《木偶奇遇記》教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《木偶奇遇記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《木偶奇遇記》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能
會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )讀文中10個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，深刻體會(huì )文中的思想感情。
過(guò)程與方法
學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
教學(xué)媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標志（圖文并茂）。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設計說(shuō)明
教學(xué)隨筆
激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：
從中導入新課。
板書(shū)課題：
木偶奇遇記
以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )設情境，導入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又為更好地學(xué)習課文，體會(huì )情感打下基礎。
讀文識字：
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會(huì )的被評為“識字大王”。
3、小組長(cháng)檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學(xué)生的合作意識。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機結合，體現了評價(jià)的多元化，又調動(dòng)了學(xué)生識字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
拓展：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
學(xué)生之間互相交流。
把學(xué)生放在了學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識。
為學(xué)生搭設平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認真并寫(xiě)規范。
課外延伸：
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書(shū)，下節課講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養學(xué)生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
《木偶奇遇記》教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事理解誠實(shí)的重要性。
2、了解誠實(shí)的含義，知道誠實(shí)是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來(lái)了》，孩子們愿意做誠實(shí)的孩子。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠實(shí)寶寶》
2、視頻《狼來(lái)了》
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1、師：“奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的《木偶奇遇記》故事吧！”
2、聽(tīng)故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內容
1、播放故事情節，邊聽(tīng)邊討論故事內容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
誰(shuí)施了魔法，讓匹諾曹動(dòng)了起來(lái)？
匹諾西愛(ài)玩耍，不愛(ài)上學(xué)。有一次走到一半，聽(tīng)到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？
匹諾曹拿著(zhù)5枚金幣往家跑，路上遇到誰(shuí)了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹(shù)上，誰(shuí)救了他？
匹諾曹一說(shuō)謊，鼻子會(huì )怎樣？
匹諾曹為什么要說(shuō)謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會(huì )變回去？
你覺(jué)得匹諾曹是什么樣的孩子？
2、小結：匹諾曹雖然是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，但是他認識到自己說(shuō)謊是不對的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠實(shí)、不說(shuō)謊，還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來(lái)了》故事
師：中國的《狼來(lái)了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗
1、引導語(yǔ)：剛才的故事告訴我們說(shuō)謊的害處，小朋友要做誠實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
2、提問(wèn)：你以前有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊？以后你還會(huì )說(shuō)謊嗎？
3、小結：小朋友們都很棒，我們從小就要養成不說(shuō)謊的好習慣，即便我們犯錯了，認識到錯誤并改正也是好孩子哦！
活動(dòng)反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過(guò)故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有接觸和欣賞的機會(huì )了。在活動(dòng)中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會(huì )角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂(lè )趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯之后要知錯能改，養成誠實(shí)的好品德。
《木偶奇遇記》教案3
教學(xué)目標
1、知識目標：正確認讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等字音。
2．理解課文內容，熟讀課文，深刻體會(huì )文中的.思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、體會(huì )皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習新課
1、（播放課件中的動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。（板書(shū)課題：《木偶奇遇記》）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2、給24個(gè)自然段標上序號，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）寫(xiě)皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸。
第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開(kāi)后的遭遇。
第三部分（14—24）寫(xiě)皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子。
3、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
4、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
5、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，會(huì )讀的11個(gè)生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”指名讀。
認識多音字“系”，（jì系鞋帶）（xì聯(lián)系）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個(gè)字組詞。
�。�2）檢查部分學(xué)生生字識記情況。
四、拓展延伸，續寫(xiě)故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
提示：皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
課堂作業(yè)新設計：
一、本課生字我會(huì )組
選（）瓶（）易（）啦（）幣（）
謊（）肉（）酒（）系（）穩（）
附答案：
選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來(lái)啦）幣（錢(qián)幣）
謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩（穩當）
二、近義詞我會(huì )找
歡呼—永遠—饒恕—
著(zhù)急—幻想—安慰—
附答案：
歡呼—歡叫永遠—永恒饒恕—寬恕
著(zhù)急—焦急幻想—夢(mèng)想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠—倒霉—
附答案：
微弱—強烈清楚—模糊永遠—短暫倒霉—幸運
四、拓展鏈接，童話(huà)故事
馬
我喜歡馬，因為馬是人類(lèi)的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長(cháng)征途中，有匹戰馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著(zhù)馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過(guò)了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車(chē)，而且還能跑很長(cháng)時(shí)間呢！
馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會(huì )有“老馬識途”這個(gè)詞語(yǔ)呢！在馬戲團里，馬會(huì )跳舞，會(huì )做算術(shù)題。在法國，有一種馬會(huì )當領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。據說(shuō)有名騎兵戰士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
___________________________________________________________
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
___________________________________________________________
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
參考答案：
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機靈。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
他寫(xiě)的字不但正確，而且美觀(guān)。
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。（把字句變成被字句）
昏迷不醒的戰士被馬送回了部隊。
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問(wèn)句變陳述句）
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當先龍馬精神
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
馬，我真想親眼看看你！你真是人類(lèi)的好朋友！
騎兵戰士，你擁有一匹好馬，好好愛(ài)惜它呀！
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！
板書(shū)設計
木偶奇遇記
父親杰佩托：船被打翻被鯊魚(yú)吞肚子里存活兩年
皮諾喬：看木偶戲賣(mài)掉課本遇強盜被救說(shuō)謊鼻子長(cháng)長(cháng)
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良
《木偶奇遇記》教案4
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )讀文中10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )文中的思想感情。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書(shū)課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
2、檢查部分學(xué)生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
五、書(shū)寫(xiě)生字：
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