《火燒云》教案范文6篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《火燒云》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。
�。�、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
�。�、了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)
�。�、回顧導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？
結合學(xué)生的回答，板書(shū)：
顏色、形狀
�。�、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)。
�。�、過(guò)渡。
二、師生互動(dòng)，精讀精評
�。�、自由朗讀第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的？
�。�、討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒
師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。
屏顯以下文字：
�、� 一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
�、� 有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
�。�、小結：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導學(xué)生說(shuō)出：
五光十色、瞬息萬(wàn)變。
三、總結學(xué)法，賞讀課文
�。�、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。
�。ㄓ嗯d未盡）
�。�、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：
仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累。
�。�、讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
�。�、齊讀。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏。）
四、遷移運用，內化情感
�。�、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？
�。ǹ椿馃疲�
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫(huà)）
�。�、在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)《多變的云》，可以運用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情。
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?
火燒云在變，課文講什么和什么在變?
二、學(xué)習課文第二段
1、指名讀第3小節。
2、哪個(gè)詞在變?
(一會(huì )兒)
�、� 引讀并出示：
(變化多而快)
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解“半”的?
(是左右，百分之五十的關(guān)系嗎?)
�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
(前邊是物體，后面是物體特有的顏色。)
你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
3、誰(shuí)能美美地讀第3小節：
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)后再讀。
�、� 齊讀。
�、� 師引背。
4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
(快、多)
自由說(shuō)表變化快而多的詞。
�、� 師問(wèn)生讀第四小節：
師問(wèn)：
�、� 一會(huì )兒天空出現了什么?
�、� 是什么樣子的?
�、� 是怎樣變化的?
�、� 指名問(wèn)答(讀)第5小節。
�、� 同桌問(wèn)讀第6小節。
5、共同討論：
�、� 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現了什么?
(這三小節的寫(xiě)法一樣?出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)
�、� 這些同學(xué)善于找規律，背誦時(shí)就利用規律背誦。
6、指名讀4、5、6小節，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫(xiě)了?
7、按剛才的規律口頭敘述一段話(huà)：
�、� 師：這時(shí)天空出現了什么?什么樣子的?怎么變化的?
�、� 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么?
這哪里還像天空，分明就是──(動(dòng)物園)。
四、引讀最后一小節
1、師引讀
2、火燒云下去了，人們是什么心情?
(惋惜、留戀)
上來(lái)時(shí)，人們是什么心情?
(又驚又喜)
3、指名前后對讀兩句話(huà)。
4、自由讀讀。
五、總結全文
1、教師小結完成板書(shū)：
師：火燒云在極短的時(shí)間內發(fā)生了千變萬(wàn)化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________
2、討論作品的成功之處：
想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?
(① 觀(guān)察有序、細致;② 想象豐富。)
觀(guān)察積累是寫(xiě)好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
1、帶著(zhù)神奇、美好的情感讀課文并背誦。
2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。
3、按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)(100多字)：
“這時(shí)，天空出現了……”
【板書(shū)設計】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著(zhù) 形狀(快、多)生活美好(自然現象 ) 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習課文，知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎?請說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查：
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節。
三、學(xué)習第2節
1、請找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。
(燒、著(zhù)了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?
請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習第1、3節
1、學(xué)習第3節：
�、� 讀第3節。
�、� 這一節寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
�、� 學(xué)生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快?)
�、� 朗讀練習。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?
學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來(lái)說(shuō)。
�、� 按提綱背誦指導與練習。
2、學(xué)習第1節：
過(guò)渡：
火燒云出現時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
�、� 學(xué)生自由讀第1節。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機進(jìn)行朗讀指導。
�、� 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
�、� 為什么火燒云會(huì )使他們發(fā)生這些變化?
(用兩種顏料混合會(huì )變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑。)
�、� 有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過(guò)本節課的學(xué)習，你覺(jué)得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。
(美)
2、火燒云還有更美的，我們下節課再來(lái)好好體會(huì )。
【板書(shū)設計】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
《火燒云》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、感受火燒云的景色美，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、有感情的朗讀課文，積累詞句。
4、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引讀導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇，多有趣啊!現在讓我們再一次體會(huì )這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。
二、讀中感悟，積累運用
1、看課件，總體感知：
火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?
(課件展示火燒云的畫(huà)面。)
2、談體會(huì )，自由發(fā)言：
欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì )呢?
3、自由選擇，精讀精品：
現在請同學(xué)們細細地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達出來(lái)。
4、匯報火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：
�、� 讀第二自然段：
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?
(出示第一句，一生讀，生評。)
同法出示第二句。
�、� 學(xué)生評，再讀：
他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?
�、� 老師點(diǎn)評，再讀，如：
一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。
再如：
紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?
再如：
說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有啊?
�、� 發(fā)揮想象：
那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著(zhù)書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。
(學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。)
�、� 學(xué)會(huì )概括：
天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)
�、� 有感情的讀：
多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話(huà)，比比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情。
5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：
�、� 個(gè)別學(xué)生讀：
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們讀得好嗎?為什么?
�、� 生評讀。
(我聽(tīng)出形狀變化快，多。)
�、� 師評，練讀：
是的，一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。
�、� 欣賞句子，總結寫(xiě)法：
你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。
課件出示句子：
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。
馬是站著(zhù)的…
再讀一讀這兩句話(huà)，比一比它們有什么不同?書(shū)上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。
�、� 提問(wèn)讀：
我們再來(lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎?
師：一會(huì )兒，天空出現了什么?
(出現)
生：一會(huì )兒，天空出現了一匹馬。
師：它是什么樣子的呢?
(樣子)
生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。
師：它是怎樣變化的?
(變化)
生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：消失了嗎?
(消失)
生：看的人……變模糊了。
�、� 學(xué)生同法學(xué)習其他兩個(gè)自然段：
請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著(zhù)讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的.話(huà)回答。
�、� 匯報：
一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。
�、� 總結寫(xiě)作順序：
同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達順序上有什么特點(diǎn)?
(出現──樣子──變化──消失)
說(shuō)得對，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習。
三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話(huà)
1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。
(課件展示圖片)
想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫(xiě)一段話(huà)，可以按照它的“出現，樣子，變化，消失的順序寫(xiě)，也可以采用其他的方法寫(xiě)。
2、反饋。
3、小組交流。
四、總結
同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好�；馃撇坏k麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛�！�
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)準備：CAI課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：創(chuàng )造氛圍，感受美。
初讀課文，整體感知課文內容。理清作者寫(xiě)作順序，學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明目標。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節課，我們繼續學(xué)習課文，在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。
二、反復品讀，欣賞美。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。
1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天空好像著(zhù)了火，濃煙滾滾。
2、指導品讀第二自然段，著(zhù)重理解“燒”字的妙用，既寫(xiě)出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。
3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話(huà)，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì )兒“理解。
�。ò鍟�(shū)：變化極多、快、一會(huì )兒）
4、引導學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！碑�(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，會(huì )是怎樣的呢？
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì )，更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎上，練習為美的畫(huà)面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。
9、小結：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎？
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。
�。ㄟ^(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）
指導學(xué)生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后小組內說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現了火燒云的變化很多、很快？
重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著(zhù)跑著(zhù)、接著(zhù)、一轉眼”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。
�。ò鍟�(shū)：馬、狗、獅子）
2、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。
�、僬n件出示第四自然段：“一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了�！�
�、趯W(xué)生先讀一讀這段話(huà)，再找一找，畫(huà)一畫(huà)，這段話(huà)哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子，哪些句子又寫(xiě)了它的變化，找出來(lái)后，和同位讀一讀。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
�、苄〗Y：寫(xiě)“馬”的變化時(shí)，樣子是由“清晰”變“模糊”。
�、菡n件出示“馬”的變化圖，請學(xué)生為畫(huà)面配音。
3、按學(xué)習第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學(xué)生為畫(huà)面配音。
5、小結：天上的云飄啊飄啊，一會(huì )兒像馬，一會(huì )兒像狗，一會(huì )兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì )像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說(shuō)一說(shuō)。
6、說(shuō)話(huà)練習，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？
8、總結：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng)，這樣具體呢？（仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象）
9、自由練習配樂(lè )朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。
�。ㄈw納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢？
1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì )火燒云下去時(shí)的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì )兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛(ài)之情。
3、“一會(huì )兒功夫，火燒云下去了�！被馃七@么快就下去了，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）
�。ò鍟�(shū)：美）
5、通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。
三、總結全文，回味美。
其實(shí)，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀(guān)察、去欣賞。請你留心生活吧，你會(huì )享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時(shí)
教學(xué)內容：課外延伸，創(chuàng )造美。
1、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩，為畫(huà)配文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫(huà)。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音、顏色、形狀，創(chuàng )造美。
板書(shū)：
18 火燒云
顏色 一會(huì )兒……一會(huì )兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì )用“必須”一詞造句;會(huì )照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì )排比句在課文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著(zhù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫(huà)面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。
2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。
3、讀后反饋：
a、指名分節朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現火燒云的美?
引導學(xué)生在閱讀中發(fā)現(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當時(shí)人們的歡樂(lè )愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著(zhù)的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節)
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
4、自由反復朗讀這句話(huà)，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)
�、購倪@句話(huà)看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)
�、凇盁钡囊馑己妥饔�?
(“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)
�、鄢恕盁弊謱�(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著(zhù)了火)
5、邊朗讀邊體會(huì )這些詞的作用。
四、品讀感悟
1.個(gè)別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)
2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì )排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結構相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì )。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對火燒云的出現是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
4.請你帶著(zhù)笑意朗讀第一段。
以“變”為主線(xiàn)的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習)
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節;
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ);
3.獨立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節，填空并歸類(lèi)：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒
2.四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?
(突出了顏色變化之多，之快。)
討論：一般情況下，“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著(zhù)一轉眼
5.自由朗讀4-6節，體會(huì )馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?
清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)
6.小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話(huà)也說(shuō)明了火燒云變化多。
補充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒恰�
最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
四、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。
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