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橋教案（通用16篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 1
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。
2、認識說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的重要性。
3、初步認識和了解說(shuō)明文和記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明事物應緊扣事物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習。
教學(xué)設想：
(1)、抓好預習，熟悉課文。
(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
(3)、領(lǐng)導學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎上，列出的結構提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )的內容。
4、2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
模塊一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫(xiě)字：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、橋墩、勻稱(chēng)
2、解釋?zhuān)呵擅罱^倫、惟妙惟肖、勻稱(chēng)
3、作者介紹：茅以升，我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。
模塊二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、 本文的說(shuō)明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會(huì )取得如此輝煌的成績(jì)？它的前景如何？
2、根據上述問(wèn)題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、 中國石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)？作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
2、石拱橋形式優(yōu)表現在何初處？
3、 2段中作者用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？
4、第3段在全文結構有何作用？
模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段（1）劃分層次
�。�2）說(shuō)明順序是
�。�3）對“趙州橋在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的……”一句中“可算”如何理解？
�。�4）作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？
�。�5）2、3句采用怎樣的'說(shuō)明方法？分別說(shuō)明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
�。�1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)（）橋
�。�2）8、9段分別寫(xiě)了（）（）
4、總結（板書(shū)）
一、（1--2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美打比方外
結構堅固↓
歷史悠久內
二、（3--9）趙州橋特點(diǎn)歷史結構外形、設計者整體-局部
盧溝橋特點(diǎn)外形歷史意義
取得光輝成就的原因：首先其次再次
三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的準確，常用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
單元一：復習梳理
1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點(diǎn)？
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？
3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序？
4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？
單元二：小結全文
一、分析課文層次特點(diǎn)
1、根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)？
明確：中心句
2、全文在結構上有何特點(diǎn)？
明確：由總到分
二、分析本文說(shuō)明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數字
3、作比較打比方
4、作引用
三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：
1、簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。
2、用詞準確嚴密
例：
�。�1）橋拱橋石拱橋
�。�2）說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計，用‘有記載”表確實(shí)存在，用“最早”表程度。
�。�3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說(shuō)明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。
�。�4）生動(dòng)且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時(shí)描寫(xiě)。
單元三：鞏固練習
練習冊中的“隨堂反饋”。
橋教案 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè )在于奉獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū)：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（隨機板書(shū)“象鼻橋”）
3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關(guān)于這座奇怪的橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實(shí)，原來(lái)森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。
師：你可真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的好孩子啊。原來(lái)啊，河上有小橋，哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動(dòng)物想（），橋那邊的動(dòng)物想（）。就這樣，（），我等你，小橋一直（）�，F在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情��？
生：小雞生病了，不能去河對岸看��；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
師：怎么辦��？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時(shí)，沒(méi)有橋不能去河對岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺(jué)，會(huì )怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著(zhù)這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著(zhù)急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著(zhù)急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著(zhù)急嗎？這小橋對所有的小動(dòng)物都很重要。讀讀這句話(huà)吧！
�。ㄕn件：每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。�
師：你感覺(jué)小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺(jué)到？（每天、來(lái)來(lái)往往）
師：小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來(lái)，的確熱鬧��！那么，你覺(jué)得小動(dòng)物們在這座橋上來(lái)來(lái)回回的，還可能忙些什么��？
生1：小刺猬忙著(zhù)去送信。
生2：小貓忙著(zhù)去釣魚(yú)。
生3：小烏龜忙著(zhù)去參加運動(dòng)會(huì )。
……
師：你們說(shuō)得太好了，讓老師覺(jué)得真的好熱鬧��！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來(lái)。
個(gè)別讀——一對同桌——一組學(xué)生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺(jué)得很不方便的時(shí)候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò)，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開(kāi)心！
師：你好像聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？課文哪一段在寫(xiě)這幅圖？師讀課文，生找出寫(xiě)小動(dòng)物很高興的'句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個(gè)別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來(lái)是好開(kāi)心啊。男孩子們，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀這句話(huà)吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來(lái)�。R讀）
4、師：時(shí)間慢慢過(guò)去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎？
�。ㄕn件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動(dòng)物心里會(huì )怎么想？
師：就是因為這兩只大象為了給大家帶來(lái)方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動(dòng)物們就覺(jué)得——
生：非常感動(dòng)，（出示：非常感動(dòng)，）
師：你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎？
生：六一兒童節時(shí)，我上臺去模特兒表演，我覺(jué)得很感動(dòng)。
師：請受到感動(dòng)的小朋友帶著(zhù)感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：兩只大象這么熱心，而小動(dòng)物都不肯修橋，一對比，小動(dòng)物們覺(jué)得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經(jīng)做過(guò)什么事，讓你覺(jué)得很慚愧？
生：我作業(yè)沒(méi)有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著(zhù)慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：讓我們再次帶著(zhù)這種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話(huà)。
師：說(shuō)得多好��！就是因為大象默默地給大家帶來(lái)方便，所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋？你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書(shū)：齊心合力）
師：這座橋后來(lái)被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個(gè)名字，有兩個(gè)答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說(shuō)）
師：故事學(xué)完了，你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè )，同樣，也能給你帶來(lái)開(kāi)心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業(yè)：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
2、能干的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動(dòng)物們會(huì )怎么做？
橋教案 3
【教學(xué)目標】
�。�、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
�。�、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準備】
布置學(xué)生預習課文，會(huì )寫(xiě)生字、準確注音，排除字詞障礙。
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫(huà)。（體現橋與周?chē)h(huán)境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、整體感悟
二、導入新課
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）
三、教師配樂(lè )范讀課文
�。ㄒ螅鹤⒁庹Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握）
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題
�。ǘ嗝襟w或投影顯示問(wèn)題組）
問(wèn)題：
�。�、在作者的眼中橋美在何處?
�。�、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
�。�、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?
四人小組討論明確：
�。�、并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
�。�、舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋。
�。�、畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
五、研讀與賞析
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎？
重點(diǎn)研讀第④小節。
�。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）
四人小組討論：
�。�、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
�。�、請有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
�。�、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
�。�、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
長(cháng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的'單調感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
�。�、點(diǎn)評語(yǔ)言、欣賞的角度。
�。�、從色彩的搭配、畫(huà)面構成（塊、線(xiàn)、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對立統一……角度來(lái)判斷。
六、美句賞析
�。ㄟ^(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
�。�、找出意蘊豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
�。�、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
�。�、重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂!
無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
�。ㄟ^(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
七、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
八、課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!
【點(diǎn)評】
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設計由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據自己的喜好，用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對語(yǔ)言有更真切的體會(huì )。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性極強。
橋教案 4
一、活動(dòng)目的：
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內容，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維能力和口語(yǔ)表達能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
二、活動(dòng)準備：
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè )的磁帶，錄音機。
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個(gè)并用魚(yú)線(xiàn)串成一長(cháng)條（做小橋）。
3、活動(dòng)室內布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對岸的小樹(shù)林。河面。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：
1、以《小雞的家》談話(huà)為題，引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì )發(fā)生什么事？
2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的.嗎？
�。ǘ┙處熯叧鍪緬靾D邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著(zhù)“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹(shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
�。ㄋ模�、“雞媽媽”啟發(fā)
“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)結束：
小雞的一家在快樂(lè )的音樂(lè )聲中為自己慶賀。
橋教案 5
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字
2．能有感情地朗讀課文．
3．感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂(lè )的！”
教學(xué)設想：
在輕松調侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋(píng)果的比賽，通過(guò)不斷變換比賽對手（“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂(lè )的”。
師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測試，通過(guò)測試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛(ài)。大家看大屏幕，上面有三棵蘋(píng)果樹(shù)，第一棵樹(shù)上結了80個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上結了100個(gè)蘋(píng)果，第三棵樹(shù)上結了150個(gè)蘋(píng)果�，F在你來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)下，要和你的對手比賽誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，我們假設你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋(píng)果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結果）
師：比賽結果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當然的蠻干。
師：還想不想再來(lái)一題？再來(lái)，請看題──還是這樣三棵蘋(píng)果樹(shù)，你又來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)下，你的對手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋(píng)果？（生談）
師小結：看來(lái)，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛(ài)，有一顆樂(lè )于付出，樂(lè )于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋(píng)果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因為真實(shí)，因為就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著(zhù)我們？你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復多讀幾遍。
生：（自由讀課文）
師：你可以讀一段，也可以讀幾句話(huà)，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。
朗讀：“小錢(qián)得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�
朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”，你們怎樣理解？
朗讀：“小錢(qián)靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人�！�
朗讀：“在這場(chǎng)災難中……期待著(zhù)他的骨髓�！�
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì )“給予是快樂(lè )的”
教學(xué)設想：在“小錢(qián)會(huì )感激誰(shuí)？”這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話(huà)，理解人們無(wú)私奉獻的高尚情懷，深刻體會(huì )“給予是快樂(lè )的”。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的給于中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了，他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)了感激，你想他會(huì )感激誰(shuí)呢？讀讀課文，設身處地地想一想。
生：（讀課文，思考，討論）
師：是啊，小錢(qián)患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì )影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒(méi)有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的.庫存量只有4萬(wàn)多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬(wàn)份，而我國的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢(qián)應該感謝他，我們也應該感謝他！但是，小錢(qián)感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說(shuō)“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會(huì )想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì )想些什么。聽(tīng)到了就寫(xiě)下來(lái)。
師：小錢(qián)還應該感激誰(shuí)？（出示李博士畫(huà)像，并介紹）
這位李博士就是臺灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng )辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著(zhù)臺灣同胞捐獻的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人�。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話(huà)。
師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒(méi)有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著(zhù)一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認生字，寫(xiě)生字
強調：
暫是翹舌音。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。
暫下邊的“日”稍扁。
橋教案 6
活動(dòng)目標：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結構特征。
2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。
活動(dòng)準備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。
2、繪畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解橋的基本構造。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構造。
師：那我們一起來(lái)看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車(chē)輛可以通過(guò)的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過(guò)觀(guān)察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來(lái)看看。
2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的外形特征與建造材料。
�、艓煟哼@座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
�、茙煟哼@座橋你見(jiàn)過(guò)嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
�、菐煟耗沁@座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹橋。
�、葞煟哼@座橋的外形什么樣子的？看起來(lái)像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結：原來(lái)橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(cháng)，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設計師建造出來(lái)的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見(jiàn)過(guò)的橋是用什么材料建造的呢？
�、� （出示圖片）這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能看出來(lái)它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒(méi)有橋欄，行人通過(guò)的時(shí)候要注意什么呀？（安全）
�、� 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽(yáng)澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
�、� 這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？看起來(lái)像什么？（兩個(gè)半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的'，我們叫它鋼架橋。
5、師總結：我們小朋友發(fā)現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀(guān)察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來(lái)老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察橋的特色。
�、胚@座橋，你覺(jué)得哪里最特別呢？（左右兩邊長(cháng)長(cháng)的纜索，并排的吊索，橋塔是用來(lái)架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
�、七@座橋呢？你覺(jué)得它哪里最特別呢？看起來(lái)像什么呀？我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
�、悄沁@座橋呢？你能看出來(lái)嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上面一層是通汽車(chē)的，下面一層是通火車(chē)的）
�、冗@樣的橋你見(jiàn)過(guò)嗎？它的外形看起來(lái)像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車(chē)都分離開(kāi)來(lái)，減少交通擁擠）
�、尚崩瓨�
�、� 上下兩層都有橋洞
�、思瓤梢宰屝腥送ㄟ^(guò)又可以在上面玩摩天輪
3、師總結：原來(lái)世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開(kāi)了眼界。
四、設計“我心中的橋”。
1、現在老師要請你們來(lái)做小設計師，給我們的家鄉來(lái)設計一座有特色的橋。
2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
4、先聽(tīng)好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時(shí)盡量把橋畫(huà)得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設計，師巡回指導。
6、請個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結：今天我們設計了這么多的橋，還有很多設
橋教案 7
活動(dòng)目標
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì )朋友之間互相幫助的美好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn)：初步跟唱歌曲，唱準最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。
活動(dòng)準備
1.幼兒用書(shū)第2冊第24-28頁(yè)。
2.掛圖（《大象橋》）。
3.音樂(lè )CD（歌曲《大象橋》）。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┐笙髽虻墓适�
1.教師結合掛圖講述故事。
有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有條河，河上沒(méi)有橋，哎呀呀哎呀呀，這可真糟糕。這時(shí)候，大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河對岸，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去，過(guò)了橋，樂(lè )得哈哈笑，高興地說(shuō)：“謝謝大象伯伯，您真好！”
2.理解故事內容
�。�1）三只小兔子要到哪里去？（觀(guān)察掛圖第1幅。）
�。�2）路上遇到什么困難？（觀(guān)察掛圖第2幅。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫助他們的？是怎樣幫助的`？（觀(guān)察掛圖第3幅。）
�。�4）小兔子過(guò)了橋，心情怎樣？對大象伯伯說(shuō)了什么？（觀(guān)察掛圖第4幅。）
�。ǘ┚幊筛鑳撼怀�
1.傾聽(tīng)教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的內容，熟悉歌詞。
�。�1）你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師根據幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應，幫助幼兒熟悉歌詞。）
�。�2）我們一起來(lái)念一念歌詞吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節奏地邊拍手邊念歌詞。）
3.跟著(zhù)音樂(lè )伴奏演唱歌曲
�。�1）請你跟著(zhù)老師一起唱一唱這首歌曲吧�。ǜ�(zhù)鋼琴伴奏，幼兒分段跟唱歌曲。）
�。�2）這一句有點(diǎn)難，我們再來(lái)唱一遍。（重點(diǎn)練習最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。）
�。�3）請你站起來(lái)唱歌，可以根據歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，我們邊唱歌邊做動(dòng)作。（幼兒根據歌詞自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師幫助優(yōu)化動(dòng)作，然后邊唱歌邊做動(dòng)作。）
橋教案 8
教學(xué)目的：
1、知識與能力目標：能聯(lián)系上下文理解“骨髓移植、談何容易、突如其來(lái)、血脈親情”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋的”的含義。
3、情感與態(tài)度目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，在感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大陸青年小錢(qián)的白血病的嚴重程度，骨髓移植迫在眉睫。進(jìn)一步體會(huì )臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
教學(xué)策略：
通過(guò)有感情的朗讀，適時(shí)運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)入情境，采取自主學(xué)習，小組合作探究的方式學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一復習引入
板書(shū)課題，追問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道生命橋是什么意思？跨越海峽的生命橋又是什么意思呢？
課文講了兩個(gè)場(chǎng)面，你知道是哪兩個(gè)場(chǎng)面嗎？適時(shí)板書(shū)。
二自主學(xué)習，體會(huì )人物情感
這篇課文講的是一個(gè)真實(shí)的故事，因為真實(shí)，我在讀這個(gè)故事時(shí)，格外感動(dòng)，我想大家也和我一樣。
下面，讓我們再用心地讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)，或讓你感受最深。把它劃下來(lái)。并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。默讀。
三小組交流，
和小組的同學(xué)交流自己的學(xué)習感受。
四全班匯報
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)場(chǎng)面
預設句子1：“這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！�
學(xué)生可以體會(huì )到：小錢(qián)得了嚴重的白血病，很可能呼吸都困難，再也沒(méi)力氣下地走路，只能靜靜地躺在病床上。他才18歲啊，生命才剛剛開(kāi)始，就像含苞的花朵，可是卻有了這么嚴重的病，所以說(shuō)馬上就要凋零了。此時(shí)，只有骨髓移植，才能挽救小錢(qián)的生命。
師小結：是啊，小錢(qián)的生命已危在旦夕，一天都不能耽擱，甚至一個(gè)小時(shí)都不能耽擱。馬上進(jìn)行骨髓移植，是他活著(zhù)的唯一的希望。
預設句子2：“小錢(qián)是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人”。
他生的希望來(lái)自海峽的彼岸----臺灣的花蓮慈濟醫院。
把你體會(huì )到的都通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)場(chǎng)面
預設句子1：“但是，李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上�！�
重點(diǎn)體會(huì )“沉著(zhù)”和“靜靜”，在什么樣的情況下，還這樣沉著(zhù)？臺灣青年靜靜地躺在病床上，但他的內心一定很不平靜，他的心里能想什么呢？
預設句子2：“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的`骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
大地震動(dòng)可能發(fā)生什么情況？體會(huì )艱難。
有感情地朗讀。
�。ㄈw會(huì )李博士忙碌的一天
出示李博士一天的工作時(shí)間表，在感情朗讀。
�。ㄋ模└星槔首x最后一個(gè)自然段。
五回歸整體，感情升華
再看課題，你還認為這是一座普通的橋了嗎？
那還是一座什么橋？
六課外延伸
小錢(qián)的病好了，他一定心存感激，他都會(huì )感激誰(shuí)呢？會(huì )說(shuō)什么呢？
七全課總結：(教師配樂(lè )朗誦)
愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；
愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；
愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤萬(wàn)物的成長(cháng)；
愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。
因為有愛(ài)，世界才更和諧，更溫暖；
因為有愛(ài)，人們才更快樂(lè )，更幸福；
因為有愛(ài)，生命才創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，
世界就會(huì )變成美好的人間！
橋教案 9
活動(dòng)目標：
�、眹L試用沙溪方言念童謠，體驗用方言念童謠的樂(lè )趣。
�、哺惺芡馄庞H情的溫暖，樂(lè )意做個(gè)有禮貌，尊敬長(cháng)輩的好寶寶。
活動(dòng)準備：
搖船視頻，童謠圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。
�、闭堄變赫f(shuō)一說(shuō)自己的外婆
提問(wèn)：⑴小朋友們，你們喜歡自己的外婆嗎？為什么呢？那你們有沒(méi)有去看看自己的外婆？
�、菩∨笥咽窃趺慈ネ馄偶依锏哪�？
�、灿袀�(gè)寶寶他也要到外婆家，我們一起來(lái)看看寶寶是怎么去外婆家的吧！
二、理解、學(xué)說(shuō)兒歌。
�、庇^(guān)看視頻，學(xué)做搖船動(dòng)作。
�、艑殞毷窃趺慈ネ馄偶业�？（搖船）那我們一起來(lái)做做看搖船的樣子。
�、颇堑搅送馄偶疫�發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童謠《外婆橋》。
�、步處熗暾钔{（普通話(huà)），理解童謠內容并出示相應圖片。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
�、秤變河闷胀ㄔ�(huà)學(xué)念童謠。
�、艅偛盼覀兟�(tīng)得是一首童謠叫《外婆橋》，現在我們看著(zhù)圖片一起來(lái)念一遍。
�、仆馄判r(shí)候也念過(guò)這首童謠，我們聽(tīng)聽(tīng)看外婆是怎么念的。
�、唇處熡蒙诚�(huà)念童謠《外婆橋》。
�、磐馄拍畹煤蛯殞毮畹糜惺裁床煌�？原來(lái)是用沙溪話(huà)念的'，沙溪話(huà)念的和我們用普通話(huà)念的有很多地方不一樣哦，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、到處熢俅斡蒙诚�(huà)念童謠。
�、艙u啊搖（方言）就是我們普通話(huà)說(shuō)的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來(lái)用沙溪話(huà)說(shuō)說(shuō)看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）
�、茡u到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話(huà)怎么說(shuō)?我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（外婆叫我好寶寶）
�、峭馄藕芟矚g寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來(lái)什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話(huà)怎么說(shuō)的？糕用我們沙溪話(huà)怎么說(shuō)？ 寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）
�、涤變河蒙诚�(huà)學(xué)念童謠
�、努F在我們跟著(zhù)外婆一起來(lái)念一念吧！
�、片F在男寶寶來(lái)念念。
�、桥畬殞殎�(lái)試試看。
�、队變汉献髂钔{。
�、盼覀儎偛拍畹檬且皇淄{，童謠就是家里長(cháng)輩抱著(zhù)自己的寶寶來(lái)念的�，F在老師來(lái)當外婆，誰(shuí)來(lái)當我的寶寶，我們一起來(lái)念念。你們也可以跟著(zhù)外婆和寶寶一起念。
�、仆馄藕蛯殞毷窃趺磥�(lái)念的呀？外婆抱著(zhù)寶寶搖啊搖就像什么？
�、悄銈円蚕雭�(lái)試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來(lái)用沙溪話(huà)念念這首童謠。
�、葎偛庞械膶殞氈活欀�(zhù)搖船了，嘴巴沒(méi)有念童謠，我們一起再來(lái)一遍好嗎？
三、引導幼兒做個(gè)尊敬長(cháng)輩、孝順的好寶寶
和外婆一起念童謠開(kāi)心嗎？外婆很愛(ài)你們，你們愛(ài)外婆嗎？那我們周末可以讓爸爸媽媽帶自己去干什么？到了外婆家可以幫外婆做點(diǎn)什么？
橋教案 10
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )“妙、米、仿、入、國、車(chē)”7個(gè)生字，會(huì )認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習，感受橋的奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受橋的奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
課前準備：學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生拿著(zhù)畫(huà)介紹，并貼在黑板一角。）
同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。
玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
板書(shū)課題：奇妙的橋。
二、過(guò)橋識字游戲。
背景：黑板上畫(huà)一座橋，生字擺在右邊。
學(xué)生自由認讀生字。
同座互讀，正音。
指名上來(lái)讀會(huì )認的字，讀對了就請生字“過(guò)橋”。
出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和它的朋友送回家。
三、讀課文，把句子讀通順。
把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？
分自然段讀課文，互相評一評。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識記生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形結構。
仔細觀(guān)察“妙”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受橋的奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習，感受橋的'奇妙，從而培養學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文。
1、你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）
2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。
3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？
4、你覺(jué)得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法幫助學(xué)生對文中的數字有感性認識。
5、看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話(huà)世界？（引導想象，體會(huì )玻璃橋的奇妙之處。）
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
i.
課前同學(xué)們畫(huà)了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你
還想造什么樣奇妙的橋呢？
ii.
學(xué)生交流自己的想法。
iii.
學(xué)生用多種形式展現他心中奇妙的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復習鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書(shū)設計：
23、奇妙的橋
玻璃能造橋嗎？
紙能造橋嗎？
這些橋真是太奇妙了！
鹽能造橋嗎？
橋教案 11
設計意圖
幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言交往。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè )的情感，知道遇事要動(dòng)腦筋，想辦法。
活動(dòng)準備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，你們想不想看一看��？
二、觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)
教師用語(yǔ)言、手勢、形體動(dòng)作引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，教師及時(shí)評價(jià)。滲透助人為樂(lè )的情感。
教師引導：
1、你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)）
2、看到這幅畫(huà)你想到了什么？
3、你能看著(zhù)這幅畫(huà)，說(shuō)幾句話(huà)嗎？
三、欣賞完整的故事。
幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。
�。ㄒ唬┓配浺艄适隆镀婀值臉颉�
提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ⿵吐�(tīng)，檢驗一下孩子們說(shuō)的對嗎？
四、分組講故事
本環(huán)節設計了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng )造性的.講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。
老師提要求：一個(gè)人講話(huà)的時(shí)候，別人要認真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事
鼓勵幼兒當眾表達，表達時(shí)自然流暢。
活動(dòng)結束：
表演故事《奇怪的橋》（通過(guò)表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。）
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，通過(guò)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并用語(yǔ)言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà)，興趣濃厚，觀(guān)察畫(huà)面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。
不足之處：
1 、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時(shí)關(guān)注孩子的習慣培養，如傾聽(tīng)習慣、站姿、舉手姿勢等。
2 、教師的評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評價(jià)。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì )影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀(guān)者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。
改進(jìn)措施：
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復一下其他小朋友的話(huà)，這樣可鍛煉他們當眾說(shuō)話(huà)的能力。
橋教案 12
教學(xué)目標
了解家鄉橋的基本結構和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設計表現一座具有家鄉特色的泥塑橋。
2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。
3.增進(jìn)對家鄉橋的理解，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉的橋，用泥塑表現家鄉的橋
教學(xué)難點(diǎn)：
表現有家鄉特色的橋。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】
一、歌曲導入
你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉？
生說(shuō)……
我們紹興是水鄉、橋鄉。今天老師通過(guò)一首紹興的民謠帶大家來(lái)看看紹興的橋。
活動(dòng)2【講授】
二、 觀(guān)察橋的結構
播放課件觀(guān)察橋的結構
1.在這個(gè)影片里，橋分為哪兩類(lèi)？
生說(shuō)……
2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見(jiàn)，其中這座橋是我們紹興橋的代表，它特別有名，知道這座橋嗎？
生說(shuō)八字橋
3.為什么叫他八字橋呢？
生說(shuō)……
4.是的.，它的橋身看起來(lái)像個(gè)八字，所以稱(chēng)它為八字橋，這座八字橋是中國最早的水上立交橋，走上這八字橋可以通向東南西北四個(gè)方向，這橋是我們紹興人的智慧結晶，也是我們紹興人的驕傲。
5.我們再來(lái)欣賞我們學(xué)校周?chē)膸鬃鶚�，那么這些橋分別都由哪些部分組成呢？
生說(shuō)……
6.教師總結：橋墩、橋拱、橋欄、橋面
圖片展示方橋，這座橋和剛才的橋哪里不一樣？
生說(shuō)……
改變橋結構的形狀，就可以創(chuàng )造出不同形式的橋。
7.欣賞不同形式橋：趙州橋、盧溝橋、廊橋
欣賞新橋，觀(guān)察新橋和老橋的區別有哪些？
生說(shuō)……
教師總結
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、 畫(huà)設計圖
提出設計目標：為泥塑橋畫(huà)一幅設計圖，思考如何把有紹興特色的事物和橋聯(lián)系起來(lái)？
生說(shuō)方法……
教師總結……
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導
點(diǎn)評優(yōu)秀的設計圖，推選出小組里最好的設計圖，并討論修改完善。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、 做陶泥橋
1.提出今日作業(yè)：泥塑家鄉的橋。
2.說(shuō)陶泥制作的基本要素，泥球、你條、泥塊以及變化方法。
3.欣賞其他同學(xué)的作品。
4.聽(tīng)音樂(lè )做泥塑橋，教師巡回指導。
活動(dòng)5【作業(yè)】
五、 作業(yè)展示
橋教案 13
活動(dòng)目標
了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。
欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。
嘗試創(chuàng )編有關(guān)橋的兒歌。
活動(dòng)準備
準備圖畫(huà)紙、筆若干
準備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的`橋·各種各樣的橋①》。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像
組織幼兒觀(guān)看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車(chē)輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設計？
二、欣賞兒歌
用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽(tīng)邊思考：兒歌里說(shuō)的立交橋是什么樣的？
三、朗讀兒歌
教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過(guò)程中發(fā)現兒歌的特點(diǎn)，如每句話(huà)的字數基本一樣、最后一個(gè)字音基本押韻、念起來(lái)瑯瑯上口且富有節奏等。
四、創(chuàng )編兒歌
欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說(shuō)說(shuō)橋的特點(diǎn)。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進(jìn)行創(chuàng )編有關(guān)橋的兒歌。
五、想像繪畫(huà)
鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的兒歌里的橋畫(huà)下來(lái)。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫(xiě)在畫(huà)紙上。
活動(dòng)延伸
收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊，投放在語(yǔ)言區中供幼兒講述學(xué)習。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長(cháng)聽(tīng)。
橋教案 14
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優(yōu)美景致。
2、積累語(yǔ)言，體會(huì )作者愛(ài)橋、懷鄉之情
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情
課前談話(huà)：你都知道哪些有名的橋?
教學(xué)過(guò)程
一設疑自探
1、破題質(zhì)疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：12*家鄉的橋
質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫(xiě)橋?……
你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節課，我們重點(diǎn)帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉的橋有什么特點(diǎn)、課文表達了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習課文。
2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì )批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過(guò)程中，你認為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉的橋的,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數量多造型美名稱(chēng)美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話(huà)的主要內容。
2、分別感悟：
特點(diǎn)一 數量多
我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出橋的多?指名讀評價(jià)，(聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據說(shuō)在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。
無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點(diǎn)二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài) 過(guò)戶(hù)橋和單拱橋)過(guò)戶(hù)橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶(hù)人家，還連起了兩戶(hù)人家的`什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字，卻充分展示了過(guò)戶(hù)橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過(guò)戶(hù)橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點(diǎn)三 名稱(chēng)美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱(chēng)美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來(lái)讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著(zhù)這些橋名，你想到了什么，具體地說(shuō)一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開(kāi)始讀。
(2)橋的名稱(chēng)美美除了富有詩(shī)意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個(gè)方面?(橋名書(shū)寫(xiě))
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價(jià)，再讀。
過(guò)渡：家鄉的橋，它記載著(zhù)家鄉的歷史，傳承著(zhù)家鄉的文化!那么作者寫(xiě)家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。
(三)作者為什么寫(xiě)家鄉的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂(lè )園，根據這段內容，可以用課文中的話(huà)，可以用自己的話(huà)填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂(lè )園，令作者魂牽夢(mèng)繞!
這句話(huà)你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢(mèng)鄉……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?
3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著(zhù)戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱(chēng)的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?
預設：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫(xiě)法、讀書(shū)方法)
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設計作業(yè)，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。
提示：可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō)，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)……
3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)
4、結束：這節課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
橋教案 15
活動(dòng)目標
1、嘗試運用線(xiàn)條來(lái)表現小橋彎彎的樣子；
2、體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
水彩筆、操作材料若干
活動(dòng)過(guò)程
一、小動(dòng)物去小熊家做客1、今天小熊過(guò)生日，小動(dòng)物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。2、引導幼兒觀(guān)察討論：誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔走過(guò)了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)了？（小貓）小貓也走過(guò)了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？又有誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬也走過(guò)了一座小橋，它經(jīng)過(guò)的這座小橋又是怎樣的呢？
二、這三座橋有什么一樣的地方？（都是彎彎的）有什么不一樣的地方？（高度不同）
三、小動(dòng)物們走過(guò)了彎彎的小橋1、現在我們用自己的身體來(lái)變一變彎彎的小橋，還可以找個(gè)好朋友來(lái)變一變彎彎的小橋。2、請有代表性的.幼兒上來(lái)變彎彎的小橋。（彎彎的高高的小橋）用動(dòng)作表現彎彎的小橋3、幼兒操作
三、幼兒操作，教師提出要求：1、小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去，可是一條小河擋住了，這可怎么辦呢？2、你們愿意幫助它們造彎彎的小橋嗎？可以自己選你想幫助的小動(dòng)物。3、幼兒自己操作
四、小動(dòng)物過(guò)小橋
1、請幼兒自己選一張自己覺(jué)得造的最好的小橋來(lái)展示。哇，你們的小橋都造好了呢，你們開(kāi)心嗎？為什么？（幫助了小動(dòng)物）小動(dòng)物們也很開(kāi)心，他們現在去小熊家給小熊過(guò)生日了。我們跟小熊說(shuō)生日快樂(lè )吧。
2、小橋除了彎彎的以外，你還看到過(guò)怎樣的小橋呢？下次請你們到小書(shū)屋去看看不一樣的橋。
橋教案 16
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文中難句的含義，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的團結和獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中邊進(jìn)行人文性的情感體驗，邊進(jìn)行工具性的能力培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡做橋墩的生命橋�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知。
1、 復習詞語(yǔ)（分行讀）
狩獵 羚羊 懸崖 活捉
試跳 下墜 猛蹬 上升
凌空騰起 秩序井然 快速飛躍
眼花繚亂 目瞪口呆 不由自主
2、 請學(xué)生分行用上以上的詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、 展開(kāi)話(huà)題：在一座綠草如茵的高山上，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)一群羚羊。有一天，一個(gè)狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊樂(lè )土。他們發(fā)現了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。你們看（老師板畫(huà)懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬(wàn)丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財的犧牲品，可是這時(shí)，奇跡出現了……在生死關(guān)頭，羚羊群竟然能夠搭起一座“生命橋”來(lái)完成一半羚羊的逃生，實(shí)現種族的延續，這真是一個(gè)——奇跡�。ò鍟�(shū)）
4、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇跡”？（想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
二、 體會(huì )情感
�。ㄒ唬⿲ふ摇捌孥E”
1、大家一定想知道出現了什么奇跡？那就請同學(xué)們讀讀課文，讀完之后，說(shuō)一說(shuō)課文中出現了哪些讓你意想不到的'事情？
2、學(xué)生交流[可能的情況有以下幾種，講到哪點(diǎn)就順勢展開(kāi)]
�、贋槭裁丛诙潭痰膸追昼娭畠�，羚羊群會(huì )分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師點(diǎn)：這真是奇呀�。�
�、跒槭裁蠢狭缪虺贻p羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著(zhù)走出來(lái)呢？（你覺(jué)得這是兩只怎樣的羚羊？）
�、蹫槭裁茨贻p羚羊在空中向下墜時(shí)，老羚羊的身體會(huì )剛好出現在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料�。�
�、転槭裁吹谝粚α缪蛟囂晒σ院�，羚羊群不是爭先恐后地跳過(guò)懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現，太讓人震驚了）
……
[以下交流學(xué)習都是隨機的]
�。ǘ⿲W(xué)習第一節
1、生讀出：一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應聲跟著(zhù)老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著(zhù)向懸崖對面跳了過(guò)去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。
2、從這句話(huà)中，你看出了什么？
老羚羊叫了一聲，年輕羚羊卻毫不猶豫地應聲而出，你從中體會(huì )到了什么？（配合默契、心靈相通）（點(diǎn)出“走”“叫”“走”）
3、這一走，老羚羊就走向了——死亡；這一走，年輕羚羊就走向了——生的希望，在生死關(guān)頭，他們卻沒(méi)有太多的語(yǔ)言，一個(gè)輕聲一喚，一個(gè)應聲而出，它們的團結協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節
A、第一遍讀，讀出“奇”的感覺(jué)
1、生答出本節后讓學(xué)生上黑板用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表達對這段的理解（試跳過(guò)程）
然后老師渲染：想不到動(dòng)物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動(dòng)魄的故事，真是不可思議。第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個(gè)奇跡。同學(xué)們讀讀課文的第二節，讀出你的意想不到，讀出你的不可思議。
2、學(xué)生自讀課文、小組里互相讀。
3、指名讀（看著(zhù)書(shū)讀）（如果讀的好，老師點(diǎn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎，他讀的時(shí)候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語(yǔ)，讀出了他的驚訝，感動(dòng)。）（老師圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)）（如果讀的不好，老師點(diǎn)：你讀得很流利，不過(guò)，如果你能注意這些詞語(yǔ)，出人意料的感覺(jué)就會(huì )讀出來(lái)了，你再試試。）再指名讀
4、小結：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。
B、第二遍讀，體會(huì )老羚羊犧牲的悲壯。
1、為什么這段話(huà)使你覺(jué)得是個(gè)“奇跡”呢？（為老羚羊的舉動(dòng)而感動(dòng)，因為它為了子孫能活下去，甘愿做橋墩，而下降卻墜入山谷。）
師：這可不是一般的山澗，而是萬(wàn)——生：（齊答）萬(wàn)丈深淵。
師：摔下去一定是——生：粉身碎骨
師：老羚羊明知道自己會(huì )死去，而心——生：心甘情愿地去死，師：為的是——生：以自己的死換來(lái)年輕羚羊的生
師：這是一種什么精神？師生：這是一種舍己為人的自我犧牲精神。
2、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜入了山澗�！保├蠋燑c(diǎn)出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）齊讀這句話(huà)：“老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo)筆直地墜入了山澗�！�
3、老師渲染：同學(xué)們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？（學(xué)生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著(zhù)自己的孩子茁壯成長(cháng)，可是現在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊��！就這樣犧牲了！
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