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《PS圖層蒙版的應用》講課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《PS圖層蒙版的應用》講課教案，希望對大家有所幫助。
1.本節課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據圖片的特點(diǎn)選擇恰當的圖像合成工具。教材中要求學(xué)生根據圖片的特點(diǎn)選擇恰當的摳圖工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過(guò)程中被頻繁使，用在Photoshop學(xué)習中占有重要地位。因此，本節課旨在對教材內容延伸擴展，深化學(xué)生對蒙版概念、功能的認識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.本節課的主要內容：圖層蒙版的功能及簡(jiǎn)單應用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡(jiǎn)單應用：在此基礎上，學(xué)習使用圖層蒙版和畫(huà)筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過(guò)幾種工具的運用，形成理想的效果。
一、說(shuō)學(xué)情
在認知方面，通過(guò)初中和高一時(shí)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。Ps圖像處理的效果直觀(guān)，學(xué)生興趣濃厚。
在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習能力強、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng )新能力和各自獨特的審美觀(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
鑒于以上對教材、學(xué)情的分析，結合信息技術(shù)新課程標準要求，我擬訂如下教學(xué)目標：
1.知識與技能：
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習興趣；培養互助協(xié)作的能力和獨立解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，在合成圖像中培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據新課標的要求，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識技能水平以及本節課的教學(xué)目標，我認為應用蒙版合成圖像是本節課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
建構主義理論強調教學(xué)不只是知識的傳遞，更應該是知識的處理和轉換，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標指出：知識及技能的傳授應以問(wèn)題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，輔以適當的講解演示，強化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導作用。
五、說(shuō)教學(xué)準備
根據本節課教學(xué)設計，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計算機教室，同時(shí)在課前準備了：多媒體課件、導學(xué)案，photoshop CS5軟件，精美的圖像素材。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要充分體現學(xué)生的學(xué)習主體地位，教師要演好“引導者”的角色，啟發(fā)、誘導學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，以構建高效課堂。根據信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的認知技能水平和生活情感，我設計的教學(xué)流程是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，鞏固新知
�。ㄋ模┒嗑S評價(jià)，知能提升
�。ㄎ澹w納總結，應用拓展
具體來(lái)說(shuō)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
請同學(xué)們欣賞幾幅有趣的圖片。我設計的情境是學(xué)生欣賞幾幅使用ps合成的圖片。在日常生活中，廣告和影視制作行業(yè)等等，圖像的合成是一項十分重要的技術(shù)。而photoshop軟件擁有強大的圖像合成功能。這節課我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習如何使用photoshop中的圖層蒙版合成圖像。由此導入本節課的學(xué)習內容：photoshop圖層蒙版的應用
此環(huán)節設計意圖：通過(guò)幾幅有趣的合成圖片創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提出疑問(wèn)，進(jìn)而提出本節課任務(wù)。利用學(xué)生對家鄉，對學(xué)校的熱愛(ài)、對美好事物的向往，面對任務(wù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地接受，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了躍躍欲試的情緒，想自己動(dòng)手制作表現校園風(fēng)光和美好世界的圖片。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
1.概念解析：提問(wèn)：請同學(xué)們思考如何將兩個(gè)圖像合成為一個(gè)圖像?結合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實(shí)例。初步認識圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節設計意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過(guò)對比來(lái)幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個(gè)具體的實(shí)例，把理解落到實(shí)處，為之后的學(xué)習任務(wù)及創(chuàng )作活動(dòng)產(chǎn)生一些有益啟示，同時(shí)提升了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎用法，在理解圖層蒙版概念的基礎上，完成這個(gè)任務(wù)更易于學(xué)生將知識轉換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據學(xué)生的操作情況，強調蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節設計意圖：此環(huán)節是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，知識細節多。我采用演示操作步驟，然后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習材料，設定適當的任務(wù)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中獲取新知識。
3.圖層蒙版的應用“任務(wù)二”—漸變蒙版
提問(wèn)：有些同學(xué)發(fā)現自由繪制蒙版的作品中兩個(gè)圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應該如何使其更柔和呢?結合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉換更加自然。
Ps中的漸變工具能夠幫我們實(shí)現這個(gè)效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗操作能力。
此環(huán)節設計意圖：本環(huán)節采用演示操作步驟，然后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過(guò)程，同時(shí)掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應用—形狀蒙版
Ps中還有沒(méi)有工具能夠與圖層蒙版結合應用呢?請同學(xué)們回想一下本節課開(kāi)始時(shí)我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來(lái)完成這些作品。展示樣例，請同學(xué)們想一想對應的蒙版應該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學(xué)們查看導學(xué)案。
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