【精華】桂林山水 教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的桂林山水 教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

桂林山水 教案 篇1

　　教學(xué)設計說(shuō)明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念，語(yǔ)文教案－桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－桂林山水》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　二.直接揭示學(xué)習課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步步寫(xiě)的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清

桂林山水 教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛(ài)祖國山河的教育。

　　2.學(xué)習作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法，提高觀(guān)察能力。

　　3.練習積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教具準備】

　　多媒體電腦、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出示CAI

　　課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有桂林之旅字樣的導游旗）

　　生：想！

　　師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？

　　生：桂林山水很美麗。

　　師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

　　生：桂林的山和桂林的水

　　師：這些內容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內容又是寫(xiě)水的？

　　生：第二段是寫(xiě)水的，第三段是寫(xiě)山的。

　　三、導游介紹，導學(xué)山水

　　師：現在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　�。ㄒ唬�

　　師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　　師：老師現在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)？

　　生：靜。

　　生：清。

　　生：秀。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

　　師：這部分描寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？

　　生：奇。

　　生：秀。

　　生：險。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

　　師：下面請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。

　�。ǘ�）

　　師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學(xué)們根據課文內容，結合美麗的畫(huà)面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當小導游。（學(xué)生互相當導游練說(shuō)）

　　師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著(zhù)導游旗）誰(shuí)愿意給我們當導游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）

　　生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒(méi)我導游得好。因為我能抓住景物的特點(diǎn)用自己的話(huà)導游。

　　師：那行！你給我們導游。（生解說(shuō)略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導游解說(shuō)吧？

　　生：我爸爸就是導游，我去桂林導過(guò)游。

　　師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。ㄈ�）

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？2.是按什么順序觀(guān)察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）

　　師：現在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認為作者是在船上來(lái)觀(guān)察的。

　　師：請說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因為課文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　生：我們組認為作者是按照先水后山順序觀(guān)察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我們組認為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？

　　生：因為作者進(jìn)行了細致的觀(guān)察。

　　師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的`印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導。（屏幕：學(xué)法指導：觀(guān)察、描寫(xiě)一處景物要注意三要：1.要確定觀(guān)察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）

　　四、游客拍照，導學(xué)山水相映

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。

　　師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內容�？凑l(shuí)能準確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話(huà)。（生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流）

　　師：同學(xué)們都是游客�，F在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、評議。（生交流、評議）

　　師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。

　　生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI課件：山圖）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

　　生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評]引導學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導學(xué)生選擇自己喜歡的內容學(xué)習，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

　　師：現在，請同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

　　師：伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，請大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。（生自讀課文）

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

　　師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討論。

　　生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。

　　生：甲的意思是第一。

　　生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫(huà)中游。是什么意思？

　　生：小舟和人行走在畫(huà)中。

　　師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫(huà)中游覽。

　　六、總結全文，欣賞體會(huì )

　　師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì )到了作者對祖國山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀(guān)察景物的一般方法。

　　師：下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據課文所描寫(xiě)的景物制作的數幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè )伴奏。）

　　師：最后，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文，再體會(huì )體會(huì )桂林山水的美麗。

　　七、自選練習，積累運用

　　師：請同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)習本課觀(guān)察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀(guān)察。）

　　好，下課。

桂林山水 教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2.背誦全文。

　　3.檢查生字、新詞。

　　4.總結作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)學(xué)習第三自然段

　　1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

　　特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2.結合課文解釋?zhuān)喊蔚囟�起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著(zhù)這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著(zhù)。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)

　　4.小結：作者在觀(guān)察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?

　　觀(guān)察：抓特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫(xiě)：運用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

　　(二)學(xué)習第四自然段

　　朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì )"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)檢查生字預習

　　(四)指導背誦

　　1.朗讀練習。

　　2.熟讀后再練習背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　(五)指導課后思考·練習第三題

　　(六)作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)字、詞。

　　2.背誦全文。

桂林山水 教案 篇4

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語(yǔ)言的美；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句。這句話(huà)的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

　　二、學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

　　首先，要指導學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話(huà)的意思，不是說(shuō)大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說(shuō)，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，還可以在學(xué)生初步理解的基礎上，讓他們根據想象自己畫(huà)一畫(huà)。

　　第三，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，引導學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。

　　2.指導學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，必須聯(lián)系全文的內容�！斑@樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山�！币馑际钦f(shuō)：奇、秀、險的桂林山圍繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，構成一幅完整的畫(huà)面�！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫(huà)點(diǎn)綴得更美了。觀(guān)賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽(yáng)朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣的美景，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)概括他觀(guān)賞桂林山水的整體感受。

　　3.這篇課文，寫(xiě)的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此，本課的教學(xué)應通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀(guān)賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫(huà)面，用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現的情境，誘導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，調動(dòng)他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂(lè )渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

　　當學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

　　4.本課適合背誦。指導背誦應注意兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據本課的特點(diǎn)，應引導學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

　　5.課后“思考練習”第二題，目的在于引導學(xué)生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導學(xué)生完成這個(gè)練習，可先讓學(xué)生反復讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說(shuō)說(shuō)“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說(shuō)說(shuō)“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

　　第三題的目的是讓學(xué)生表達自己學(xué)了本課后的感受�？梢詫�(xiě)幾句話(huà)，也可以吟一首小詩(shī)，不拘形式，不論長(cháng)短，寫(xiě)一句可以，寫(xiě)幾句也可以。教師可選寫(xiě)得較有特色的讀給大家聽(tīng)。

　　至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機會(huì )�？晒膭顚W(xué)生做，但不作為統一要求。

　　6.本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學(xué)生反復誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì )，就可基本理解；個(gè)別詞語(yǔ)，可在引導學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

　　觀(guān)賞：觀(guān)看欣賞。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

　　拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著(zhù)。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　四、參考資料

　　桂林山水桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據考證，大約在3?6億到3?4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達 20xx米。今天遍布這一帶的石灰巖，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰巖經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數突兀奇峰，流經(jīng)石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長(cháng)。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀(guān)。

　　從桂林市區南行，首先映入眼簾的是一頭伸長(cháng)鼻子在江邊吸水的“大象”，現在一般都稱(chēng)它為象山、象鼻山。課文中說(shuō)的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說(shuō)明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

　　泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡20xx余處，是我國著(zhù)名風(fēng)景區。

　　香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺樓閣，共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰爭和籌建新中國，這給香山更加增添了光彩。

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桂林山水課件參考09-09

《桂林山水》課文原文12-13