四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】1
一、導入揭題
1、出示黃葉：同學(xué)們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）
2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧�。ò鍟�(shū)：秋天王宜振）
3、簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(cháng)、盧校長(cháng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）
二、初讀課文
4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )響起），老師朗誦全詩(shī)。
5、看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）
6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。
注意聽(tīng)要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(cháng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）
7、這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
�。�1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；
�。�2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著(zhù)。
8、全詩(shī)共有幾小節？想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分節讀課文）其他同學(xué)注意聽(tīng)好，看看他們字音讀準了沒(méi)有，語(yǔ)句讀通順了沒(méi)有，聽(tīng)上去是不是很美？
�。ㄖ该x每一節，注意正音評析；重要的詩(shī)節，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）
10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節，跟著(zhù)詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫(huà)）
11、把你的發(fā)現告訴大家。（老師順勢引導歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）
12、風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè )曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
三、教師小結
13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）
下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。
四、練習寫(xiě)字
14、現在來(lái)看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當心的。
15、老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著(zhù)書(shū)空）
16、學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習。
五、板書(shū)設計
4秋天
zhen
美景
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香
四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】2
設計理念
語(yǔ)言和感情永遠是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達這份情，從而實(shí)現語(yǔ)文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。
教學(xué)目標
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復述故事——溫故知新
1、這節課我們繼續學(xué)習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強調“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據上面詞語(yǔ)的提示，試著(zhù)用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
�。ń庹f(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì )寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復述課文的階梯。引導學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩？
預設：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
�。ń庹f(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個(gè)朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時(shí)側重指導學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì )小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
�。ń庹f(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì )小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因為什么為難呢？（體會(huì )項鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠。）
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì )怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著(zhù)讀一讀。
�。ń庹f(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生查閱工具書(shū)的習慣。）
3、體會(huì )小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著(zhù)這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫(huà)面？
預設：小女孩抓著(zhù)藤條、攀越著(zhù)巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對媽媽深深的愛(ài)，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè )，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
�。ń庹f(shuō)：根據文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè )，烘托氣氛，創(chuàng )設情境，指導朗讀。）
4、體會(huì )小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現出的堅強和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅強，帶著(zhù)自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì )兒，遺憾地說(shuō)……
3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話(huà)，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著(zhù)怎樣的想法？
預設：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著(zhù)對小女孩境遇的同情，帶著(zhù)對大胡子老板的敬意，我們再來(lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè )，再次品味文字。
�。ń庹f(shuō)：通過(guò)對圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續編一個(gè)合理的結局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】3
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì )怎么做？今天，我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，你體會(huì )到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2、創(chuàng )設情境，補充對話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著(zhù)孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習題
完成課后習題。
板書(shū)
8將心比心
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
四年級語(yǔ)文教案【精選4篇】4
教學(xué)目標
1、抓住人物言行體會(huì )人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示
3、會(huì )認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課
文內容，體會(huì )人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
預習題綱
1、初讀課文，獨立學(xué)習生字。
2、自由讀課文，根據文章記敘的線(xiàn)索，體會(huì )和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)和表達深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一。談話(huà)導入，揭示課題
知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的'一位著(zhù)名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
二。初步了解課文
1、學(xué)習生字詞
�。�1）生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì )讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意
乞求無(wú)果不容爭辯放魚(yú)回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學(xué)生學(xué)習。
�。�2）部分詞語(yǔ)的意思
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請提出來(lái)。（重點(diǎn)指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
�。�3）課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）
�。ò鍟�(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）
三。練習朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
第二課時(shí)
一。導入
出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì )。導語(yǔ)：今天我們繼續深入學(xué)習這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習課文
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫(xiě)“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導與交流。
�。�1）出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？
�。ㄕZ(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。）
�。�3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）
4、父親的情感
�。�1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
�。�2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�3）討論
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉眼間34年過(guò)去了，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲�，“但是，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）
三。課堂小結
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示
是。
四。拓展
在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì )有很多，我們該如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五。布置作業(yè)
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