【精選】小學(xué)美術(shù)教案匯編五篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、 掌握茶文化的相關(guān)知識。欣賞了解各類(lèi)茶具及茶葉包裝設計。
2、 根據自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片
3、 感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛(ài)中國傳統文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：初步了解中國茶文化，學(xué)習設計茶文化卡片
2、 難點(diǎn)：巧妙地設計茶文化卡片
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、課前準備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、 情境導入：
�。�1） 教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀(guān)察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢
�。�2） 請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
2、 初步交流
�。�1） 教師談話(huà)：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。
�。�2） 教師談話(huà)：我發(fā)現同學(xué)們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識。進(jìn)一步了解中國的茶文化。
3、 深入探究
�。�1） 分組討論
�、� 茶的歷史有多久？
�、� 什么是中國茶文化？
�、� 茶葉有哪些品種？
�、� 茶葉的制作過(guò)程大概是怎樣的？
�、� 你了解的茶具有哪些？
�、� 你了解的茶葉包裝有哪些？
�、� 你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設計是怎樣的？
�、� 飲茶有哪些好處？
�。�2） 分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結
4、 發(fā)表感受
通過(guò)學(xué)習，你對中國的茶文化有什么感想？
小結：
�。�1） 中國是發(fā)現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧�、智慧而驕傲�?/p>
�。�2） 人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化
�。�3） 從各種茶具、各類(lèi)茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息
5、 拓展延伸
了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。
第二課時(shí)
1、 談話(huà)導入
�。�1） 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，
感受了中國的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了么？
�。�2） 請學(xué)生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉
�。�3） 如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？
�。�4） 老師也搜集了一些資料，課件呈現有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問(wèn)：這些是什么？
�。�5） 這節課我們來(lái)學(xué)習設計茶文化卡片
2、 探究學(xué)習
�。�1） 了解茶文化卡片的設計要素
提問(wèn)：茶文化卡片是由哪些內容組成的？
學(xué)生交流回答，教師根據學(xué)生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容
�、� 文字。提問(wèn)：文字的內容有哪些？學(xué)生回答后教師小結：文字的內容與茶有關(guān)。一般可以寫(xiě)茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫(xiě)茶的詩(shī)句等
�、� 圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結：圖案的內容也與飲茶有關(guān)
�、� 色彩�？ㄆ�、文字、圖案都有不同的色彩
�。�2） 探究茶文化卡片的設計形式
通過(guò)欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來(lái)探究茶文化卡片的設計形式
�、� 文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大有��？都是橫寫(xiě)的嗎？是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片的嗎？為什
么？學(xué)生回答后教師小結：字有大有小，主題寫(xiě)大的字，內容寫(xiě)小的字，字的排列有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)，而且不是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片的。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒服
�、� 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學(xué)們在課件圖片中說(shuō)明。
這些圖案呈現的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結：有攝影、繪畫(huà)、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生回答后老師小結：要注重色彩的對比。
�。�3） 探究茶文化卡片的外形設計
�、� 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？
學(xué)生討論交流后，教師呈現各種卡片形狀。
�、� 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計
3、 嘗試創(chuàng )作
�。�1） 作業(yè)要求：設計一張有創(chuàng )意的茶文化卡片
創(chuàng )作建議：
�、� 可以根據學(xué)到的茶文化知識和教科書(shū)中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片
�、� 可以根據自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片
�、� 可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng )作
�。�2） 欣賞同齡人的作品
�。�3） 學(xué)生課堂練習，教師進(jìn)行針對性指導。對好的、有新意的設計進(jìn)行表?yè)P，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
4、 作業(yè)展評
�。�1） 展示學(xué)生創(chuàng )作的茶文化卡片
�。�2） 學(xué)生自我評價(jià)：介紹自己設計的茶文化卡片，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意及作品的創(chuàng )作過(guò)程
�。�3） 同學(xué)欣賞評價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。(引導學(xué)生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評價(jià))
5、 拓展學(xué)習
課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教材分析
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無(wú)處不在。從童話(huà)故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現的對象。學(xué)生通過(guò)前幾課對動(dòng)物朋友的認識，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設計、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。
《動(dòng)物面具》是一節以觀(guān)察、表現、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結合語(yǔ)文、音樂(lè )、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。
教學(xué)目標
1、認知領(lǐng)域：認識動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、挖、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。
3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機會(huì )。
重難點(diǎn)
不同動(dòng)物的面部特征的表現及表現手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：
搜集各種動(dòng)物的面部特寫(xiě)圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。
教師準備：彩色畫(huà)報紙、動(dòng)物面具、音樂(lè )資料、課件等。
學(xué)生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線(xiàn)、樹(shù)葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)聽(tīng)看看
欣賞音樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》，聽(tīng)聽(tīng)有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂(lè )，看課件，動(dòng)物們隨著(zhù)音樂(lè )一一出現。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察各種動(dòng)物面部特征和表情。
2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂(lè )的動(dòng)物畫(huà)個(gè)像，分別畫(huà)出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。
3、裝裝扮扮
師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫(huà)像，邀請同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來(lái)去狂歡吧。師生戴上面具隨著(zhù)音樂(lè )盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧。
觀(guān)看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來(lái)：遠古時(shí)代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來(lái)的，于是就用樹(shù)葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。
引導學(xué)生觀(guān)察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來(lái)表現的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設
4、做做玩玩
教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。
教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。
學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書(shū)：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見(jiàn)外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫(huà)、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。
學(xué)生可以獨立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導。出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例。
作品完成后開(kāi)展自評、互評。
5、編編演演
分小組依據課前準備的童話(huà)故事創(chuàng )編動(dòng)物故事、兒歌，準備節目去參加動(dòng)物狂歡節。
教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節正式開(kāi)始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。
6、活動(dòng)拓展。
結合班隊活動(dòng)或語(yǔ)文課等組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)化裝晚會(huì )，制作更多種面具，可以是童話(huà)人物、卡通人物、怪獸等。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
知識要素
多折剪及陰陽(yáng)剪
技能要求
運用多種剪刻方法進(jìn)行制作
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：發(fā)現剪紙的特點(diǎn)和規律，體驗剪紙的樂(lè )趣
實(shí)踐與創(chuàng )造：運用剪刻方法，創(chuàng )作多種形式的剪紙作品
欣賞與評議：欣賞民間剪紙作品，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握剪紙特點(diǎn)和基本方法
教學(xué)難點(diǎn)
剪刻出有創(chuàng )意的形象
教學(xué)過(guò)程
一．導入與發(fā)現
1．教師剪紙示范，或運用課件展示剪紙的方法。
2．比較認識剪紙形象與繪畫(huà)形象有何區別。
3．比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。
4．歸納：剪紙造型特點(diǎn)是形象概括、夸張、裝飾性強、對比鮮明。
二．嘗試與交流
1．多媒體展示最早的北朝時(shí)期的剪紙作品，了解猴團花和馬團花的特色。
2．剪紙的方法：對稱(chēng)剪刻、陰刻、陽(yáng)刻。
3．欣賞剪紙作品，討論作品表現哪些內容，紋樣對形象的美化裝飾作用。
三．創(chuàng )作與實(shí)踐
1．多媒體演示制作步驟。
2．學(xué)生嘗試模仿制作，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3．根據學(xué)生不同能力，可選擇對稱(chēng)剪、多折剪、陰陽(yáng)剪等方法。
四．展示與評論
1．把作品展示出來(lái)。
2．以小組討論，并發(fā)表個(gè)人看法。
3．教師，對剪得好、講得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
設計 應用 反思
——多媒體課件在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應用
計算機應用教學(xué)軟件能夠很好地將圖片、音樂(lè )、錄像、動(dòng)畫(huà)等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成符合美術(shù)課堂教學(xué)內容要求的多媒體課件，將其恰當的運用到美術(shù)課堂教學(xué)上，會(huì )使美術(shù)教學(xué)在方式上有一個(gè)較大的轉變，也會(huì )使美術(shù)教學(xué)更加適應今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度上的教學(xué)提高到一個(gè)新的層次上，促進(jìn)教師在美術(shù)課堂教學(xué)改革中，充分貫徹人文精神，全面體現素質(zhì)教育。
為了適應新課程體系和教材體系實(shí)施的需要，體現新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。實(shí)踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。下面是我在課件設計、應用過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，求教于各位同行。
�。�1）加大深層次備課的力度，運用美術(shù)課改新理念指導多媒體課件設計。
在設計多媒體課件之前，首先要從新課程標準入手，從教材入手，明確教學(xué)重難點(diǎn)，深刻理解教材與作品的內涵，重視教授美術(shù)知識的深度和廣度，重視雙基教學(xué)，重視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)方面的教育；否則會(huì )使授課過(guò)程顯得華而不實(shí)。如《走進(jìn)故事王國》這節課，教師不但要從學(xué)生熟悉的卡通形象入手，重新引導學(xué)生從卡通形象的色彩和造型的角度去認識，還要從藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng )作精神，藝術(shù)的地域性、包容性，以及人們追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知識上去引導，更加注重學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)方面的教育。所以我在設計課件時(shí)就選擇《孫悟空大鬧天宮》（國內首部獲獎動(dòng)畫(huà)片）、《米老鼠與唐老鴨》（世界著(zhù)名卡通形象）、《白雪公主》（勤勞、美麗、善良的化身）等幾部國內外著(zhù)名動(dòng)畫(huà)片，首先學(xué)生熟悉故事內容，熟悉其中的卡通形象；其次這幾部動(dòng)畫(huà)片無(wú)論在形象設計還是色彩表現方面都十分出色，同時(shí)也能加強對學(xué)生人文知識方面的教育。又如在《漂亮的鳥(niǎo)》這節課的教學(xué)中，在“鳥(niǎo)的特征”教學(xué)上是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，這一重點(diǎn)對于學(xué)生創(chuàng )作是否具有創(chuàng )新性起著(zhù)關(guān)鍵的作用。以抓鳥(niǎo)嘴部特征為例，課件直接出示多幅鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)嘴部的特征，學(xué)生只能總結出鳥(niǎo)嘴大多是三角形的，理解不夠深入；如果先插入多幅鳥(niǎo)嘴部的特寫(xiě)圖片，引起學(xué)生對鳥(niǎo)嘴形的關(guān)注與
認識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥(niǎo)嘴圖片進(jìn)行比較，就大大加深了學(xué)生對基本形與變形的對比認識，在學(xué)生頭腦中留下鳥(niǎo)嘴形狀的深刻印象，使多數學(xué)生在最后創(chuàng )作中抓住鳥(niǎo)嘴型的特征加以描繪，并通過(guò)對鳥(niǎo)嘴變形的認識在作品中有創(chuàng )新體現。因此在設計課件時(shí)教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內涵，才能將雙基教學(xué)、人文知識的教學(xué)融入其中，做到有的放矢。這是需要長(cháng)期摸索、實(shí)踐的。
�。�2）多媒體課件的設計內容要有針對性，實(shí)用性要強。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問(wèn)或說(shuō)明都要有針對性，只有突出教學(xué)重、難點(diǎn)的圖片、影像，準確、到位的設問(wèn)或說(shuō)明，才能幫助學(xué)生主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的`思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過(guò)于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問(wèn)過(guò)多、過(guò)散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達到理想的教學(xué)效果。如:在《我們眼中的人物》這節欣賞課中，書(shū)上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過(guò)于平鋪直敘，教學(xué)目標不明確，課堂教學(xué)缺乏節奏感。于是我選擇幾幅有突出特點(diǎn)的作品插入課件中，如：拼貼畫(huà)《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現主題；又如：油畫(huà)棒作品《足球賽》，人物動(dòng)感強，用線(xiàn)很有特色，色彩鮮明，視覺(jué)沖擊力強，使學(xué)生對畫(huà)面產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng )設精彩的學(xué)習、思考空間；而其他作品可以利用教科書(shū)，采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，這不但解決了教學(xué)方式單一的問(wèn)題，也能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，使課件的設計內容更具有針對性。
在設計課件的初期，我經(jīng)常將大幅的畫(huà)面直接插入課件，為了能使課件更全面，還插入很多影片，結果課件所占內存太大，課件展示時(shí)間過(guò)長(cháng)不說(shuō)，還攜帶不便，造成不必要的麻煩，違背了使用課件要簡(jiǎn)潔的初衷。經(jīng)過(guò)學(xué)習和嘗試，我學(xué)會(huì )將大幅的畫(huà)面先在屬性中縮小，再插入課件；影片的運用也注意恰到好處，不再貪多，而是要結合課堂內容精挑細選，注重課件設計的實(shí)效性。如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現秋天的色彩時(shí)使用三幅冷、暖色彩對比性較強的樹(shù)林圖片，讓學(xué)生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時(shí)滲透冷、暖色的認識；表現秋天的生活時(shí)插入有關(guān)秋天天空、小溪、動(dòng)物、果實(shí)等方面的錄像片，使學(xué)生認識到秋天的天空是萬(wàn)里無(wú)云的，秋天的果實(shí)成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的；表現秋天的節日時(shí)以禮花動(dòng)畫(huà)、中秋節巨型月餅照片作為引導，以此激發(fā)學(xué)生對秋天節日的豐富想象。因為表現秋天事物的圖片、影片很多，所以設計
教學(xué)課件時(shí)就要選擇實(shí)用性強的資料，使用的數量、形式也要恰當，做到言簡(jiǎn)意賅。
�。�3）多媒體課件的設計力求達到完美的藝術(shù)效果。
一個(gè)完整的課件需要有音樂(lè )、音效的配合，與課件畫(huà)面相吻合的音樂(lè )與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會(huì )產(chǎn)生繁瑣，不倫不類(lèi)的感覺(jué)。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現秋天樹(shù)林的動(dòng)畫(huà)片中配上樹(shù)葉搖動(dòng)的聲音及鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生有進(jìn)入秋天樹(shù)林的感覺(jué)，自然會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學(xué)生創(chuàng )作這一環(huán)節上，我運用著(zhù)名鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》來(lái)引導、豐富學(xué)生的創(chuàng )作空間，樂(lè )曲悠揚而富有內涵，與授課內容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。又如在制作課件時(shí)，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當的利用就會(huì )分散學(xué)生的注意力，所以在插入聲音時(shí)不要過(guò)于雜亂，需要精心設計。由此可見(jiàn)，多媒體課件要注重每一細節的設計，才能達到完美的藝術(shù)效果。
通過(guò)實(shí)踐，靈活、恰當地把多媒體課件應用到美術(shù)課堂教學(xué)改革中，能有效顯現現代化教學(xué)手段與美術(shù)教學(xué)不可分割的關(guān)系，體現新的課程理念，符合素質(zhì)教育的要求。做為一名工作在教育一線(xiàn)的美術(shù)教師，此時(shí)更需要在教學(xué)實(shí)踐中繼續大膽嘗試，細心總結，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，不斷實(shí)踐、創(chuàng )新。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
1:鞏固樹(shù)和山石的畫(huà)法
2:學(xué)會(huì )將樹(shù)和山石的畫(huà)法融于畫(huà)面中,提高畫(huà)面的組織能力.
3:感受山水畫(huà)的筆墨情趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鞏固畫(huà)樹(shù)和山石的畫(huà)法
難點(diǎn):將樹(shù)和山石以及其他景物恰當地組織于同一畫(huà)面上.
教學(xué)準備:
課件、畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一：復習
1：請兩位同學(xué)上臺表演山石和樹(shù)木的畫(huà)法
2：其它同學(xué)在臺下練習，然后講評表演作品，先請學(xué)生評，再由耆現點(diǎn)評。
二；新授
山石和樹(shù)木息息相關(guān)。禿山不美，山、樹(shù)同在，可顯出山的生機，也可顯出樹(shù)的秀美，同時(shí)又可顯出山的雄偉。
1：課件欣賞范畫(huà)《白云生處國旗飄》，分析其筆用墨和用以方法
2：看本地山水風(fēng)景錄像，引導學(xué)生拓展思路，尋找自己將要描繪的小景記憶
3：學(xué)生思考，再談構思，教師點(diǎn)評。
三；學(xué)生練習，教師行間指導
四：展示優(yōu)秀作品，學(xué)生談感受，教師。
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