《木偶奇遇記》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《木偶奇遇記》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《木偶奇遇記》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學(xué)生的想象力。
2、通過(guò)閱讀學(xué)習，大致了解故事的脈絡(luò )和故事內容，初步了解主人公的形象。
3、學(xué)會(huì )讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法，體驗到讀書(shū)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
大致了解故事的脈絡(luò )和故事內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題
1、上周班里購買(mǎi)了一批新書(shū)，能告訴老師你們都看過(guò)什么書(shū)嗎？當中有誰(shuí)讀了童話(huà)故事嗎？（學(xué)生說(shuō)）這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà)。
2、推出新書(shū)
——最近我也迷上了一本書(shū)，它是一部長(cháng)篇童話(huà)故事，書(shū)名就是《木偶奇遇記》（板書(shū)，出示圖片）。
——我想了解一下有多少人看過(guò)這本書(shū)。
很好，在必要的時(shí)候，請你們保持沉默，留給同學(xué)們想象的空間。在需要的時(shí)候，也請你們給大伙說(shuō)說(shuō)里面精彩的情節，好嗎？
3、解書(shū)題，了解木偶
�。�1）書(shū)的題目是書(shū)的內容的精練概括，是書(shū)的眼睛，我們來(lái)了解書(shū)的題目。
——從書(shū)名看，你能猜出故事的主人公是誰(shuí)嗎？
——對，木偶。他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢�。ǔ鍪酒ブZ曹）
——誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)木偶？介紹一下。
�。�2）什么是奇遇？
二、認識作者，了解內容
1、這是怎樣的一本書(shū)呢？
�。�1）出示：巴金：“我費了幾小時(shí)工夫把《木偶奇遇記》讀完后，我雖然不是一個(gè)孩子了，然而我卻像豐子愷先生家里的孩子們那樣，被這奇妙的故事迷住了�！保ò鍟�(shū)：故事奇妙）
�。�2）一百多年來(lái)暢銷(xiāo)不衰。什么原因使得這本書(shū)這么暢銷(xiāo)？今天我們一起來(lái)走進(jìn)這本書(shū)。
2、認識作者：這樣的一本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ǔ鍪荆┛濉た坡宓�，1826年生于意大利佛羅倫薩，在教會(huì )學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始寫(xiě)作�？坡宓弦�?xún)和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話(huà)，他最著(zhù)名的作品是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話(huà)出版以來(lái)，受到了各國兒童的喜愛(ài)，并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片，在世界各國廣受歡迎。
3、打開(kāi)書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的目錄，每個(gè)目錄都有題目，題目就是這個(gè)章節主要內容的精練概括�？茨夸浀念}目就知道了這本書(shū)的大概內容。我們來(lái)看這本書(shū)的目錄。（出示目錄圖片）
認真閱讀這些目錄，你有什么發(fā)現？
4、了解主要內容：本書(shū)故事按木偶匹諾曹出生——奇遇——成長(cháng)的線(xiàn)路，主要記敘了木偶匹諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過(guò)了生活的許多波折后，終于成長(cháng)成一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。
三、認識人物，欣賞精彩片段
�。ㄒ唬┱J識主人公匹諾曹
1、我們先來(lái)看匹諾曹的出生，木偶匹諾曹到底是怎么來(lái)的？（出示匹諾曹圖片及介紹）
�。�1）出示圖一（一段木頭）
——你看到了什么？
——對，這是一段木頭，這只是塊不值錢(qián)的，很普通的木頭，和冬天在火爐和壁爐里歡快燃燒著(zhù)，用來(lái)取暖的那些木頭沒(méi)什么兩樣。要是投到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧！誰(shuí)也不知道它從哪兒來(lái)，只知道有一天，這塊木頭躺在老木匠的鋪子里。唯一不同的，他是一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的木頭。
2、出示圖二、圖三（雕刻中的木偶）
——他是匹諾曹嗎？
對，他是匹諾曹，木匠杰佩托正在創(chuàng )造奇跡呢！
3、出示（木匠杰佩托制作匹諾曹的片段描寫(xiě)。）
這是一個(gè)怎樣的匹諾曹？
4、出示圖（長(cháng)鼻子的匹諾曹），這個(gè)匹諾曹有什么特點(diǎn)？他的長(cháng)鼻子是怎么來(lái)的.？
出示片段描寫(xiě)。
5、總結歸納匹諾曹的特點(diǎn)。
6、出示圖（木偶到小男孩的轉變）
——匹諾曹有著(zhù)所有小孩都有的缺點(diǎn)或者天性：貪玩、撒謊、懶惰、自私、無(wú)知，可是最后他從一個(gè)木偶變成了一個(gè)真正的孩子，真正的人！
從木偶變成——真正的人，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ǘ┱J識木偶匹諾曹身邊的人
——我們的匹諾曹，他不是一個(gè)人獨立存在的，他從木偶到人的轉變，離不開(kāi)他身邊的很多善良的人，和一些不懷好意的家伙。
1、杰佩托
——看大屏幕描述，一個(gè)貧窮的木匠，雕刻好木偶匹諾曹后，把他當作自己的親生孩子來(lái)對待，是一位慈愛(ài)寬容、有強烈責任心和愛(ài)心的好爸爸。
出示片段：偉大的父愛(ài)
2、仙女
——接下來(lái)出場(chǎng)的是仙女，長(cháng)著(zhù)一雙藍色的頭發(fā)和蠟像一樣白皙的臉蛋的美麗的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母親改變了匹諾曹所有的缺點(diǎn)，最終讓他成為一個(gè)勇敢，誠實(shí)，好學(xué)，負責，關(guān)心他人的男孩。
3、當然，在故事中，還有很多有趣的。人物，出示：吃火人、小燈芯、狐貍、貓
——像一只活了一百多年的會(huì )說(shuō)話(huà)的蟋蟀
——還有花了整整一天時(shí)間，從樓下爬到樓上，又從樓上爬到樓下的蝸牛太太。
故事里的它們可有趣啦！因此，有趣的人物描寫(xiě)是這本書(shū)暢銷(xiāo)一百多年的第二個(gè)原因。（板書(shū)：人物有趣）
�。ㄈ┝私馄ブZ曹的奇遇
引入：在皮諾曹從一個(gè)木偶變成真正的男孩時(shí)，他都有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？
1、引導學(xué)生閱讀片段四，分享交流。
�。�1）引導閱讀片段四，出示圖片。
出示毛驢圖片：你看到了什么？猜猜是怎么回事？
�、� 師：（出示文字）一天，匹諾曹遇到一輛車(chē)駛過(guò)來(lái)了，拉車(chē)的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著(zhù)白牛皮做的短靴。他的同學(xué)告訴他：這輛車(chē)是帶孩子們去玩樂(lè )國的，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家。
�、� 師問(wèn)：如果車(chē)子來(lái)到你面前，你會(huì )跳向驢車(chē)跟他們去玩嗎？指說(shuō)。
匹諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說(shuō)：你不去會(huì )后悔的。因為這個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早到晚玩著(zhù)玩具，盡情玩樂(lè )，晚上天一黑上床睡覺(jué)，第二天又從頭玩起。
此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。
出示：終于，匹諾曹的心動(dòng)搖了……
�。�2）出示圖片（匹諾曹變成毛驢）
�、� 出示毛驢圖，你猜這毛驢從哪里來(lái)的？（指名回答）
�、� 出示變毛驢的片段描寫(xiě)。（學(xué)生讀）
變成毛驢的匹諾曹是怎樣化險為夷的？又是怎樣變回原型的？答案就在——《木偶奇遇記》里。
2、（出示）奇遇一：受引誘種金幣險些喪命。奇遇二：受騙被囚傻瓜國。奇遇三：落入漁網(wǎng)，油鍋脫險。奇遇四：受誘惑誤入玩樂(lè )國，變毛驢險些被剝皮。奇遇五：海上遇險被吞鯊魚(yú)肚，魚(yú)腹中父子重逢。
剛才我們讀的是哪個(gè)奇遇？
3、引導閱讀片段五
�。ǔ鍪敬篚忯~(yú)圖片，通過(guò)指名讀、齊讀閱讀片段五）
4、小結：正是因為精彩的情節，使得這部小說(shuō)一百多年來(lái)暢銷(xiāo)全世界。（板書(shū)：情節精彩）
四、好書(shū)推薦，布置交流
《木偶奇遇記》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓孩子們喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà)，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話(huà)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2、讓學(xué)生在閱讀中體驗到讀書(shū)的快樂(lè )。
3、通過(guò)閱讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題（音樂(lè )起——《在星星上幻想》）（將音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，嘗試閱讀與音樂(lè )的和諧發(fā)展）
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，有人說(shuō)呀，只要你愛(ài)讀書(shū)，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時(shí)光隧道機，也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書(shū)不僅是件快樂(lè )的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子，誰(shuí)來(lái)聊聊最近你都讀過(guò)什么有趣的故事呀？（學(xué)生說(shuō)）。（展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況）
2、真棒！現在，書(shū)中的一些主人公和我們交朋友來(lái)了，他們是�。ㄕn件展示圖畫(huà)：白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘）知道這么多童話(huà)人物，真了不起。這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà)。（再次驗證學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀情況，同時(shí)為學(xué)習下文做好鋪墊）
3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣
有這樣一本童話(huà)，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著(zhù)名兒童文學(xué)作家、翻譯家 任溶溶 先生說(shuō)那是他從小就喜歡的故事；著(zhù)名兒童文學(xué)作家梅子涵說(shuō)：我小時(shí)候讀過(guò)這個(gè)故事，后來(lái)也讀�，F在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了，可是還是喜歡讀。香港著(zhù)名歌星周華健還專(zhuān)門(mén)為這本書(shū)譜寫(xiě)了一首歌曲——《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話(huà)書(shū)。書(shū)的名字叫——《木偶奇遇記》。師生共同板書(shū)課題。
二、介紹作者，了解創(chuàng )作過(guò)程
作者簡(jiǎn)介：讀一本書(shū)，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來(lái)快樂(lè )和感動(dòng)的人。（投影作者簡(jiǎn)介）
這本書(shū)的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區一個(gè)叫科諾迪的小鎮。他的筆名便是由這個(gè)小鎮的名稱(chēng)而來(lái)。他生于一個(gè)廚師家庭，在教會(huì )學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始給地方報紙寫(xiě)稿。他積極參加意大利民族解放運動(dòng)，并投入了1848年的意大利解放戰爭�？浦Z迪以?xún)和膶W(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過(guò)法國貝婁的童話(huà)。他寫(xiě)得最成功的一部童話(huà)是《木偶奇遇記》
三、理清文脈：
�。�1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹： 目錄
師：他是誰(shuí)呢？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。
師：這皮諾曹長(cháng)啥樣？指說(shuō)
他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽(tīng)老師細細道來(lái)。
教師講故事。
師：同學(xué)們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說(shuō)。教師總結：這段會(huì )說(shuō)話(huà)的木頭，被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書(shū)：（木偶出世）
師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說(shuō)。聽(tīng)了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？
師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。
�。�2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：
師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過(guò)程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。
板書(shū)： 奇遇
出示圖片。
師：一天，皮諾曹遇到一輛車(chē)駛過(guò)來(lái)了，拉車(chē)的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著(zhù)白牛皮做的短靴。
他的同學(xué)小燈芯告訴他：“這輛車(chē)是帶孩子們去玩兒國的，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家�！�
如果車(chē)子來(lái)到你面前，你會(huì )跳向驢車(chē)跟他們去玩嗎？指說(shuō)。
皮諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說(shuō)：“你不去會(huì )后悔的。因為這個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有老師，沒(méi)有書(shū)本，永遠不要學(xué)習。盡情娛樂(lè )，晚上天一黑上床睡覺(jué)，第二天又從頭玩起�！�
此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。
出示：終于，皮諾曹的心動(dòng)搖了……
默讀片段。
你覺(jué)得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子？指說(shuō)。
皮諾曹玩得開(kāi)心嗎？
默讀片段。
師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個(gè)戲班主買(mǎi)了他，教會(huì )他跳舞和跳圈�？捎幸惶焱砩纤鴫牧送�，又被賣(mài)給另一個(gè)人。這個(gè)人要用他的皮來(lái)做鼓。皮諾曹被推下海，這時(shí)會(huì )發(fā)生什么事呢？
指說(shuō)。
出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚(yú)吞進(jìn)肚子里了，但這卻使他差點(diǎn)沒(méi)高興地昏過(guò)去。為什么呢？原來(lái)他在鯊魚(yú)的肚子里見(jiàn)到了自己多年沒(méi)見(jiàn)的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個(gè)巨浪……”——指讀
讀了這段文字，你覺(jué)得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子？
�。�4）告知皮諾曹成人
因為皮諾曹膽大，喜歡冒險，他還經(jīng)歷了許許多多同學(xué)們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？
指說(shuō)。
你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書(shū)中。
出示目錄。
皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過(guò)了生活的波折后，木偶皮諾曹終于成長(cháng)成一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。
板書(shū)：成人
教師由板書(shū)總結：《木偶奇遇記》這本書(shū)就是按木偶出世——奇遇——成人這一線(xiàn)路記敘的，寫(xiě)了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監控自己的行為，讓自己真正成長(cháng)成人。
四、好書(shū)推薦，布置閱讀任務(wù)
這本童話(huà)的結尾是皮諾曹的這樣一句話(huà)：（投影）當我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑��！現在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興��！…看到這句話(huà)，你的小腦袋里又會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)號呢？
想解開(kāi)這些心中的疑問(wèn)，怎么辦？就是——讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話(huà)，只要你讀讀原著(zhù)，再動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，就一定會(huì )找到答案。到那時(shí)，小木偶皮諾曹就會(huì )從作者的心里走進(jìn)我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽(tīng)，小木偶皮諾曹會(huì )走得更遠…
擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會(huì )發(fā)現人生的更多精彩。
《木偶奇遇記》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)經(jīng)典兒童文學(xué)作品的回憶，激發(fā)孩子閱讀的興趣，檢驗孩子的閱讀成果，
2、通過(guò)對封面、封底等等內容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇自己喜歡的書(shū)。
3、對《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性，了解閱讀交流的一些方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典我來(lái)猜
1、談經(jīng)典。
同學(xué)們，前不久咱們班開(kāi)展了“與經(jīng)典同行，與好書(shū)為友”的活動(dòng)，我來(lái)考考大家，這里有一些書(shū)，不知道你們閱讀過(guò)沒(méi)有？
�。ㄎ覟槟銈兏械礁吲d�。�
除這些之外，你還看過(guò)哪些書(shū)？
2、猜經(jīng)典。
你們看了這么多經(jīng)典作品，我真為你們感到驕傲。
我這里也有三部經(jīng)典作品，你們有沒(méi)有興趣來(lái)猜一猜。
1）《神筆馬良》；《神筆馬良》是中國的神話(huà)故事，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢？
2）《小紅帽》；《小紅帽》是外國的童話(huà)故事，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢？
3）《哈利波特》系列�！豆ㄌ亍肥腔孟雰和≌f(shuō)，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢？
二、好書(shū)我能挑
1、看來(lái)我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊，所讀的書(shū)可以說(shuō)是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！笨磥�(lái)你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。
2、同學(xué)們，一部?jì)?yōu)秀的作品，一本自己喜歡的書(shū)很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現，去挑選的，就像昨天，你們在購買(mǎi)梅子涵爺爺的作品時(shí)，面對這么多的書(shū)，是怎么在最短的時(shí)間里挑選出一本自己最喜歡的書(shū)的？（自由說(shuō)）
3、同學(xué)們，學(xué)會(huì )挑選好書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種閱讀能力的表現。我這里有一些詞，它們可以成為選書(shū)的一條捷徑。 讀一讀這些詞，你認識它們嗎？
4、你們可別小看了這些東西，從它們上面，我們可以了解到許多東西。 你們從這里都了解到了些什么？
下面就請你們快速的瀏覽手中的《木偶奇遇記》的這些內容，看看你們都從哪里了解到了什么信息？
1）作者簡(jiǎn)介；
2）主要內容；
三、故事我會(huì )讀
說(shuō)了這么多，這本《木偶奇遇記》已經(jīng)讓我產(chǎn)生了閱讀的欲望。
1、當然，這些僅僅是我們初步認識作品的一個(gè)方法，作為優(yōu)秀的作品，真正吸引我們的應該是故事情節以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物，這就要求我們去閱讀作品了。
《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過(guò)了，那么下面就讓我們來(lái)聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書(shū)的角度不一樣，側重點(diǎn)不一樣，但故事中的人物個(gè)性始終不會(huì )變，下面我們就來(lái)聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。
2、我想聽(tīng)聽(tīng)，故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、談得真好，我這里也選擇了一些人物，讓我們通過(guò)作品中的一些語(yǔ)段來(lái)印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。
4、同學(xué)們，有人說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“，通過(guò)互相之間的閱讀交流，我們可以更全面、更深入地去了解人物，口味經(jīng)典。
說(shuō)到閱讀交流，像剛才口頭交流僅僅是一種方法，其實(shí)我們還可以有更多，更好的方法進(jìn)行閱讀交流，比方說(shuō)……（讀后感、讀書(shū)筆記）
我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想，一起來(lái)看看。
四、感想我會(huì )寫(xiě)
同學(xué)們，“好書(shū)不厭百回讀”，每一遍讀都會(huì )讓我們有新的感受，我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。
用三言?xún)烧Z(yǔ)向同學(xué)們推介一本好書(shū)。
【《木偶奇遇記》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
木偶奇遇記好詞好句12-15
續寫(xiě)《木偶奇遇記》作文12-27
最新木偶奇遇記讀后感02-21
寫(xiě)木偶奇遇記讀后感03-08
木偶奇遇記英文讀后感12-19
木偶奇遇記好詞好句3篇12-27
讀木偶奇遇記有感范文15篇02-16
讀《木偶奇遇記》有感(集合15篇)02-13
木偶奇遇記讀后感10篇03-12