌生我養我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫(huà)像。
討論并歸納：
這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉的父老鄉親的熱愛(ài)使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫(xiě)道：“現在，只有一個(gè)人能搭救何滿(mǎn)子；但是，何滿(mǎn)子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現出來(lái)�！边@個(gè)“救星”是誰(shuí)?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
蒲柳人家教案 6
教學(xué)目標：
1．了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。
2．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
3．體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運用的高妙。
4．擴大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的'藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．誦讀，體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法：
誦讀法、研討探究法
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
溫故·習新
一、導入新課：
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)b5E2RGbCAP
二、走進(jìn)作者
請學(xué)生介紹作者情況。（書(shū)下注釋?zhuān)?/p>
補充：1949年開(kāi)始發(fā)表作品，1954年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習。作者四十八年的文字生涯，致力于“中國氣派、民族風(fēng)格、鄉土題材、地方特色”，很受讀者歡迎。
三、誦讀，整體感知文意
蒲柳人家教案 7
教學(xué)目標
1.識記劉紹棠的相關(guān)文學(xué)常識，掌握文中的重點(diǎn)字詞，理清故事情節。
2.分析文中的人物形象，學(xué)習文章獨特的記敘順序和塑造人物的方法，品味文中精彩的語(yǔ)言。
3.感受小說(shuō)濃厚的鄉土氣息，感受勞動(dòng)人民的純樸和鄉村的人情美。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )文章富有特色的語(yǔ)言，把握文章的主要人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們要學(xué)習的劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、了解作者及寫(xiě)作背景
劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區）人，“荷花淀派”代表作家之一。其作品多以家鄉農村生活為題材，格調清新，語(yǔ)言質(zhì)樸，鄉土氣息濃厚。主要作品有短篇小說(shuō)《蛾眉》，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》等。
《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作之一，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng )作風(fēng)格引起當時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。小說(shuō)描寫(xiě)的是20世紀30年代發(fā)生在京東地區北運河農村的故事�；ㄐ潘募业耐B媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出河防局巡長(cháng)麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做妾，并想利用周檎來(lái)捉拿共產(chǎn)黨人周文彬。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一起出面，挫敗二人的陰謀，最終周檎和望日蓮順利完婚。全篇共12節，本文節選的是小說(shuō)的前兩節，略有改動(dòng)。
三、默讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃清字詞障礙。
注意下列詞語(yǔ)的讀音：
晌午（ｓｈǎｎɡ）煙囪（cōng）兜肚（ｄōｕ）
腌臜（āzɑ）捯氣（dáo）吆喝（yāo）
筵席（yán）官諱（ｈｕì）戲謔（xuè）
榮膺（ｙīｎɡ）酉（ｙǒｕ）咬文嚼字（ｊｉáｏ）
作揖（ｙī）滑稽（ｊī）坍塌（ｔ�。睿舁。�
嘬嘴（zuō）掂量（ｄｉ�。睿┴嗳猓╳ān）斷壁殘垣（ｙｕáｎ）
注意下列詞語(yǔ)的意思：
【四六體】指駢體文的四字句和六字句的連用。文中形容罵人時(shí)用語(yǔ)豐富，語(yǔ)氣連貫。
【腌臜】弄臟。
【捯氣】臨死前急促、斷斷續續地呼吸。文中指喘息。
【妙手回春】稱(chēng)贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好。
【洗三】舊俗在嬰兒出生后第三天要舉行沐浴儀式，會(huì )集親朋好友為嬰兒祝福。
【攀高枝兒】指跟社會(huì )地位比自己高的人交朋友或結成親戚（多含貶義）。
【眉開(kāi)眼笑】形容高興愉快的樣子。
【熏陶】長(cháng)期接觸的人或事物對人的生活習慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。
【提心吊膽】形容十分擔心或害怕。
【隱匿】隱藏；躲起來(lái)。
【官諱】舊時(shí)指尊長(cháng)或所尊敬的人的名字。
【三顧茅廬】東漢末年，劉備請隱居在隆中（今湖北襄陽(yáng)附近）草舍的諸葛亮出來(lái)運籌劃策，去了三次才見(jiàn)到。后用來(lái)指誠心誠意一再邀請。
【禮賢下士】封建時(shí)代指帝王或大臣敬重有才德的人，降低自己的身份與他們結交�，F多指社會(huì )地位高的人重視和延攬人才。
【戲謔】用有趣的引人發(fā)笑的話(huà)開(kāi)玩笑。
【榮膺】光榮地接受或承當。膺，承受、承當。
【咬文嚼字】過(guò)分地斟酌字句，多用來(lái)指死摳字眼兒，也用來(lái)指對文字的使用反復推敲，十分講究。
【斷壁殘垣】殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。
【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。
【天倫之樂(lè )】指家庭中親人團聚的快樂(lè )。
【垂頭喪氣】形容情緒低落、失望懊喪的神情。
【哭喪著(zhù)臉】心里不痛快，臉上流露出很不高興的樣子。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
2.感知文章內容。
�。�1）閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物。
何滿(mǎn)子，一丈青大娘，何大學(xué)問(wèn)。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內容。
明確:
第一部分（第1～14段），介紹好動(dòng)頑皮、聰明伶俐的何滿(mǎn)子和潑辣剛直、勤勞善良、愛(ài)打抱不平、寵愛(ài)孫子的一丈青大娘。
第二部分（第15～35段），塑造了俠肝義膽、仗義疏財、好說(shuō)大話(huà)、愛(ài)講排場(chǎng)的何大學(xué)問(wèn)的形象。
四、小組合作，深入探究
1.小說(shuō)通過(guò)充滿(mǎn)稚氣、機靈頑皮的何滿(mǎn)子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對象。那么，他們兩人鮮明的`性格特征是什么
學(xué)生回答，教師相機點(diǎn)撥：
作者以高超的藝術(shù)表現手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè )。奶奶個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因為年輕纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號。而為了和這一外號相稱(chēng)，他還真穿起了長(cháng)衫，說(shuō)話(huà)也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。
2.作者用了哪些外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的請畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
明確：
�。�1）一丈青大娘：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子�！�
“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)
“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著(zhù)呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”
�。�2）何大學(xué)問(wèn)：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌�！�
“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光�！�
五、品味文章語(yǔ)言
本文語(yǔ)言富有特色，請結合文章內容簡(jiǎn)要分析。
討論并歸納：
�。�1）本文大量使用口語(yǔ)和俗語(yǔ)，凝練、活潑，富有生活氣息。例如，“手握著(zhù)搟面杖要梆他”“千里搭長(cháng)棚，沒(méi)有不散的筵席”。
�。�2）借鑒傳統小說(shuō)和評書(shū)的語(yǔ)言，用詞、造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，富有節奏感。例如，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。
�。�3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生動(dòng)性。例如，“那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血”“把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”。
教師引導學(xué)生體會(huì )，精彩的句段可作摘抄和背誦。
六、拓展延伸
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉土文學(xué)的代表作。那么，你認為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現在哪些方面
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著(zhù)，如《三國演義》《水滸傳》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：
小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現在：
首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現手法也是民族的。小說(shuō)的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現手法。
總之，小說(shuō)充滿(mǎn)了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統的繼承和發(fā)揚。
七、總結文章主旨
本文以六歲孩子何滿(mǎn)子為線(xiàn)索，借鑒傳統小說(shuō)和評書(shū)的語(yǔ)言，并大量使用凝練、活潑、富有生活氣息的鄉土語(yǔ)言，塑造了一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)等人物形象，將20世紀30年代京東地區北運河農村的風(fēng)土人情展現在讀者面前，熱情地歌頌了那些純樸善良、熱誠正直的勞動(dòng)人民。
八、布置作業(yè)
本文是《蒲柳人家》的節選部分，課外閱讀小說(shuō)的其他部分，看看此后又發(fā)生了哪些故事，人物命運又有怎樣的變化。
蒲柳人家教案 8
【教學(xué)目標】
1.從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)中感受人物獨特而鮮明的個(gè)性
2.品味形象生動(dòng)、充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言
3.感受純樸鄉情，引導學(xué)生關(guān)注生活中民族的、傳統的東西，吸收民族的文化智慧，豐富自己的生活
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、師生與文本對話(huà)
閱讀課文，感知人物形象可通過(guò)下面問(wèn)題逐步感知：
1.小說(shuō)中的主要人物有哪些?
何滿(mǎn)子、何滿(mǎn)子奶奶和爺爺
2.何滿(mǎn)子奶奶和爺爺為什么叫“一丈青”和“何大學(xué)問(wèn)”?
何滿(mǎn)子的奶奶個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，特別潑辣，愛(ài)打抱不平，罵起人來(lái)，方圓二三十里找不到敵手，而且很能打架，因為年輕纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水她那剛直不阿、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣，與《水滸》中著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似何滿(mǎn)子的爺爺走的地方多，見(jiàn)的世面廣，何大學(xué)問(wèn)的外號帶有戲謔的性質(zhì)他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號而為了和這一外號相稱(chēng)，他還真穿起了長(cháng)衫，說(shuō)話(huà)也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁
3.在這三個(gè)人物中，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(師生共同從文中組合語(yǔ)言，歸納總結可概述事件，可直接摘引)
何滿(mǎn)子：好動(dòng)頑劣，聰慧靈秀；好學(xué)好問(wèn)，伶俐可愛(ài)；疼愛(ài)爺爺，有愛(ài)憎立場(chǎng)，有男子漢氣
何大學(xué)問(wèn)：剛正不阿，仗義疏財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說(shuō)會(huì )道，嫉惡如仇
一丈青大娘：潑辣能干，口利心善，溺愛(ài)孫子；身強體壯；信神拜佛，思想守舊；直腸直性，愛(ài)憎分明；性格豪爽，勤勞善良
二、師生與作者對話(huà)
小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)人物形象的?請用“我喜歡‘ ’(填文句)，因為”這樣的句式說(shuō)話(huà)(學(xué)生自主品味，找讀文中感受最深的描寫(xiě)語(yǔ)言，教師相機點(diǎn)撥)
既有概括介紹，又有形象描繪，主要運用了肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè )
示例：我喜歡“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，因為這句話(huà)活靈活現地寫(xiě)出了一丈青大娘的潑辣豪爽
我喜歡“何滿(mǎn)子的爺爺，名諱已不可考但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響”，因為這句話(huà)繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感，幽默詼諧
我喜歡“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”、“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，因為這句話(huà)形象生動(dòng)而又準確傳神地寫(xiě)出一丈青大娘對孫子的溺愛(ài)，讓我想起我的奶奶
……
三、師生和編者對話(huà)
你覺(jué)得編輯老師將這篇小說(shuō)選進(jìn)教材的目的是什么?(可以從各個(gè)方面談，教師可從人情美、民風(fēng)美和民族本色美方面引導)
首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇.扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的`精神財富，是《三國演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚和傳承的價(jià)值追求這可以從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F出來(lái)對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色
其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法在我國古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學(xué)問(wèn)的威鎮古北口，還是后來(lái)的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉
另外，多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現手法
四、師生間對話(huà)
學(xué)習這篇小說(shuō)的最大收獲是什么?
豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風(fēng)情，孕育了劉紹棠的鄉土文學(xué)“我要一生一世謳歌生我養我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿(mǎn)懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創(chuàng )作情感的一把鑰匙透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀(guān)照那曾經(jīng)鮮活演繹著(zhù)的社會(huì )生活，無(wú)論是古代，還是現在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作要善于從生活中吸取營(yíng)養，因為生活才是創(chuàng )作之源
蒲柳人家教案 9
【教學(xué)目標】
1、欣賞小說(shuō)中刻畫(huà)的鮮明，豐滿(mǎn)的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美好品德
2、學(xué)習課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的”立體”人物
3、擴大閱讀視野，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)獨特的藝術(shù)表現手法
【學(xué)習重點(diǎn)】
以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習導學(xué)
1、介紹作者及作品：
劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著(zhù)，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。他的作品還有《中秋節》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結構簡(jiǎn)潔完整，鄉土色彩濃郁。
2、讀準字音：
煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過(guò) 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著(zhù)嘴唇 剜肉 梢馬子
3、問(wèn)題思考：
�、� 何滿(mǎn)子這個(gè)人物在文中起何作用?
�、� 你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.
二、教學(xué)過(guò)程
1、完成預習導學(xué)3。
2、何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問(wèn)”(暢所欲言)
3、文中寫(xiě)了何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺和何滿(mǎn)子的哪些事?從中體現出他們哪些美好的品質(zhì)?
一丈青大娘：
何大學(xué)問(wèn)：
何滿(mǎn)子：
他們身上的共同點(diǎn):
4、體會(huì )多角度塑造人物的方法.文章寫(xiě)了他們哪些不足，為什么要寫(xiě)他們各自的不足?
5、作者運用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現文中三個(gè)人物的性格，請舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用
一丈青大娘：
除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運用了 ，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
何大學(xué)問(wèn)：
這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何大學(xué)問(wèn) ， 的性格。
何滿(mǎn)子：
運用了 和 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿(mǎn)子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。
6、小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達作用。
三、關(guān)注現實(shí)，思考生活
小說(shuō)中的人物讓我們非常喜愛(ài)，現在我們來(lái)做一個(gè)大膽的假設，請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì )，他們回生活得怎么樣?并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì )有這樣的推測?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9～11節，回答問(wèn)題:
�、� 選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.
�、� 何滿(mǎn)子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現出怎樣的性格?
�、� 一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)對孫子讀書(shū)的情形表現出的態(tài)度有何不同?
�、� 聯(lián)系實(shí)際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評價(jià).(言之有理即可)
2、簡(jiǎn)答：
結合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明了什么?
五、課外延伸
母親教我客家諺語(yǔ)
李月云
很多年以來(lái)，就一直想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特別是每逢母親節的時(shí)候，許多媒體都設母親節專(zhuān)欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻，默默無(wú)聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。
小時(shí)候生活在農村，小小年紀就要學(xué)會(huì )自理，學(xué)會(huì )幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì )刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角�！鄙鹱鲲�，母親就教我：“大火煮粥， 細火煮肉�！薄叭艘`通，火要窿空�！蹦莻�(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過(guò)多的'解釋?zhuān)疫�是照著(zhù)去做了，慢慢地就養成了一種習慣，長(cháng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習慣現在我也教會(huì )了我四歲的孩子。
從我懂事起，母親從來(lái)都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開(kāi)始挑水做飯，然后又去料理農活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的： “早起三朝當一工，早起三年當一冬”；“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”；勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線(xiàn)尾，日里田頭地尾”；“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文�！�
上學(xué)以后，母親又教我：“養子過(guò)學(xué)堂，養女過(guò)家娘�！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你能讀出身，賣(mài)屎缸跡都會(huì )供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運的我才能在同齡人去務(wù)農務(wù)工的時(shí)候，還能自費就讀師范學(xué)校。
出來(lái)參加工作后，偶爾會(huì )與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈�！薄胺彩乱扒邦櫤�，前思后想�！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D正那年，有位領(lǐng)導為了照顧親戚，故意為難我。后來(lái)知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼�；氐郊依镂腋赣H一說(shuō)，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著(zhù)”；“做官唔打笑面人”；“人情唔怕闊，冤家唔好結�！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽(tīng)了母親的話(huà)我心里幾年的疙瘩終于解開(kāi)了，心里也舒服了好多，是母親的話(huà)讓我學(xué)會(huì )了理解和寬容。
工作幾年后，由于政策的原因，無(wú)奈的我只能離開(kāi)心愛(ài)的講壇。失意、痛苦、彷徨無(wú)助的我每天不知如何是好，母親又勸導我：“唔使急來(lái)唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見(jiàn)石子，自有云開(kāi)見(jiàn)日頭�！薄傲舻们嗌皆�，不怕沒(méi)柴燒�！薄叭�，行行出狀元�！闭且驗槁�(tīng)了母親的話(huà)，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。
后來(lái)結婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”；“當時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”；“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”；“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂(yōu)�！�
人們都說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統才得以更好地傳承。
1、綜觀(guān)全文，作者要表達的主要意思是：(3分)
答：
2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請按照示例，再指出其中一點(diǎn)。(4分)
(示例)非常勤勞：母親從來(lái)都是晚睡早起，家務(wù)農活忙個(gè)不停。
答：
3、文章的開(kāi)頭與結尾是如何前后照應的?(4分)
答：
4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫(xiě)有何好處?(4分)
特色：
好處：
5、你最喜歡文中的哪句客家諺語(yǔ)?抄下來(lái)并請說(shuō)出理由。(3分)
諺語(yǔ)：
理由：
蒲柳人家教案 10
【教學(xué)目標】
1、分析人物形象。
2、理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
3、品味小說(shuō)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析小說(shuō)人物形象。
2、品味語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，簡(jiǎn)介常識
1、直接導入新課，板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、簡(jiǎn)介《蒲柳人家》：
故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一起出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節，但這個(gè)主線(xiàn)故事只占不到2節的篇幅，其余10節隨意分杈，記述了運河邊十來(lái)個(gè)鄉間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉親畫(huà)像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。
二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)注音釋義
三、研讀課文，分析人物形象
小說(shuō)節選部分描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？他們具有怎樣的性格特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生自讀課文并作旁批，討論交流。）
師生歸納：
奶奶一丈青大娘：個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，愛(ài)憎分明，潑辣大膽，剛正不阿，愛(ài)打抱不平，是女中的豪杰。
爺爺何大學(xué)問(wèn)：他長(cháng)得象關(guān)公，脾氣性格也象關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。他也有自己的弱點(diǎn)，好說(shuō)點(diǎn)大話(huà)，喜歡戴高帽，雖沒(méi)有多少錢(qián)，卻愛(ài)講排場(chǎng)，擺闊氣，每次從口外趕馬回來(lái)，都要請知音相好們來(lái)聚會(huì )，吹一吹他沿途過(guò)五關(guān)、斬六將的經(jīng)歷，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號。
四、問(wèn)題研究
為什么說(shuō)這篇小說(shuō)具有民族作風(fēng)和民族氣派？
�。ㄔ诶蠋煹奶崾鞠�，學(xué)生討論理解。）
首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F出來(lái)。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法。在我國古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學(xué)問(wèn)的威鎮古北口，還是后來(lái)的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉�？梢哉f(shuō)，劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式，賦予了這一民族傳統以新的生命力，內在地暗合了民族的審美習慣，為民族傳統的繼承和發(fā)揚作出了獨特的貢獻。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現手法也是民族的。在結構上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結構也正得其神韻，前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的'故事將他們串在一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現手法。
五、再讀課文，體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
�。▽W(xué)生自讀課文，找出有特色的語(yǔ)句并分析，小組討論交流。）
明確：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色。在敘述故事、描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用活靈活現的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。
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