實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標
1、知識與技能：
能認識常見(jiàn)的顏色，能利用線(xiàn)條和色彩進(jìn)行造型。
2、過(guò)程與方法：
動(dòng)作的活動(dòng)中體驗動(dòng)物之間的感情；在觀(guān)察比較中理解大與小的概念；自主探索以線(xiàn)條為主的繪畫(huà)表達方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
說(shuō)《小動(dòng)物和媽媽》的故事；能體驗小動(dòng)物和媽媽在一起的親情；能大膽使用不同的線(xiàn)條選擇自己喜歡的動(dòng)物形象作畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種動(dòng)物的形象；體會(huì )動(dòng)物的親情與人類(lèi)的親情；表現喜歡的動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)于動(dòng)物親情的細節表達。
教學(xué)興趣點(diǎn)：
�。�1） 講述動(dòng)物——小蝌蚪找媽媽的故事；
�。�2） 模仿動(dòng)物親情的動(dòng)作；
�。�3） 給自己的畫(huà)起題目，并互相介紹。
教學(xué)準備
1、收集反映“小動(dòng)物和媽媽”的親情的故事、圖片。
2、繪畫(huà)工具和材料，如紙張、顏料、彩色筆等。
課時(shí)：1課時(shí)；教學(xué)活動(dòng)；一、課堂導入：律動(dòng)，師生同做小指操；1、談話(huà)引入：列舉一下爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心、；2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽?zhuān)?、說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪找媽媽見(jiàn)到了哪些動(dòng)物？它們是什；4、想一想：當小蝌蚪見(jiàn)到媽媽時(shí)，它會(huì )怎么做？；5、引導學(xué)生閱讀教材圖片，請學(xué)生說(shuō)出和表演教材中；6、學(xué)生自己表演動(dòng)物后說(shuō)出名稱(chēng)，或由同學(xué)猜出起名；二、
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課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、課堂導入：律動(dòng)，師生同做小指操。
1、談話(huà)引入：列舉一下爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛(ài)護你們的嗎？
2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽媽了。如果是你媽媽不見(jiàn)了，你會(huì )怎樣做？
3、說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪找媽媽見(jiàn)到了哪些動(dòng)物？它們是什么樣子？
4、想一想：當小蝌蚪見(jiàn)到媽媽時(shí)，它會(huì )怎么做？
5、引導學(xué)生閱讀教材圖片，請學(xué)生說(shuō)出和表演教材中的動(dòng)物。教師提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物和媽媽在一起？（小鴨、小牛、小熊、小雞、小烏龜、小貓??）小動(dòng)物和媽媽在一起做什么？你能模仿它們的動(dòng)作嗎？
6、學(xué)生自己表演動(dòng)物后說(shuō)出名稱(chēng)，或由同學(xué)猜出起名稱(chēng)。
二、課堂發(fā)展
1、教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多自己喜歡的小動(dòng)物，播放課件，欣賞小動(dòng)物和媽媽在一起的圖片。并引導他們注意小動(dòng)物的顏色和基本的特征，同時(shí)想象一個(gè)故事，表演小動(dòng)物和媽媽在一起的動(dòng)作。在音樂(lè )中與學(xué)生欣賞相關(guān)題材的畫(huà)家作品或優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
2、師生共同分析以上作品的內容、線(xiàn)條和色彩，啟發(fā)學(xué)生尋找自己喜歡的形象來(lái)作畫(huà)。
3、布置美術(shù)學(xué)習方式
�。�1）活動(dòng)一：學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，構思一個(gè)故事并表演動(dòng)作。
�。�2）活動(dòng)二：自由地在紙上畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物和媽媽在一起的形象，并在圖中適當位置簡(jiǎn)單寫(xiě)出故事內容；以小組為單位，在自主活動(dòng)式的基礎上合作完成一幅有主題的作品。
三、反思評價(jià)
展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評選出自己喜歡的作業(yè)，并說(shuō)出理由。教師小結。
四、課后延伸
與父母或親人分享自己的作品。融人家庭的美術(shù)教育。進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)物的教育。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
1、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：通過(guò)參觀(guān)、欣賞，讓學(xué)生了解穿編工藝的材料、工具和特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養審美意識和審美習慣。
�。�2）操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來(lái)。
�。�3）情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和審美意趣，養成主動(dòng)探求與創(chuàng )造的良好習慣。
2、教學(xué)內容
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解穿編物品的一些簡(jiǎn)單制作方法，體驗中國民間藝術(shù)的博大精深，增強學(xué)生對祖國藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創(chuàng )意的作品，培養學(xué)生的合作意識。
3、建議課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
教師準備：
電腦課件、穿編材料、制作工具。
學(xué)生準備：
穿編材料、制作工具。
教學(xué)思路：
本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)與中隊活動(dòng)相結合，帶學(xué)生到穿編手工藝廠(chǎng)參觀(guān)，第二課時(shí)進(jìn)行設計制作。
參觀(guān)活動(dòng)：
帶領(lǐng)學(xué)生到穿編手工藝廠(chǎng)參觀(guān)，讓學(xué)生親身體驗現場(chǎng)制作的氣氛，并與穿編藝人進(jìn)行交談，感受中國穿編藝術(shù)的博大精深。
談?wù)劯惺埽?/strong>
回校后，以小組的形式進(jìn)行交流，談?wù)剠⒂^(guān)后感受，說(shuō)說(shuō)自己對穿編藝術(shù)有了哪些了解。
拆編游戲：
全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細觀(guān)察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進(jìn)行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時(shí)細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個(gè)小組拆編得又快又好。）教師對游戲結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評述。
圖片欣賞：
教師播放電腦課件，學(xué)生欣賞有關(guān)穿編物品的圖片。
同桌討論：
看了這么多穿編的圖片后，說(shuō)說(shuō)你準備穿編什么。
教師演示：
教師用紙條進(jìn)行穿編演示。
用鉛筆畫(huà)底稿。
用刀刻出橫的或豎的小口子。
剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。
用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。
學(xué)生制作：
以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進(jìn)行穿編練習，可以模仿例做，也可自己創(chuàng )造方法做。
交流與評價(jià)：
以“穿編博覽會(huì )”的形式展示作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品？為什么？
課后拓展：
回家后尋找一下身邊的穿編物。
閱讀一本有關(guān)穿編的書(shū)籍。
上網(wǎng)查詢(xún)一些有關(guān)穿編的資料。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的：熟練掌握泥條盤(pán)筑的基本技能，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養學(xué)生細致、耐心、講衛生的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥條盤(pán)筑的方法制作花邊器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：泥條的合理組織。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
1、欣賞上學(xué)期泥條盤(pán)筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。
2、欣賞泥條盤(pán)筑而成的花邊器皿作品。
二、講授泥條盤(pán)筑的要領(lǐng)。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤(pán)筑的方向和方式，盤(pán)筑器皿坯體。
�。�1）搓出泥條數根，泥條大小合適、粗細均勻。
�。�2）按順序粘接好每一根泥條。
�。�3）有計劃、有目的的合理改變泥條的長(cháng)短、粗細、方向。重點(diǎn)分析泥條方向的處理，從欣賞教材中的作品使學(xué)生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間，
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動(dòng)、美觀(guān)。
3、裝飾、作品。
三、學(xué)生練習，教師指導。
1、學(xué)生熟練的運用泥條盤(pán)筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤(pán)筑一件生動(dòng)、美觀(guān)的花邊器皿。
2、教師檢查學(xué)生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的學(xué)生以鼓勵、肯定，對個(gè)別有困難的學(xué)生可在構思上加以啟發(fā)。
四、課堂
1、評議本節課學(xué)生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學(xué)生加以肯定。
2、對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現作簡(jiǎn)單的。
3、學(xué)生對自己的作品或玩陶過(guò)程中的問(wèn)題談意見(jiàn)和感受。
4、下課。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
課題：魔幻的顏色
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、認識三原色。
2、觀(guān)察兩個(gè)原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調出的第三個(gè)顏色（間色）
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用三原色調出三個(gè)間色
2、能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調出來(lái)的。
教具學(xué)具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
教師做試驗（原色調出間色）
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調一調。
說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。
接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個(gè)顏色。
二、發(fā)展階段
讓學(xué)生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調出教師出示的那個(gè)間色。
教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調出它。
學(xué)生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學(xué)生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達心情，天氣，味道……
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
不論是在城市還是在鄉村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變萬(wàn)化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬(wàn)家燈火披上了美麗的霞衣，感受現實(shí)生活的美好。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，善于表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣。
本課是以“夜色”為主的創(chuàng )作畫(huà)。此課的教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì )美的景象，培養學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng )造力的造型表現能力，培養熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)中可以通過(guò)看有關(guān)錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強調色彩在美化生活中所起的重要作用，培養學(xué)生對色彩的敏銳感覺(jué)，提高學(xué)生的色彩表現能力。
本課教材可先用繪畫(huà)、剪貼等多種形式來(lái)完成作業(yè)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程，培養腦、眼、手的協(xié)調能力和判斷能力，提高繪畫(huà)的技能，學(xué)會(huì )自己動(dòng)手來(lái)裝飾和美化生活。
二、教學(xué)目標
了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈的對比效果。
學(xué)習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來(lái)表現美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng )作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對夜景的觀(guān)察、回憶和感受，表現夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對比效果。
難點(diǎn)：如何利用顏色對比表現夜色的美感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、德育滲透
培養學(xué)生勇于展示自己的個(gè)性，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的道德情操。
六、材料準備
課件、彩筆、油畫(huà)棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。
七、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
2、講授新課
�。�1）請學(xué)生把自己帶來(lái)的“夜色”圖片介紹給大家。
�。�2）教師把自己準備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。
提出問(wèn)題：
�、倮蠋煄�(lái)的圖片和同學(xué)們的圖片有什么不同？
�、诎滋旌屯砩系木吧惺裁床煌�？
學(xué)生對照兩種圖片，分析、比較，展開(kāi)討論。
解決的問(wèn)題：
�、倭私饬辽桶瞪�。
�、诹私饬辽桶瞪巩�(huà)面產(chǎn)生的對比效果。
�、哿辽桶瞪窍鄬Χ缘�，有時(shí)是要通過(guò)對比來(lái)鑒別的'。
�。�3）請學(xué)生看書(shū)。
提出問(wèn)題：
�、購臅�(shū)中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？
學(xué)生利用色卡、圖片進(jìn)行探究。
�、诹辽桶瞪墙^對的嗎？請你用手中的色卡進(jìn)行對比，講出你的理由。
�。�4）看書(shū)欣賞學(xué)生作業(yè)。
提出問(wèn)題：
�、龠@些學(xué)生作業(yè)是以什么為內容來(lái)表現夜色的？給你印象深刻的夜色在哪里？
�、趶臅�(shū)上看，表現夜色都用了哪幾種方法？
�、圻@些方法你都會(huì )用嗎？請你介紹給大家。
�、芤憩F五光十色的夜色，你還能用什么樣的工具？還有什么樣的方法？
�、菽銓Ρ憩F夜色還有什么困難？
解決的問(wèn)題：
�、俅_定自己繪畫(huà)要表現的內容。
�、诎才女�(huà)面的構圖。
�、哿私獗憩F夜色的簡(jiǎn)單方法，如水彩筆油畫(huà)棒、油水分離、剪貼畫(huà)等。
3、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：
用自己感興趣的方法，表現一幅美麗的夜色圖。
展示，交流，欣賞：
�。�1）向同學(xué)介紹自己的作品。
�。�2）欣賞其他學(xué)生的作品。
�。�3）交流經(jīng)驗。
�。�4）欣賞夜色繪畫(huà)作品。
4、小結
�。�5）組織學(xué)生展示作業(yè)
�。�6）欣賞大師筆下的夜色
小學(xué)美術(shù)教案 篇6
第1課：
課題：魔幻的顏色
領(lǐng)域 造型、表示
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 認識三原色。
2. 觀(guān)察兩個(gè)原色調和之后發(fā)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調出的第三個(gè)顏色（間色）
3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否用三原色調出三個(gè)間色
2. 能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調出來(lái)的。
3. 能否調出預想的顏色。
4. 能否記住三原色以和用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。
教學(xué)實(shí)施建議：
一、課前準備
1. 教師準備教具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：水彩畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
因為三年紀的同學(xué)對水彩畫(huà)接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓同學(xué)挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調一調。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓同學(xué)自由調配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2．發(fā)展階段
讓同學(xué)認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個(gè)指定的原色調出教師出示的那個(gè)間色。同學(xué)調出顏色胡 色相一定會(huì )有差別，讓同學(xué)比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓同學(xué)自身尋找兩種顏色調出它。同學(xué)繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主同學(xué)將水彩畫(huà)工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。
三、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓同學(xué)做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達心情，天氣，味道……
教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》
蒙德時(shí)安
Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì )學(xué)校校長(cháng)家庭，14歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，20歲成為當地的一位中學(xué)美術(shù)教師，開(kāi)始從事學(xué)院派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從事印象派，象征派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開(kāi)始按立體主義方法作畫(huà)。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以籠統的平面，用正面的手法來(lái)表示風(fēng)景，1914年回到和來(lái)創(chuàng )建風(fēng)格派，提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種籠統符號把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表示對象。他認為：“唯有純造型才干完成最后的籠統。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過(guò)形式和色彩，有動(dòng)勢的運動(dòng)的均勢才干表示出來(lái)，純手段才是提供達到這一點(diǎn)的最有效的方法�！边@一思想使他通過(guò)直角，通過(guò)把色彩簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自身所說(shuō)：“我一步步地排除著(zhù)曲線(xiàn)，直到我的作品最后是由直線(xiàn)和橫線(xiàn)完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分離和隔開(kāi)，直線(xiàn)和橫線(xiàn)是兩相對立力量的表示，這類(lèi)對力的平衡到處存在著(zhù)，控制著(zhù)一切�！�
蒙德里安在1914年的畫(huà)中，曲線(xiàn)已經(jīng)消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過(guò)垂直與水平線(xiàn)結構的動(dòng)勢平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界�！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見(jiàn)方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)
第2課
課題萬(wàn)花筒
領(lǐng)域 設計、應用
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2. 用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表示類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3. 試著(zhù)按自身的設計來(lái)表示色彩。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否表示對稱(chēng)的圖案。
2. 能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3. 能否表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
4. 如何引導同學(xué)在設計、應用領(lǐng)域學(xué)習。
5. 如何循序漸進(jìn)地指導小學(xué)中年級同學(xué)制定設計方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
讓同學(xué)看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導同學(xué)觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。引導同學(xué)觀(guān)察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓同學(xué)討論一下思路：我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(cháng)考慮用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）同學(xué)很難將對稱(chēng)表示得精確，這并不重要，對于三年級的同學(xué)只要能表示出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表示出來(lái)。
3. 收拾與整理
同學(xué)應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對稱(chēng)幾何圖形；轉動(dòng)裝有玻璃碎片的局部即可顯示出千變萬(wàn)化的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包括兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的同學(xué)看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議同學(xué)試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表示它的繽紛。試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
第3課
課題大人國與小人國
領(lǐng)域 造型，表示，欣賞，評述
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現出來(lái)的。
2. 能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國”或“小人國”
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否用對比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2. 用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表示方法是否有創(chuàng )意。
3. 構圖是否完整。
4. 能否有意識地使用一些自身喜歡的色彩組合。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些玩具汽車(chē)，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，電影等影像資料。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：同學(xué)將自身過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車(chē)，廚具……）帶來(lái)。帶齊繪畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
讓同學(xué)回憶看過(guò)的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內容。然后討論故事是如何表示主人公來(lái)到了大人國（小人國）的？
請同學(xué)將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯提非常小，讓同學(xué)舉例說(shuō)明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴同學(xué)：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
2. 發(fā)展階段
同學(xué)考慮：你想表示大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表示主人公來(lái)到了大人國或小人國？繼續啟發(fā)同學(xué)考慮：畫(huà)面的主體是什么？用什么背景來(lái)烘托它的大或者��？
同學(xué)根據自身的創(chuàng )意開(kāi)始作業(yè)。
3. 收拾與整理
4. 同學(xué)的創(chuàng )作往往要兩課時(shí)才干完成，在第一課時(shí)結束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來(lái)。
三、課后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表示立體的大人國或小人國。
教學(xué)參考資料
《格列佛游記》
〔英〕喬納森。斯威夫特著(zhù)。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱(chēng)“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱(chēng)“大人國”。
第4課
課題前前后后
領(lǐng)域 造型、表示、欣賞、評述
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2. 能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表示物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否例舉“近大遠小”的現象。
2. 能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表示前后關(guān)系。
3. 畫(huà)面是否表示出了物體的前后關(guān)系。
4. 三年級的同學(xué)怎樣學(xué)習透視知識。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
2. 教師根據所在地區的實(shí)際情況，在課前讓同學(xué)觀(guān)察道路兩旁的樹(shù)，電線(xiàn)桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓同學(xué)用照相，速寫(xiě)等方式記錄觀(guān)察結果。
3. 同學(xué)準備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
交流課前觀(guān)察的結果，教師同時(shí)出示相應的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規律？舉例說(shuō)明。
2. 發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法來(lái)表示前后關(guān)系的？
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